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沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-1- 沙盘游戏治疗初级班课堂笔记二零一一年十月
沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-2- 心理分析与沙盘游戏主讲:申荷永一、心理分析的基本原理: 1 、积极想象,利用载体沟通意识与无意识之间的关系。具体讲主要有:集体无意识?原型?原型意象与象征?共时性、自性与自行化过程。 PS : 人为什么会生病?如何可以将病人治愈好?治愈元素有哪些?意识与无意识的冲突,无意识的情结。 2、自性化,即明心见性。催眠术??自由联想??感应心法??积极想象焦虑、紧张、逃避、自责、可能是由于对阴影的逃避,不敢面对,沙盘中会用死亡、棺材、巫婆等形象来表示我们的阴影。 PS : a 、自由与保护的空间,是不是可以与无条件积极关注、尊重、真诚接纳等相类似。 b、心理健康是指什么?个体应该达到一种什么样的状态? 二、沙盘的基本意义与理解 1 、沙,水少为沙,水中呈现的小石头,是一种历史事件的代名词, 沙漏;珍珠,沙里淘金……..A Grain of Sand To see a world ina grain of sand 沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-3- And a heaven ina wild flower Hold infinity in the palm of your hand And eternity in an hour William Blake , 1757 — 1827 2 、水,准也,上善若水,逢水必观,仁义礼智,人生意蕴,尽在其中。六度——布施、持戒、忍辱、精进、禅定、般若 3 、沙具原型,集体无意识构成,原型意象及象征,无意识的语言和表达。三、初始沙盘----- 表达性治疗为工作方向提供潜在线索,存在的问题治愈的可能。个案讨论:男, 8 岁,做沙盘一年,几乎全部是重复,把右侧的沙子全部推到左侧,右侧放置的是鳄鱼、鱼、虾、等,总之堆的满满的,左侧放置了很多房子,在陆地和海边的交界有许多死马和马,用来喂鱼的。一年症状有减轻。分析: 左侧代表过去, 是无意识的:, 右侧一般指现实的问题, 阻碍进入意识。症状减轻,只是缓解了压力,具体的情况还得看处理。
沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-4- 第二讲:初始沙盘的临床诊断与分析主讲:周霞一、初始沙盘的分析原则和线索 1、尊重来访者 2、尊重无意识 3、象征性分析 4、非解释原则二、分析线索 1、问题的呈现与解决问题的希望 2、主题分析的创伤与治愈-------- 解决问题的希望三、评估治疗师的状态(预备) 1、治疗师在当下对自己的身体、情绪、精神等方面的自我感受与觉知, 给自己最少 5 分钟的调整, 收拾沙盘, 让自己静下来, 自我的内心稳定,对不恰当的情绪进行积极处理; 2、治疗师对沙、水、沙盘的感觉, 以及对沙盘室的感觉, 熟悉物品的摆放; 3、对来访者的预设: 衣着、表情、身体气味、外貌等, 通过先前信息进行预想,如果预想偏离,需要格外注意,要及时调整。 PS : 在接触沙盘时治疗师会带着自己的感受,那应该将自己的心境调整成什么样子? 四、评估来访者带来的问题———猜一下他可能的问题(有据可依) 沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-5- 1 、问题类型主要有几个大类: 前途渺茫,动力不足型;学习不适,不想读书型;人际交往困难,如何学习与比别人相处型;考试焦虑型;自我认同困难,否定自己型; 2 、从三个大的方面推断 A. 年龄-------- 不同年龄阶段问题不同 B. 