怎样布置出“十一好作业”？这几种方法亮了
放假前，几乎每个老师都会面临一个小小的难题——布置假期作业。
布置作业太多，孩子写不完，假期过不好，作业质量也会降低。但要是作业布置少了，孩子们假期玩的太疯，就像脱缰的野马，也不利于开学的收心工作。
该如何安排出最合适的作业量和作业内容，让学生实现自我提升的同时，又能享受假期、养精蓄锐呢？
这些作业，让人眼前一亮
也许大多数孩子早已厌倦了假期的作业本、日记、阅读、试卷，不少孩子应付了事，布置一些有创意、孩子喜欢做的作业，可以让假期结束后孩子尽早收心。
人文作业：和家人聊一聊乡愁
同济大学教授、博导、国家历史文化名城研究中心主任阮仪三，一直享有“古城卫士”美誉，他曾布置过一道人文题——《和家人聊一聊乡愁》。
他建议中小学生与父母或家中其他长辈聊一聊，问问他们眼中的乡愁是什么？是魂牵梦萦的老屋、古桥、古树、古庙？是童年的“四大金刚”早餐？他表示，记住“乡愁”，旨在用“乡愁”之光烛照文化传承，在延续中华文脉中更好地走向未来。
这一类的作业，比较有开放性。孩子不需要去具体的完成一个工程，而是需要向大人询问和了解。这不仅仅有助于增添孩子对社会的了解和探索力，还有助于构建更和谐的亲子关系。在生活中学习，也不至于让孩子在假期玩的太野。
实践作业：跟着家长学做饭
重庆巴蜀小学的田冰冰老师曾给学生布置过这样一个作业：每个人都要和家长学习炒菜，他们要完成从买菜、洗菜到做菜的全部工作。
田冰冰说，会做菜看似一个普通的活动，但她期待通过坚持，督促学生回到生活实践中去，热爱生活，懂得生活，通过生活小事的锻炼，能够自食其力，用行动来服务于家人，共同热爱生活，享受生活。
让孩子假期试着做做饭，了解一下做饭的辛苦，也许比正常的作业形式更适合孩子的成长。
潜能作业：保护鸡蛋日记
岳晓琴是四川省达州市通川区第七小学的一名语文老师，为了培养学生们写日记的习惯，她曾绞尽脑汁寻找能激发学生主动写日记的办法。
她给每位学生发了一个鸡蛋，要求他们保护一周，鸡蛋不能坏，保护的过程要用日记写下来，然后一周之后来检查。
一周过去后，岳晓琴收到了花样百出的学生日记，而且这些日记完成的效果比她预想的要好得多。
“我至今都记得，其中有一篇日记，题目为《鸡蛋历险记》，读起来非常有意思。”岳晓琴说，通过布置这种特殊的家庭作业，她不但激发了学生们的创作灵感，挖掘出了学生的潜能，还让学生们在快乐中完成了学习任务，一举多得。
在假期中，如果布置这样类型的作业，一定能把孩子们那颗想要“放飞自我”的心牢牢地“拴住”。
在这些专业、敬业的老师的“助攻”下，学生的兴趣被激发、情怀被挖掘、思路被打开，一批批“中国好作业”诞生了。
老师们，这些作业设计您觉得如何？如果您有什么更好的想法，不妨利用十一假期大显身手吧！还有一些布置假期作业的小技巧，希望能给你一些思路：
假期作业，避开这些雷区
作业如山倒，孩子压力大
假期对于每一个孩子来说都是极有诱惑力的，孩子的天性使得他们会将更多的精力放在作业之外的地方。每一个学科的老师都布置一份作业，整个假期的作业量便不算小，更何况不加选择地留作业了。
作业太多，会让孩子们对于完成作业丧失了信心，于是干脆不做，或者应付了事，字迹潦草。对于要求抄写多遍的作业，有的孩子干脆用两支笔纵排来写，上格一个字，下格一个字。还有的孩子干脆抄袭别人的作业，或者花钱从网上购买答案、从网上找人代写作业。
老师们在引导孩子提高作业质量的同时，也别忘了注意作业量，布置更“精”的作业。
作业太“奇葩”，孩子难驾驭
有些老师布置的作业太过离谱，不符合学生的年龄特征，依靠孩子的努力根本完不成。
“手工作业拼的不是孩子，拼的是爹妈的能力啊！给人的感觉很不好。”网友“黛然雪”在论坛中爆料，孩子上幼儿园中班，老师留的暑假作业是让孩子画一本《秘密花园》。作为大人画《秘密花园》都是很费时费力的，更何况是孩子，因此这样的作业都是发动全家一起去完成，孩子就是在观赏，对于画画技能的提高丝毫没有帮助。
老师布置作业在创新教育模式的同时也要考虑孩子们的实际完成能力，有些明显超出年龄范围的作业其实是一种负担。
留作业的三个小贴士
在布置假期作业时，有以下三点供老师们参考：
注重学生的兴趣和感受
假期不同于周末，更不同于每天的课余时间，它不仅时间长，而且留给学生的空间大，就更需要好好设计。假期是属于学生的，假期作业应是开放式的、有选择余地的，要考虑学生是否有条件去完成，不要用条条框框将学生束缚住。
老师们要注意假期作业的全面性，要兼顾学科作业和社会实践活动兼顾，艺术类的，体育类的，娱乐类的等等。还可以让学生们自由选择，让个性得到张扬。
如果能抓住学生的兴趣，也能让孩子更好地完成这份作业，不至于让孩子这批小野马完全“脱缰”。在开学后也可尽快适应学习状态。
掌握学生的想法，从实际出发
老师们可以通过调查、谈心等方式，了解学生喜欢什么样的假期生活。因为学生周围的环境在变化，学生自身的能力也在变化，所以这就意味着学生的思想在不停地变化。这就需要我们年年重新去了解。只有了解学生所想，才能布置学生喜欢的假期作业。
实践作业让孩子有更多生活体验
南宁市明秀小学的庞老师在接受采访时表示，假期给孩子布置的作业相对较少一些，学校会布置一些民俗文化的作业，一、二年级学生做小手工，三、四年级学生练习书法，五、六年级学生进行阅读。”她说，这些特殊的假期作业很受孩子和家长的欢迎。
在假期，这类作业更有利于孩子的素质教育提高，帮助孩子“结结实实”地成长。开学后，孩子可以很快走上正规，在老师的带领下继续学习，何乐而不为呢？
来源丨中国教育报，有删节
责编丨邹雪平
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今日搜狐热点教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：；（一）分层布置作业；分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的；（二）动手制作，激发兴趣；结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面；在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟；（三）绘画形象记忆；笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单；在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的；之间
教学中尝试采用了以下几点作业布置方法：
（一）分层布置作业
分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
（二）动手制作，激发兴趣
