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初中女生心理生理联康教育
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界牌初中举办女生青春期心理健康教育之男女生交往知识讲座
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　　四川新闻网绵阳10月8日讯（陈丹）安州区界牌初中于9月29日中午特别举办了女生青春期心理健康教育之男女生交往知识讲座。学校全体女生参加了此次活动，讲座由政教处主任刘世丽老师主讲。
　　从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。但是，青春期的异性交往过程中往往会出现许多问题。因此刘主任就异性之间交往的困惑、意义和“三宜三不宜”的尺度；青春期女生应遵循的“四要、四不要”规则等进行了详细的讲解和生动事例的列举。而异性交往的危险信号―早恋，刘主任更是在讲解时慎之又慎。她从早恋产生的原因（生理、心理和社会）、特点、危害性以及如何远离早恋的方法等多角度进行了解说。女同学们都认真地聆听刘主任的讲话，并记录下要点。
　　讲座结束时，刘主任对女生们说，异性间的交往，既是艺术，又有技术。愿大家发挥聪明智慧，用青春的调色板调出和谐的颜色，收获友情和欢乐的同时也为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。（本网绵阳热线：0816――2261320）
编辑：本网编辑
| 法律顾问 |青春期男女生性生理及心理的表现_新浪教育_新浪网
青春期男女生性生理及心理的表现
　　“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。这个时期学生的生理、心理和社会性都走向全面成熟，即身体外形的剧烈变化、体内机能的迅速健全，以及性器官和性机能的发育成熟。这一方面刺激了中学生成熟意识的觉醒；另一方面也给中学生带来很多异性交往和性心理卫生方面的问题。因此，此阶段对学生进行青春期性教育是非常必要的。
　　一、青春期性生理及性心理的表现
　　处于青春期的学生，由于认知发展水平有限，辨别是非能力欠缺，易导致极端行为。随之而来的青春期独立意识、性意识和性情感开始萌发。主要表现为：
　　1、对性知识发生浓厚兴趣：比如：男性出现第一次遗精、女性来月经等现象。说明他们已具有了生育能力，但他们却不知道自己为什么会有这样的变化？会产生许多疑问：别的同学和我一样吗？是告诉家人还是隐瞒起来？腹部为什么会疼痛？他们渴望了解这些性知识，但又唯恐被别人发现或讥嘲。无奈之下，他们的目光可能就会转向那些低级趣味的不良书刊、不良影像资料上，甚至盲目模仿。严重地影响了学生的身心健康。
　　2、喜欢接近异性：青春期的学生由于性意识的发展，往往非常留心异性同学(特别是自己喜欢的异性学生)的一举一动，喜欢谈论异性同学，同时又都很重视异性对自己的评价。比如：课间休息时，有意或无意做些事情，以期望引起异性的注意；服饰趋于成人化，女生佩带饰物，男生发型奇特；男女同学之间的聚会越来越多，彼此渴望单独相处；同学之间的交往过于亲密等。
　　3、具有性欲望和性冲动：性行为意识的产生是建立在机体性腺发育的基础上，而青春期正处于机体生长发育的转折点。进入这一时期后，性腺机能发育成熟，男女两性的差异日益明显。同时，性激素分泌的增加，第二性征的出现，促进了青少年性心理效应和随时可能发生的性行为反应。比如：青春期的学生，爱看言情小说。做有关性内容的梦，出现性幻想，偶然有手淫现象。这都是青春期正常的生理发育现象。这些，本应是青春期正常的性心理和性生理的反应，但由于性教育的缺失，就会给青春期的学生带来各种各样的烦恼和困惑。性，这个自然的生理现象，被家长们冠以长大后自然就明白了。随之产生的系列家庭问题、学校问题及社会问题随处可见。据有关调查：中国的家长受传统的性观念思想影响使他们在孩子面前羞于谈性。导致青春期的孩子错过了人生第一任老师―――父母的教育。我们知道，在未成年人成长过程中，性教育不是万能的，但没有了性教育是万万不能的。所以，对青春期的学生进行性教育是非常有意义的。
　　二、青春期学生性教育的措施
　　1、作为家长，在子女进入青春期后，在继续关心学习的基础上，更要加强对其进行性知识的教育：这不仅关系到孩子的身心健康，也会影响到孩子一生的幸福。因此，在孩子进入青春期后，出现的系列青春期困惑，如遗精、性梦、性冲动等；要想办法帮助他们，要承认青春期出现的上述现象是合理的；不要产生自责或内疚感，要正确引导他们对待和处理这些问题；与孩子之间以朋友的身份相处，避免发生冲突教育，正确解释一些生理现象。如：男孩的喉结、女孩的乳房发育、男女生之间的喜欢等。要消除其心理和生理上的疑惑，适时提供正确的性知识，使他们能健康快乐的成长。
　　2、作为教师，要因势利导，引导青少年正确认识人类性教育的自然规律及其本质：帮助他们正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现，促进青少年心理平衡和社会成熟；启发他们正确处理学习、恋爱和友谊的关系，如：在讲授7年级生物“青春期”的教学内容时，笔者利用中国的汉字“早”(十、日)、“恋”(业、心)、“爱”(友谊的升华、抓住对方的心、彼此努力组建一个家庭)3个字的拆分与组合来阐释早恋与爱情的区别。使其努力克制自己的性爱冲动，将主要精力放到人生远大目标的追求上，顺利度过青春期。