来访者的基本家庭结构----- 过去与现在的家庭环境 C. 来访者的早期经历---- 是否存在早期创伤 PS: 补充知识,儿童发展与母亲身份的认同(右下角:代表与母亲的关系;右上角:代表父子情况,现实问题) 五、诊断 1、不同年龄动物---- 植物期(4岁—6岁) 特别会使用史前动物, 在使用动物并且给这些动物提供食物的,这是主动给自己获取滋养的过程; 好战期(6岁-----9 岁) 开始自我发展的好战期, 利用好战来试探分析师, 消极与积极交替出现,特别是男孩子; 适应集体期( 9岁----12 岁)团体沙画,开始叛逆 PS: a. 观察沙盘,看来访者自己是否在沙盘中?问题可能是什么? b. 沙盘中出现父母是一种补偿,外围是补偿。 c.4 岁以下儿童思维发展不好,会存在边界不清晰的情况; d. 亚氏伯格症,话特别多,没有内部逻辑,在人际交往中会有很大困难。沙盘游戏不能做严重精神病的人,躁狂症不能做, 4 岁以下的不能做沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-6- 六、诊断过程之中开始时的状态, 是否马上开始, 还是说话?是先选沙具还是先动沙子? 动作是快还是慢?放入沙具后是否会移动或者改变沙具?放入沙具是轻是重还是抛入等?是否用水?如何加水?身体的移动,情绪的变化,与治疗师的互动等 PS : a. 如何知道来访者与分析师的互动?主要是通过接触来获得。 b. 面具沙盘, 试图掩饰所有问题, 看不到创伤, 实际上这种掩饰是无效的, 必然会出现漏洞。 c. 在那里结束?结束时的状态?用说话来掩饰七、诊断:沙盘游戏的呈现 1、沙具相关的个体、集体潜意识、宗教、神话、文化; 2、沙画的面积以及各个区域的意义,左下方更多的表现了集体和本能的能量。治疗师对来访者的反移情能量可能从右方进入; 3、情景所表达的早期创伤或者某种仪式化的情景或者神话、宗教、文化等; PS: a. 治疗师在来访者的右边,来访者坐的位置侧对或者正对门口,不能背对门口; b. 成年人的初始沙盘大多会出现大海、沙滩, 可能是由于个体心境的成熟, 可能是面具沙滩,向往的环境,能量的象征,对压力的释放; c .遇到面具沙盘时不能要求来访者重新做的;面积沙盘中也会有信息; 沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-7- d. 引导沙盘开始, 一般开始情况下, 以来访者为中心, 尊重来访者的意愿, 尽量宽容他的行为; e. 一片空白沙盘也是沙盘 f. 从沙盘的纵向、横向沙盘有区别。横向是两眼的最佳距离。关系建立好时, 距离会是最合适的。未建立良好的关系时,来访者可能会从最远的距离开始做沙盘;也有可能是沙盘摆放的不合理,由于不方便造成的。 g. 父母要求做初始沙盘要给出诊断,对于这个问题,在开始做沙盘时就应该给出自己的工作原则,明确表明自己不会每次都反馈,初始诊疗会在 4 到6 次后给予反馈。如果父母不接受可以转介;确定好规则,然后承诺规则;并且告诉孩子,如果你想要爸爸妈妈知道你的沙盘,可以,但是老师不希望你以后还要告诉他们,因为这是只有我们两个人知道的事情; h. 初始沙盘是指第一个沙盘。如果第一次来访, 来访者自己做了几个沙盘, 这几个沙盘都是初始沙盘,要治疗师来整合初始沙盘; i .在别人那儿做过,第一次来别的治疗师这,这个沙盘就是初始沙盘,半年前做过,现在再来做,半年前的沙盘还是初始沙盘; k. 如果来访者在 50 分钟的时间里面, 只是拿沙具不停的问这问那, 可能是由于关系没有建立好,也可能是在掩饰自己。
沙盘游戏治疗初级班课堂讲义-8- 1
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(飞雪连天)
