可以的如果是英语专业的夜大（成教）学生 还可以考专业4 8级试卷 证书都一样放心 绝对可以！
不可以的，只有全日制的在校生才可以报考，现在已经不面对社会学生开放了。
你可能感兴趣的内容
问： 自考本科大专在校生是否可以参加?
答: 第一：大专生完全可以自考本科的。但你是在大专学习期间自考本科，所以， 这就是说，相当于完全自学。难度就比全日制的大了。第二：自考本科是本科以下学历拿证的最佳途径，是比较理想的选择。专升本的难度，举个例子：100人当中，有30人有报名资格，且录取率在2%左右，一般不高于5%。第三：自考本科不但可以考研，还可以考公务员，读博等等。待遇同相同学历的本科毕业生一样！（教育部规定)希望你能成功！
问： 我是江苏省2010年的会计专业专科毕业生，想报考11年的本科自考会计，已经通过英语6级，可以免考哪些
答: 江苏自考中，关于免考的规定如下：专科毕业生报考自学考试本科（段）专业（即专升本），可免考已学过且成绩合格的公共政治课（同类课程可互相代替，如“中国革命史”可代替“毛泽东思想概论”）。除专业考试计划中有明确规定的以外，我省的自学考试专科毕业生不需重考本、专科（段）中课程代号完全相同的课程。1.获得全国英语等级考试三级及以上证书（或笔试部分成绩合格）；高校毕业生在校期间参加本校组织的大学英语四级考试，且考试成绩在425分以上者，可免考“英语（二）”课程。 2.获得全国英语等级考试二级及以上证书（或笔试部分成绩合格）；高校毕业生在校期间参加本校组织的大学英语四级考试，且考试成绩在425分以上者，可免考“英语（一）”课程。
问： 河南本科在校生可以参加司法考试？
答: 要求本科毕业生报考司法。
当检察官必须要过司法考试 提问人的追问 && 21:27
在校生可以吗？
回答人的补充 && 21:32
不行。你没看懂吗？要求本科毕业生！ 提问人的追问 && 21:33
答案准确无误码？
回答人的补充 && 21:44
天天和一帮子法律研究生混
成教（夜大）在校生是否可以报考英语4.6级
可以的如果是英语专业的夜大（成教）学生 还可以考专业4 8级试卷 证书都一样放心 绝对可以！...
成人教育的在校生可以考大学英语4 6级吗？
可以的,而且还可以获得学士学位 经国家学位管理部门批准，专升本学生获得规定级别的外语等级证书、其它学科成绩和在校期间表现达到一定标准和要求的即可根据有关规定获得学士学位 凡是在校生都可以参加的，英语四六级就是针对高校在校生的，所以成人教育的在校生是可以的...
成教学生的能在校报考英语四级吗?
、考试 间 英语四、六级考试 定于2007 12月举行 具体 期待收 省考试 文件 另行通知 二、报名资格 1、修读完 英语四级课程 非英语专业 校全 制普通本科 （2004级 二级 起点班同 报考） 校全 制研究 ； 2、修读完 英语四级课程 非英语专业 校全 制 本科 ； 3、毕业两 内需要参加 英语四、六考试 全 制普通本科毕业 (即届普通本科毕业 )； 4、修完 英语四级课程 才能报考 英语四级考试 修完 英语六级课程且获 英语四级合格证书 才能报考 英语六级考试（参加2007 6月四级考试 考 数达 425 报考六级）； 5、研究 课程班 、自考 、函授 、 教本专...
我现在是安师大的成教在校生（函授） 我现在还可以报名英语六级考试么（四级已经通过）...
读期应该建议问校师导师类...
函授或夜大的学生，能够报考英语4、6级吗？
现在只有在校的大学生才能考4 6级了 而且现在大学也已经不接受非在校大学生的报名了 或者你问下你的老师有没有别的可以顶替的考试 比如PET...
函授或夜大的学生，能够报考英语4、6级吗？
现在只有在校的大学生才能考4 6级了 而且现在大学也已经不接受非在校大学生的报名了 或者你问下你的老师有没有别的可以顶替的考试 比如PET...
现在考夜大本科可以考英语 4,6级吗?
符合英语四六级考试报名条件员包括：全制普通高校专科、本科研究校；全制高校本科、专科校修完英语四级课程；实行标准修完英语六级课程且英语四级考试通考核数线另外本校已设四六级考点原则跨校考试 夜全制所说夜...
现在考夜大本科可以考英语 4,6级吗?
符合英语四六级考试报名条件员包括：全制普通高校专科、本科研究校；全制高校本科、专科校修完英语四级课程；实行标准修完英语六级课程且英语四级考试通考核数线另外本校已设四六级考点原则跨校考试 夜全制所说夜...
成考在校本科生(业余)可以报考CET4或CET6吗？
可以报的，学校里不行，你可以去外校报名！而且考试通过率很高！有需要帮忙的可以联系我...
成教夜大生或者函授生,可以参加英语4级考试么?
现校已经允许报英语四六级考试 ,全英语等级考试PETS(Public English Tset System),共五等级代替英语四、六级考试PETS-1BPETS4根据自英语水平选择参加其任何级别考试必按部班即具低级别证书才能参加高级别考试...
网络教育本科 或者成教本科可以报名参加大学英语4 6级考试吗 如果能在哪里报名
可以的，在学校就可以报名！如果是成教在网上自己报名！...
成人高考本科不是在校生上课能报考英语六级？
报六级 读...
云南民族大学
北京第二外国语学院
北京联合大学
北京教育学院
北京教育学院
北京第二外国语学院
首都师范大学
云南民族大学
云南民族大学
云南民族大学什么事公三啊？还有那什么学位英语是怎么回事啊？？急急。。。谢谢！！！_百度知道
什么事公三啊？还有那什么学位英语是怎么回事啊？？急急。。。谢谢！！！
（八）关于成绩通知单和合格证书1. 任何考生只要参加PETS的笔试或口试，均能得到有关的成绩通知书，各部分经加权后的总分应为71.7 、二级的笔试中听力、英语知识运用、电大部分专业的学员在教学中心（或学习中心、函受站、教学班或申请学士学位学校）联系报名和考试。对语言结构的了解和使用（即英语知识运用）在一、二级考试中较为重要，所以权重较大（25%或20%），在高级别考试中则权重较小（15%或10%）。反之，35%的比例反映了对四. 笔试和口试成绩均合格者，才能获得教育部考试中心颁发的PETS等级合格证书、五级的考试中，笔、口试的指导语都将使用英文；
此外。对笔试的介绍包括：
1) 各部分的测试重点
2) 组成各部分的节的数量
3) 各节的测试重点
4) 试题指导语的属性，例如长度。她的三级相当于大学英语四级。
（二）关于答题卡和登分卡的使用PETS各级别的考试都有其特别设计的答题卡和登分卡。笔试中，使用的是用于光电阅读器（OMR）评分的客观题答题卡和用于人工阅卷的主观题答题（阅读器登分）卡.3分（15÷20×15 ?11.3分），共85题。
第一部分：阅读理解（Part I Reading Comprehension）。对各级而言。4。四. 笔试成绩是听力、英语知识运用、五级考生来说阅读能力的重要性。写作在一、二级的笔试成绩中占15%或20%；而在高级别考试中则显得比较重要，占25%。对五级而言，5道搭配题每题两分
（五）关于分数权重为处理好各级考试中题目数量：
1.掌握所读材料的主旨和大意；其英语知识运用部分原始得分为15分，不设考点的校外学习中心的考生，须在北京参加考试，考生成绩在60分以上（含60分）为合格，将根据考生考后所答试题的抽样分析，做进一步的修订，并制定出具体的评分细则。
（七）关于口试评分标准各级别使用的口试评分标准，将根据部分考生口试的录像或录音，做进一步的修改，以便制定出具体的评分办法。
要求考生阅读三篇短文。即对各部分题目的原始赋分分别给予不同的权重。全部题目按顺序统一编号、五级的客观题答题卡在机器阅读前，经加权处理后的分数应为15分（18÷30×25 ＝15分）?21.4分）；其写作部分原始得分18分。
（九）PETS各级考试试卷结构简述
PETS各级别的考试都是根据笔试和口试这两种独立考试成分构成的标准模式设计的,PETS-4为中上级,PETS-5为最高级；网络教育（远程教育）和成人教育（继续教育）。笔试的全部试题都在一份试卷中，包括听力，高级别的考试对阅读理解更为重视，考生应根据文章内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案。
阅读理解部分主要测试考生的下述能力。
（三）关于答题时间
* 20道题目中；
除在校成人本科生以外，各级都按其笔试成绩的30%加权。此外，不同级别相同部分分数权重的变化还反映出PETS对各种技能考查要求的演进。听力是PETS考查的重要技能全国公共英语等级考试三级PETS-3。在三、四级写作题中所提供的引导性材料可能会涉及到少量的中文。2，考试全称是“**省（市）成人高等教育本科毕业生授予学士学位外国语水平考试”。这个考完之后发的证是全国都承认的。
（一）关于考试指导语和题目用语为了让考生发挥应有的水平，在PETS一，口试结束时口试教师在卡上填上考生的口试成绩。口试专门用来测试考生的口语能力；
2.了解说明主旨和大意的事实和细节；
3，15道多项选择题每题两分。
** 25道题目中，5道翻译题每题三分。
*** 30道题目中，PETS考试共分五个级别,PETS-1为初始级、完形填空和英汉互译、阅读理解和写作部分原始得分加权后的总和，有部分题目也需要人工评阅。口试使用的是口试成绩登分卡。口试开始前考生在卡上填好自己的考号等有关信息、赋分与各种技能的考查关系，PETS一至五级的考试均采用了分数加权的办法；其阅读理解部分原始得分25分，经加权处理后的分数应为21.4分（25÷35×30 ，总阅读量不超过900个词。每篇文章后有五个问题，写作和口试试题也有可能是中文的。这主要取决于用人单位以及考生的需求。
5) 题目类型
6) 题目数量
7) 每一部分的时间分配
9) 听力试题的播放次数，以及听力的问题是否录制在磁带中或印在试卷上。
10) 写作的字数要求
对口试的介绍包括：
1) 口试组成部分的数量
2) 测试重点
3) 口试教师数量和作用
4) 每次考生的人数
5) 各部分测试的重点
6) 指导语的属性
7) 引导插入语的属性
8) 各部分的时间分配
学位英语是各省学位委员会组织的考试,PETS-2为中下级,PETS-3为中间级，是非英语专业的成教，共15题，考试时间40分钟? 72分。
（六）关于写作的评分标准各级别使用的写作评分标准；
4.既理解个别句子的意义，其中的听力部分还必须有60%以上（含60%）的得分率，方视为合格。3. 口试成绩单独计算，不列入笔试总分。一至五级的口试均采取5分制评分，3分以上（含3分）为合格，口语并非都是必考的，毕业不满一年的成考生也可参加考试.考试内容
考试内容本考试内容包括五个部分：分别是阅读理解、词语用法与语法结构、挑错，但口试中口试教师的口头说明仍使用英文。在PETS三.既理解字面的意思，又能根据所读材料进行一定的判断和推论、材料类型等。该考生未经过加权的原始总分为78分，成人高等教育本科生申请学士学位外国语水平全省统一考试不再发放《合格证书》，各学校凭省学位办发放的考试成绩单对申请学士学位的成人本科毕业生进行审核。报名条件
在校成人本科生（专升本和高中升本科生）；
已毕业学生在校期间未通过该考试的，毕业后一年内可以报名参加考试，经加权处理后的分数应为11、夜大、自考学生取得学士学位必须通过的一项考试。从2005年开始，为避免考生直接挪用试题中的语言，使之能够平衡各种技能的考查关系。如、语法运用、阅读理解和写作等部分：某第三级考生听力部分原始得分为20分，经加权处理后的分数应为24分（20÷25×30＝24分）。考生得到的笔试成绩是其各部分所得原始分分别经过加权处理后的分数总和、四、阅读理解和写作的指导语都是中文的。此外，又能在一定程度上理解上下文的逻辑关系。
阅读理解部分主要考核学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定的速度。
第二部分：词语用法和语法结构（Part Ⅱ Vocabulary and Structure），共30题，考试时间25分钟。
题目中50%为词和短语的用法，50%为语法结构。要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案。
词语用法和语法结构部分主要考核学生运用词汇、短语及语法结构的能力。考试范围包括全日制文理科本科教学大纲中词汇表及语法结构表一至三级的主要内容。
第三部分：挑错（Part Ⅲ Identification），共10题，考试时间10分钟。
挑错题由10个单句组成。每个句子含有标着A、B、C、D的四个画线部分，其中有一处是错误的，要求考生从四个画线部分中挑出其错误的部分。
挑错部分是词语用法和语法结构部分的延伸，目的是测试学生掌握词汇、短语及语法结构的熟练程度，其重点是固定搭配和句型。考试范围与第二部分相同。
第四部分：完形填空（Part Ⅳ Cloze），共20题，考试时间15分钟。
完形填空题是在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约200词）中留有20个空白。每个空白为一题，每题有四个选项。要求考生在全面理解内容的基础上选出一个最佳答案，使短文的结构和意思恢复完整。填空的选项包括结构词和实义词，有些选项会涉及到一些重要的语法内容。
完形填空部分主要考核学生综合运用语言的能力。
第五部分：翻译（Part Ⅴ Translation），共10题，考试时间30分钟。
翻译试题由两部分组成。第一部分为英译汉，要求考生把前面阅读理解文章中画线的五个句子译成中文。第二部分为汉译英，要求考生把五个难度适中的中文句子译成英文。英译汉和汉译英的句子难度均低于课文的英语文章。评分标准要求译文达意，无重大语言错误。
翻译部分主要考核学生词汇、语法、句型等方面综合运用语言的能力。客观性试题用机器阅卷，要求考生从每题四个选项中选出一个最佳答案，并在答题纸（Answer Sheet）上相应部分用铅笔在字母中间画一横线。每题只能选择一个答案，多选无效，该题按零分计。多项选择题记分只算答对的题数，答错不扣分。翻译类主观性试题按科学的评分标准评分，其答案必须写在另附的答题纸上。
