南京财经大学优势专业出国留学有哪些优势

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-25 15:55 标签： 出国留学的优势
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发表时间: 20:54:14目 录摘要 2Abstract 2一．引言 2(一)研究背景和选题意义 2(二)文献综述 3二．理论模型和指标选取 3(一)理论模型 4(二)指标选取 6三．问卷调查和实证分析 6(一)问卷调查 6(二)实证分析 6四．讨论和建议 11参考文献 13附录 15大学生出国留学动机分析-基于南财大与南邮大的调查摘要：本文以南京财经大学和南京邮电大学的本科生为样本，使用列联表和结构方程模型，分析了大学生出国留学动机的相关关系和相互影响。分析结果表明，大学生普遍认为国外的教育更实用，在国外也可以更好地成长与自我完善；而动机的根源主要有三方面，分别是教育方面，外界影响和获得的成就认可，我国教育部门可以从这三方面进行改进，以便更好地“收割”人才。 关键字：留学动机，“收割”人才，列联表，结构模型Abstract: The present study explores the correlation and the mutual impact of the motivations of college students studying abroad by using Cross Tabulation Table and SEM based on questionnaires filled out by college students of Nanjing Finance and Economics University and Nanjing University of Posts and Telecommunications. The result indicates that college students generally agree that the foreign education is more practical, further more,students in foreign countries can be bett……（新文秘网省略1381字，正式会员可完整阅读）……　“选项运气”作用的结果，并且，期望经济回报对高中生留学意愿的影响受制于“原生运气”。此文对研究对象的分类方法进行了创新，为此类研究开拓了更广阔的平台，带给其他学者无限的启示。李红波[6]试图从经济学视角来审视这股出国留学潮。此文以供需的视角着重对大学生出国留学的原因、影响及相应的解决策略进行分析和探索，为教育部门更清晰的展示了我国要留住人才应重点发展和所欠缺的“软件”和“硬件”。高秀林、单菲菲、张帆[7]根据相关行为学理论知识提出问题。文中在充分分析大学生交流目的的基础上，利用logistic模型分析制约大学生出国（境）交流的因素，并利用SWOT分析法综合考虑各方面因素，提出促进大学生出国（境）交流的对策，为学生进行出国（境）交流规划及学校实施国际化战略提供了参考。郭英之，张红等人[8] 则运用了一元方差分析和Duncan多范围测量方法。文中通过对大学生进行抽样调查，检测了大学生选择 HTM 专业动机的显著差异性，并揭示出海峡两岸大学生选择 HTM 专业的动机，弥补了国内相关研究在定量分析方面的不足。施努森贝格等人[9]采用有计划行为理论（TPB）。文中通过对254名大学本科商学院学生的调查，了解学生的决策过程、参加的短期留学项目、在国外研究背景下教育和学习的结果，利用学生经济承受能力、支付意愿和欲望构造模型，借此最终判断学生参加短期留学项目的意向。张佃富[10]创新应用模糊数学和知觉模式。他指出性别和大学专业会对学生是否重视出国留学以及是否准备出国留学产生影响，并分析了留学是否重要的一致性和准备程度。契尔柯夫等人[11]在文中论证了出国留学动机影响着学生是否适应留学环境以及适应程度。他指出这些因素可分为保守因素和积极因素，其中保存因素与文化适应指标呈负相关，而积极因素与文化适应指标呈正相关，并且对其动机参数的潜在应用进行了讨论。二．理论模型和指标选取（一）理论模型由上述国内外文献资料可以看出，关于大学生出国留学动机的研究非常多，所采用的方法也各不相同，但是采用列联表和结构方程模型进行的研究少之又少。本文在前人研究的基础上，以大学生为研究对象，以动机分析为研究内容，运用列联表和结构方程模型，旨在揭示大学生留学动机的相关关系和相互影响。其中，结构方程模型是根据观测变量间的协方差结构和相关结构，构建路径图并从定量的角度研究观测变量间的因果关系的一种方法，其实质是路径分析。它适用于对复杂的多变量数据进行探究和分析。本文选取Amos7.0软件对结构方程模型中各观测变量之间的关联关系或因果关系的系数及其显著性进行检验。（二）指标选取随着入世政策的深入实施,地球村上的国际交流频繁“提速”，出国留学也成了更多大学生人生规划的一部分，这其中不乏大学生盲目跟风。而且其中有32.68万的中国留学生学成后“流失”在海外，约占总留学人数的17%。