本文选自真正好幸福播报的博客，点击
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初中生的心理健康与教育
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初中生的心理健康与教育
初中学生正处于青春发育初期,是人生发展的重要年龄阶段。伴随着生理上的迅速发育,其心理上也在发生一系列变化:性意识觉醒、个性心理逐渐成熟、社会兴趣激增、自我意识增强等。由此而引起的性意识混乱、自我意识发展超前倾向、交往与闭锁的矛盾等心理困扰十分明显。为了能使初中生顺利度过青春发育期,就必须重视初中生的心理问题,积极维护他们的心理健康。
初中生的心理健康主要是指:智力正常;善于调节和控制情绪,心境好,情感丰富;有良好的意志品质和自我评价能力;师生关系、同学关系和谐,能较好地适应和改造环境、个性健全。但在现实生活中,由于生理、心理以及家庭、学校、社会等诸多原因,许多初中生的心理素质并没有达到上述标准,不同程度地存在着心理问题。归纳起来,主要有以下几个方面:
一、 &学习上的心理问题初中学生在学习上的心理问题其表现是多方面的。
1、学习兴趣和教学要求的矛盾冲突初中学生的学习兴趣既非常广泛而又开始专门化。他们都有自己所偏爱的学习,但从升学的竞争和学生的全面发展的角度看,就必须要求他们学好规定的学科,这便于他们的学习兴趣或多或少发生冲突,降低他们对某些学科的积极性。
2、学习方法和习惯上的困惑初中的学习要求学生由被动变主动,更多发挥学生的主动性、自觉性,要求学生有一定的自学能力等。有的学生在学习上很有进取心,但限于自己的能力水平,或方法不当,或不能及时得到教师的辅导等原因,学习成绩不佳,只有失败的体验,没有成功的喜悦,因此,在学习上时常感到困惑、苦恼,有压抑感,产生自卑心厌学情绪。
此外,较多的学习科目,繁重的学习任务,都给学生带来了过重的心理负担,造成心理失调。尤其对于学习成绩较优异的学生来说,学校、家长都希望他们能升入好的高中,对其在学习上强化培养,要求过高,致使不少人在学习上感到压力过大,精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现得尤为突出。
二、成长本身带来的心理问题
初中阶段是一个人身心发展的加速期,初中生在这段时间里身心各个方面迅速成长起来。成长本身不仅给他们带来了喜悦,同时也带来诸多的烦恼。由于初中生身体各个方面的急剧变化,特别是性生理的发育,使中学生出现了对性知识的好奇、对异性的向往和性欲。青春期的性骚动成为困扰中学生成长的一个十分突出的问题。
由于性生理的发育,所产生的心理困扰主要表现为:想接近异性同学又怕接近;分不清友情与爱情而纳闷;陷入早恋,正常的男女同学交往被人误解或受到指责而感到委曲等等在心理上陷入困境。
三、人际关系的不适引起的心理问题
进入初中以后,学生的学习、生活环境比较以前发生了很大的变化。中学生要适应新环境的一个主要内容,就是要处理好越来越复杂的人际关系。随着人际交往的范围逐渐扩大,中学生更加重视同学间的友谊,也更渴望得到师爱、母爱、父爱。但由于知识经验不足,社会阅历欠缺,往往因不善于处理各种人际关系而产生烦恼。有的因为自卑、羞怯、自我为中心,性别差异等主观原因不能与同学和谐相处,感到孤独、苦闷、压抑。有的心理闭锁性增强,与家长产生心理隔阂并为此而苦恼。
针对初中生心理上存在的种种问题,作为教师应积极采取措施加以解决,探索和维护他们的心理健康的有效途径。
第一,及时了解掌握学生的心理状况。这是对学生进行心理健康教育的前提。教师不仅要了解学生的学习情况、品德表现、身体状况,而且要了解学生的心理需要、兴趣、爱好、气质、性格等特点,不仅要了解学生的外部行为表现,而且要了解其内心动机,洞悉学生心理的奥秘。只有这样,教育工作才能有的放矢。
第二,营造良好的心理环境,培养学生乐观向上的精神。营造良好的心理环境,是进行心理健康教育的重要内容。良好的心理环境应该是生动活泼、丰富多采、充满友爱、积极向上的环境,应该是和谐的、融洽的、宽松的、合作的环境。学生在这样的环境中能产生健康的、乐观的、宽松的情绪,而不是紧张的、压抑的、被动的情绪,只有积极乐观向上的精神,才能使学生对未来充满信心。要给学生提供良好的、健康的心理环境,教师首先要有健康的心理和健全的人格,这样才能创造良好的课堂气氛和良好的人际关系氛围。
第三,传授心理健康知识,提高学生认识水平。学校通过开设的心理健康课,或举办专题讲座,向学生讲授有关心理健康方面的知识,提高学生的认识水平。使学生能够正确面对成长过程中所产生的心理困扰,学会心理上的自我调节,增强心理承受能力。第四,指导心理训练,培养良好心理素质。优良的心理素质的形成,光有知识是不够的,更主要的还在于能力的提高。因此,心理训练是必不可少的。教师要针对学生的心理问题,有目的引导学生在实际活动中克服消极心理素质,训练形成良好的心理素质。第五,群体教育和个别心理指导相结合。在对学生的心理健康进行群体教育的同时,要开展心理咨询,进行个别指导。心理咨询就是运用心理学的原理、原则、方法。通过咨询者的语言、文字或其他形式给咨询对象以帮助、疏导、启发和教育的过程。通过心理咨询、个别指导,便于教师因材施教,因心施教,有效地提高学生的心理素质,促使初中生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
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