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第三方登录：　　心理导读：通过分析与讨论沙盘游戏中&受伤&、&治愈&和&转化&这三大主题的表现，以及表现背后的象征意义，我们可以更好地认识与理解初始沙盘以及整个沙盘游戏过程中所反映的问题、所呈现的治愈线索，以及所获得的整合、转化与自性化体验。 & &---
沙盘游戏中受伤的主题及其表现
　　沙盘游戏的主题，是对沙盘游戏模型所表现的象征性意义的总结。&主题&会告诉我们来访者在沙盘游戏中表现或传达的基本意义。&主题&也是沙盘游戏分析治疗过程的晴雨表，会告诉我们来访者内在心路历程的变化。
　　瑞&米雪尔（Rie Mitchell）曾归纳了两类大的主题：受伤的主题和治愈的主题。根据沙盘游戏治疗以及心理分析的实际经验，我们扩展出&转化的主题&作为补充。
　　如同我们在初始沙盘中的介绍，来访者往往在沙盘游戏的过程反映出自己所遇到的问题，所承受的压力，以及内心深处的困难。在瑞&米雪尔所列举的10类受伤主题的表现中，诸如&混乱&、&空洞&、&分裂&、&隐藏&等，都是经常在初始沙盘中的象征。在这些象征性表现的背后，都可能具有某种实际的创伤性体验或经历。于是，受伤的主题及其表现，也是我们在面对初始沙盘，以及分析来访者沙盘游戏过程的重要参考指标。
　　1、混乱的表现
　　沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
　　2、空洞的表现
　　来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。
　　3、分裂的表现
　　整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。
　　4、限制的表现
　　受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。
　　5、忽视的表现
　　沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。
　　6、隐藏的表现
　　沙盘游戏主题中&隐藏的表现&，一般指来访者把沙盘游戏中的物件隐藏在某一物件的背后，或者是直接把某些物件用沙子掩埋了起来。比如，把一只手枪隐藏在了一座房屋的背后；或者把一个巫婆埋在了树下的沙子里面。
　　7、倾斜的表现
　　&倾斜的表现&，是通常直立或站立的沙盘游戏模型与物件，被来访者有意地摆放成倾斜或者是坠落的姿势。比如，本来是站立的一个怀孕妇女的沙盘模型，被面朝下俯卧似的放置在沙盘里。
　　8、受伤的表现
　　沙盘中呈现出来的&受伤表现&指已经受伤的形象或正在受到伤害的形象。比如，一个身缠绷带的人躺在了担架上，表明是已经受伤；一个牛仔人物被放在了恐龙的嘴里，表明他很可能受到伤害。
　　9、威胁的表现
　　沙盘中所呈现的险恶情景或者是可怕事件，以及沙盘中的角色在受到威胁时的无力和无助感，都是沙盘游戏受伤主题中的&威胁的表现&。比如，一群凶猛的野兽包围着一个无力与无助的小孩。
　　10、受阻的表现
　　沙盘中本来表现出了一些新的生长和发展的机会与可能，但是这种机会与可能受到了明显的阻碍，甚至是出现了危险或潜在的威胁。比如，沙盘中的一只小船在驶向一片新的水域，但却被一支军队包围，有可能受到围攻。
　　11、倒置的表现
　　沙盘中的&倒置&有两种表现方式，一种是明显地把所使用的沙盘模型头脚或上下颠倒放置；另外一种是在摆放或搭建某种造型的时候，有意或无意中使用了倒置的物件，或者是把物件倒置。比如，使用沙盘积木搭建楼房的时候，其中出现了颠倒的顺序。
　　12、残缺的表现
　　沙盘游戏中的&残缺的表现&，包括沙盘作为整体的残缺或缺失，比如，沙盘中摆放了一些鱼，但没有任何水的痕迹；以及使用残缺的物件，比如，破损的汽车，断裂的桥梁，或人物的部分肢体等。
　　13、陷入的表现
　　来访者把所使用的沙盘游戏模型，尤其是动物类或交通类的模型，都深深地插入沙子中，呈现出很难行动与受困的感觉。比如，马的四条腿都深陷在沙子中；或者是汽车把沙子掩埋了一半。
　　14、攻击的表现
