列竖式计算（两位数加、减两位数）；李二庄中心小学：徐峰；教学内容：；笔算两位数加、减两位数教学目标：；1．使学生学会两位数加、减两位数的不进位加法和不；3．培养学生的观察能力和分析问题的能力；1．掌握算理，学生能够正确计算两位数加、减两位数；2．用竖式正确计算加法、减法；（一）学前准备：；故事：《小米撕日历》；口算：（卡片准备，生抢答）；54-50=37-7
列竖式计算（两位数加、减两位数）
李二庄中心小学： 徐峰 教学内容：
笔算两位数加、减两位数 教学目标： 1．使学生学会两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。 2．使学生学会竖式计算。 3．培养学生的观察能力和分析问题的能力。 教学重点.难点： 1．掌握算理，学生能够正确计算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。 2．用竖式正确计算加法、减法。 教具：卡片/计数器。 教学过程： （一）学前准备：
故事：《小米撕日历》
口算：（卡片准备，生抢答）
88-40= 嗯，看样子咱们班的小朋友的口算能力都非常的棒，接下来请小朋友看两幅图： （二）探究新知：（出示主题图） 我们车上坐43人，
我们车上坐31人 根据已知条件，你能提出哪些数学问题呢？ 生：1、两辆车一共坐有多少人？ 板书： 43+31=
（交换位置可以吗？） 师：43+31等于多少呢？小朋友们谁来说一说你的结果。并说一说你用的哪一种方法？ 方法一：口算：个位加个位，十位加十位 方法二：拨算珠法。 方法三：列竖式的方法。 板书：对，今天我们要学习的新知识就是：列竖式计算加减法 板书：
――――――― 7 4 接下来就请小朋友来做两个练习： （1）52+14=
（2）73+22= 师：根据已知条件，你还可以提出哪些数学问题呢？ 生：2、第一辆车比第二辆车多多少人？ 怎样列式计算？ 板书：43-31= 列竖式的方法：
―――――――――― 1 2 板书： 注意：1、相同数位要对齐。
2、计算时从各位算起。
3、不要忘记写加减号（+、―） 练习：（1） 58-23=
（2）86-53= （三）巩固练习： 1、判断正误，并改正：
75-3=45 6+33=93 65-24=41 26+12=
2 ――――― ―――――― ―――――― ―――
8 2、“想想做做”第二题。 （四）思维训练：
―――――― ―――――― ――――――――
5 （五）小结： 今天我们学习了什么内容呢？ 笔算（列竖式计算加减法），那列竖式的时候应该注意哪几点呢？ 今天的课我们就上到这儿，剩下的时间请小朋友们完成书本63页第二题。
两位数加、减两位数（不进位、不退位）说课稿 李二庄中心小学
徐峰 1.密切联系生活，创设问题情境
从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性。可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。本节课利用了生活资源，把“去春游”这一现实的生活情境呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆尝试。又如在练习的最后环节设计了“去果园”这一学生生活中会碰到的生活问题。 2、算理直观与算法抽象的有效结合。
本节课上，学生首次接触到用列竖式这种简洁、方便的方法辅助计算。如何把学生已经掌握的两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算方法，迁移到竖式计算中？如何把摆小棒和演示计数器体现的直观算理迁移到竖式计算中？课前我对此作了思考，把学生已经掌握的“两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算方法”定位为让学生明确相同数位相加减的道理，把“摆小棒和演示计数器”定位为进一步加深相同数位相加减的道理和竖式计算表象的原型，同时在学写竖式的书写顺序上强化相同数位对齐。这样用列竖式这种简洁、方便的方法辅助计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），就不仅仅是形式不同，而是本质――算理相同，学生学得很轻松，理解的比较透彻。 3.重视数学思想的渗透
口算两位数加两位数，本质上是两位数加一位数、加整十数两种情况的组合。如43+31，可以分解为：42+30=72，72+1=73。他们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此，在教学本节课的时候，我注意渗透这种转化的思想，将新知识转化成旧知识。 4、算法多样化与算法最优化有效结合。
