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Celebrating ESF 50th Anniversary
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ESF will be organising its first ever territory-wide running event on Sunday, 22 October 2017 in Central.
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Would you like to learn more about ESF’s curriculum, educational philosophy and admission policy? ESF Information Seminars will be held for prospective parents. Don't miss this opportunity to gain useful information for planning of your child's education. All are welcome.
Another year of success
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ESF students have achieved brilliant results in the IB Diploma again this year! Huge congratulations to students for their hard work and thank you to staff and parents for their invaluable support! Everyone should be very proud of their achievement.
For both ESF & non-ESF students
ESF Sports & Language
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We provide a rich range of after-school activities for students which supports personal growth. Our sports programmes bring professional coaching to students across all ages and abilities, while our language programmes are designed to complement and extend students’ own learning in local and international schools.
Celebrating
50th Anniversary
ESF is proud to be celebrating 50 years of dedicated educational service to the Hong Kong community. A series of events will be organised to celebrate our world-class education, highlighting the achievements of our students, staff and alumni in fields of education, sports, innovation and creativity.
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From time to time places become available in our schools. Parents interested in immediate place for their child should apply as soon as possible.
Who We Are
22 schools, 17,500+ students, 60+ nationalities
We are the largest provider of English-medium international education in Hong Kong. Our 22 schools and comprehensive programme of extra-curricular activities bring out the best in every student through a personalised approach to learning and by inspiring curious minds.