整套试题共计100分，60分为及格标准。凡达到及格标准的考生均发给成人教育大学英语三级考试合格证书。
采纳率：25%
公三就是公务英语3级和学位英语就相当于英语4级，要想拿学士学位证必须有英语4级证，或者是公务英语3级。
来自：求助得到的回答
急急！求几则关于社会道德的故事&你吃了什么东西，这样肥胖啊?& 郭重尚未回答，哀公已接过话茬，代之回答那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
学位英语的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。Service Unavailable
Service Unavailable
HTTP Error 503. The service is unavailable.当前位置： >>
英语专业学位论文写作规范-南京大学
英语专业学位论文写作规范 Instructions for English Majors on the Preparation of Theses and Dissertations目 录 第一章 1.1 1.2 第二章 2.1 前言 目的和适用范围 学位申请人的责任 学位论文格式 打印规范 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 纸张和打印 字体（Type） 页码（Pagination） 封面（Title Page） 原创性声明（Declaration） 致谢（Acknowledgements） 摘要（Abstract） 目次页（Table of Contents） 图表清单（Lists of Tables and Figures） 章节标题（Headings） 文献引用（Citation）前置部分（Prefatory Matter） 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.62.3主体部分（Text） 2.3.12.3.22.3.3 2.3.4引语（Quotations） 图表（Tables, Figures, Charts, and Illustrations） 参考文献（Bibliography） 附录（Appendix/ces）2.4 附录部分（Postscriptural Matter） 2.4.1 2.4.2 第三章 文献引证 3.1 正文中的引证 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 3.1.9 3.1.10 3.1.11 3.1.12 引用整篇文献的观点 引用文献中具体观点或文字 引用多位作者写作的同一文献 引用相同姓氏的不同作者 引用团体作者（corporate author） 引用无作者文献 引用书信、谈话中的观点或文字 引用同一作者的多篇文献 同时引用不同作者的多篇文献 引用非直接文献（indirect source） 引用文学作品和经典文献 对引语文字的更改 著录已出版的文章 著录已出版的书籍 著录尚未正式出版的文献 著录非印刷材料 著录汉语著作和文章 著录网络出版物 13.2 参考文献著录的格式 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.63.2.7 第四章 格式规范 4.1参考文献的排列空格、大小写、标点符号 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 正确使用空格 正确使用大小写 正确使用连接符号 正确使用斜体（italics） 正确使用引号 避免使用缩略语（contractions）4.2 4.3 4.4 4.5数字的使用 非英语词句的引用 统计数字的报告 避免使用歧视性语言 4.5.1 4.5.2 4.5.3 避免使用有性别歧视嫌疑的语言 避免使用有残疾歧视嫌疑的语言 避免使用有种族歧视嫌疑的语言附录：运用计算机软件统一论文格式2第一章1.1 目的和适用范围前言学位论文应能代表学位申请人的学术水平和研究能力，也应能 反映出申请人按照学术规范报告自己研究成果的文字能力。 衡量学术水平和研究能力的标准是看论文有没有在前人的基础 上提出新的论点、 论据或者新的角度和方法， 从而对学位申请人所在 的专业领域有所创新，有所贡献。正因为这样，这一标准由各专业领 域自行掌握。 然而，就报告研究成果的学术论文而言，在国际学术界已经形 成了各领域、 各学科间通用的规范化风格， 该规范的基本标准不因导 师、专业、学校、时间、地点、国度的改变而改变。学位申请人能否 按照这样的标准撰写论文也已经成为衡量论文水平、 衡量学术研究国 际化水平的一项重要指标。 制定这本《英语专业学位论文规范》《规范》 （ ）的目的就在于促 进我国英语语言文学专业的学位论文的格式逐步规范化， 尤其是使研 究生阶段的学位论文的格式规范化。因此，本《规范》可供开设英语 语言文学专业、 外国语言学和应用语言学专业的高等院校的教育与管 理人员在指导、审查研究生论文时作参考使用。 学好英语学术论文的规范和要求、写好本科毕业论文是本科生 阶段专业教育的重要内容， 因此开设英语语言文学专业的高等院校也 可以根据本《规范》 ，制定适合于本科生教育的论文规范。 31.2 学位申请人的责任学位论文的质量直接关系到学位申请人、指导老师、论文答辩 委员会、所在学校的学术声誉，学位申请人和有关老师应高度重视。 学位申请人必须保证自己论文在文字和格式上前后一致，符合 国内国际学术论文的规范，因而应该认真阅读这本《规范》 ，按照规 定的要求准备自己的论文。 指导老师和论文答辩委员会有责任督促学 位申请人达到学校所执行的关于学位论文的各项标准。 国际一流的大学对学生的学位论文都有严格的格式规范，即使 社会上正规出版物中出现了与其规范相矛盾的地方， 仍旧以自己的规 范作为论文撰写的标准。 如果学生的论文违反了学校的格式规范， 学 校均有权不准予该学生参加答辩。4第二章学位论文格式英语语言文学专业的学士、硕士、博士论文一般应该用英语撰 写，但经导师同意，一部分博士论文可以用中文撰写。无论用什么语 言，学位论文都应由前置部分、主体和附录这三部分组成。2.1 打印规范 2.1.1 纸张和打印论文打印使用标准A4 白纸的一面，一般情况下不得双面打印。 打印时应留有足够的页边距，其中左边距为3.5厘米，右边距为 2.54厘米， 上下边距各留2.54厘米， 可用Microsoft Word选项单中的“文 件\页面设置\页边距”命令设置页面。 使用计算机打字时的段落对齐方式在节标题部分都必须使用左 对齐 （left alignment） 不得使用两端对齐， ， 也不得使用自动断词设置。 正文部分可以使用左对齐，也可以使用两端对齐，但全文必须统一。 表格中的数字和文字视情况使用左对齐或居中 （单词之间空白不得超 过一格） 。使用计算机打字断句时空一格（而不是像打字机打字时那 样空两格） 。 论文打印页上除了使用页码以外不得出现有页眉或页脚。2.1.2 字体（Type） 字体（ ）论文全文、包括原创性声明、致谢、摘要、目次页、论文正文 以及参考文献等各部分的文字都应该字型（font）一致，字体大小一 致，英文使用Times New Roman 12 pt，中文部分使用宋体小四号（即 512 pt） 。章节的标题使用Arial 加粗（中文论文使用黑体字型） 。章节 题目、图表、附录中的文字以及页码的字体可根据需要调整大小，但 字型应朴实大方，一般用Arial加粗或者（中文）黑体。 每一段落的首行都应缩进5格或1个制表符（TAB）的距离。段 落的首行缩进不得出现不一致现象。 正文部分行距应为1.5倍，引语段（block quotation，见第2.3.2和 2.3.3节） 、脚注、参考文献著录条目均应使用单倍行距。长篇引用已 出版和未出版的文献，别人的谈话（包括学生的谈话）都应按引语段 排列。 正文和引语的段落均可用Microsoft Word选项单中的“格式\样式 和格式”的指令设置。2.1.3 页码（Pagination） 页码（ ）论文所有的页码（包括附录的页码）都必须标注在每一页的右 下角，第1页为正文第一章的第一页，由此起算。 前置部分的页码应使用小写的罗马数字（即ii、iii、iv等） ，封面 的页码略去，故从第ii页起编码。中英文摘要、原创性声明不属于论 文的一部分，因而不应编页码，编页码有致谢页、目次页、图表清单 等项。2.2前置部分（ 前置部分（Prefatory Matter） ）论文前置部分应包括封面、原创性声明、致谢页、摘 要、目次页、图表清单等。62.2.1 封面（Title Page） 封面（ ）封面是论文的外表面，为读者提供论文的基本信息，并对论文 起保护作用。学位申请人应该用中文认真填写学校印发的标准封面。 （参考封面见图2.1。 ） 号、公式等。 图 2.1：学位论文中文封面（供参考） 论文的封二必须用英语撰写，具体格式见 图2.2。论文的中英文题目都应避免使用不常用的缩略语、字符、代南京大学 研究生毕业论文（申请______学位）论文题目 __________________________________________________ 作者姓名 _________________________ 学科专业名称 _____________________ 研究方向 _________________________ 指导教师 _________________________7图 2.2：学位论文英文封面A Comparative Study of the Effects of Input/Output Practice on Test Performance Of College English Majors by Mao Xiahong Under the Supervision of Professor Wu KemingSubmitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of ArtsEnglish Department School of Foreign Studies Nanjing University February 20042.2.2 原创性声明（Declaration） 原创性声明（ ） 学位申请人必须在提交论文的同时提交《学位论文原 创性声明》 ，声明单独成页，统一格式见图2.3。用中文撰写8的博士论文的原创性声明应遵照图2.4的格式。 图 2.3：学位论文原创性声明（英文）I hereby declare that this submission is my own work and that, to the best of my knowledge and belief, it contains no material previously published or written by another person or material which has to a substantial extent been accepted for the award of any other degree or diploma at any university or other institute of higher learning, except where due acknowledgment has been made in the text.Signature: _________ Name: Jiang Linhua__ Date: _Dec. 21, 2005_图 2.4：学位论文原创性声明（中文）兹呈交的学位论文，是本人在导师指导下独立完成的研究成果， 在论文写作过程中参考的其他个人或集体的研究成果均在文中以明确方 式标明，本人依法享有和承担由此论文而产生的权利和责任。声明人（签名） ： 年 月 日92.2.3 致谢（Acknowledgements） 致谢（ ）致谢是论文撰写人向所有对论文撰写提供过帮助的人表示感谢 的机会。 致谢的对象一般包括在研究工作中提出指导意见、 提出建议 和提供帮助的人以及其他协助完成研究工作、 提供便利条件或者允许 使用其出版物或书面资料的组织或个人。 致谢对象不应包括对论文无 具体帮助的父母、配偶、朋友、子女、宠物等。 致谢结尾处应签上（或打印上）论文撰写人姓氏和名字的首字 母（initials） 。2.2.4 摘要（Abstract） 摘要（ ）摘要是论文内容的简要陈述，是一篇完整的、可以独立使用的 短文，因而必须具有自含性，即：读者即使不阅读论文的全文也可以 从摘要中获得必要的、 与论文等量的信息， 以便确定有无必要阅读全 文。摘要一般应包括（1）研究的题目和目的； （2）研究的方法或者 过程； （3）研究的发现或者成果； （4）结论。摘要不应报告论文结构。 用英文撰写的硕士和博士论文应该符合国际上对学位论文摘要 的通行标准，英文摘要的长度不得超过350个单词，中文摘要可按各 校规定，一般在1,500字左右。凡是用中文撰写的博士论文，英文摘 要的长度不得少于1,500个单词。 中英文摘要均不得包含任何数学公式、表格或示意图，不得包 含非公知公用而又未加解释的缩略语、 字符、 代号。 摘要不另加注释。 英文摘要的首页必须从第三行开始，以ABSTRACT 为居中标 题，空两行打印论文标题（中间换行空1.5行） ，空两行打印论文撰写 人姓名，再空两行打印摘要正文。正文部分行距为1.5行，段落的具 体格式与论文正文的格式相同。 论文题目、 撰写人姓名以及摘要的字 10体应相同，都必须用Times New Roman 12 pt。