幼儿园区域进区规则(1)_百度文库
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幼儿园区域进区规则(1)
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你可能喜欢幼儿园有哪些区域活动？_百度宝宝知道幼儿园区域活动指导
　　尊敬的各位领导、老师：　　　　大家上午好！　　　　非常感谢大家今天能够到我园来参观、视察，指导工作，我代表全园教师表示最诚挚的欢迎与感谢！下面就我园户外区域活动的开展做一下简单……
　　平时，我班很多孩子都很喜欢表演。因此，我们设立了一个“小剧场”活动区域。投放了电视机、故事磁带、录音机、VCD等材料。我们还打算做一个布景。在我做布景的时候，很多孩子都提出：布……
　　前段时间，幼儿园健康教研组开展了户外区域自选活动。其中，向家长征集而来的废旧轮胎被老师们创新利用，好多轮胎被无序地排列成一个不算太高的轮胎山，孩子们可以自主攀爬，成了锻炼幼儿攀……
　　为了激发幼儿对建构区的兴趣，在老师的鼓励下让幼儿参与了建构游戏活动，让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。　　　　通过老师的鼓励、帮助，幼儿初步学习了插、搭高、拼……
　　为了发展幼儿手部小肌肉群活动能力、手指关节的发育和幼儿手指的灵活性，铁清镇中心幼儿园小一班的孩子在老师的带领下开展了区域活动《扣扣乐》。为了方便幼儿的操作本次活动分组进行。　　……
　　（一）现场还原　　　　区域活动游戏是幼儿在园自主的游戏，是孩子们一天中最放松的活动。区域活动游戏内容丰富，幼儿可以根据自己的兴趣选择区域进行游戏。在此期间有的幼儿会选择自己喜欢……
记录：建构游戏中，孩子们都在忙着搭建房子。熙玮手上拿着一块积木，这里敲敲，那里打打。这时，依依和彬彬的房子已经完工了，看着辛苦搭出的劳动成果，依依和彬彬脸上笑成了一朵花。谁知熙玮突……
日，铁清镇中心幼儿园开展以“竹趣”为主题的特色区角活动，各个区角围绕“竹趣”主题布置延伸。 活动开始向幼儿介绍各个区角，并讲解规则。幼儿自由选择区角活动，本次活动……
今天上午，角色游戏开始了，峰峰是点心店中的服务员。游戏一开始，峰峰就忙起来了。小客人点了东西，点心师傅烧好后，峰峰把点心端到桌上给小顾客。过了一会儿，点心店里没有客人了。只见，峰峰……
今天上午，角色游戏开始了，豪豪是幼儿园中的小老师。游戏一开始，豪豪就跑到了银行，领了许多许多钱，之后，来到超市，买了花、薯片、牙膏、饼干等物品，把它们全都放在小椅子上，然后开始摆弄……
9点50分区域游戏活动开始了，选科学区的人都没有。于是我重点介绍了科学区的小游戏“扎不破的气球”，我拿出一个气球和一根针，问孩子们：“如果我拿这个针扎这个气球，气球会怎样呢？”大家……
剑豪宝宝对于涂画不太熟练。这次在美工区妈妈的笑脸进行涂画时，他苦着一张脸对我说：“老师妈妈我不会画，我画不好，我不想画！”我鼓励他说：“你大胆的画，不要怕画不好，就算画的不好，也没……
心理学家对人类的研究证明：幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺的时期。教师的责任就是要引导启发幼儿积极动脑筋，勤思考，从而获得知识和经验。因此教师的提问应有启发性，多用“你看看会怎样？……
1月19日，兴山县教育局幼教教研员杨菊孝老师来到黄粮镇中心幼儿园对幼儿的发展进行测评。本次测评采用情景观察法，共设置了三个情景： 情景一：测评者与被测评者自然语言交流，被测幼儿唱一……
生活中有许多的豆子，平时我们是用来食用的，那么豆子有各种各样的颜色，那刚好我们这次上的主题是《我是中国人》里面有一节活动是中国黄豆告诉了孩子们黄豆的故乡是中国，其实平时孩子们知道黄……
随着幼教改革的不断深入，以及对幼儿自主学习重要性认识的不断加深，集体教育模式已经不再是幼儿园教育的主要形式，区域活动作为幼儿园实施个别化教育的重要组织形式越来越受到关注。作为一所有……
材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，是区域活动开展的关键；材料投放要有计划，有目的；材料投放是否得当，对幼儿发展起着决定性的作用。下面就各位教研组教师参观各班区域活动开……
为了让孩子们的区域活动更加自主自由，12月16日文家街道西文幼儿园区域活动教研小组成员对全园的区域活动进行了一次全面评价，评价要求小组成员对各班区域中的不足进行查找，靓点一并提出，……
在幼儿园，区域活动的开展已越来越受到大家的重视，在学期初，我根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，制定出了区域活动方案并开展实施。今天通过观看董教授的区域精彩讲座，我对本班的区域活动开……
角色区里的王铭煊、毛旭尧小朋友正热火朝天的忙着准备材料，还一边交谈：“我们做食品的一定要讲卫生，做饭前一定要洗手，这样客人们吃得才放心。”“对呀，要不然谁来买呀？”只见王铭煊手拿太……
好玩的图形今天区域活动时间，孩子们在玩图形，他们拼搭汽车、花朵、太阳……好多好多的图画。……
【活动经验】　　能根据社会经验，分角色玩尚饮吧的游戏。　　【活动准备】　　建构好的尚饮吧场景及各种活动材料。　　【指导建议】　　1、请幼儿讨论，在尚饮吧点饮品时应注意哪些问题。　　……
山东省莱州市驿道镇中心园　　区域活动作为我园实施个别化教育的重要组织形式，为进一步推动乡镇中心幼儿园区域活动的进展，莱州市教体局学前科领导牵头，带领城区学前教育精英团队组成的专家组……
精彩搭建，快乐无限！孩子们再一次来到建构游戏区，活动正式开始前孩子们就已经阐述了自己的搭建想法和希望合作的搭建伙伴。活动中，孩子们热火朝天的搭建尽头真是令我们一次次的感动，他们合作……