We do this by creating joyful learning environments, led by a community of exceptional teachers who bring out the best in every child through a personalised approach to learning and by inspiring curious minds.
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中文 (香港) & To celebrate the 50th anniversary, the English Schools Foundation (ESF) will be organising its first ever territory-wide running event on Sunday, 22 October 2017 in Central. The event is supported by the Home Affairs Bureau and the Commission...
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... ... ... ...第B08版：大前程·培训资讯
国际学校里的文章爱女独游欧洲英文无压力
　　马伊琍和女儿
&&星二代不仅生下来就备受瞩目，其自身的努力也不容小觑。为了以后的发展，大多的明星家长们都选择让自己的宝贝从小就接受国际化教育。&&说起文君竹这个名字，大多数人可能不知道她是谁，但是一说她的小名“文爱马”大家就能恍然大悟是文章和马伊琍的大女儿。文爱马曾就读于宋庆龄幼儿园，学费一年就在16万元左右。该幼儿园硬件设施非常好，校园活动十分丰富，甚至连幼儿艺术节都在上海大剧院举办。但是这所国际幼儿园也不是有钱就能进的，幼儿园除了考虑孩子的出身外还对父母的要求非常高。大家熟悉的陆毅之女贝儿，马景涛、姚明、王志文、张庭等明星的孩子也都是爱马的校友。马伊琍曾在微博分享了一张她和女儿牵手的照片，并留言：“我的爱马，一个人带领国外生存能力几乎为零的外婆阿姨妹妹们从巴黎转机飞上海，过关后顺利找到离登机口最近的休息室，在我电话指导下迅速查阅到屏幕上航班信息，主动向工作人员询问登机时间，已顺利登机。难以想象电话里自信坚定的声音来自刚刚还趴在我膝头撒娇的小姑娘，如此，做个勇敢自由的女子吧！”由此可见爱马在国际幼儿园的教育和父母的培养下英语交流已不在话下。&&曾经在微博分享育儿经的马伊琍也在言语中透露当年哺育文爱马时的不易，不但进行“哭声免疫训练”，连喂奶都严格按照一本英国皇家育儿师的书籍指导进行。&&文、图鑫朗【图文】Spotlight on English 美国小学英语教材简介_百度文库
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Spotlight on English 美国小学英语教材简介
&&美国加州学科英语课程,是目前风靡全球的高端少儿英语学习教程,广泛适合于国际学校、高端英语培训机构、外教授课、提高班等对于英语学习有更高品质要求的单位。
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你可能喜欢国际学校的孩子，英语究竟能好到什么程度？--国际学校（1）_国际学校吧_百度贴吧
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国际学校的孩子，英语究竟能好到什么程度？--国际学校（1）收藏
前言：一年前，孩子小学5年级结束后，出于种种原因和考虑，我们将他从公立小学转到了某国际学校（以下，简称A校）。经过了一年的学习，孩子基本适应了A校的学习，在英语、演讲展示、批判性思维、自信心等多方面取得了进步。在这一年过程中，我自身也体会到了A校，作为国内国际学校的一个样本，与国内学校截然不同的教育理念和思路。 这一年来，听说我们的孩子上了国际学校，我们已经接受了大约8、9个朋友的咨询，不知是太有煽动力、还是这些朋友们恰巧也对公立传统教育不认同，其中3个家庭在跟我们咨询后的3个月内都已经转到了不同的国际学校。国际学校在国内还是一种较小众的教育方式和途径，不为大众所熟知，我想通过一系列文章介绍我的亲身体会、分享信息，让大家能了解、并思考完全不同的一种教育理念和实践。 这篇文章，我想用实例比较下国际学校的孩子在英语学习方面能达到什么水准。“听、说、读、写”四项，听力相对容易，写作方面以后我会单独阐述，这次重点围绕三个方面进行比较。 1.英语交流能力2.英语阅读能力3.