2.2.5 目次页（Table of Contents） 目次页（ ）目次页由论文的章节、附录等的序号、标题和页码组成（不包 括原创性声明） 另页编排在摘要的后面。 ， 用英文撰写的论文的章 （一 级标题）的序号应用英文数字或者罗马数字，如Chapter Three或者 Chapter III。如果正文中二级标题（节）及二级以下标题用阿拉伯数 字编排序号，如3.1、3.2.2等，则目次页应列出这些标题、序号、页 码。如果正文中二级标题没有序号，则目次页不必列出这些标题。用 中文撰写的论文编码层次应依次使用：一、二……，1、2……，1） 、 2）……，也可以使用3.1、3.2、3.2.2的格式。 章节的标题均必须与正文中的标题相一致。目次间的行距为1.5 行，但同一目次换行时应为单倍行距。每一章序号和标题的字体用 Arial黑体12 pt， 其余的序号和标题用Times New Roman 12 pt。 章节必 须逐级缩进，页码必须右对齐（见图2.5） 。 为了保证目次页与正文中的章、节、附录等的序号、标题和页 码完全一致，目次页应该用Microsoft Word选项单中“插入\引用\索引 和目录\目录” 的命令设置格式，而不宜用手工打出。 用中文撰写的博士论文必须具有中英文编写的目次页各一份。11图2.5：目次页Chapter EightCONCLUSION ???????????????????????????? 1808.1 Major Findings ??????????????????????????????????????????????? 180 8.1.1 Effects of input frequency ??????????????????????? 180 8.1.2 Effects of output frequency ????????????????????? 181 8.1.3 Delayed effects ??????????????????????????????????????? 182 8.2 Implications ???????????????????????????????????????????????????? 1842.2.6 图表清单（Lists of Tables and Figures） 图表清单（ ）论文如果有两幅以上的表格，则可列表格清单（List of Tables） ， 如果有两幅以上的示意图，则可列示意图清单（List of Tables and Figures） 。图、表清单均应置于目次页之后。如果图表总数不超过六 幅，可以列入同一份清单（List of Tables and Figures） ，但清单中图、 表应分别排列，如果总数超过六幅，则表和图应分列清单，各自单独 成页。 图表清单中用阿拉伯数字按图表在论文中出现先后顺序编号， 如Table 4.1、Figure 6.2等。清单中每一份图表都应列出序号、题目和 页码。页码必须右对齐（可用Microsoft Word选项单中“格式\制表位” 的指令设置） 。 论文中如果符号较多，应该另外列符号表（List of Symbols） ， 对符号做出解释。符号表的字体应该用Times New Roman 12 pt。122.3 主体部分（Text） 主体部分（ ）2.3.1 章节标题 每一章都必须另页开始，标题（即一级标题）全部字母大写， 用Arial加粗（中文用黑体）大字居中（见图2.6） ， 二级标题（节标题）的字体应使用Arial加粗（中文用黑体） ，第 一个词的首字母必须大写，而其余每一个词的首字母，除了冠词、介 词、并列连词（ “and”“but”等）以及不定式符号（ 、 “to” ）以外也都 必须大写。 如果二级和二级以下的标题用阿拉伯数字编排序号，则所有标 题均应左对齐。 二级以下的标题第一个词的首字母必须大写， 而其余 词的首字母，除了专有名词以外不必大写。 如果二级标题不用阿拉伯数字排序，则所有标题均应居中。 二级和二级以下的标题的长度一般不超过一行。 （统一章节序号和标题的方法可参考附录：运用计算机软件统 一论文格式。 ） 章节标题部分的行距方法如下：章的序号居中打印在首页从设 置的边距起算第3行，标题与序号空1.5行，居中打印，空3行起打印 正文或者打印该章首节的序号和标题，再空1.5行打印节以下的标题 或者正文（见图2.6）13图2.6：章节标题示意图3行 Chapter Two TRANSLATABILITY2.1 Definition of Key Terms Before the discussion can proceed, a few terms should be clarified if not redefined. This is important because they are1.5 行 3行 1.5 行 1.5 行2.3.2 文献引用（Citation） 文献引用（ ）文献引用注明出处反映了论文作者对所涉领域的把握和治学的 态度。引用的规范按专业方向的不同一般分为MLA（the Modern Language Association） 和APA （the American Psychological Association） 两类，区别在于次序、大小写、缩写、标点等细节上。学位论文撰写 人应该根据MLA或APA的要求， 格式上做到前后一致。 （详见第三章： 文献引证。 ） 引文出处应使用括号夹注的方法（一般不使用脚注或者尾注） 。 在正文中， 括号夹注是引文出现的小句的一部分， 因而必须放在句末 的标点以内，不得放在句外，但也不得放在引文的引号以内（见图 2.6） 引语段 。 （block quotation， 见第2.2.6节） 的括号夹注不属于单句， 因而不得将其放在句末的标点以内（见图2.7）（括号夹注的内部格 。 式见第3节。 ） 14正确：图2.6：括号夹注在正文中的使用方法 错误： Her idea is Her idea is further confirmed that “people further confirmed think her odd and that that “people think nobody loves and admires her odd and that nobody loves and her.” (Fountain 33) admires her” Her idea is further (Fountain 33). confirmed that “people think her odd and that nobody loves and admires her (Fountain 33).” 图 2.7：括号标注在引语段中的使用方法constantly as a source of consolation, Wordsworth projected 括号夹注不属 his hunger for a peace of mind into the river image … Thou wanderer through the woods, How often has my spirit turned to thee! (156) In the Romantic poet’s mind, the Wye, an indicator of the nurturing nature as opposed to the bustling worldly life, also embodies his nostalgia for the remote past as “These water 于引语段中任 何单句。任何直接引语都必须标明页码，以便读者查找。 152.3.3 引语（Quotations） 引语（ ）引文必须准确，必须用方括号（square brackets“[ ]”）和省略号 （ellipses“…”）标明更动原文的地方， （详见第3.1.12节） 。 短于三行的一句或者短于一句的引语应该写入正文，并且用双 引号标明。单引号只允许用来标注引语中的引语，否则不得使用（见 图2.8） 。无论引自书本还是引自访谈对象，引语不得使用斜体或粗体 来表示。 图2.8：正确使用双引号和单引号正确： Researchers claim that the “question of indefiniteness does not arise for non-referential noun phrase” (Li & Thompson, ).错误： Researchers claim that the ‘question of indefiniteness does not arise for non-referential noun phrase’ (Li & Thompson, ).在任何情况下（即使引语仅仅只有一个单词） ，句末、小句末的 句号和逗号都必须放在引号之内（无论单引号还是双引号） ，冒号 （“:”）和分号（“;”）都必须放在引号之外，而如果引文是一疑问句 则问号应放在引号之内， 否则问号 （“?”） 应放在引号之外 （见图2.9） 。 三行或三行以上，或者虽然短于三行、但含一句以上的引语应 该另起一行，作为独立的引语段（block quotation） 。引语段可以用单 倍行距，但其首行和末行应与正文空1.5行。16图2.9：双引号与其它标点的位置正确： A silver dome concealed the robot’s “brain.” 正确： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects’ article usage and he termed them “error of omission” and “error of commission.” 正确： Where does Whitman speak of “the meaning of poems”?错误： A silver dome concealed the robot’s “brain”. 错误： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects’ article usage and he termed them “error of omission” and “error of commission”. 错误： Where does Whitman speak of “the meaning of poems?”引语段左右两边均应较正文缩进5格或1个制表符（TAB）的距 离。如果引语段原为一自然段，则其首行应进一步缩进4至5格或1个 制表符的距离。 引语段的段首和段尾不得使用引号。 引语段的字体必须与正文相同， 使用Times New Roman/宋体 12 17pt，不得有所更改。 正文中的中文引文应提供英文译文。如： Confucius was quoted in The Analects as saying, “学 而时习之，不亦乐乎” (“Learning with frequent reviewing, what a pleasure this is”)! 大段中文引文应用两节引语段，即中文原文和英文译文。 2.3.4 图表（Tables, Figures, Charts, and Illustrations） 图表（ ） 图、表必须有序号和题目，有的还应标明单位，序号和题目置 于其正上方， 单位置于其右上方。 题目应简短确切， 一般不超过一行。 图、表均必须有自明性，即做到使不阅读正文的读者也能够理 解图或表的意思。图表中出现的符号、标记、代码、缩略词等，都必 须附注于图下或表下 （即使用“Notes:”） 缩略词和符号必须与正文中 。 一致。表内同一栏的数字必须上下对齐，空白处必须解释。 图表不得宽于或高于正文，不得跨页。如果确实因为表格太长 必须跨页，必须在前一页表格的底部加上“Continued on the next page” ，在后一页表格的顶部加上“Continued” 。 图表序号、题目、单位及注解的文字一般使用单倍行距，字体 可以根据需要调整大小。 每一份图表在正文中都必须提到，并作一定的解释。正文中提 及图表时必须用其序号， 不得使用“见左图”、 “见下表”等模糊字眼 （见 图2.10） 。18图2.10：正确使用图表的序号 正确： 错误： Table 4.1 sums up the The following table sums up results of data analysis. the results of data analysis:2.4 附录部分（Postscriptural Matter） 附录部分（ ） 2.4.1 参考文献所有正文中引用的文献都必须按MLA或者APA的要求，著录在 Works Cited或者References之下，在正文最后一章结束后另页开始。 文献著录必须按作者姓氏的字母顺序排列， 不得以正文中出现的先后 编码排序，不得使用阿拉伯数字。每一条目中的各项内容都必须按 MLA或者APA规定的次序和格式编排， （详见第3.2节“参考文献著录 的格式”。 ） 参考文献的字体与正文相同，条目间距为1.5行，条目内换行用 单倍行距。 附录（ 附录（Appendices） ） 附录是论文主体的补充部分，编排在参考文献后面。编入附录 的材料一般有助于读者了解正文内容， 但又因篇幅过大、 数据琐碎等 原因， 编入正文会有损于正文编排的条理性或逻辑性。 实证研究的原 始数据不得放入附录。 附录与正文连续编页码。每一附录均须另页起头，均须有序号 （如Appendix I、 Appendix II等）和名称。附录的序号、名称和页码 都必须包括在目次页里。 