安恩，我想对你说作文 400字-初中生作文
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安恩，我想对你说作文 400字 文/韩雅文
一身朴素的衣裳，牵着一头奶牛，站在集市的角落，无忧无虑地织着自己的毛线袜，这就是你安恩。我喜欢丁克家庭，因为他们对自己的宠物狗很好，每天都帮狗儿们洗澡，帮他们提高食物营养和带他们出去散心。但是，比起你和你的奶牛，我还是比较喜欢你们。你对你的奶牛，虽然没有丁克家庭优越，能满足狗的一切需求，但你很贫穷，所以没有那么多钱财来供养奶牛。但是，你却给了奶牛最好的关怀――精神上的尊重和理解。初次认识你，我觉得你是个年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容的人。你很爱你的奶牛，尽管别人出了一个令人难以置信的价钱买你的这头奶牛，贫困的你却斩钉截铁地回了一句：“这牛奶不卖的。”我很佩服你。你的善良、慈爱、无私，深深地震撼了我。我一定会向你学习，做一个爱护动物的好学生。
安恩，我想对你说 韩雅文 400字
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续写《安恩和奶牛》作文500字 小学生作文
“对不起，很抱歉，现在要回去了谢谢你们。”安恩用诚恳的语气说道。她向大伙深深鞠了一躬，把毛绒针放进颜色褪得泛白的包里。解下拴牛绳抚摸一下奶牛身子，准备回去。“哞……哞……”健壮结实的奶牛轻颤一下身子，发出了悠远深沉的低吟。阳光温暖地依偎在安恩和奶牛的身上。“老婆婆……不……大婶，我对刚才的无礼，向你道歉。”刨根究底的买…
作文《安恩，我想对你说》约400字左右，由网友自由发布，未经严格审核，如果侵犯了您的权利，请来信告知，我们会第一时间处理。同时欢迎各小作者来我们的作文网投稿发表您的文章，与同学们一起交流写作知识，分享成长点滴。
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>> 初中生作文：安恩，我要和你说――读《安恩和奶牛》有感 600字
安恩，我要和你说――读《安恩和奶牛》有感作文 600字 文/苏迈
安恩老婆婆，其实，当我第一次读这篇记叙您的您老牛的文章时，我感到的并不是伟大，而是不妥。你考虑到的只是老牛的孤独，可曾考虑到老牛要怎样才能消除寂寞，你可曾考试老牛在牲口效易场上的感受？在牲口交易场上，老牛并不是真的快乐，因为，它虽然看到了自己的同类，可，它看到的却是它的同类离它而去，离你们而去，离我们大家而去。运气好点的，可能会找到一个愿意精心饲养它的好牧主，而运气差的，只能流露到虐待动物的牧主，甚至，是一个冷血和屠夫。看到这些不知该流浪何方的同类，还有那些因为卖出对自己忠心耿耿的牲口，得到了钱，而笑着点钱的卖家，那么多……老牛会高兴吗？我想，不会的。老牛是孤独的，是要和同伴聚聚，但我想，你来错地方了。其实，牵着你的牛，带它到邻村的溪边转转，在树荫下睡睡，让鸟儿为它的出行伴奏，让花儿为它的出行舞蹈，让它享受迎面而来的微风，也许，它还会遇到邻村的牛儿，这一切的一切，是多么的美好，最起码，没有喧闹和离别，因为交易市场，更多的，是金钱。当你的牛儿矗立在那儿一动不动时，或许，它不是真正的快乐，它只是在为同类祈褥，当老牛不停翕动嘴唇时，它不仅是在反刍，而是在依依不舍地与同类告别，当你的牛儿……善待牛，并不是只关心它的精神世界，你考虑的更多，应该是牛儿对你给予办法的感受，这样，它才能真正的快乐。
安恩，我要和你说――读《安恩和奶牛》有感 苏迈 600字
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安恩，我要和你说――读《安恩和奶牛》有感 相关作文
与安恩相遇在交易场――读《安恩和奶牛》有感作文700字 读后感
外面鸟鸣脆耳，教室里却是无数人咬着笔头，奋力得想日记、写日记。“今天，学习了《安恩与奶牛》，我们不妨也想想，与主人公对话，如果能写写这样的小说也不错，写不好没关系，老师不怪你们。”老师的一句话，点拨了大家，使许多人来了灵感，但他们是否写小说，我不知。“啊，是安恩。”我惊呼。我左右张望，这时才发现自己成了一位辛勤的农民，…