“Academic English”（学术英语）能力 一、对学生重要的三项基本英语能力 下面先介绍下对这三项的理解： （一）流利的英语交流能力 这三项，最基本的是有流利的英语交流能力，这里也包括三个层次：第一层次“敢说”，敢张口，和外国人交流；第二层次“乱说”，词汇、语法可能不对，但用Chinglish，连说带比划，能与外国人进行基本的交流；第三层次“会说”，可以用地道的英语与他人无障碍交流。 （二）快速的英语阅读能力 第二项是具备快速的阅读能力。这一点特别重要，英语的课程名称其实是“English Language Arts”。我们中国人学语文，如果只读学校里的教材上的课文，不读课外书，能学好语文吗？不可能。学习英文，也是同样的道理，要大量阅读英文原版书，提升阅读水平。就像学习中文，要读“孔子”、“孟子”、“四大名著”、“金庸”、“余华”、“贾平凹”、“老舍”、“陈忠实”等名家作品一样。要学好英语，也要读大量的原版书目，尤其是经典书目。 快速的阅读能力重要吗？举个例子，国外上大学，一门课程9周上完，教材可能400页，还有老师开的必读辅导书目2本，选读辅导书目3本。老师上课的主要形式就是围绕这些书目留的课题进行讨论。先不要说表达能力，如果一周有4-5门课，你连指定的书目都读不完，怎么能参加讨论？学习的效果能有保证吗？ （三）良好的“Academic English”（学术英语）能力 第三项是“学术英语”的能力。就是用英语进行专业学习的能力。这一点很容易被家长忽视。举个例子，数学学科里的：“等边三角形”怎么说？“分子”、“分母”怎末说？“从A点向BC边的中点划一条直线”怎么说；物理学科：中子、质子、波峰、波谷怎末说？社会学的：奥匈帝国、15世纪宗教改革怎么说？Health课上的红血球怎么说？这些基本表达不会，你怎么用英语进行专业学习？毕竟孩子如果选择出国后读大学或研究生，都要用到这些基本概念。 二、国际学校的小朋友英语能达到什么程度 我用两个小朋友举例，一个是我儿子，一个是Peter，他班上的同学。两个小朋友目前都是6年级结束，要升7年级。 Peter是个韩国人（母语非英语），Peter在A校从1年级读到6年级。他代表一直接受国际学校的教育，英语水平能达到的程度。我儿子代表从公立转到国际学校1年的时间，英语可以进步的程度。 下面再简单介绍下我儿子的情况，他是从4、5岁起开始上各种英语学习班（焦虑的中国妈妈）。6年级转到A校（除中文课外，用英语教学）学了一年。我们对孩子的英语学习抓得不是很紧，就是督促他把英语课外班留的英语作业写完。实事求是说，我儿子英语原来学得一般，因为他心思都在玩游戏上。这么说吧，5年级暑假转学前，他的英语水平比从不上英语补习班的同学要强不少，但与一直坚持上英语补习班的同学比，基本同一水平吧，反正不是最优秀的。 举这两个小朋友的例子是想说明一直学和半路出家大概英语能达到什么水平。这样更鲜活、更具象。 （一）英语交流能力 我儿子在去国际学校前，因为英文课外班一直有外教，所以属于“敢说”+“乱说”型，基本用Chinglish能表达明白。读了一年国际学校后，还处在“乱说”的阶段，有不少语法、单词错误，但是比以前进步了一些，在交流过程中会出现一些很地道的“小词”或用法，表达意思的精细程度有明显提升。有一次，老师安排他和一个美国同学一起做个材料，然后给5年级的同学讲6年级的生活，以帮助小学生完成到中学的过渡（A校6年级就是初中了）。这两个同学讲了一节课，包括回答学生的问题。（是用英语） Peter的英文交流水平，反正你如果不是面对面看着他的亚洲人面孔，只听发音和熟练程度，你辨别不出来英语不是他的母语。换句话说，如果你用电话跟他沟通，你基本就会认为他是个美国人。 这就是从小在英语环境中浸泡的结果，反正有个说法，12岁以前是学外语的最佳时机，在12岁前，用4-6年浸入式英语学习，可以达到用英语思考的地步。如果过了12岁，就要好很大的精力才能达到这一水平。（我听几个不同的专业人士在不同的场合说过类似的话） 换句话说，我儿子转学晚了。当然，这也和你的目标有关系，毕竟不是每个人给孩子制定的英语学习目标是能用英语思考。但是，如果这是你的目标，那么你要仔细考虑一下。 （二）阅读能力 我孩子的学校对孩子的英语阅读能力有个分级测试，就是在计算机上读文章、然后做阅读题。阅读能力共分1-12级，分别对应小学6年和中学6年每一年级的英语国家学生的英语阅读水平。我儿子进校时，测评了一下，是2.4-3.2级，意思是他的英语阅读能力相当于英语国家小学2年级学生第4个月和3年级学生第2个月之间。学了1年以后，提升到3.6-4.8，相当于英语国家孩子3、4年级的水平。 Peter的英语阅读能力，经测试是9级，就是说相当于英语国家初三的水平。Peter学业成绩很优秀，喜欢阅读。Peter虽是韩国人，还学中文，水平也不错，在6年级中文考试中有一次考了78分（与中国学生用同样的卷子），比部分中国学生考得还好，我儿子考了80多分。 （三）阅读量 刚才说的是阅读能力，下面再说阅读量。 学校阅读定级的目的是让孩子阅读与之级别相对应的原版书。学校的图书馆的每一本英文书都有一个级别，比如说4，意思就是适合阅读能力为4年级的同学读。我们觉得英语阅读很重要，所以这方面对孩子抓得比较紧。我儿子的阅读量基本上是一个月最少2本英文书。这样，一年能读20-30本英文书。因为，这些英文书的质量都很高，都很经典，内容都符合孩子年龄段的口味，所以孩子读书主动性很强，就和大人读自己喜欢的小说一样，没有什么被迫的压力。这个暑假他读了一本很厚的书“Sophies