面对一个计算问题，解决计算结果的策略可以是多样的，只要思维方法和过程合理、合乎逻辑，就应该加以肯定。教学“43+31”时，教师充分预设了学生可能会有的解题策略，尊重学生个性，引导学生调动计算方面的已有知识和生活经验，采用口算、摆小棒、演示计数器这些适合自己的方式和策略，主动寻求问题的解决，再通过交流、探索，形成更为简洁、方便的竖式计算，获得成功体验。很好的将多种算法与最优算法结合。 5、分层推进与学生认知特点有效结合。
例题教学中，创设情景，列出算式――自主验证，交流算法――演示算理，初建竖式――专项练习，内化方法――比较归纳，掌握算法。练习设计中，基本练习――针对性练习――辨析练习――提高练习――趣味练习。学习方式，操作小棒――演示计数器――抽象计算。自始至终都注意到遵循学生认知特点，遵循“感知――理解――掌握――应用”的心理规律，分层推进，开展学习，有效提高了学生的思维能力。 三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、中学教育、文学作品欣赏、高等教育、应用写作文书、90列竖式计算等内容。　
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90道竖式计算
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乘法：1）.5.6×2.9 =16.242).3.77×1.8 =6.7863).0.02×96 =1.924).5.22×0.3=1.566 5).9.99×0.02 =0.19986).4.67×0.9 =4.2037).5×2.44 =12.28).1.666×6.1 =10.16269).9.432×0.002 =0.01886410).5.6×6.5= 36.411).4.88×2.9 =14.15212).5.61×4.3 =24.12313).8.9×2.4 =21.3614).5.5×55 =302.515).9.77×0.02 =0.195416).1.384×5.1 =17).8.78×83= 18).2.6×61 =19).0.059×0.2 =20).4.268×1.7 =21).57×5.7 =22).9.46×2.85 =23).17.8×6.4 =24).1.5×4.9 =25).2.5×0.88 =26).5.555×5.2 =27).2.22×3.33 =28).7.658×85 =29).36.02×0.3 =30).56.78×8 =31).12x28 =32).32x45 =33).65x18 =34).13x65 =35).15x47 =36).12x54 =37).23x56 =38).48x56 =39).14x94 =40).87x98 =41).45x15 =42).45x26= 43).12x85 =44).13x45 =45).16x58= 46).32x47= 47).15x23= 48).45x12=49).14x25= 50).36x47= 51)36x58= 52).12x65= 53).16x25= 54).19x81= 55).45x18= 56).26x25= 57).15x24= 58).16x85= 59).13x54=60).54x86=61).65x49= 62).32x58= 63).66x15= 64).112x45= 65).118x92=66).338x445= 67).133x25= 68).124x53= 69).12x99 =70).112x114 =71).221x445=72).335x21=73).445x135 =74).112x365 =75).113x141 =76).126x52 =77).126x54= 78).12x456 =79).13x524=80).13x524 =除法：1) 85.44÷16 =2) 42.84÷7 =3) 101.7÷9= 4) 67.5÷15= 5) 230.4÷6 =6) 21.24÷36 =7) 0.736÷23 =8) 43.5÷12 =9) 35.21÷7 =10)39.6÷24 =11)6.21÷0.03 ==12)210÷1.4 =13)51.3÷0.27 =14)91.2÷3.8 =15)0.756÷0.18= 16)0.66÷0.3 =17)11.97÷1.5 =18)69.6÷2.9 =19)38.4÷0.8 =20)15÷0.06= 加减法:1).4.75＋2.466＝ 7.2162).9.05－0.532＝ 3.733).7.45＋4.3＝ 11.754).30－0.275＝ 29.7255).9.25-0.25 ＝ 9
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