192.4.2第三章文献引证参考文献引用的规范应该按专业方向的不同选择使用 MLA （the Modern Language Association）或者 APA（the American Psychological Association） ，一般偏重人文学科的应用 MLA，偏重自然学科的应用 APA。学位申请人应认真阅读相应的规范使用手册。本节提供部分实 例，供参考。3.1 正文中的引证学位论文引用别人的观点、方法、言论必须注明出处，注明出 处时应该使用括号夹注的方法，一般不使用脚注或者尾注。3.1.1 引用整篇文献的观点 引用整篇文献（即全书或全文）观点时有两种情况，一种是作 者的姓氏在正文中没有出现，如： MLA： Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor).APA： Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor, 1990). 20另一种情况是作者的姓氏已在正文同一句中出现，按 MLA 的规范不 需要使用括号夹注，如： MLA： Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing. 而按 APA 的规范则没有必要在括号夹注中重复作者的姓，如： APA： Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (1990). 如果作者的姓氏和文献出版年份均已在正文同一句中出现，按 APA 的规范不需使用括号夹注，如： APA： In a 1990 article, Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing. 在英文撰写的论文中引用中文著作或者期刊，括号夹注中只需 用汉语拼音标明作者的姓氏，不得使用汉字，如： MLA： (Zhu 12) APA： 21(Zhang, 2005)3.1.2 引用文献中具体观点或文字 引用文献中某一具体观点或文字时必须注明该观点或者该段文 字出现的页码，没有页码是文献引用不规范的表现。例如： MLA： Ancient writers attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (Marcuse 197).Monasteries in medieval Europe were not short of speculations about Greek inventions (Marcuse 190-203).APA： Emily Bronte “expressed increasing hostility for the world of human relationships, whether sexual or social” (Taylor, 1988, p. 11).Newmark (1988, pp. 39-40) notes three characteristically expressive text-types: (a) serious imaginative literature (e.g. lyrical poetry); (b) authoritative statements (political speeches and documents, statutes and legal documents, philosophical and academic works by acknowledged authorities); (c) autobiography, essays, personal correspondence (when these are personal effusions). 22注意在这些例子中引文超过一页时的页码标记方法：MLA 的规范是 (Marcuse 190-203)，而 APA 的规范是(1988, pp. 39-40)。 假若作者的姓氏已在正文同一句中出现，则不需要在括号夹注 中重复，如： MLA： Ancient writers, according to Marcuse, attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (197).APA： Taylor writes that Emily Bronte “expressed increasing hostility for the world of human relationships, whether sexual or social” (1988, p. 11).3.1.3 引用多位作者写作的同一文献 MLA（二至三位作者）： Among intentional spoonerisms, the “punlike metathesis of distinctive features may serve to weld together words etymologically unrelated but close in their sound and meaning” (Jakobson and Waugh 304). （如果有三位作者， 在括号夹注中应用逗号分隔他 们的姓氏，如：(Alton, Davies, and Rice 56)。） MLA（三位以上的作者）：23The study was extended for two years, and only after results were reviewed by an independent panel did the researchers publish their findings (Blaine et al. 35).APA（两位作者）： Research (Yamada & Matsuura, 1982) reports the poor performance of advanced English learners who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases. 注意两种规范的括号夹注中分别使用“and”与“&” 。 APA（三至五位作者） 第一次引用： According to educational psychologists, raising children is a responsibility of the entire community (Franklin, Childs, & Smith, 1995). 以后的引用： To be successful, “communities must be willing to take this responsibility” (Franklin et al., 1995, p. 135).APA（五位以上的作者）： Patterns of byzantine intrigue have long plagued the internal politics of community college administration in Texas (Douglas et al., 2003)243.1.4 引用同样姓氏的不同作者 假若两个或两个以上的作者有同样的姓氏，则括号夹注中应同 时使用他们名字的首字母，如： MLA： Although some medical ethicists claim that cloning will lead to designer children (R. Miller 12), others note that the advantages for medical research outweigh this consideration (A. Miller 46).APA： Well-established SLA researchers (e.g., R. Ellis, 2002) seem rather skeptical of the assertion that repetition alone explains the development of the knowledge of a second language (N. Ellis, 2002). 引用中文著作或期刊时同姓作者的情况较多，应在括号夹注中 使用他们名字的首字母加以区分，如： MLA： (S.R. Wang 26) (J.X. Wang 30) APA： (W.Y. Wang, ) (L.F. Wang, 2003, p.253.1.5 引用团体作者（corporate author） 引用团体作者（ ） 引用团体作者的作品，括号夹注中应使用团体的名称，如： MLA： It was apparent that the American health care system needed “to be fixed and perhaps radically modified” (Public Agenda Foundation 4).APA： Retired officers retain access to all of the university's educational and recreational facilities (Columbia University, 1987, p. 54).3.1.6 引用无作者文献 引用无作者文献，如果文献标题没有出现在正文里，则括号夹 注中应使用该标题或者 （如果标题过长的话） 使用该标题中的关键词 组，如： MLA： An anonymous Wordsworth critic once argued that his poems were too emotional (“Wordsworth Is A Loser” 100).APA： (“Mad Cow,” 2001) 或者 (Sleep Medicine, 2001) 26在使用关键词组时应该选择标题开始部分的词组。 无论是MLA还是APA的规范，独立出版物的标题或者标题中的 关键词组用斜体标出，出版物内含的作品的名称以及未出版的作品 （讲演、论文等）的标题或者标题中的关键词组用引号标出。3.1.7 引用书信、谈话中的观点或文字 引用书信、 书信和谈话（含电子邮件、访谈、电话等）无法在正文后面的 参考文献中列出， 但应该在正文中使用括号夹注的方法注明出处。 例 如： MLA： Jesse Moore (telephone conversation, May 12, 1989) admitted the need for an in-depth analysis of the otherness expressed in the work.APA： Mira Ariel (e-mail, April 17, 2004) confirmed that accessibility marking played a crucial role in discourse organization.Researchers may observe that Chinese English majors with no overseas experience often have a better command of English than American foreign language majors with no overseas experience have of the language they study (Eugene Nida, personal communication, November 8, 1986). 273.1.8 引用同一作者的多篇文献 按 MLA 规范， 引用同一作者的多篇文献时， 在括号夹注中应加 入文献标题中的关键词组，如： Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children (“Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Hand-Eye Development” 17). 或者 Computers are not useful tools for small children (Lightenor, “Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (Lightenor, “Hand-Eye Development” 17). 或者 Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children, though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Too Soon” 38 and “Hand-Eye Development” 17). 按 APA 规范，同一作者的不同文献可用出版年份来区别，如： (Zhang, 1997) (Zhang, 1999) (Zhang, 2004)括号夹注还可以表示同一作者的多篇文献， 文献按发表次序排列， 如： 28(Zhang, , 2004) 同一年份发表的文献应对年份另加字母， 以示区别 （正文后参考文献 著录中相应的条目里的年份应加同样的字母） ，如： (Bloom, 2003a, 2003b)3.1.9 同时引用不同作者的多篇文献 括号夹注可以包括不同作者的多篇文献，文献按作者姓氏的字 母顺序排列（注意分号的使用） ，如： MLA： The dangers of mountain lions to humans have been well documented (Rychnovsky 40; Seidensticker 114; Williams 30).APA： Distance from health care providers, lack of transportation, lack of health care providers, lack of information about the disease and various treatment options, poverty and social isolation due to geography are all factors which affect treatment decisions of rural clients (Brown, 2001; Sullivan, Weinert & Fulton, 1993; Weinert & Burman, 1994). 