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幼儿园新教师如何做家长工作
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幼儿园新教师如何做家长工作
官方公共微信幼儿园该不该布置作业？看看老师和家长的说法
如今的孩子失去了该有的美好童年，被一大堆的作业所困扰着。这一般是小学生最感慨的一件事，可是现在却发生在了幼儿园孩子身上。给孩子布置课外作业，在不少幼儿园里面也开始成为一种趋势。不少家长表示，时不时会收到幼儿园老师的短信通知，需要和孩子一起动手完成画作、拍照、手工作业等等。这还没完，放学回家还要做很多的文化课作业，孩子没有了玩耍的时间。到底幼儿园该不该给孩子布置课外作业呢？
老师的说法：
1、“作业”能够增加亲子交流
幼儿园的作业其实一点都不难，大多数是属于亲子互动，比如手工、游戏等等。在很多老师看来，这些可以增加父母与孩子之间的互动，增强彼此的感情。而文化课作业的话，一般等孩子到了一定年龄才会给布置的，往往也是一些简单的讲故事、背儿歌等。
2、及早培养孩子动手的能力
来自山东济南一所幼儿园的张老师表示，其实给孩子布置作业是很有必要的。因为孩子在幼儿园这个年龄段是性格培养的一个关键时期，如果没有抓好的话，会给孩子一生都带来很大的影响。因此平时给孩子布置一些简单的作业，让父母参与进来，不但可以增强彼此的感情，还可以培养孩子自己动手的能力，这对孩子的身心发展都是很有益处的。
家长的看法：
1、游戏为主，不应过早加重孩子负担
很多家长对于游戏这类简单的作业其实都是比较赞成的，比如亲子互动、手工、画画等，但是对于给孩子布置文化课作业，基本都是持反对意见。在家长看来，孩子的年龄可能还小，如果将这些任务强加给孩子，那么只会过早增加孩子的负担，给孩子的成长带来阴影。
2、别让作业成为家长的负担
也有的家长表示，目前有的幼儿园每天作业样式繁多，由于孩子太小，因此作业往往都是父母完成的。本来平时上班都已经够累的，还要每天完成种蔬菜、捉昆虫等任务，这已经成为了不少家长的一个大负担。这样一周下去，不少家长累的都不想和孩子一起出去逛公园了。
究竟该不该给孩子布置课外作业，其实这个还要看孩子的年龄。如果孩子年龄太小，最好不要给孩子布置作业，这样只会给增加孩子的负担，让孩子失去童年该有的美好。
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转藏至我的藏点作为一名幼儿园教师应该如何与家长沟通？；目前,农村有相当一部分家长文化偏低,缺乏教育孩子；自直”,对孩子的事不管不问;有的家长认为自己是个；己的孩子;还有的家长认为孩子上学了,学好学坏是老；文化素质普遍比城镇家长低,部分家长只顾着挣钱,对；育更是不理解不注重；长；子的影响很大；易；一、取得家长的信任；农村的民风是比较纯朴的,村民说的话都是“直肠直肚；师要想取
作为一名幼儿园教师应该如何与家长沟通？
目 前 , 农 村 有 相 当 一 部 分 家 长 文 化 偏 低 , 缺 乏 教 育 孩 子 的 科 学 方 法 。 有 的 家 长 认 为 “ 树 大
自 直 ” , 对 孩 子 的 事 不 管 不 问 ; 有 的 家 长 认 为 自 己 是 个 “ 大 老 粗 ” , 大 字 不 识 几 个 , 无 法 教 育 自
己 的 孩 子 ; 还 有 的 家 长 认 为 孩 子 上 学 了 , 学 好 学 坏 是 老 师 的 事 , 与 家 庭 关 系 不 大 等 。 农 村 家 长 的
文 化 素 质 普 遍 比 城 镇 家 长 低 , 部 分 家 长 只 顾 着 挣 钱 , 对 孩 子 的 家 庭 教 育 较 缺 乏 , 对 幼 儿 园 的 教
育 更 是 不 理 解 不 注 重 。 作 为 一 名 幼 儿 园 的 教 师 , 每 天 的 工 作 除 了 要 面 向 幼 儿 之 外 , 还 要 面 向 家
长 。 人 们 常 说 : “ 家 庭 是 孩 子 的 第 一 所 学 校 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 。 ” 家 长 的 榜 样 作 用 对 孩
子 的 影 响 很 大 。 教 师 想 要 培 养 好 孩 子 就 需 要 家 长 的 配 合 , 但 在 农 村 想 家 长 配 合 你 的 工 作 谈 何 容
易 。 怎 样 才 能 让 农 村 的 家 长 理 解 幼 儿 园 的 教 育 呢 ?