安恩，我想和你说――读《安恩和奶牛》有感作文500字 读后感
学习了《安恩和奶牛》这篇文章。初步了解文章，我认识了一位善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴、安静、从容的一位叫安恩的老太太，和一只品种优良的奶牛。一开始我们以为安恩老婆婆生活那么贫困，又来到了牲口交易场上，不是来卖奶牛的，那是来干嘛的呢？如果她是来卖奶牛的，那作者干嘛要把文章写那么长呢？我带着一大堆的问题仔细的看了这篇文章…
安恩，我想对你说作文400字 读后感
一身朴素的衣裳，牵着一头奶牛，站在集市的角落，无忧无虑地织着自己的毛线袜，这就是你安恩。我喜欢丁克家庭，因为他们对自己的宠物狗很好，每天都帮狗儿们洗澡，帮他们提高食物营养和带他们出去散心。但是，比起你和你的奶牛，我还是比较喜欢你们。你对你的奶牛，虽然没有丁克家庭优越，能满足狗的一切需求，但你很贫穷，所以没有那么多钱财来…
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“对不起，很抱歉，现在要回去了谢谢你们。”安恩用诚恳的语气说道。她向大伙深深鞠了一躬，把毛绒针放进颜色褪得泛白的包里。解下拴牛绳抚摸一下奶牛身子，准备回去。“哞……哞……”健壮结实的奶牛轻颤一下身子，发出了悠远深沉的低吟。阳光温暖地依偎在安恩和奶牛的身上。“老婆婆……不……大婶，我对刚才的无礼，向你道歉。”刨根究底的买…
安恩，我想对你说――读《安恩和奶牛》有感作文400字 读后感
有人曾经说过：动物和人是平等的，动物永地锭都是我们的朋友。是有人说过，但是真正做到的又能有多少人呢？有的只是把自己的欲望强加在动物身上，也不管究竟是不是动物想要的，我不喜欢那种违背动物意愿，强求它们去做一些事的行为，生活中也尽量远离动物，原想这样可以还它们的自由，孔尽了保护它们的心意了。但安恩还是让我感到震憾，她和动物…
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我想对安恩说 作文
状哉一团wF
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物以类聚,人以群分.孤独是痛苦的.能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的.能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了.我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面.只有这样才能达到人和动物的和谐.人和动物都和谐了,那人与人之间呢?安恩老太太把尊重生命做到了极致,给我的心灵是一种震撼,我读到最后十分感动.我想只要人人献出一点爱,世界将会变得更美好,我们要用一颗爱心去爱别人、去爱这个世界.爱心是一束阳光,能驱散人们心中的阴云；爱心是一缕春风,能拂去人们心中的的芥蒂；爱心是一股清泉,能抵挡人们心中的尘埃……我想：物以类聚,人以群分.孤独是痛苦的.能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的.能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了.我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面.只有这样才能达到人和动物的和谐.人和动物都和谐了,那人与人之间呢?安恩老太太把尊重生命做到了极致,给我的心灵是一种震撼,我读到最后十分感动.我想只要人人献出一点爱,世界将会变得更美好,我们要用一颗爱心去爱别人、去爱这个世界
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以课堂随机写作提高学生作文能力.