　　沙盘中所反映出来的攻击性，往往也属于受伤的主题，涉及来访者自己曾受攻击的经验。&攻击&可以表现为打斗或打仗的场面，或者是明显的破坏行为。比如，厮打在一起的恐龙或恐龙大战的场面。
　　在沙盘游戏治疗的实践过程中，以上所描述的受伤的主题及其表现，往往更多地出现在初始沙盘以及沙盘游戏治疗的早期；随着有效的沙盘游戏过程的进展，受伤的主题逐渐减少，而取而代之的则是治愈的主题及其表现的增加。
　　（本文节选自《沙盘游戏疗法》，高岚、申荷永著）
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工信部备案号：冀ICP备号 | 公安机关备案号：48记秀洲青少年活动中心第一次团体沙盘制作活动
一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧，沙盘中展现出的美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境，把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人力量之所在。
团体沙盘游戏的意义在于促进青少年现实人际互动的改善、学会从别人的角度看问题、通过感悟他人的心理，而促进心理的成长、创造心灵的归属、增强团体成员的责任感、提高团体成员的凝聚力。
为了让青少年在身体、自我意识和人格方面迅速发展，青少年活动中心于2017年8月25日进行了第一次的团体沙盘制作活动。
团体沙盘主题：无敌之世界
▼先来张集体照吧
制作成员：W 、 Z 、 S 、 Y 、 C 、 G 、 D、 L 、 N(为保护隐私，以姓名的字母代替)，制作顺序由抽签决定，每一轮都配有照片。
制作过程由5轮组成，制作顺序：C 、G 、Y 、N 、D 、S 、L 、Z 、W
C：在沙盘中间挖了一个湖心岛；
G：正上方姜太公 ；
Y：姜太公边上的大树；
N：左上角连接湖心岛的桥；
D：上面湖中两只青蛙，岸上一只螃蟹；
S：左上角房子；
L：湖心岛下方三个建筑物（消防大队，网吧和宾馆）；
Z：右下角灯塔三个；
W：湖心岛下面和右面各一艘船
C：湖心岛下面直升机和消防车，右上角军用坦克；
G：左下角三个小动物（鸡，猪，羊） ；
Y：湖心岛左上方大树，左上角大树；
N：左上角凉亭；
S：上方金字塔；
Z：上方长颈鹿；
W：左姜太公旁放狗一只，左上大树下猫头鹰
C：右边车三辆；
G：左下蛇，湖心岛大树旁蝴蝶，上面湖中龟 ；
Y：左上角长凳和路灯；N：湖心岛风车两架；
D：湖心岛上方风车后棺材一台；
S：右面路障三个；
L：湖心岛下面快递员，拐杖老人，湖心岛左上方清洁工人；
Z：右下角彩虹；
W：棺材上放三个骷髅
C：左下角栅栏三片；
G：下方练武童子；
Y：一男一女两位小孩；
N：右下角灯塔前三位小天使；
D：湖心岛右下栅栏两片，左上角栅栏一片；
S：下边超人；
L：把自由女神，练武童子和直升飞机移走；
Z：上面偏右玛雅雕塑；
W：上面狮子，下面偏左老虎
C：下面情侣一对，左下椅子上铠甲人，湖心岛上方举枪牛仔人；
G：右边连接湖心岛桥 ；
Y：上面黑马，左上角狗，左下角斑马；
N：上面偏右木乃伊；
D：左下，湖心岛左上，右面各放三个战士；
S：左下大狮子；
L：把超人和两个灯塔都移走；
Z：把左下的战士移走；
W：把两个灯塔又移回来
C：看到沙就想挖一条河，感觉有生命力，所以挖了个湖心岛，后来同伴们在湖心岛上大搞建设，就放了消防车，直升机，右边三辆车是在工地上干活挖土，三辆车相互配合的很好，后来被人在车与车之间放了路障，把路堵了，感觉有点不爽。后来有人在左下方了蛇，怕蛇吃了鸡，为了保护生态，就用栅栏保护了小动物。
主题：无敌之都
G：看到河就想到姜太公钓鱼,然后感觉缺少点生机就放了三个小动物，蝴蝶在树上休息，也有破茧成蝶的意思，练武的童子给我的感觉是安静祥和，能融入大自然，后来被别人移走后，想移回来的，但没机会了，有点遗憾。
主题：有趣的城市