一 、 取 得 家 长 的 信 任
农 村 的 民 风 是 比 较 纯 朴 的 , 村 民 说 的 话 都 是 “ 直 肠 直 肚 ” , 少 了 文 人的 “ 文 绉 绉 ” , 但 有 时让 人 不 好 受 。 如 果 你 得 不 到 家 长 的 信 任 , 他 说 话 时 就 会 不 留 余 地 , 更 不 用 说 让 他 配合 你 了 。
师 要 想 取 得 家 长 的 信 任 , 首 先 要 经 常 和 家 长 说 他 的 孩 子 在 幼 儿 园 的 情 况 (多 说 孩 子 的 优 点 ) 。总 是 喜 欢 听 好 话 的 , 你 常 多 说 先 说 他 孩 子 的 优 点 , 要 改 正 的 地方 少 说 后 说 , 家 长 自 然 觉 得 这老 师 能 这 么 注 意 自 己 的 孩 子 , 就 会 对 老 师 信 任 。 其 次 是 和 家 长 拉 家 常 。 农 村 的 幼 儿 园 大 多 数老 人 或妈 妈 接 孩 子 的 多 , 接 送 时 老 师 就 要 多 露 几 个 笑 容 向 老 人 问 一 下 冷暖 、 取 一 下 生 活 经 、
足 一 些 不 过 分 的 要 求 等 , 那 老 人 心 里 就 开 心 , 对 老 师 的 信 任 就 加 大了 ; 孩 子 的 妈 妈 和 老 师 的龄 比 较 相 近 , 谈起 话 来 也 比 较 容 易 , 说 说 育 儿 经 、 衣 着 、 饭 菜 等 , 顺 便 提 出 自 己 的 教 育 意 见 ,
家 长 也 会 乐 意 接 受 。 打 电 话 是 一 种 较好 的 联 系 方 式 , 在 幼 儿 园 如 果 孩 子 有 不 舒 服 、 服 药 登 记清 楚 等 或 没上 学 , 教 师 打 电 话 问 问 , 家 长 就 会 觉得 老 师 够 细 心 、 够 关 心 , 对 教 师 就 会 完 全 信 任 。 这 样 教 师 以 后 开 展 工 作 需 要 家 长 配合 就 容 易 了 。
二 、 创 设 环 境 让 家 长 及 时 了 解 、 参 与幼 儿 园 的 活 动
我 们 的 教 室 门 口, 都 有 一 块 家 长 园 地 , 这 是 幼 儿 园 与 家 庭 联 系 的 纽 带 , 是 教 师 与 家 长 沟 通桥 梁 。 通 过 家 园 沟 通 , 可以 促 进 家 园 教 育 目 标 达 成 一 致 。 家 园 沟 通 分 为 几 大 块 , 首 先 是 保教
容 , 我 们每 月 将 保 教 内 容 向 家 长 介 绍 一 次 , 帮 助 家 长 明 确 本 阶 段 教 育 重 点 , 增 强 家 庭 教 育 目的 目 的 性 , 使 家 长 对 幼 儿园 的 学 习 内 容 做 到 心 中 有 数 。 其 次 是 保 教 知 识 宣 传 , 如 : “ 向 您 介 绍 ” 请 您 关 注 ” 等 专 栏 。 我 们 还 开 辟 了 “老 师 的 话 ” 、 “ 宝 宝 信 箱 ” 、 “ 甜 甜 温 馨 语 ” 、 “ 鹊 之 桥 ” 、沟 通 之 窗 ” 、 “ 关 注 孩 子 ” 等 栏目 。 教 师 把 需 要 家 长 配 合 的 要 求 写 在 上 面 , 家 长 就 可 以 通 过 “ 宝贝信箱 ” 向 老 师 提 出 意 见 或 建 议 , 等 等 。
三 、 鼓 励 家 长 参 与 幼 儿 园 的 教 育 活 动
农 村 居 民 接 触 的 咨 信 较 少, 大 多 数 家 长 认 为 幼 儿 园 就 是 看 管 幼 儿 的 地 方 , 幼 儿 只 要写 点 字即 可 , 所 以 家 长 往 往 不 乐 意 参 与 我 们 的 教 育 活 动 。 许 多 农 村的 家 长 由 于 自 身 文 化 水 平 不 高 、 加上 农 活 家 务 繁 重 , 根 本 无 暇 顾 及孩 子 在 幼 儿 园 里 的 表 现 。 他 们 不 清 楚 幼 儿 园 教 什 么 、 孩 子 在 园里 学 什 么 ,更 不 知 道 还 有 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 、 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 和 “ 五 大 领 域 ” 、 “ 全面发 展 ” 等 。 对 此 , 我 是 慢 慢 地 把 家 长 吸 引 到 我 们 的 教 育 中 去 , 主 要 从 以 下 两 方 面 进 行 :