在 MLA 的规范中， 如果不同作者的多篇文献过于冗长， 则不用 括号夹注，而使用脚注（见第 3.1.12 节） 。293.1.10 引用非直接文献（indirect source） 引用非直接文献（ ） 论文应尽可能避免使用非直接文献（即二级文献 secondary source） ，但在无法找到直接文献（即一级文献 primary source）的情 况下，引文可以从非直接文献中析出，例如： MLA： Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man” (qtd. in Boswell 2: 450). （注意：“qtd. in”中的字母“i”不得大写。）APA： Grayson (as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p. 135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability.One researcher (Grayson, as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p. 135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability. 引用非直接文献以后，在正文后参考文献著录中只需列入该非 直接文献的条目（即上述实例中的“Boswell”和“Murzynski & Degelman, 1996”。 ）3.1.11 引用文学作品和经典文献 按 MLA 的规范，有几种情况括号夹注内不标页码。 30在引用剧本时应标出引文的幕、场、行，如： In his famous advice to players, Shakespeare’s Hamlet defines the purpose of theater, “whose end, both at the first and now, was and is, to hold, as ‘twere, the mirror up to nature” (3.2.21-23). 这里的括号夹注表示引文来自剧本第三幕第二场的 21 至 23 行。 （注 意标点的使用。 ） 在引用诗歌时应标出引文的节、行，如： When Homer’s Odysseus comes to the hall of Circe, he finds his men “mild / in her soft spell, fed on her drug of evil” (10.209-11). 这里的括号夹注表示引文来自诗歌第 10 节的 209 至 211 行。对不分 节的诗第一次引用时应说明括号里标的是行数，使用“line” ，以后的 引用则不需再说明。例如： 第一次引用：(lines 5-8) 以后的引用：(12-13) 在引用有章节、分册的小说的时候，应标出引文所在的页码、 册数、章节，如： One of Kingsolver’s narrators, teenager Rachel, pushes her vocabulary beyond its limits. For example, Rachel complains that being forced to live in the Congo with her missionary family is “a sheer tapestry of justice” because her 31chances of finding a boyfriend are “dull and void” (117; bk. 2, ch. 10). 例子里的括号夹注表示引文来自该书第二册第十章的第 117 页。 （注 意标点和缩略语的使用。 ） 在引用《圣经》《可兰经》等经典文献的时候，应标出引文的 、 篇、章、节，如： Consider the words of Solomon: “If your enemies are hungry, give them food to eat. If they are thirsty, give them water to drink” (Bible, Prov. 25.21). 例子里的括号夹注表示引文来自旧约《圣经》的《箴言》篇第 25 章 第 21 节。 《圣经》各篇的缩写有标准的写法，因而使用时应该注意核 对。3.1.12 对引语文字的更改 直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语 法，不得出现“句中句” 。图 3.1 右边一栏两句句子均包含了引语， 但均不合语法。 正确： So it is not like what Luthi calls “enter[ing] effortlessly into fruitful contact 32 错误： So it is not like what Luthi calls “enter effortlessly into fruitful contact with distant worlds”with distant worlds” (63). 正确： Max Luthi points out that the first apparent thing in the fairytale is that it portrays its hero as “isolated” and often as “an old child” (59).(63). 错误： Max Luthi points out: “The first thing that is apparent in the fairytale …is that it portrays its hero as isolated. He is often an old child” (59).为了使含直接引语的句子合乎语法，往往有必要对引语的文字 作一定的更改。如果要删除引语中个别词句，可以用省略号 （ellipses“…”）取代删除的词句。如果要加入或者更改个别单词或者 词组，则可以将需要加入或者更改的单词或词组放在方括号（square brackets“[ ]”）以内。例如： 删除词句： He stated, “The ‘placebo effect,’ ... disappeared when behaviors were studied in this manner” (Smith, 1982, p. 276), but he did not clarify which behaviors were studied. 添加词组： Smith () found that “the placebo effect, which had been verified in previous studies, disappeared when [his own and others’] behaviors were studied in this manner.” 33无论删改还是添加字词均不得变更引语的原意。 注意：如果删除是在句内，应该空一格以后再加省略号。如果 删除是在一句整句以后，则应在该整句最后的标点（句号、问号或惊 叹号）不空格直接加省略号。省略号应该用三个句点。3.1.13 脚注（footnotes）的使用 脚注（ ） 在 MLA 的规范里，脚注只应在下列两种情况中考虑使用： （1） 提供有一定重要性、但写入正文将有损文本条理和逻辑的解释性信 息； （2）提供因篇幅过大不宜使用括号夹注注明的文献出处信息。在 APA 的规范里脚注仅仅在上述第一种情况下可以使用。脚注应该使 用阿拉伯数字编号上标，每页重新开始。在下面两个例子中，前一个 属第一种情况，后一种属第二种情况： The commentary of the sixteenth-century literary scholars Bernardo Segni and Lionardo Salviati shows them to be less-than-faithful followers of Aristotle1. …. Technological advancements have brought advantages as well as unexpected problems2. ――――――――――――― Notes1Examples are conveniently available in Weinberg. See Segni, Rettorica et poetica d'Aristotile (Firenze, , qtd. in Weinberg 1:405, and Salviati, Poetica d'Aristotle parafrasata e comnetata, 1586, ms. 2.2.11, Biblioteca 34Nazionale Centrale, Firenze, 140v, qtd. in Weinberg 1:616-17.2For a sampling of materials that reflect the range of experiences related to recent technological changes, see Moulthrop, pars. 39-53; Armstrong, Yang, and Cuneo 80-82; Craner 308-11.（第二个例子中“Moulthrop, pars. 39-53”中的“pars”指的是“段落” 即 paragraph。 ） 在脚注中提到的文献同正文中提到的一样，都必须在正文后面 的参考文献著录中详细注明。 脚注可使用单倍行距， 但相邻脚注之间应空 1.5 行。 脚注的字体 必须与正文一样。3.2 参考文献著录的格式参考文献著录在 MLA 规范里叫做 Works Cited，在 APA 规范里 叫做 References。撰写论文时应仔细阅读 MLA 或 APA 的规范手册， 本节仅提供部分著录实例，供参考。3.2.1 著录已出版的文章 著录已出版的文章 一位作者写的文章 MLA：35Stewart, Donald C. “What Is an English Major, and What Should It Be?” College Composition and Communication 40 (1989): 188-202.APA： Roediger, H. L. (1990). Implicit memory: A commentary. Bulletin of the Psychonomic Society, 28, 373-380. 注意： （1）在 MLA 规范里，作者的姓名应完整，应标明首名的 全称和中间名的首字母。在 APA 里，作者的首名和中间名均应用首 字母。 （2）在 MLA 规范里，期刊名与期刊卷数之间不用逗号。 （3） 在 APA 规范里期刊的卷数（即“28” ）应用斜体表示。 （4）按 MLA 的规范， 标题第一个词和冒号后第一个词的首字母均必须大写， 而其 余每一个词的首字母， 除冠词、 介词、 并列连词以及不定式符号 “to” （ ） 以外都必须大写。按 APA 的规范，标题第一个词和冒号后第一个词 的首字母必须大写，而其余每一个词的首字母，除专有名词以外，均 不需要大写。 两位作者写的文章 MLA： Brownell, Hiram H., and Heather H. Potter. “Inference Deficits in Right-Brain Damaged Patients.” Brain and Language 27 (1986): 310-21.APA： 36Tulving, E., & Schacter, D. L. (1990). Priming and human memory systems. Science, 247, 301-305. 两位以上的作者写的文章 MLA： Mascia-Lees, Frances E., Pat Sharpe, and Colleen B. Cohen. “Double Liminality and the Black Woman Writer.” American Behavioral Scientist 31 (1987): 101-14.APA： Barringer, H. R., Takeuchi, D. T., & Xenos, P. C. (1990). Education, occupational prestige and income of Asian Americans: Evidence from the 1980 Census. Sociology of Education, 63, 27-43. 无论用 MLA 还是 APA，第一作者以姓氏开始（加上逗号） ，继 以名字或者名字的首字母，但是从第二作者开始，在 MLA 规范里以 名字开始，继以姓氏，而在 APA 规范里以姓氏开始（加上逗号） ，继 以名字的首字母。 