5的二年级乘法算式100道和口诀发现什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-07 04:15 标签： 看图写乘法算式ppt
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公开课教案《5的乘法口诀》教学设计
公开课教案《5的乘法口诀》教学设计
南海学校& &彭林芳
一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。
二、教学目标：& && && && && && && &&&
１、知道5的乘法口诀的意义,掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。
3、让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识。
& &&&三、教学重点难点
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教学用具：卡片、课件
五、教学设计：
（一）、复习铺垫：（课件出示）
1、出示 5串葡萄，每串6个(实物图）
加法算式：& && && && && && && && &
减法算式：& && && && && && && && & 或& && && && && && && && && &
2、出示9副兵乓球拍（实物图）& && && && && && && && &
加法算式：& && && && && && && && &
减法算式：& && && && && && && && & 或& && && && && && && && && &
（二）激趣导入 ，孕育口诀
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，数一数。
问：1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？
& &3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？
&&5个手掌几个手指？
（边问边出示课件并板书）
（三）、探究授新：
师：1个手掌5个手指，你可以列出乘法算式吗？
板书：1×5& && && && & 5×1
师： 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5& & 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
师：2个手掌10个手指，你可以列出乘法算式吗？
板书：2×5& && && && & 5×2
师：5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：因为2个5相加是10，所以2×5=10或5×2=10，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
师：那3个手掌、4个手掌、5个手掌的乘法口诀又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口诀吗？
四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。
生反馈（边说边板书）
板书完后师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。（边说边可以擦掉学生编错了的口诀，比如，把大数放在前面的口诀）
2、指着四五二十，请学生说一说你是怎么想的这句口诀的？（4个5等于20）
师：小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
问：请小朋友仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么？（5的乘法口诀一共有5句；相邻两句口诀之间相差5；口诀前半句表示几个5，后半句是得数；任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5；“得”字是在没满十，才出现“得”；一句口诀除了五五二十五其它的都有两个算式。）
小结：今天我们就一起学习了5的乘法口诀。
板书课题：5的乘法口诀
师：你有办法记住它们吗？（生：只要记住上一句，加5，就是下一句口诀……等等）
师：老师给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住它们，看谁记得又牢又快？（师擦口诀板书）
师：现在你们看，老师的板书不完整了，你们能不能帮老师补充完整呢？
& && &&&一五（& &&&）& && && &（& && &）一十
& && &&&三五（& &&&）& && & 四五（& && &）&&（& &&&）二十五
师：真棒！下面请小朋友闭上眼睛，全班一齐背一遍。
师：真棒！小朋友们都学会了。
师：老师不记得四五（& & ）？你有办法帮我想起来吗？
（四）、巩固练习：
1、利用口诀进行计算：（课件出示）
2×5=（& &&&），用的乘法口诀是（& && && && && &&&）
5×3=（& &&&），用的乘法口诀是（& && && && && &&&）
1×5=（& &&&），用的乘法口诀是（& && && && && &&&）
4×5=（& &&&），用的乘法口诀是（& && && && && &&&）
5×5=（& &&&），用的乘法口诀是（& && && && && &&&）
2、看图写乘法算式，并补充口诀：
出示5棵树，每棵开4朵花，求一共有多少朵花？（实物图）
(& &&&)×(& && &)=(& &&&)& &(& &&&)×(& && &)=(& &&&)& &&&诀& && && && && && &
出示3堆小猴，每堆5只，求一共多少只小猴？（实物图）
(& &&&)×(& && &)=(& &&&)& &(& &&&)×(& && &)=(& &&&)& & 口诀& && && && && && &
四人一组，每人随意出手（一只手或两只手或两只手握拳头），然后看看大家一共出了几只手算算有多少根手指头， 用口诀说出来。看看谁口诀说得又快有准。
4、快来帮帮小白兔算一算：出示练习十第八题
六、总结：师：今天我们学习了5的乘法口诀，你有什么收获?
七、板书：& && && && && && &&&
& && && && && && & 5的乘法口诀
实物& &1个5& && &1×5=5& &&&一五得五& && && & 5×1=5
2个5& &2×5=10& &&&二五一十& && && &&&5×2=10&&
3个5& & 3×5=15& &&&三五十五& && && &&&5×3=15
4个5& & 4×5=20& &&&四五二十& && && &&&5×4=20
5个5& & 5×5=25& &&&五五二十五& &
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5的乘法口诀
教学目标：1、&让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；2、&能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。教学难点：理解每一句口诀的含义。教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？二、探索新知1、&师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5&1×5=5或5×1=5&一五得五2、&师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个5&2×5=10或5×2=10学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个5&2×5=10或5×2=10&二五一十3、&编制口诀“三五十五”，“四五二十”师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个5&3×5=15或5×3=15&三五十五4个5&4×5=20或5×4=20&四五二十4、&师生合作学习。师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书：5个5&5×5=25&五五二十五5、小结：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗？三、巩固强化，熟练应用1、&读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。2、&巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记？3、&归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最容易记，五五二十五最难记。4、&完成教材第13页“想一想”。5、&完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。6、&同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。7、&联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。四、全课总结，汇报所学亲爱的同学们，这节课我们学习了什么知识，获取了什么新的技能，能说给你的同学和老师吗？
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5的乘法口诀
&&教学内容：义务教育人教版小学数学二年级上册第51页《5的乘法口诀》及做一做。
教学目标：
1. 知识与技能：
(1)让学生进一步理解乘法的意义,经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。
(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;
2. 过程与方法：
让学生尝试经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。
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