1 . 举 行家 长 开 放 日 活 动 , 为 家 长 提 供 观 摩 了 解 的 机 会 。
农 村 家 长没 有 固 定 的 休 息 时 间 , 稻 谷 收 割 或 柑 桔 收 成 时 就 比 较 忙 , 因 此 , 我 园 的 家 长 开 放
日 一 般 安 排 在 农 闲 季 节 。 我 们 利 用 公开 教 学 活 动 , 请 家 长 来 观 看 , 让 家 长知 道 孩 子 在 幼 儿 园 学
到 了 什 么 , 各方 面 的 表 现 怎 么 样 , 让 家 长 观 摩 幼 儿 园 一 日 活 动 , 旨 在 让 家 长 更 多 地 了 解 幼 儿 园的 教 学 特 点 , 了解 并 学 习 寓 教 于 游 戏 、 寓 教 于 乐 的 教 学 方 式 。
2 . 定 时开 展 家 长 会 , 增 进 家 园 互 动 沟 通 。
我 们 每 年都 举 行 4 次 以 上 的 家 长 会 , 形 式 有 全园 性 的 、 年 段 性 、 班 级 等 , 形 式 多 样 , 内容 丰
富 。 我 们 还 利 用 每 年 的 元 旦 和 六 一 节举 行 了 “ 家 园 联 欢 活 动 ” 游 园 等 活 动 , 并 且 举 行 了 每 两 年
的 “ 亲 子 趣 味 运 动 会 ” “ 大 班 毕 业 典礼 ”
等 活 动 , 家 长 都 十 分 乐 意 参 加 。 在 六 一 节 , 幼 儿 园编 排 了 丰 富 多 样 、 精 彩 有 趣 的 节 目 , 有 时
还 邀 请 家 长 参 与 到 表 演 中 来 , 如 请 家 长 参 加 《 环 保 时 装 表 演 》 的 材 料 的 收 集 与 设 计 , 又 如 让 家
长 与 幼 儿 同 台 演 出 , 在 六 一 参 加 小 学 文 化 艺 术 节 的 时 候 深 受 了 大 家 的 好 评 。 再 如 请 音 色 好的 家
长 和 孩 子 合 唱 《 我 爱 我 家 》 , 看 到 孩 子 们 精 彩 的 演 出 , 许 多 家 长 特 别 是爷 爷 奶 奶 都 说 : “ 我 的 孩
子 原 来 特 别 胆 小, 上 幼 儿 园 后 , 变 得 大 胆 了 , 敢上 台 表 演 了 。 ” “ 我 儿 子 原 来 都 不 会 表 演 , 今 天 却
参 加 了 这 么 多 节 目 , 在 家 里 , 我 们 都 不 懂 得 教 他 , 还 是 上 幼 儿 园 好 。 ” 在 每 次 举 行 亲 子 运 动 会 的
时 候 , 我们 还 评 出 了 “ 最 佳 亲 子 奖 ” “ 幼 儿 单 项 奖 ” , 给 每 个 幼 儿 一 张 “最 佳 参 与 奖 ” , 给 予 鼓
励 与 肯 定 , 家长 们 看 到 时 都 会 心 地 笑 了 。 在 期 末 , 我 园 都 会 奖 励 一 些 表 现 突 出的 小 朋 友 , 如 “ 好
孩 子 ” 、 “ 红 花 幼 儿 ” 、 “ 友 爱 之 星” 、 “ 小 小 画 家 ” 等 , 而 这 些 奖 项 就 请 “ 家 长 委 员 会 ” 的 家 长 在
联 欢 会 或 游 园 活 动 上 颁 发 。
四 、 与 家长 商 讨 正 确 的 育 儿 方 法
家 园 配 合一 直 是 幼 儿 园 教 师 与 家 长 之 间 共 同 培 育 幼 儿 的 一 座 桥 梁 , 也 是 一种 培 养 幼 儿 身
心 健 康 的 有 效 方 法 。 它 要 求 教 师 做 好家 长 工 作 , 使 家 长 积 极 配 合 幼 儿 园 , 同时 家 长 也 要 和 幼 儿
园 教 师 协 商 教 育 培 养 方 向 , 从 而 达 成 一 致 , 保 持 家 园 共 育 的 一 致 性 。农 村 家 长 对 于 怎 样 正 确 地