如果作者人数超过三人，也可以考虑仅保留第一作者的名字， 加上 et al.（拉丁文 “and others”） ，如： MLA： Mascia-Lees, Frances E., et al. “Double Liminality and the Black Woman Writer.” American Behavioral Scientist 31 (1987): 101-14. 37APA： Barringer, H. R. et at. (1990). Education, occupational prestige and income of Asian Americans: Evidence from the 1980 Census. Sociology of Education, 63, 27-43. 书评、影评、电视节目评论等（Review） MLA： Kidd, John. “The Scandal of Ulysses.” Rev. of Ulysses: The Corrected Text, by Hans Walter Gabler. New York Review of Books 30 June .APA： Falk, J. S. (1990). [Review of Narratives from the crib]. Language, 66, 558-562. 收集在书籍中的文章（Selection from an edited book） MLA： Glover, David. “The Stuff That Dreams Are Made Of: Masculinity, Femininity, and the Thriller.” Gender, Genre and Narrative Pleasure. Ed. Derek Longhurst. London: Unwin Hyman, .APA： Wilson, S. F. (1990). Community support and integration: New directions for outcome research. In S. Rose 38(Ed.), Case management: An overview and assessment (pp. 13-42). White Plains, NY: Longman. 注意： “Ed.”代表“编”（2）在 MLA 规范中，书的编者 （1） 。 的姓和名均用全称，在 APA 规范里，编者的姓用全称，名用首字母。 杂志中的文章 MLA： Miller, Mark Crispen. “Massa, Come Home.” New Republic 16 Sept. .APA： Gibbs, N. (1989, April 24). How America has run out of time. Time, pp. 58-67. 注意：著录引用杂志中的文章应标明杂志的出版日期。 报纸中的文章 MLA： “Literacy on the job.” USA Today 27 Dec. 1988: 6B.APA： Freudenheim, M. (1987, December 29). Rehabilitation in head injuries in business and helath. New York Times, p. D2. 39百科全书中的文章（An entry in an encyclopedia） MLA: Mohanty, Jitendra M. “Indian Philosophy.” The New Encyclopaedia Britannica: Macropaedia. 15th ed. 1987.APA： Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago: Encyclopedia Britannica. 政府文件（A government publication） （ ） MLA： United States. Natl. Council on Disability. Promises to Keep: A Decade of Federal Enforcement of the Americans with Disabilities Act. Washington: GPO, 2000.APA： National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (DHHS Publication No. ADM 90-1679). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.403.2.2 著录已出版的书籍 一位作者写的书籍 MLA： Graff, Gerald. Professing Literature: An Institutional History. Chicago: U of Chicago P, 1987.APA： Rossi, P. H. (1989). Down and out in America: The origins of homelessness. Chicago: University of Chicago Press. 注意不同规范里书籍标题大小写规则的不同。 新版书（Book with a new edition） MLA： Erikson, Erik. Childhood and Society. 2nd ed. New York: Norton, 1963.APA： Kail, R. (1990). Memory development in children (3rd ed.). New York: Freeman. 团体作者（Book with a corporate author）写的书籍 MLA： 41College Board. College-bound Seniors: 1989 SAT Profile. New York: College Entrance Examination Board, 1989.APA： American Psychiatric Association. (1987). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (3rd ed., rev.). Washington, DC: Author. 无作者书籍（Book with no author） MLA： Guidelines for the Workload of College English Teacher. Urbana: National Council of Teachers of English, 1987.APA： Standards for educational and psychological tests. (1985). Washington, DC: American Psychological Association. 编撰的书籍（Edited book） MLA： Kerckhove, Derrick de, and Charles J. Lumsden, eds. The Alphabet and the Brain: The Lateralization of Writing. Berlin Springer-Verlag, 1988. 42APA： Campbell, J. P., Campbell, R. J., & Associates. (Eds.). (1988). Productivity in organizations. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 翻译的书籍（Translated book） MLA： Lacan, Jacques. Ecrits: A Selection. Trans. Alan Sheridan. New York: Norton, 1977.APA： Michotte, A. E. (1963). The perception of causality (T. R. Miles & E. Miles, Trans.). London: Methuen. (Original work published 1946) 注意在两种规范里，翻译者的名和姓均不需要改变次序。 重版书（Republished book） MLA： Hurston, Zora Neale. Their Eyes Were Watching God. 1937. Urbana: U of Illinois P, 1978.APA： Ebbinghaus, H. (1964). Memory: A contribution to experimental psychology. New York: Dover. (Original work published 1885; translated 1913) 433.2.3 著录尚未正式出版的文献 硕博士论文（Dissertation） MLA： Hubert, Henry Allan. “The Development of English Studies in Nineteenth-Century Anglo- Canadian Colleges.” Diss. U of British Columbia, 1988.APA： Thompson, L. (1988). Social perception in negotiation. Unpublished doctoral dissertation, Northwestern University, Evanston, IL. 学术会议上的报告（Conference paper） MLA： Moffett, James. “Censorship and Spiritual Education.” The Right to Literacy Conference. Columbus, Ohio, September 1988.APA： Hogan, R., Raskin, R., & Fazzini, D. (1988, October). The dark side of charisma. Paper presented at the Conference on Psychological Measures and Leadership, San Antonio, TX. 研究报告 44MLA： Flower, Linda. The Role of Task Representation in Reading to Write. Technical Report No. 6. Berkeley: Center for the Study of Writing at U of California, Berkeley and Carnegie Mellon U, 1987.APA： Elman, J., & Zipser, D. (1987). Learning the hidden structure of speech (Report No. 8701). Institute for Cognitive Science, University of California, San Diego. 小册子（A brochure） MLA: Commonwealth of Massachusetts. Dept. of Jury Commissioner. A Few Facts about Jury Duty. Boston: Commonwealth of Massachusetts, 1997.APA： Research and Training Center on Independent Living. (1993). Guidelines for reporting and writing about people with disabilities (4th ed.) [Brochure]. Lawrence, KS: Author.3.2.4 著录非印刷材料 电影或录像 45MLA： High Fidelity. Dir. Stephen Frears. Perf. John Cusack, Iben Hjejle, Jack Black, and Todd Louiso. 2000. Videocassette. Walt Disney Video, 2001. 条目以影名开始（用斜体表示），继以导演的姓名（放在“Dir.” 之后）和主要演员的姓名（放在“Perf.”之后），然后是发行者的名 称和发行年份。如果是录像带或 DVD，则应在发行者的名称前注明 是“Videocassette”或“DVD”。APA： Smith, J.D. (Producer), & Smithee, A.F. (Director). (2001). Really Big Disaster Movie [Motion picture]. United States: Paramount Pictures. 假若著录非正式发行的电影或录像， 则应报告收藏该电影或录像的地 方，如： APA： Harris, M. (Producer), & Turley, M. J. (Director). (2002). Writing Labs: A History [Motion picture]. (Available from Purdue University Pictures, 500 Oval Drive, West Lafayette, IN 47907) 电视广播节目和系列报道（A Radio/Television Broadcast/Series） MLA： “Monkey Trial.” American Experience. PBS. WGBH, Boston. 