结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。
在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。
（三）绘画形象记忆
笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。
在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词
之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。
（四）课外延伸
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。
综上所述是我们在小学阶段中，为了更好促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计和布置学生的课外作业所做的探索努力。我们相信，充满着童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。为真实交际打下基础。
小学英语作业的设计与批改
一、小学英语作业的设计
作业的设计与布置是非常重要的一个环节，英语作业是对课堂教学的有效延伸，也是英语教学的一个重要组成部分。学生通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况。教师通过批改作业可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，从而改善自己的教学。我认为作业的设计应努力做到下面几点：
１、作业设计要有层次并可选择
作业的设计要尽量面向各层次学生，从学生的实际出发，设计不同层次的作业，满足不同层次学生的需要。作业的内容也应该由浅入深、由易到难、由简到繁，学生选择自己喜欢的去完成。让学生在获得知识的过程中品尝到其中的乐趣，激发其完成作业的兴趣。
２、作业的设计形式要多样化，内容要全面。在布置作业时要避免形式单一，不要一味的布置一些抄写作业或者练习册，要结合时代的发展和学生的爱好布置多种不同形式的作业。例如：朗读、听录音、抄写、默写、练习册以及背诵。除此之外，还有绘画、合作表演、办英语小报、说唱英文歌曲、猜谜语等。要兼顾“听、说、读、写、唱、游、演、画和做”。学生在做不同的作业时，可以发挥自己的长处，每个人都能感觉到成功的喜悦。
3、作业设计要具有可
家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。
那么，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？本人结合近几年的教学实践，谈几点不成熟的看法。
１、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业
多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。
１）绘画类作业
把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。教师可以根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ??)，动物类单词(cat、dog、duck??)，玩具类单词(plane、kite、car??)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例：I have a red pencil . I like it .如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。
２）说唱类作业
说唱是发展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能发展学生的运动智能。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。下面是三年级学生学完牛津英语Unit 2 My family 后自编的歌谣：
爷爷、爷爷、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、 爸爸、father、 father，妈妈、妈妈、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。
孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些称谓词。
在学了Old Macdonald’s farm 这首歌曲之后,本人让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，哪种效果好呢？
３）制作类作业
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。
如在学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌；学完询问电话号码后，让学生制作英文电话薄；六年级的学生学完Making animal salads 这一单元后, 让学生制作自己的色拉, 在展示给其他同学看时,用英语介绍是如何制成的。
通过检查学生完成作业的情况，可以看出学生的可塑性是非常强的。对于这类作业，应给学生充分展示的空间，教师应尽可能在第二次上课时安排合适的时间让学生交流反馈，并作出适当的评价。由于课堂时间有限，也可把学生的作品在班级英语角展出。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，教师在反馈评定时应遵循这一原则。
２、让家庭作业走进学生生活，具有实践性
１）自然观察类作业
学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发自然观察者的智能。如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并作好记录。以下是同学做的观察类作业：
On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .On Wednesday, it is cloudy too. On Thursday, it is rainy. On Saturday and Sunday, it is sunny. I like the sunny day.