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以课堂随机写作提高学生作文能力 　　章熊先生说：“准确地说，语文课所涉及的不是语言，而是语言的运用。没有注意到二者的区分，是当前语文教学的弊病之一。”我们认为，当前的作文教学所以困扰着语文教师，也是因为类似的问题。首先，大部分教师重视讲读，忽视语言运用，阅读教学与习作完全脱节，甚至还有学校把语文基础知识和作文分两个老师教，弄成讲课是讲课、习作是习作的现象。老师们一般都比较重视通过文本阅读来积淀语感，而忽视了通过练习来运用语感，导致学生虽学了不少的名篇，但如何写作，却还是不得要领。其次，作文水平的提高不是那么立竿见影的，所以很多老师忽视了作文的教学。另外，语文一周共6节课，一篇作文从指导到成文到点评，至少需要三课时，而因为教学进度的要求，学生还不能每周都练笔，所以学生练笔的时间不多。于是，老师不重视，学生练笔时间又不够，作文就成了教师和学生非常头疼的事
学生在作文上的问题主要表现为无素材可写，作文假、大、空，缺乏真情实感。新课标对学生的写作要求是能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，有自己的感受和认识。有些学生就认为，我们的生活单调乏味，每天就是学校、家，周末就是穿梭于各个补习班之间，哪有什么生活可写呢？因此只能胡编乱造，无病呻吟，死磨烂凑才凑上600字交差。这种假、大、空的作文，老师读起来味同嚼蜡，满心失望但又无所适从。比如在学生作文中，我们常常会看到只要是表现母爱的，学生大多会写自己考试失败了，妈妈捧来一杯牛奶安慰她，或者母亲给我送雨伞，并且在和母亲共撑一把伞时，母亲把伞偏向他一边，宁可打湿自己也不愿淋湿孩子。写到人间有真情的文章，就是什么帮陌生人推车子，公交车上让位子，马路上捡包等，读起来造作疹人，直改得老师心口生堵，唉声叹气。像这样的作文怎能打动读者呢？另一方面的问题是作文没有章法。同样的一个题材，有些学生写得丰富生动，而有些学生则形同记流水账。学生不懂如何处理文章的结构，如何铺垫蓄势，如何处理详略以及如何点题，如何使细节描写更生动，等等，使得文章缺乏生机
那么，如何解决这些问题呢？我们认为，课堂随机写作是一个行之有效的办法
首先，随机写作能用教材中的优秀篇目触发学生的灵感，使得学生读写结合，学以致用。能选进我们教材的都是适合学生阅读的或优美或富有哲理的文章，作者的思想情感和笔法构思等可以做为学生写作的范文。课堂随机写作可以让学生学以致用，有效实现语文阅读教学中的读与写的结合，增强学生写作的自信，从而提高学生的写作水平
其次，笔者觉得课堂随机写费时少，练习次数多，并且分享快，使学生随时体验成功的快乐。传统的写作一般是一周写一次，到下周才能评讲作文，学生对自己创作当时进发的灵感可能已经淡忘，而课堂随机写作一节课留七八分钟就可以设计一个训练点引导学生进行创作，让学生养成勤动脑、勤动笔的好习惯，在经常练笔中得到提高。叶圣陶先生说：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦，阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常地历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”大量的练笔，学生很容易养成快速创作的能力。另外这样分享也快捷，三五分钟当场写完，然后在班内及时分享，同学之间的灵感很容易互相感染、互相激发，会使学生创作的兴趣越来越浓，形成良性循环。大部分学生会在这种轻松、愉悦的氛围中提高写作能力，从而大大增加写作的自信，也就培养了写作的兴趣
今年笔者执教初一语文，在教学过程中，尝试从不同角度设计了一些随堂写作练习，供大家参考
其一是注重让学生学会观察生活、发现生活，从生活中选材
苏教版七上第一单元《安恩和奶牛》表现的主题是安恩对动物的一种尊重，其实孩子在生活中对动物还是有很深的感情的，于是笔者要求学生写写自己和动物相处的一个片断，写自己最熟悉的动物，写出你对动物的情感。《繁星》一课写的是巴金先生在不同时间对繁星的观察和感受，表现出他对大自然的热爱，作者运用了联想和想像的手法来写景状物，笔者要求学生也用这样的手法写自己观察自然的经历，学生写了看云、看山、看海的经历，想象丰富，富有童趣
第三单元是写民间习俗和传统节日的文章，学习时笔者要求学生调查家乡的风俗民情，了解民俗文化的丰富内涵，写一个片断。学生们分别从吃、喝、玩、乐的角度探寻了民俗文化的根源。有学生写外公到了年末就捕鱼分给乡邻的片段就很生动：
最开心的是和外公下河捕鱼，每年春节之前，外公都会到屋后的鱼塘捕鱼分给乡邻，只见外公先拦着小河的腰撒下网，再站在船上跺跺脚，“咚咚咚”，受到惊吓的鱼儿便四处乱窜，一头扎进了网眼中。还有学生模仿《本命年的回想》这样写到：
印象最深的是到了腊月，村南村北、村东村西，传来一片杀猪宰羊的哀鸣。外婆家那头养了大半年的猪也难逃厄运，被宰那天，猪似乎有心灵感应，不吃也不喝，眼神
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