18 Mar. 2003. 46APA： Important, I.M. (Producer). (1990, November 1). The Nightly News Hour. [Television broadcast]. New York: Central Broadcasting Service. Bellisario, D.L. (Producer). (1992). Exciting Action Show. [Television series]. Hollywood: American Broadcasting Company. 电视系列报道分集（A Single Episode of a Television Series） MLA： Mysteries of the Pyramids. On the Inside. Discovery Channel. 7 Feb. 2001.APA： Wendy, S. W. (Writer), & Martian, I.R. (Director). (1986). The rising angel and the falling ape. [Television series episode]. In D. Dude (Producer), Creatures and monsters. Los Angeles: Belarus Studios. 无论是 MLA 还是 APA 的规范，分集的标题均不用斜体，也不用引 号。 音乐节目（A music recording） MLA： Bizet, Georges. Carmen. Perf. Jennifer Laramore, Thomas Moser, Angela Gheorghiu, and Samuel Ramey. 47Bavarian State Orch. and Chorus. Cond. Giuseppe Sinopoli. Warner, 1996. Chapman, Tracy. “Paper and Ink.” Telling Stories. Elektra, 2000. 条目以作曲家、指挥、演奏者的姓名开始，如果作品较长，则继以作 品名称（用斜体表示），再其他的演奏者和音乐家；如果作品是一首 歌， 则歌曲名称放在引号内， 继以唱片或歌曲集的名称 （用斜体表示） 。 最后是出版商和出版年份APA： Songwriter, W. W. (Date of copyright). Title of song [Recorded by artist if different from song writer]. On Title of album [Medium of recording]. Location: Label. (Recording date if different from copyright date) Taupin, B. (1975). Someone saved my life tonight [Recorded by Elton John]. On Captain fantastic and the brown dirt cowboy [CD]. London: Big Pig Music Limited. 本例中“Taupin”为演唱人，“(1975)”为版权获得日期，“Someone saved my life tonight”为歌名， “Elton John”为录制人， “On Captain fantastic and the brown dirt cowboy”为歌曲集的名称，“CD”表示该 歌曲集为光碟。最后是出版地点和出版商。483.2.5 著录汉语著作和文章 如果在英文撰写的论文中引用中文著作或者期刊，括号夹注中 只需用汉语拼音标明作者的姓氏（见第 3.1.1 节） ，相应的，参考文献 著录的条目必须按作者姓氏汉语拼音的字母顺序与英文文献的条目 一同排列。条目中凡正文中未加引用的内容均不必翻译。例如：MLA： Zhang, Zhijian. [张志健]，严复思想研究. 桂林：广西师大 出版社，1989 Yu, Yongding. [余永定]， 财政稳定问题研究的一个理论框 架. 世界经济，2005，（7）：25-29 Wang, Mingliang. [王明亮]，关于中国学术期刊标准数据 库系统工程的进展[EB/OL]. http://www.cajcd.edu.cn，/ 注意：这里最后是一个著录网络上汉语出版物的例子，其中 “” 为网页发表或更新的日期， “” 为引用日期。 （参见第 3.2.6 节。 ） APA： Wang, C. M. [王初明]等人，2000，以写促学：一项英语写 作教学改革的试验. 外语教学与研究（3）：230 －236。 Wen, Q. F. [文秋芳]， 2003， 英语学习者的成功之路. 上海： 上海外语教育出版社。 如果正文用了文献的英译标题，则著录的条目也必须出现该英译标 49题，如： Wen, Q. F. [文秋芳]，2003，英语学习者的成功之路 [English learners’ path to success ]. 上海：上海外 语教育出版社。 引用中文期刊文章，必须标明文章出现的页码。 条目中的汉语不得使用斜体。3.2.6 著录网络出版物 著录网络出版物必须标明出版物的上传日期和论文撰写人上网 查询的日期（date of retrieval），标明网址。条目中网址如需断开换 行，必须在“/”之后或者“.”之前，网址中不得出现空格。 网络期刊（online journal）上的文章 （1）纸印期刊的电子版： MLA: Bleich, Eric. “From International Ideas to Domestic Policies: Educational Multiculturalism in England and France.” Comparative Politics 31.1 (Oct. 1998): 6 pp. Expanded Academic ASAP. Middlebury College 2 Aug. 2003 &http://myriad.middlebury.edu/verify-iac&. 该例中， pp.”表示文章有 6 页， “6 “Expanded Academic ASAP. Middlebury College”为网页名称，“2 Aug. 2000”为论文撰写人上网 查询的日期。 50APA: VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123. Retrieved Oct. 13, 2001, from http://jbr.org/articles.html 注意：APA 规范在著录网络出版物时在条目的结尾处不使用任 何标点符号。 （2）仅有网络版的期刊 MLA: Burka, Lauren P. “A Hypertext History of Multi-User Dimensions.” MUD History. 1996. 2 Aug. 1996 &http://www.utopia.com/talent/lpb/muddex/essay&.APA: Fredrickson, B. L. (2000, March 7). Cultivating positive emotions to optimize health and well-being. Prevention & Treatment, 3, Article 0001a. Retrieved Nov. 20, 2000, from http://journals.apa.org/prevention/volume3/pre01a.h tml 该例中，“Article 0001a”为网页上文章序号。 报纸电子版中的文章 MLA: 51Verhovek, Sam Howe. “Microsofts Might Be Better Than One.” The New York Times. 1 May 2000. 3 June 2001 &http://wwwnytimes.com/library/tech/ 00/05/Biztech_articles/01seat.html&.APA: Hilts, P. J. (1999, February 16). In forecasting their emotions, most people flunk out. New York Times. Retrieved November 21, 2000, from http:// www.nytimes.com 网络上的独立文本（Stand-alone document） MLA: Eilola, John. “Little Machines: Rearticulating Hypertext Users.” 3 Dec. 1994. 14 Aug 1996 &ftp://ftp.daedalus.com/pub/CCCC95/john-eilol&.APA: GVU’s 8th WWW user survey. (n.d.). Retrieved August 8, 2000, from http://www .cc.gatech .edu/ gvu/usersurveys/survey1997-10/ 如果网页没有提供作者姓名，则条目以网页名或者文件名开始。 “(n.d.)”表示网页没有提供上传日期。 大学网页上的文献 MLA: 52Felluga, Dino. Undergraduate Guide to Literary Theory. 17 Dec. 1999. Purdue University. 15 Nov. 2000 &http://omni.cc.purdue.edu/7Efelluga/ theory2.html&.APA: Chou, L., McClintock, R., Moretti, F., & Nix, D. H. (1993). Technology and education: New wine in new bottles: Choosing pasts and imagining educational futures. Retrieved August 24, 2000, from Columbia University, Institute for Learning Technologies Web site: http://www.ilt.columbia.edu/ publications/papers.html 来自网络讨论区（online newsgroup, forum, or discussion group）的信 息 著录来自网络讨论区的信息，如果作者提供了真实姓名，则条 目必须使用其真实姓名， 否则使用作者在讨论区使用的姓名。 条目必 须提供信息上传的具体日期、 讨论主题 （subject line）信息序号 、 （thread of the message）等。 MLA: Stevens, Melissa. “Take Our Daughters to Work Day.” Online posting. 24 Apr. 2001. Career and Workplace Issues Forum. 2 May 2001 &http://forums.nytimes.com/webin/WebX?13@@ef ded73&. 53APA: Weylman, C. R. (2001, September 4). Make news to achieve positive press [Msg. 98]. Message posted to http://groups.yahoo.com/group/ sales-marketing-tips/message/98 注意：这里可以不标明论文撰写人上网查询的日期。 网络上的参考资料（Online reference source） MLA: “Fresco.” Britannica Online. Vers. 98.2. April 1998. Encyclopedia Britannica. 8 May 1998 &http://www.eb.com:180&. 注意：本例中“Vers. 98.2”为版本， “April 1998”为出版日期， “Encyclopedia Britannica”为出版人。APA: Encyclopedia Britannica. (April 1998). Fresco. InBritannica Online (Vers. 98.2). Retrieved May8, 1998, from http://www.eb.com:180.3.2.7 参考文献的排列 参考文献的排列无论在 MLA 还是 APA 的规范里都必须遵循以 下几条规则：54（1）文献条目按作者或第一作者姓氏的字母顺序排列。汉语文献与 英语文献应排列在一起，不应分别排列，如：Wen, Q. F. [文秋芳]，2003，英语学习者的成功之路 [English learners’ path to success ]. 上海：上海外 语教育出版社。 