小数四则混合运算练习题_中华文本库
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练习巩固 1、脱式计算
0.25×[(2.8+4.4) ÷1.2]
[0.15+(2.4-1.8)] ×20
540÷[(0.3+0.6) ×2] =540÷0.9×2 =600×2 =1200
3、根据326-5.8×12+7.8÷0.03，请你按照下面的运算顺序添加合适的括号。 (1) × +
3、这周（5天）要整理2000本图书，周一已经整理了355本，周二已经整理了325本，后三天平均每天要整理多少本?
1、脱式计算
25.2÷[14.2-(7.2+2.8)]
[32-(1.95-1.95)] ÷1.6
2、文化路小学准备发放500份宣传材料，前4天平均每天发放80份，剩下的在3天内发完。后3天平均每天要发多少份？
巩固练习、 列式计算
20减去11.2与4.54的和所得的差除以4.26，商是多少？
1.5与2.5的和乘3.2，再除以1.6，得多少？
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小数四则混合运算专项练习276题(有答案)ok
小数混合运算专项练习276题（有答案）
（13） 1.25×2.4
（1） 0.11×1.8+8.2×0.11
（2） 2.34×99+2.34
（14） 5.85÷（1.3+0.5）×6．
（3） 5.4÷2.7×0.8 （4） 132×101
（5） 6.25÷1.25÷0.8
（6） 2.5×16． （7） 6.33×101﹣6.33
（8） 1.56×1.7+0.44×1.7 （9） 1.8×[（3.41﹣2.9）÷0.03] （10） 0.125×32×2.5． （11） 1.258×18.5﹣0.258×18.5 （12） 8.48÷0.8×0.9
小数混合运算--- 1
15） 17.17﹣6.8﹣3.2﹣6.17
16） 5.4×[（1.3+2.15）÷0.2] 17） 8.4÷0.6+8.4÷0.4
18） 16.8×10.1
19） 10.9﹣0.9÷0.2+1.8
20） 1.25×3.2×0.25．
21） 1.36+4.85+2.64+6.15
22） 98.5÷2.5÷4
23） 5.4÷[2.5×（3.7﹣2.9）]
24） 0.8×（4﹣3.68）÷0.01
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＞＞＞整数、小数的四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺..
整数、小数的四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。
题型：判断题难度：偏易来源：四川省期末题
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据魔方格专家权威分析，试题“整数、小数的四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺..”主要考查你对&&整数，小数，分数，百分数和比例的混合计算&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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整数，小数，分数，百分数和比例的混合计算
算式中含有小数、分数、百分数、比例中任意两种或两种以上的数的运算。叫做他们的混合运算。运算规律：整式，小数，分数，百分数，比例的混合运算，通常是保持整式不变，把小数，分数，百分数，比例统一化为小数；若其中有无限小数也可化为分数，再同分按照分数的运算法则进行计算。
发现相似题
与“整数、小数的四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺..”考查相似的试题有：
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小数混合运算教学设计
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第一课时　　教学内容：冀教版数学五年级上册第54、55页
　　教学目标：
　　1.知识与技能：进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确地计算三步混合运算式题。理解相遇问题的数量关系，会解决简单的&相遇&问题，能表达解决问题的过程。
　　2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决&相遇&问题的过程。
　　3.情感、态度与价值观：能对问题中的数学信息做出合理的解释，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。
　　教学准备：相遇问题的课件
　　教学方案：