教 育 孩 子 是 茫 然 的 , 所 以 教 师 与 家 长 探 讨 正 确 的 育 儿 方 法 是 很 重 要 的 。 我 是 从 以 下 四 个 方面 开
1 . 多 过问 幼 儿 学 习 方 面 的 事 。
2 . 家 长与 老 师 相 互 勤 联 系 。
3 . 培 养幼 儿 的 吃 苦 精 神 。
4 . 给 幼儿 提 供 一 个 良 好 的 学 习 环 境 。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育非常重要。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同努力促进幼儿的全面发展。
一、教师要不断提高自身修养。
作为一名老师，师德修养很宝贵为人师表很重要，在与每一位家长的谈话中，要能反映或体现我们老师对孩子是“关心、爱心、细心和一切为了孩子”。把他的孩子交给我们教育能令他感觉放心、安心。作为一个充满爱心的老师，孩子的成长和发展，离不开我们教师的无限关爱和奉献，也离不开家长的千辛万苦，只有两股绳拧到一起，才能发挥最强、最佳功能，老师应该从一点一滴做起，平时多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。时刻关心孩子，赢得家长的充分信任。
二、在日常的教育教学过程中，我们要努力让孩子感受到他们是被老师关心着的
因为家长很关心老师是不是关怀我的孩子？因此，不管采用何种沟通方式，都应让家长觉得我们真心关心自己的孩子。这是老师跟孩子、跟家长取得互信的基础。，家长对老师信任了，使他们主动想与我联系，老师跟家长沟通时要注意适当表达自己对孩子的关心，让家长知道你对他的孩子特别重视。那么在交流前就要充分了解孩子，包括孩子的性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，这样在与家长交流时，就能让家长感觉到老师对他的孩子特别重视以及老师工作细致、认真负责的好印象，平时孩子病后的一个问候电话，孩子家庭有困难后的一次家访等等，拉近距离彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。
三、教师要多多站在家长的角度看待问题。
家长都是关心自己孩子的方面考虑事情的，有时会不赞同幼儿园的要求，但老师不能急于与家长辩论 ，有时年轻的老师没有做过母亲，他们不能理解家长的心情，但有时换位思考一下，会起到不一样的效果。
四、老师在交流时应注意交流的语言技巧
孩子刚入园时，家长就向；我们说一些自己孩子的优缺点。平时孩子表现好时，老师要向家长表扬孩子，不能总是向家长告状说孩子这也不是。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师要注意使用平和的语气，委婉的态度，可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
教师要不时的赞美孩子。孩子都是父母心目中的宝贝，他们把所有的希望都寄托在孩子身上。所以没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，老师要多抓住孩子的闪光点表扬孩子的优点、成就。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于不同类的家长，教师要学会运用不同的语言表达，不要让家长听不懂老师的语言。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。与几张“电联”时，教师要注意自己的沟通语气，给家长留下深刻的印象，舒服的感觉，语言同时要富有不同的感情。每个家长都希望听到老师对孩子的表扬和赞美，可是全部讲优点也不行。表扬和关心要贯穿始终，有时需要委婉一些，但同时还要实话实说
五、运用各种渠道与家长联系