World”,是以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。有500页，后来有专业的朋友说这书应当是初、高中读的，因为内容比较深。我问儿子看懂没？他自己说看懂了。谁知道呢？（因为最近对这一话题感兴趣，我这两天也在看这本书，确实不错，文字很简单） Peter的阅读量基本上是一周一本，所以一年就是最少50本，比如哈里波特这样的，挺厚，一周就读完了。 为什么要读很多书呢?以后专题论述。这里举个例子，有个主题是“希腊神话故事”，里面的诸神，英文名字都很长很绕口，还有不同的典故。外国人在日常的交谈中会经常用到其中的典故。以中国的“西游记”举例，我们中国人，常用里面的人物举例，比如“这个人就是一个唐僧”（意思是太唠叨）、“当孙悟空还是猪八戒，许多人选择猪八戒”（意思是情商比专业能力更重要）等等。一个外国人，如果不知道这些典故，与中国人聊天时基本听不懂。同理，如果学习英语，基础的经典读物都不读的话，很多时候听不懂别人在说什么。这需要从小积累，不是一朝一夕的事情。 （四）学术英语能力 刚入学的时候，我儿子估计仅能听懂30%-40%的课堂内容。经过1年的适应，据他自己说现在80-90%能听懂了。虽然还有一些语法错误，但是他现在每天用英语完成各学科的作业、用英语做课堂测试、用英语与同学/老师交流学习内容、用英语做Presentation。 Peter就不用说了，中、英、韩三种语言自由切换。 三、相当于中国学生什么程度的英语水平 最后，再用我孩子与公立学校的学生比较一下。事先说明，比较的目的只是为了让读者有个直观的感受，如果有人认为这是在炫耀感觉不适，请略过这一部分。为了加强英文阅读，我们给孩子报了一个英文阅读会。阅读课也是根据学生的英语水平分的班，我儿子阅读班上大多数是附近一个市重点中学初二、初三的学生，市重点的名字我不透露了，大约相当于海淀的北大附中、101这个级别。我有时去早了，会在外面旁听一下。我儿子与这些初二、初三学生的英语水平不相上下，在表达的主动性、自信、演讲的生动性方面甚至略超过他们。换句话说，市重点中学初二、初三学生英语的普遍水平就相当于英语国家小学生3、4年级的水平。（不可否认，会有些尖子学生的英语达到很高的水平，这里仅说平均情况） 下期内容的主题是“Orientation：入学第一天，就感受到完全的不同---国际学校印象之家长篇（2）”，主要介绍下入学第一天的一些冲击和感受。标题有些哗众取宠，只是为了互联网传播的效果，内容还是很严肃的，毕竟孩子教育是个正经事儿。对此话题感兴趣的朋友不要忘记关注。转载自微信公众号“饺子片汤儿”
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&一个月就考进国际学校！分享英语牛娃的炼造之路！
玩多多智多多
宝宝1岁1个月LV.14
啥是“牛娃”？顾名思义，牛X的小孩儿。
今天的主角就是个牛娃，小小年纪英文说得balabala……要知道，他出生于一个普通的中国家庭，和你我一样，平时家里人只说中文。可为啥人家才小学四年级，便能说一口纯正流利的英语，全程交流无障碍呢？这一切源于，妈妈为他制订了一套合理的阅读计划，并且一路坚持了下来。
故事要从牛娃两岁开始说起。
◆ 启蒙 ◆
牛娃的爸爸曾在美国读书，后来因工作关系，经常能带他们母子去美国玩。第一次去美国，那年牛娃2岁半。在回国的航班上，他告诉妈妈想要学说“英文话”。为啥呢？原来，只有学会了当地的话，才能和那里的小伙伴们愉快的玩耍。看着牛娃可爱的小脸蛋，妈妈告诉他，没有问题啊！但是需要先花一年时间把中文说好、说清楚了，再去学英语。那半年啊，牛娃心中对于学英文这件事，可是无比期盼呢。
回国后，妈妈也刻意为牛娃提供更多接触英文的机会，她找来适合牛娃年纪的英语歌曲和儿歌在家里或车上循环播放。比如迪斯尼儿童100首，曲调优美、节奏活泼，非常适合小朋友。
到了三岁多，妈妈开始带牛蛙去试上初级英语课。这个阶段主要是学习一些基本生活用语。牛娃也很喜欢的。该上幼儿园了，妈妈把牛娃送进双语幼儿园，每天有半天时间可以接触到有趣的外交老师，牛娃最喜欢和外交聊天了。
这样，4岁左右的牛娃，就已经掌握了一些基本单词和短语的表达了。我饿了、想喝水、要上厕所……表达很流利。
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◆ 初级 ◆
当牛娃面临上小学时，粑粑麻麻选择让他进入协和国际学校的学前班。幼儿园大班时，牛娃就去了。按照惯例，通过面试才有入学资格，而且是校长亲自面试。招生办的老师告诉妈妈，入学的标准之一就是——英文达到母语水平！
别说妈妈了，连我听了都吓一跳。别说几岁的娃了，连我都达不到啊。然后，粑粑麻麻商量了一下，决定突击提升英文水平。那几个月，家里的交流方式从中文暂时改为爸爸用英文和牛娃沟通。