学完 The farm一单元后，布置描述他们宠物的作业，学生仔细观察宠物，画出了简笔画，做出了类似如下的描述：
I have a lovely cat. It has a long body and short legs. It has short black hair. It has brown eyes and a small nose. It has a big mouth and big ears. Its tail is short. I love my cat.
２）合作和交往类作业
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高；小组合作学习也能增强学生的学习主动性，积极性。有助于培养学生团结的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。结合农村学生地域性特点，把班级学生分成若干小组，各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。此类作业可以从以下三方面设计。
（1）调查。在学完Shopping这一课后，可设计如下作业：学生们以小组为单位，调查本地各大超市商品的价格，为消费者协会提供参考数据。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格，并用英语填写商品的名称和价格。在学完《My birthday》一单元后，给各小组布置了调查作业，运用句型：When is your birthday? It is??
（2）采访。如：在学完What are you going to do for Sports Day? 课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班同学在校运会上的报名情况，以便“知己知彼”，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
（3）表演、创作。学完课文后，让学生根据课文内容，几人一组表演课本剧或课本剧再创作。本人在教完The magic bird 这一单元后,让学生三人一组进行角色表演; 在上完My new teacher一单元后，布置了如下作业：以《My English teacher》为题，创作一段对话。通过合作类作业的布置，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。
四月份英语备课作业检查小结
英语教师都能将“备、教、批、辅、改”五个教学环节落到实处，她们都肩负重担、超负荷的工作，同时积极接受备课，作业检查。现将检查情况小结如下：
一.主要优点：
1.全体教师都能认真备课、许多教师都能做详细的批注和大量修改的记号，充分体现了教学目标和重难点。优化教案合理，到位。做得特别好的教师是卢红艳，值得我们组内人员学习。
2.业务学习笔记检查中，各位教师都能按要求每月四篇学习资料和一篇反思，而且字迹工整，特别是王雅琴老师每月都能结合小课题研究提前搜集，整理学习材料，供组内老师参阅。
3校本课程检查：各位教师也都能根据自己制定的课题开展课程，备课认真，全面
4.全体教师都批改了大量的作业，都能做到全批全改，及时认真。做得非常好的教师是卢红艳，王雅琴。
二.不足之处：
1.作业中仍有错题，请督促学生及时改正。
2.少数教师的作业次数和种类相对少了一些，望这些教师多参考一下其他教师的作业次数和种类，与她们保持一致。
关键词：四月份英语小结
本学期，在学校领导的关心下，我们四年级英语备课组教师兢兢业业、勤勤恳恳，以满腔的热情投入到平凡的教育、教学工作之中，积极开展学科教育、教学活动，圆满完成了本期各项工作，取得了非常好的成绩。现将本期备课组所做工作简要总结如下：
一、我们的共同认识
备好课是上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，过去每人一学期要做十个单元教材分析，现在组内分工后每人只需做两至三个单元，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、19教学中尝试采用了以下几点作业布置方法等内容。　
　家庭作业布置的是否合理,制约着学生学习英语的兴趣,学习英语的习惯培养。 【关键词】 :家庭作业 兴趣 多元化 笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法: (一)... 　家庭作业布置的是否合理,制约着学生学习英语的兴趣,学习英语的习惯培养。 【关键词】 :家庭作业 兴趣 多元化 笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法: (一)... 　在平时的教学中,我尝试了以下做法: 一、布置趣味性作业,调动学生的积极性 长期...教师可以采取作业分层的策略,让每位学生都能体验到成功的 喜悦,从而使学生的学习... 　根据我的教学实践中,总结了以下几点布置作业的方法: 一、设定范围,自主选择 ...独立行动和独立思考的人。 ”这种作业布置方法 放在单元、期中、期末复习时使用... 　英语作业布置的几点尝试 [引言] 在中学英语教学中,...学生对完成作业存在的误区 1、 无用论(做与不做...具体的实施步骤如下: 布置作业的时间: 在周四布置... 　在教学中努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、...具体到语文作业的设计 与指导,我做了以下几点尝试:...语文作业可以布置“读、看、说、演”等形式为主的... 　对初中数学作业布置的几点看法江苏宝应泾河镇中心初中 陈定宽作业是教学的基本方法之一, 是反馈、 调控教学过程的实践活动, 也是在老师的指导下,由学生独立运用和... 　以下是我在教学中对有关作业布置与作业批改的几点...和熟练掌握所学知识的,更不能举一反三、灵活运用...这一缺陷,我认为数学教师不妨在以下方面进行尝试。 ... 　英语教学实践中, 我做了各种尝试,布置作业时若能应注意以下几点,会使教学达到...如果一味追求数量,采取题海战术,易使学生产生厌学心理,他们就会消极应对,导致...如何有效布置作业_百度文库
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