嗨！与君初相识，犹如故人归
您所熟悉的博客已完成她的使命并升级，现在有了更多选择。西师版一年级上册数学 6—10的认识说课配套教案
《6&10的认识》
一、教学目标：
1、能认、读、写6&10的数，会用6&10的数表示日常生活中物体的个数。
2、能规范地书写6&10的数。
3、知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。
4、回比较10以内数的大小，初步建立数感。
5、感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点：
1、用6&10的数表示日常生活中物体的个数。
2、10的组成。
三、教学难点。
对基数、序数的理解几个与第几个的区分。
四、教具、学具准备
多媒体课件，学生准备学具盒。
五、学法指导
观察法：引导学生认真观察图面。
练习法：练习写6&10。
简答法、操作法
六、教法设想
问答法：师问生答来引导学生积极思考。
动手操作法：通过学生动手操作来掌握知识。
七、教学过程
6&10的认识可以分2课时进行教学，它包括说数，摆6&10的小棒，比比划划读写，序数的理解，10的组成。知识点比较多，重点在序数的理解和10的组成
1、情境引入
多媒体课件演示一些同学在山坡上植树。既例图1。让学生观察图中有多少个学生，植了多少棵树，问学生能用前面学习的5以内的数表达吗？
2、进行新课
①、教学例1、例2。
观察例1回答图上画了些什么，分别有几个根据回答板书：6、7、8、9、10。
6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？
指导学生对6、7、8、9、10在生活中的运用。
教师要求学生摆小棒来表示6、7、8、9、10学生边说边摆，也可点名到黑板上摆一摆。还可以同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。
②、教学例3
师生一起先用手指比一比，再划一划，再划一划方格，然后边写6&10的数
教师在&田&字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看，比一比谁写得好。
③、教学课堂活动第3题
让学生数一数每一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空，集体订正作业。
让学生拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看可以怎样分？
学生动手操作汇报，教师板书
从情境图入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣；同时通过学具操作，加深学生对数概念的理解。
这个教学环节，重点是教师引导学生把6&10的数写好。
教学中采用看数填数和小棒操作方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
引导学生说出规律：右边的数越来越大，左边的数越来越小；左边的数增加，右边的数就减少，它们合起来的数不变。
④、教学例4
多媒体课件演示例4，动物赛跑
师：哪个第一，哪个跑第三，能说出小动物跑的名次吗？学生观察讨论后回答，把作业完成。
师：问熊猫跑第几，一共有多少个运动员？第6与6个的区分，可以用学生摆学具来理解。教师可以加强对第几即序数的理解的练习，如：第10页书，第三名同学，第二排等等。练习之后完成课堂活动2、4题。
⑤、教学例5
课件出示例5 的直尺图
观察直尺图。用0作起点，并且是断头尺，这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填，让学生填，填好后观察一下发现了什么？前面的数小，后面的数大。5和6比，谁大谁小，谁离10近些，谁离10远些，试看比较数的大小。
八、课堂小结。
这节课学习到了什么内容，从中你知道了些什么？
采用对比的教法，&6个&、&第六个&的对比，让学生理解序数的含义，让学生说生活中的序数的方式，提高了学生对序数的掌握水平。
引导学生比较大小，初步建立数感。
《6&10的认识》
一、教学目标：
1、能认、读、写6&10的数，会用6&10的数表示日常生活中物体的个数。
2、能规范地书写6&10的数。
3、知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。
4、回比较10以内数的大小，初步建立数感。
5、感受数与生活的联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点：
1、用6&10的数表示日常生活中物体的个数。
2、10的组成。
三、教学难点。
对基数、序数的理解几个与第几个的区分。
四、教具、学具准备
多媒体课件，学生准备学具盒。
五、学法指导
观察法：引导学生认真观察图面。
练习法：练习写6&10。
简答法、操作法
六、教法设想
问答法：师问生答来引导学生积极思考。
动手操作法：通过学生动手操作来掌握知识。
七、教学过程
6&10的认识可以分2课时进行教学，它包括说数，摆6&10的小棒，比比划划读写，序数的理解，10的组成。知识点比较多，重点在序数的理解和10的组成
1、情境引入
多媒体课件演示一些同学在山坡上植树。既例图1。让学生观察图中有多少个学生，植了多少棵树，问学生能用前面学习的5以内的数表达吗？
2、进行新课
①、教学例1、例2。
观察例1回答图上画了些什么，分别有几个根据回答板书：6、7、8、9、10。
6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？
指导学生对6、7、8、9、10在生活中的运用。
教师要求学生摆小棒来表示6、7、8、9、10学生边说边摆，也可点名到黑板上摆一摆。还可以同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。
②、教学例3
师生一起先用手指比一比，再划一划，再划一划方格，然后边写6&10的数
教师在&田&字格里示范书写这些学生写好可以展示给全班同学看，比一比谁写得好。
③、教学课堂活动第3题
让学生数一数每一行有多少个黑方格，多少个白方格，然后再填空，集体订正作业。
让学生拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看可以怎样分？
学生动手操作汇报，教师板书
从情境图入手，让学生说一说生活中的数，让学生感受所学知识与现实生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣；同时通过学具操作，加深学生对数概念的理解。
这个教学环节，重点是教师引导学生把6&10的数写好。
教学中采用看数填数和小棒操作方式，加深学生对10的组成的理解，并通过规律探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对10的组成的掌握水平。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
引导学生说出规律：右边的数越来越大，左边的数越来越小；左边的数增加，右边的数就减少，它们合起来的数不变。
④、教学例4
多媒体课件演示例4，动物赛跑
师：哪个第一，哪个跑第三，能说出小动物跑的名次吗？学生观察讨论后回答，把作业完成。
师：问熊猫跑第几，一共有多少个运动员？第6与6个的区分，可以用学生摆学具来理解。教师可以加强对第几即序数的理解的练习，如：第10页书，第三名同学，第二排等等。练习之后完成课堂活动2、4题。
⑤、教学例5
课件出示例5 的直尺图
观察直尺图。用0作起点，并且是断头尺，这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填，让学生填，填好后观察一下发现了什么？前面的数小，后面的数大。5和6比，谁大谁小，谁离10近些，谁离10远些，试看比较数的大小。
八、课堂小结。
这节课学习到了什么内容，从中你知道了些什么？
采用对比的教法，&6个&、&第六个&的对比，让学生理解序数的含义，让学生说生活中的序数的方式，提高了学生对序数的掌握水平。
引导学生比较大小，初步建立数感。
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等差数列．
考点点评：
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1,3,5,7,9,11,13,15,17,19
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小学数学第一册《10的认识》教学设计[免费]
教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教具、学具准备：l．准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。2．学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。教学过程：一、引入新课1．教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。2．板书课题：10的认识。二、学习新知识1．学习数数和认数。（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。教师：图上画了些什么？请同学们数一数。（2）学生数数，并交流自己数的结果。教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（4）引导学生比较9和10的大小。①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。(转载请注明:阿Q范文网)②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。③学生交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。3．学习10的组成。（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读上面的10的组成。（3）引导学生推想10的另外的组成。教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。学生由推想出另外几组组成。（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。4．学习10的写法。（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远。（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。三、巩固练习1．数数。（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。（2）抽象数数：从l数到10；从10数到1。2．完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。四、课堂作业1．完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。2．完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。3．完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。五、课堂小结1．学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2.　学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。3．教师对全课作小结。
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