Y：看到姜太公在那里钓鱼，怕他晒太阳，所以在他旁边放了一棵大树，特别喜欢绿色的植物，给人有生机盎然的感觉，凳子可以给人休息，路灯可以照明别人，现实生活中也会为别人考虑的
主题：诡异之都
N：看到湖心岛，希望能够方便别人，就放了桥，放了凉亭是为了让姜太公休息的，感觉湖心岛上的城市不够热闹和充实，所以放了两架风车，三个小天使是灯塔的守护神，右边那块感觉要打仗，上面那块是一种超能量的体现，正好可以抑制右边。
主题：奇怪的城市
D：下边放了法师，是希望法师的无边法力可以守护这一片世界，对于为什么会放棺材，其实心里也不是很清楚，只是感觉很漂亮，放栅栏是怕有人会掉下河，放三位战士是希望他们能保卫城市。
主题：五方乐园
S：古老的房子，金字塔，超人都是拥有神秘的、超能力的力量。右边放三个路障是以为右边这块要打仗，没有理解别人的意图。
主题：城市
L：前面别人制作的布局，感觉太小，想把布局做大。要把城市建设起来，就放了消防大队，网吧，宾馆。认为外面的动物放太多了，而湖心岛的中心城市没人气，所以放了快递员，清洁工，老爷爷。感觉练武童子象妖怪，所以移到金字塔边上，希望金字塔能够压住他的妖气，看着棺材很不舒服，想移走但没机会了，所以有点遗憾。
主题：滑稽
Z：有河有船，灯塔是照亮航程的，生活中也是个有计划的人，有树有长颈鹿比较和谐，天气晴朗有彩虹，玛雅古雕塑有一种神秘的力量，感觉很舒服。
主题：美丽世界
W：姜太公钓鱼，让狗陪伴，猫头鹰在树下休息，老虎是为民除害（蛇），右下角的三个灯塔被人移走，心理感觉很不舒服，所以最后一轮把灯塔又移回老地方了，心理就舒服了。
主题：奇怪的星球
第一次团体沙盘制作，对于孩子们，更多的是新奇和兴奋，没有把心足够的沉下来。在整个制作过程中，孩子们屡屡打破规则，作为治疗师的我，并不会去中断和纠正，而是给于足够的包容和关注，在讨论阶段，让每一位孩子都能畅快淋漓的表达自己，以能达到沙游疗法的初衷，尽管孩子们是初次接触沙盘，还不能非常熟练地表达自己，但从他们选择的沙具中我们似乎可以看出点端倪，因为人的潜意识是不会骗人的，当一个人在沙盘制作中偏向选择象征隔离、暴力冲突的沙具时，哪怕他在描述时那么轻描淡写，当你深入他的内心时，肯定会发现别有洞天。当一个人在沙盘制作中经常偏向选择宗教类型的沙具时，内心对超能量的期待或早已小宇宙爆棚，在进一步的沙盘制作中定会越来越明朗。
总之，初次的团体沙盘制作活动就是“各自为政”的阶段，团体成员各自摆放各自的，不顾他人，虽然在同一个沙盘中进行制作，但从作品中能明显的感觉到彼此的界限和区域，玩具放的很多，很杂乱，区域分割，主题分散，团体成员之间有种陌生感，当他人不理解自己的意图而挪动了自己所摆放的玩具，或者自己以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就会出现强烈的心理冲突。随着团体制作的一次次进行，各自都会慢慢进入角色，最后进入整合阶段。
小小的沙盘，真可谓是无限的世界，蕴含着无穷的意味，在这里。沙盘疗法不是枯燥的理论，也不是单纯的技法，而是我们内心世界另一个真实的自己。
沙游疗法指导老师：俞金明
秀洲青少年活动中心公益活动部主任
心理咨询师
社会工作师
沙盘游戏治疗师
美国AAH催眠疗愈师
责任编辑：
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博仁教育成立于2006年，北京师范大学专家教...|
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&&沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式,“集中提炼身心的生命能量”在所营造的“自由和保护的空间”(治疗关系)气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。
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