每个家庭环境的不同，家长文化素质的不同，个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。现在许多幼儿园上了宽带网，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是孩子成长的第一位老师，在家园合作方面，我认为老师要主动，只要有利于孩子的成长，各种各样的家园合作，家园互动教师要思考的，比如家长如何参与幼儿园的教育活动，幼儿园教育的要求如何延伸到家庭中，家长怎样配合教师，如何避免隔代教育的弊端等这些都与家园互动紧密联系。
在家园合作方面，我们可以运用家长助教的形式，让家长参与到幼儿园课程中来，比如让当“交通警察”的爸爸来幼儿园展示指挥交通方面的本领，让在“消防队工作”的爸爸来当一回灭火知识的讲解员等等。
其实，家长之间更有共同语言，更能听进对方的意见。我们还可以尝试组织“家长沙龙”，为家长提供倾诉和讨论的平台，让他们能更理性地对待发生在孩子身上的问题，寻找最佳解决策略，悟出育儿的道理。
在孩子的成长过程中，幼儿园和家庭要互相支持合作，紧密配合，才能使孩子得到更健康地成长
家长助教有助于家长站在幼儿园或教师角度进一步审视家庭教育以及幼儿园教育
作为青年教师的我，在家长工作方面，面对家长的不信任，曾一度困惑过。许多家长放心将孩子交给经验丰富的老教师，而对于我则持不信任态度，遇事也不与我商量。家长的这种态度，构成了我开展家庭教育指导工作的最大障碍。在家长的观念中，年轻教师在育儿方面缺乏丰富的经验，不能像老教师一样，在孩子的保育和教育方面都能给予指导，传授一些亲身经历的经验；年轻教师给人的感觉是血气方刚，遇事易冲动，对孩子的耐心不够；在处理幼儿出现的问题时，往往方法单一或手足无措。面对家长的不信任，我正视不足，弥补缺撼，努力培养自己的能力，从具备“五心三力”上做起。
上进心是我做好家长工作的基础。在家长工作中，我以积极向上的乐观心态来对待出现的问题。我要赢得家长的肯定和赞扬，向家长展示一种蓬勃向上的精神，勤奋好学的作风，让家长感觉到我是努力的，能够胜任教育孩子的工作。为了赢得家长的信任，我组织家长开放日、家长会、家长座谈会等向家长展示自己的能力，让家长感受到优于老教师的一些特点，如活泼向上、平易近人、思维活跃等，家长逐渐放心地将孩子交到我的手中。同时，我也努力向老教师学习，向老教师讨教教育教学经验，努力向经验丰富的老教师靠拢，学习他们做家长工作的方式与方法，赢得了家长的信任与老教师的肯定。
家长工作是琐碎而烦杂的，在处理家长工作的过程中，难免有差错。碰上这种情况，千万不要气馁，要有充分的自信，相信通过自己的努力会使家长满意。进而采取一定的措施，与家长主动沟通，使家长消除误解，重建对自己的信任。我曾经遇到过这样一件事，我给班里有进步的孩子发了小红花，而洲洲没有拿到，洲洲的奶奶气冲冲的来问我讨一朵小红花。我在处理这件事时，向洲洲奶奶说明了情况，基于洲洲近来吃饭老挑食，为了帮助他改正这一不良习惯，我才没有发给他小红花。洲洲奶奶听后，激动的情绪缓和了些，没有再问我要小红花。我在处理这类事情时，首先想到的是，我的做法是想让孩子感受到自身存在的不足，以便帮助孩子改正缺点，获得成功。在做家长工作时，我把自己的出发点和想法向家长讲明，让家长理解我的做法，博得家长的信任。不能没有原则，当家长一提出反对，就马上给孩子一朵“小红花”，这样家长对我的无原则也会产生一丝不信任，对孩子的教育也会失去效果。
强烈的责任心，是做好家长工作的关键。我们要明确自己的角色与任务，始终以一位教师的职责严格要求自己。孩子小，在幼儿园难免会有磕着、碰着之类的事情发生。当事情发生后，我诚恳地向家长说明情况，请求家长的理解与宽容。同时也敢于向家长承认自己工作
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、应用写作文书、各类资格考试、行业资料、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、作为一名幼儿园教师应该如何与家长沟通03等内容。　
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