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《是谁嗯嗯在我头上》绘本教案
小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》
活动准备：
故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）
活动过程：
一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。
1、故事里的小鼹鼠在干什么？
2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）
二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。
教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）
3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）
4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）
教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）
三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）
2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）
3、根据幼儿答案可制定相关规则。
四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。
幼儿园小班绘本教案：小猫的生日
活动目标：通过观察图画了解故事内容，根据影子的明显特征猜动物。想乐意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的快乐。
活动准备：
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是谁嗯嗯在我的头上说课稿
说教材学龄前儿童正处于&读图&年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景&绘本阅读&悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是&大便&，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对&大便&的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。　　说目标活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：　　1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。　　2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。　　3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。　　活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。&引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。　　活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。　　说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。　　多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。　　鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观察、描述各种动物&嗯嗯&的特点。2、将动物与各自的&嗯嗯&进行匹配。　　奥尔夫音乐&&peepeepoopoo&，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。　　说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。　　观察封面，引起兴趣。　　这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》　　二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。　　1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。　　（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？　　（3）根据观察对比，判断是他的&嗯嗯&吗？　　（4）按读本中的语言描述&嗯嗯&的特点。　　注：每描述一种动物的&嗯嗯&就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。　　2、讨论：问了这么多动物都没有找到&凶手&，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？　　3、出示PPT苍蝇。　　为什么苍蝇能帮助他？　　苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他&真凶&，你们猜是谁？　　4、出示PPT大狗。　　小鼹鼠知道他头上的&嗯嗯&是大狗的，会对他说什么？　　小鼹鼠会对他做什么？　　三、完整欣赏绘本的故事内容。　　1、阅读理解故事的结束部分。　　小鼹鼠最后是怎么做的？　　他这样做对吗？　　如果你是小鼹鼠你会怎样去做？　　教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。　　2、帮助幼儿巩固对不同动物&嗯嗯&的认识。　　回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。　　请幼儿将动物与其的&嗯嗯&进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物&嗯嗯&的认识。　　四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。　　五、音乐游戏&peepeepoopoo&一起做游戏结束，再次使幼儿知道有&嗯嗯&要及时去卫生间解决。　　说教学法新《纲要》指出：&教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。&活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：1、直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。　　2、交流讨论法：皮亚杰指出：&儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。&&在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。　　3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。　　4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。　　5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。　　当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。　
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点击进入“”跟客服咨询订购活动目标: & & 1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。 & & 2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，感受故事的诙谐、幽默。活动准备: & 《是谁嗯嗯在我的头上》ppt、动物图片、动物便便的图片活动过程: & &一、阅读封面，引起阅读兴趣。 & & &1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ & & &2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ & &二、集体阅读故事 & & 1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？ & & 2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了） & & 3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话） & & 4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？（数一数） & & 5、第七、八页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？那野兔又是怎么样跟他说的？请小朋友说说野兔的嗯嗯是怎么样的？（数一数） & & 6、第九、十页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？那山羊又是怎么样跟他说的？请小朋友说说山羊的嗯嗯是怎么样的？（数一数） & & 7、第十一、十二页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？那奶牛又是怎么样跟他说的？请小朋友说说奶牛的嗯嗯是怎么样的？ & & 8、第十三、十四页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？那猪先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说猪先生的嗯嗯是怎么样的？ & & 9、第十五、十六页：小鼹鼠为什么问了一半就不问了？小鼹鼠为什么知道苍蝇能够帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？ & & 10、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？（让幼儿想象一下，小鼹鼠会把嗯嗯拉在大狗的头上） 小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？ & & 11、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？（怕大狗咬他） 三、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事内容的理解，并请幼儿分角色跟读。
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绘本教案：《是谁嗯嗯在我的头上》
我有更好的答案
并能用语言进行描述，引起阅读的兴趣？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）你觉得这是谁的嗯嗯？（二）阅读绘本第二部分。 师，帮助幼儿理解故事内容。（一）阅读绘本的第一部分，提问：2．苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯。2．在图片的帮助下大班故事活动目标、野兔”等汉字。3．感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐？我们一起来看一看这本书吧。二、集体阅读：有一天：1．熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的？（四）阅读绘本第四部分：会用语言描述各种动物的嗯嗯？鸽子的嗯嗯是怎么样的？2．小鼹鼠又去找谁了？为什么苍蝇能够帮助他呢？（三）阅读绘本第三部分：小鼹鼠的心情是怎么样的？马先生又会怎么说？马的嗯嗯是怎么样的？3．小鼹鼠又去找谁？他们又会怎么说？他们的嗯嗯是怎么样的。活动过程：一、出示封面。活动准备：多媒体课件，16本绘本活动重难点？2．师朗诵第二段，提问？二、师完整讲述1．小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）2．教师引导幼儿认识动物的汉字。三、请幼儿看自己的绘本，手指着绘本中的字宝宝来阅读绘本。四、活动延伸，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？他会怎么说：重点：知道各种动物嗯嗯的特点。难点，小鼹鼠从地下钻出来心情是怎么样的？突然发生了一件什么事情？这个嗯嗯是怎么样的呢。1．师朗诵第一段，提问。1．今天老师带来了一本新书？师讲述？鸽子是怎么说的？2．观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？3．为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢。小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？（师讲述）提问：小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？为什么说小鼹鼠钻到地底下去了：到底是谁的嗯嗯呢？我们接着看下去。1．小鼹鼠去找谁了？（师讲述）提问：小鼹鼠是怎么说的。师讲述（远远的……苍蝇）提问：1.小鼹鼠问了一半怎么不问了，认识“鸽子、马
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