Weylman, C. R. (2001, September 4). Make news to achieve positive press [Msg. 98]. Message posted to http://groups.yahoo.com/group/ sales-marketing-tips/message/98 （2）同一作者的多篇文献或者同一批排序相同的作者的多篇文献应 该按出版次序，由远及近排列，如： Wegener, D. T., & Petty, R. E. (1994). Mood management across affective states: The hedonic contingency hypothesis. Journal of Personality & Social Psychology, 66, . Wegener, D. T., & Petty, R. E. (1995). Flexible correction processes in social judgment: The role of naive theories in corrections for perceived bias. Journal of Personality & Social Psychology, 68, 36-51. 本节中的例子均用了 APA 的规范。 （3）如果同一作者既是一篇文献的独立作者，又是另一篇文献的第 一作者，则独立作者的文献应列在第一作者的文献前面，如： 55Berndt, T. J. (2002). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological Science, 11, 7-10. Berndt, T. J., & Keefe, K. (1995). Friends’ influence on adolescents' adjustment to school. Child Development, 66, . （4）如果不同文献有相同的第一作者，但其余作者不尽相同，则条 目按第二作者姓氏的字母顺序排列。 如果第二作者也相同， 则按第三 作者姓氏的字母顺序排列。例如： Wegener, D. T., Kerr, N. L., Fleming, M. A., & Petty, R. E. (2000). Flexible corrections of juror judgments: Implications for jury instructions. Psychology, Public Policy, & Law, 6, 629-654. Wegener, D. T., Petty, R. E., & Klein, D. J. (1994). Effects of mood on high elaboration attitude change: The mediating role of likelihood judgments. European Journal of Social Psychology, 24, 25-43. （5）同一作者或者同一批排序相同作者在同一年份出版的多篇文献 应该按文献标题第一个实词首字母的顺序排列， 并在年份后加上英文 字母，如：56Berndt, T. J. (1981a). Age changes and changes over time in prosocial intentions and behavior between friends. Developmental Psychology, 17, 408-416. Berndt, T. J. (1981b). Effects of friendship on prosocial intentions and behavior. Child Development, 52, 636-643. 在论文正文中，引用这些文献时必须使用加上字母的年份，如：Berndt (1981b) have shown that... （6）无作者文献应该把文献标题看作作者的姓对待，除去冠词后按 第一个词首字母的顺序排列。 同样， 团体作者应该把团体名称除去冠 词后按第一个词首字母的顺序排列。57第四章格式规范4.1 空格、大小写、标点符号 空格、大小写、4.1.1 正确使用空格 正确使用英语的一个基本要求是能够正确空格，不能按英语文 字规范正确空格的论文不是合格的论文。经常出现的错误可见图4.1。 图4.1：不正确空格的一些例子正确： These figures indicate that the participants were in good command of Type One rules. 正确： 2. What are the major reasons for the misuse of articles by Chinese EFL learners?错误： These figures indicate that the participants were in good command of Type1 rules. 错误： 2.What are the major reasons for the misuse of articles by Chinese EFL learners?58正确： People (Kharma, 1981; Mizuno, 1985) have attributed the lower error rates to learners’ avoidance of uncertain uses of articles. 正确： Master () also found that “the” was overused in the same environment.错误： People (Kharma, 1981;Mizuno, 1985)have attributed the lower error rates to learners’ avoidance of uncertain uses of articles.错误： Master () also found that “the” was overused in the same environment. 错误： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects’ article usage and he termed them “error of omission ” and “ error of commission.”59正确： Hakuta (1976) found two types of error in the subjects’ article usage and he termed them “error of omission” and “error of commission.”句子结尾在标点后空一格，不要空两格。 4.1.2 正确使用大小写 论文中使用有序号的单位的时候，单位名称的首字母应该大写 （见图4.2） 。 图4.2：单位名称的正确格式正确： Rules frequently cited by the interviewees are summed up in Table 3.9. 正确： The results show that Group 1 outperformed Group 2.错误： Rules frequently cited by the interviewees are summed up in table 3.9. 错误： The results show that group 1 outperformed group 2.任何标题第一个词的首字母必须大写。如果一个冒号后面的小 句是一个完整的句子，小句第一个词的首字母必须大写。4.1.3 正确使用连接符号 括号夹注中出现两至三个作者时，在MLA的规范里应该使用连 接词“and” ，在APA的规范里应使用连接符号“&” （ampersand） 。连 60接符号“&”不得出现在正文里（见图4.3） 。 图4.3：连接符号的使用正确： Yamada and Matsuura (1982) also reported the poor performance of some advanced Japanese college students who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases.错误： Yamada & Matsuura (1982) also reported the poor performance of some advanced Japanese college students who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases.4.1.4 正确使用斜体（italics） 正确使用斜体（ ） （1）论文中的语言实例（linguistic example） 、即作为单词引用 的单词（words referred to as words）和作为字母引用的字母可以用斜 体表示。文中不得用大写体或者另一种字体来表示单词（见图4.4） 。 图4.4：斜体的使用正确： Many people, even Shaw, spelled Shakespeare without61错误： Many people, even Shaw, spelled Shakespeare withoutthe final e. 正确： Difficult words such as sphinx were explained in Chinese. 正确： Twelve of the 30 participants in Group 2 could not correctly pronounce building.the final “e.” 错误： Difficult words such as SPHINX were explained in Chinese. 错误： Twelve of the 30 participants in Group 2 could not correctly pronounce building.（2）独立出版物（包括书报杂志、期刊、剧本、电影、软件等） 的名称用斜体标出，如，Contemporary History of China（书籍） 、Wall Street Journal（报纸） 、Star Trek（电影） ，但是出版物内含的作品的 名称以及未出版的作品 （讲演、 论文等） 的名称用引号标出， “The 如， Lottery”（短篇小说） 、“London”（诗歌） 、“How to Succeed in an Interview”（演讲稿） 。 （3）正文中引用非英语的拉丁语应使用斜体。 （4）统计符号应使用斜体，如“t test” 。 （5） APA规范中期刊的卷数 （不包括卷内的册数） 应使用斜体， 如“Language Learning, 23, 1” 。 （6）汉语拼音用斜体。624.1.5 正确使用引号 引号在（1）在正文中加入引语时使用（见第2.2.6节）（2）在 ； 引用独立出版物内含作品的名称以及未出版的作品（讲演、论文等） 的名称时使用（见前一节）（3）在正文中第一次引用俚语、引用有 ； 讽刺意味或者生造的词语使用 （但第二次引用开始则不再使用引号） ， 如： Researchers in the West consider them learners’ “normal” behavior. However, there is little evidence that such normal behavior can be found in Chinese university students. 论文中的语言实例（linguistic example）用斜体表示而不用引号 标出。 论文中的引语段不得用引号标出。4.1.6 避免使用缩略语（contractions） 避免使用缩略语（ 使用缩略语 ） 正文中不得使用口语体， 不得使用缩略语， 用 即： “it is” am” 、 “I 而不用“it’s”“I’m” 、 。4.2 数字的使用（1） 如果用英语撰写的论文偏重于文献研究而不需要使用很多 数字，则应用英语拼写可以用一个或者两个单词表示的数字，如： 63eightforty seventhree hundredone thousand其余数字用阿拉伯数字表示，如“301”“111”等。如果论文偏重于 、 实证研究、需要使用大量数字，则正文中从“0”到“9”的数字必须 用英语拼写， 10和10以上的数字用阿拉伯数字表示， 但是图表中的数 字、 用以作数学、 统计运算的数字以及文字结构上与10以上数字相联 系的数字即使小于10也仍旧用阿拉伯数字表示，如： 25 words, including 8 verbs, 10 nouns, 7 adjectives in 4 of the 22 cases studied… （2）量词前的数字必须用阿拉伯数字表示，如： lbs.” “5 。 （3）日期、地址、页码中的数字必须用阿拉伯数字表示。 （4）大数字可以同时用拼写和阿拉伯数字表示，如： “$2 million” 。 （5）句首的数字必须用英语拼写（见图4.5） 。 图4.5：句首数字的处理正确： One hundred and thirty four students of a natural class participated in the study.错误： 134 students of a natural class participated in the study.4.3 非英语词句的引用用英语撰写的论文必须使得母语为英语的读者能够看懂，因此 论文中引用的汉语或其它语言的词句都应该加以解释。 64专门讨论翻译、语言对比的论文往往有整段的非英语引文，引 文