　　教学环节 设计意图 教学设计
　　一、 问题情境
　　1、 请同学表演相遇问题的现实走法。请同学关注学生对同时、相对等词语的含义是否理解。
　　2、 提出本节要研究的问呢题，并板书出来。
　　二、 解决问题
　　1、 两地距离
　　教师口述书上的文字，并出示示意图，师生理解图中的数学信息和要解决的问题。
　　讨论经过四个小时是什么意思？鼓励学生大胆发表自己的看法，理解相遇的含义。
　　提出&北京和郑州大约相聚多少千米&的问题，让学生自己尝试解决。
　　全班交流。
　　归纳相遇问题的数量关系，让学生比较综合算式，说一说哪个算式简便，每一步都是求什么。理解数量关系。
　　教师介绍速度和相遇时间等词，鼓励学生总结相遇问题中速度和、相遇时间和路程之间的数量关系。
　　2、 相遇时间
　　出示文字和示意图，让学生了解数学信息和问题，然后鼓励学生用自己的方法解决问题。
　　交流解题的思路和结果。
　　归纳求相遇问题时间的数量关系。先说综合算式，然后说出每步求的师什么，再总结数量关系。
　　三、混合运算
　　出示4道混和运算题，先让学生说说运算顺序，再计算。
　　四、 课堂练习
　　练一练的1、2、3题学生先理解题意再计算
　　做表演、当评委使学生感兴趣的事情，通过学生感兴趣的问题入手，提高学生学习的积极性。
　　使学生感受数学问题来源于现实生活。
　　给学生充分的时间了解、交流线段图中的数学信息和问题，使学生对问题中的数学信息能够合理的解释。
　　帮助学生理解相遇的含义，为后面的问题作铺垫。
　　给学生提供理由已有知识解决问题的空间。经历自主解决问题的过程。
　　交流的过程体现算法的多样化。
　　学生说出算式每一步求的是什么，既是运算的顺序也是认识有关概念和总结数量的重要基础。
　　在解决问题，交流、讨论的基础上，总结并理解数量关系。
　　了解题意，经理用自己的知识和经验解决问题的过程。
　　让学生体验解决问题策略的多样化。提供表达解决问题的过程的机会。
　　让学生举例归纳总结过程，逐步体会和除法之间的互逆关系。
　　先了解散步混合运算顺序，在自己运算，提高学习效果。
　　巩固所学知识的考查。
　　师：我想请两位同学到前面作行走的表演，谁来？
　　生上面表演。
　　师说要求，生走
　　师：两个人走的时候有两点师要注意的，一是同时走。二是同方向走。现在请二人再表演一下同时相对而行。自己掌握时间，品味注意。
　　生在走。
　　师再次提出要注意什么。
　　师：两人相对而行，走到一起遇见了，我们就说他们相遇了。今天，我们就学习有关&相遇&的数学问题。
　　师：汽车行驶中，也常发生相遇的问题。如图
　　请同学们认真观察，你从图中知道了那些数学信息？问题师什么？
　　生汇报
　　师：谁能完整的把这个问题叙述一下？
　　生表述
　　师：谁来说一说&经过四个小时是什么意思？
　　生回答
　　利用课件展示
　　师&北京和郑州大约相聚多少千米？请同学自己试着解答。
　　师：比较综合算式，说一说哪个算式简便，每一步都是求什么。
　　生回答
　　师：在相遇问题中，两辆车每小时一共形式的路程叫速度和，经过四小时相遇的4小时叫做相遇时间。
　　师：谁能说出速度和、相遇时间和路程之间的关系？
　　师：我们再来解决一个相遇问题。
　　出示问题及线段图
　　师：请大家认真读提，并观察示意图，你从理解到那些数学信息？问题师什么？
　　生回答
　　师：请大家大胆尝试自己解决问题。
　　师：谁来说一说你是怎样解决的？结果是多少？
　　生回答
　　师：观察综合算式，说一说每步求的是什么？
　　生回答
　　师：谁来说一说这道题的数量关系？
　　师：刚才我们解决了相遇问题。下面看这几道混和运算题，谁来说说运算顺序？
　　生回答
　　在独立计算
　　师：请同学看练一练第1题
　　独立完成，再全班交流。
教学反思：
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《小数四则混合运算》教案及教学反思
&&加入日期：13-04-14
新课标人教版四年级下《小数四则混合运算》教案及教学反思
一、教材内容分析
1.&第100页例3
2．掌握小数四则混合运算顺序。
3．混合运算顺序
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养计算能力.
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。&
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。
资料名称：
《小数四则混合运算》教案及教学反思
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版本年级：
《小数的加减混合运算》
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运行平台：
WindowsXP，Windows2008，Windows7
12-03-28(教案)
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