最近孩子们对益智区比较感兴趣，总是争先恐后的爱往这里跑，原因就是最近投放了一种新玩具，“木马多米诺”。面对新玩具，孩子们总是充满好奇的，可是究竟是让孩子们自己探索着去玩，还是老师对……
　　为什么有幼儿园、有老师？我们所做的一切又都是为了什么呢？不就是希望在我们身边的这一群天真无邪的孩子能有更好的发展吗？希望他们拥有更多，区角活动也不例外，都是以促进幼儿发展为宗旨……
　　　　区域活动的自主性、多样性、趣味性符合幼儿学习特点，对幼儿有较强的吸引力，倍受孩子们的喜欢。在活动中，幼儿的语言、观察、想象、创造等多项能力都可以尽情的发挥和展现。　　　　1……
雨滴“嗒嗒，嗒嗒” 　　 　　它慢慢掉到我身上 　　 　　没过多久 　　 　　雨下大啦 　　 　　无数小水滴落到我身上 　　……
驿道镇中心幼儿园 刘佳　　　　为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，用《指南》理念引领幼儿教师教育教学实践，不断提升教学能力。驿道镇中心幼儿园于6月4日至5日，开展了……
　 　花沟镇中心幼儿园 宋玲玲 窦延令　　　　花沟镇中心幼儿园地处农村，利用丰富的自然资源，开展了富有情趣的特色区域活动《……扫二维码下载作业帮
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如何在幼儿园区域活动中进行环境的创设和材料的投放
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　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励幼儿大胆地提出问题,发表自己不同的意见,学会尊重别人的观点和经验.支持和引导幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验.而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性.　　准备环节是第一环节,其中包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放.在区域活动中,活动环境和材料是活动成功的重要组成部分,只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识.　　一、创设良好的区域环境　　新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域的主人,由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度.在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满自信地探索问题.　　活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素,通过师生共同商量,采用固定和灵活设置相结合,创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角,让每个幼儿有机会自由选择,用自己的方式进行学习.尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、体育区、科学区、动手区等.并根据情况灵活调整.另外,要让环境说话,让幼儿与环境互动起来.应该充分利用教室、走廊楼梯的墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的美术制作作品,如在组织“树”这个主题的时候,我们在楼梯的墙壁上布置上松树、枫树、桑树、桃树、柳树等构成一片大森林；在走廊的墙上贴上小朋友去参观树的相片；在作品展示墙上帖出小朋友们画的树；在自然角摆上小朋友从家里带来的各种盆景；在活动室上方吊上各种树叶；带领小朋友在自然角和种植园里种上各种小树,总之,.在活动室里,所有可以利用起来的空间都用上了.根据季节的变化、主题活动的变化等,孩子们会主动地配合教师布置周围的环境.孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式,共同装扮活动区.　　二、活动区材料充分的准备及合理投放,促进幼儿主动参与　　区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题.因此在准备、选择、提供操作材料时,我们根据幼儿兴趣和发展水平进行投放.　　1、家园配合准备区域材料　　皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料.”区域活动的教育功能主要通过材料来表现.区域活动材料越丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆.而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式,在材料收集中就需要老师、家长和幼儿共同配合.一是充分利用自然物,在自然区域里,有着取之不尽,用之不竭的天然材料.如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”；捡来小石头、小树枝当成计算材料；小石头染色,当成飞行棋子；叶子当成小伞、做成扇子、帽子、、、、、、孩子们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣.二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把以前穿过的小衣服带来,变成了“娃娃的盛装”；瓶盖做成串铃等等,幼儿参与制作,动手能力进步了,创新意识增加了,环保意识提高了,也更喜欢玩区域活动了.