基于文献综述和以上背景，本文提出“收割人才”这一概念：即在花费大量资源、时间培养人才后，人才能够最终为我所用，与“人才流失”相反。同时提出以下问题：1.大学生出国留学动机现状如何？2.不同性别、专业的大学生出国留学动机是否存在明显差异？3.各动机之间相关性如何，是如何相互影响的？4.我国教育部门应采取什么措施才能更好地留住人才、“收割”人才？为了较为全面研究大学生出国留学动机，本文在前人的研究中遴选出大学生出国留学的六个主要动机作为研究指标, 即接受更好的教育、更好地实现职业理想、促进成长与自我完善、获得成就认可、受外界环境和周围人的影响、对国外环境和生活的向往(见表1)。为了方便表示，下面出现的表格中将各研究指标分别用X1、X2、X3、X4、X5、X6表示。表1 动机因素及其各子因素动机因素 子因素接受更好的教育（X1） 教学方式、丰富的资源更好地实现职业理想（X2） 就业创业能力、与外企匹配度促进成长与自我完善（X3） 自立、丰富经历、人际交往获得成就认可（X4） 自我认可、他人认可受外界环境和周围人的影响（X5） 社会压力、亲人朋友的影响对国外生活的向往（X6） 环境、保障体系、生活方式三．问卷调查和实证分析(一)问卷调查本次研究的数据来源于4月24号对南京财经大学和南京邮电大学本科生实施的问卷调查，由于商科和理工科分别作为出国留学的第一和第二大热门专业，故将研究对象确定为南京财经大学和南京邮电大学的本科生，以此代表商科和理工科大学生的意愿，进而代表欲出国留学大学生的意愿。此次问卷调查从上述各个子因素分别对被随机抽中的300名大学生进行调查，共发放问卷300份，回收问卷297份，除去填写不规范的问卷以及有的问题没有进行选择的不完整回答问卷，最终确定合格样本为270份，有效问卷回收率为90%。本文将回收的有效问卷进行编码处理，将大学生对于每个子因素更倾向于国内，国内外无差异，还是更倾向于国外分别用1,2,3表示，并导入Spss20.0软件。在重复检验之后通过删除“对国外生活的向往”这一动机并处理存在的异常值后，Cronbachs Alpha为0 .655，基于标准化项的 Cronbachs Alpha为0 .659，取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量为0.662，故可以判断该问卷的信度和效度较好。(二)实证分析本文将数据进行加权，得到大学生对国内外教育、实现职业理想、成长与自我完善、获得成就认可、受外界环境和周围人的影响等五个方面的态度（见表2-1）。在教育等上述的五个方面，不同专业的大学生态度存在显著差异（见表2-2）。在教育、获得成就认可这两方面，不同性别的大学生态度存在显著差异（见表2-3）。可见，专业是影响大学生出国动机差异的主要的人口特征，性别次之。表2-1 大学生出国留学动机统计 X1 X2 X3 X4 X5国内 44 17.5 65 71.5 93无差异 51.5 138.5 67 138 111国外 174.5 114 138 60.5 66总计 270 270 270 270 270表2-2 检验统计量（分组变量：专业） X1 X2 X3 X4 X5卡方 13.615 12.530 6.315 17.791 29.873df 2 2 2 2 2渐近显著性 .001 .002 .043 .000 .000表2-3 检验统计量（分组变量：性别） X1 X2 X3 X4 X5Mann-Whitney U 0.500 3.500 Wilcoxon W 1.500 4.500 Z -2.896 -.251 -.975 -2.533 -1.937渐近显著性 .004 .802 .330 .011 .053在教育方面（X1），大学生更倾向于选择国外的，其中，在教学方式和资源的丰富两方面都倾向于国外的人数为124人，是都倾向于国内的人数的9.5倍（见表3-1）。国外的教学更注重实用性，而国内的教学更注重书面知识，为了满足日后工作的需求，大学生更倾向于 ……（未完，全文共11047字，当前仅显示3879字，请阅读下面提示信息。）
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江苏出国留学人数达4.5万　返苏工作留学生超3万
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昨天，在南京财经大学召开的“高等教育国际化论坛”上，省教育厅负责人透露，目前江苏省在外国留学的学生人数达4.5万名，毕业后来苏工作的留学生人数超过3万。据介绍，近年来江苏学习的留学生以年均15%的比例在增长，我省已经制定了一个“留学江苏计划”，计划用5年时间，使具有优势学科的本科高校接纳外国留学生数达到在校生数的5%，逐步建立与国际接轨的来华留学制度。对外汉语推广方面，我省高校已在国外举办了7所孔子学院。中外合作办学也在快速发展，目前全省有高等教育国际合作机构5个、合作项目288个，2003年以来全省接受中外合作高等学历教育的有5万人。共有2页 &&1&&
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