欣怡和妈妈用矿泉水瓶做了个“漂亮娃娃”；嘉嘉和爸爸用牛奶盒做了几部“移动电话”；星星和姐姐用旧挂历纸剪了“窗花”；豆豆和爷爷用各种广告纸折出了“轮船”等.家长积极的参与丰富了区域活动,他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样.　　2、根据幼儿兴趣投放材料　　教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量,能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界.活动区材料投放应该是丰富多彩的,然而,丰富的材料并不等于越多越好,多则滥,滥则泛.幼儿注意力具有不稳定性,过多过杂的材料投放,尽管能吸引幼儿投入活动,但也易造成幼儿玩得分心,玩得眼花,一会儿拿这个玩玩,一会儿拿那个玩玩,只学会了拿起一物——摆放片刻——丢弃——另换一物,显然这与我们投放材料的初衷是相悖的.因此,在投放材料时,应考虑材料与活动目标的关系,加强材料投放的针对性、目的性和科学性,并依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充.我们通常在开展某一区域游戏前,先与幼儿共同探讨,再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标,共同制定区域游戏的规则.如：我们在开展“奇妙的信”这一主题中,幼儿对寄信、写信一直保持浓厚的兴趣,于是,我们就生成了“邮电局”这一游戏区,我们还带领幼儿参观了邮局,了解邮局工作人员的工作内容,我们与幼儿共同讨论了游戏的玩法,同时也满足了幼儿的需要.又如,幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣,就可建议他们把家里的玩具带到幼儿园来,这样一个令幼儿留恋忘返的玩具区就可形成了.　　3、提供层次性与多样性的活动材料,满足不同幼儿发展需要　　一方面,材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力,尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索.众所周知的“水桶”理论告诉我们,每个幼儿的发展水平不可能是整齐划一的.不同的幼儿,有着不同的兴趣、爱好和个性,甚至同一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,而且发展速度也不一样.所以我们在提供材料时,千万不能“一刀切”,既要考虑“吃不了”的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿,使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展.如为了有助于幼儿小肌肉发育和培养细致操作能力,我在手工区中设置了“夹玻璃球”的内容.在练习用筷子夹玻璃球时,能力强的幼儿可选择夹进瓶中,能力弱的幼儿可选择夹进盒中.班上有几位幼儿由于年龄小,我就在旁边放了一把勺子,他们可以用勺子把玻璃球舀进盒中.这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料,给他们提供不同的操作机会.在活动中,允许操作能力强,完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区域的内容,这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间,也让操作快的幼儿减少消极等待现象,使每位孩子都获得成功感,另一方面围绕教育目标,提供多样性的材料.如在小班的主题“认识花”中,就可以提供画花、花拓印、插花；中班认识“树”,提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色等.　　4、要选择在活动时间内易观察到变化的材料　　在一次区域活动中,在考虑与主题活动《树》相结合的同时,我在科学区中为小朋友们准备了“树叶变色”的小实验.活动开始,5个小朋友兴冲冲地到科学区中,将各种树枝、树叶插进红黑蓝墨水中,然后很认真地观察,可是等呀等,仍不见树叶变色.我在指导树叶粘贴时发现科学区相当安静,就忙走过去询问,发现树叶变色需要一段时间,就及时引导这五个幼儿先到其它区域活动,请小朋友活动快结束时再来观察.活动后,我做了自我反思：象“树叶变色”这类需要较长时间才能观察到变化的小实验应放在日常生活中观察,而不应该放在区域活动中.其它老师也一致认为,并讨论出“特别在科学区中,要选择和投放易发现结果的活动材料.”　　5、注意收集材料的安全卫生　　收集的材料大部分来源于大自然和孩子,教师必须注意幼儿的卫生、安全,把幼儿的安全放在首位.农村幼儿收集废旧物比较困难,有的瓶、盒、罐都是幼儿从路边捡来的,我们一定不能忽视里面的残留物,时间一长会霉,有很多的细菌.因此,教师必须和小朋友们一起做好卫生工作,把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净,放置在阳光下暴晒后方可使用,以免意外事故的发生.　　当幼儿自主选择操作材料时,教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档,还应当成一位细心的观察者,通过观察和参与活动,教师才能从孩子的操作中发现新问题,产生新思考,生成新课程,从而为下一次的材料投放提出新的目标,而且针对性.
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