第一周牛娃几乎听不懂爸爸用英文和自己说了什么，处于懵圈状态。经常是看着爸爸叽里呱啦，不知道是在和自己说话。不出三天，他便能用单词回答了，一周后会使用短句了。通过简短的培训，一个月后牛娃顺利通过面试，被国际学校录取了。
班主任是剑桥毕业的英国人，于是，入学后立刻变成了全英文环境。这应该是个不小的挑战吧！粑粑麻麻担心牛娃不适应，班主任说他俩太着急了，不可能那么快适应。不过，班主任保证两三个月后会好的。结果确实如此。半个学期后，牛娃完全融入，与老师和小朋友顺畅互动了。
妈妈在家里也为牛娃创造了系统的英语环境。她从网上找到了全套Phonics教材，这是美国幼儿系统学习语言的入门课程，从最基础的发音开始。妈妈安排牛娃每天看10分钟视频，然后休息，再继续15-20分钟的书面训练。学校用Raz-kids教材上课。除了积极的完成老师布置的任务，妈妈还从网上搜集资料，打印出来，一有空就让牛娃做拼写练习，奠定了扎实的英文基本功。
到了一年级，因为之前的努力，牛娃已经可以读句子了。那时候，妈妈意识到要在阅读上进一步下功夫了。她买来《汪培珽少儿英语》、《分级阅读》、《培生英语》、《小书虫》等等。主要的选择标准是适合牛娃现有的水平，并不要求见书就读，目的在于巩固Ph基础，培养阅读习惯。这样目的就达到了。
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◆ 拓展 ◆
到一年级上学期快结束时，牛娃的阅读能力出现了质的飞跃，已经从幼儿书籍过渡到初级章节书（儿童小说初级阶段，有连贯性的，有故事衔接，有小说的雏形）了。Magic Tree House的前28本书、My Weird School（内容比较搞怪）都看过了。这个阶段主要是广泛阅读，无所谓懂不懂，知不知道内容什么意思，某个单词什么意思……看得开心就好。
妈妈的理念是，阅读既休息，没事就看看书，所以，牛娃从很小就习惯于利用碎片时间阅读。有一次在超市，他靠着墙，坐在地上看书，还被表扬了。老外说，很少看到爸爸妈妈在购物，小朋友自己看书的。别人家孩子都是玩IPAD或手机。
从最初买书直到现在，妈妈都遵循一个原则：书的内容要范围广，科幻、科普、艺术、历史、魔幻等，各种文体的小说或非小说、诗歌、散文，交替给牛娃看。一来希望他什么都接触，拓宽视野；二来从丰富的内容与形式中，孩子才能知道自己对什么感兴趣。他会挑选感兴趣的阅读，有些书翻了翻便不会再继续了，比如女孩或侦探类的。
总之，越小的孩子越容易引导，因为阅读品味还没有展现出来，需要大人耐心培养。
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◆ 中级 ◆
二年级下学期到现在（小学四年级），牛娃的阅读能力又升级了。不但是要选择有趣的书，内容广，还要具备一定的深度和品位。其实，从三年级开始，妈妈已经着手塑造牛娃的阅读品味了。
图书也有快餐文化，那样的书读多了会败坏品味。牛娃妈妈的建议是，二年级已经可以读一些英美获奖小说了，可以选择一些经典系列。但，不是所有经典的图书这个水平的孩子都能看，有些书内容深刻，以他的年纪还不能领悟；有些书虽然很美，但如果不能完全领悟，担心孩子以后不会再看了，很可惜。所以，选择时要想清楚。比如《Animal Farm》，这是一部政治寓言体小说，三年级的孩子一般读不透其中的寓意。从这时候开始，推荐的音频：BBC 每日6分钟英语，CNN学生频道（加入实事政治）。
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◆ 几个观点 ◆
? 如何选书
牛娃妈妈遵循的原则是：内容丰富范围广：科幻、科普、艺术、历史、魔幻等各种文体的小说或非小说、诗歌、散文等，交替给孩子看。希望孩子什么都接触。因为此时孩子的阅读品味尚未培养出来，需要引导。
? 什么时候看书
看书既休闲，发呆了，想心事了，没事了……都可以看书，利用碎片时间也能看两页。所以，牛娃从很小就懂得利用碎片时间。看书不需要隆重到光线、气氛都到位，随时随地看没问题。
? 把控阅读内容和质量
牛娃的妈妈花了大量时间观察孩子。比如，从牛娃阅读时的专注状态和所花费时间，来判断这本书的内容和他是否匹配。也曾经向好友闺蜜求助哪些书好。还会请朋友到家里来和牛娃聊天，从别人的眼中观察孩子的理解情况。如果，发现牛娃的理解留于字面，没有细想书中内容，会去鼓励他思考。
如果家长有时间，最好和孩子同读一本书，至少了解一下书的内容，这样才能和他聊。三年级之前不要给孩子压力，三年级之后可以对阅读有要求。你能看，那么你看懂了多少，是否能够分享你的想法。这个时候要建立批判性思维了。
“阅读”为何重要？因为可以帮助孩子输入知识、塑造品味、建立辩证思维、培养学习习惯。牛娃妈妈说，这一路走来也有遗憾，小学的早期阶段，没能注意中英文阅读的平衡。这份书单只是经验分享，各位粑粑麻麻可以在此基础上，根据自己孩子的实际情况进行调整。
（玩多多 公众号：玩多多智多多）
宝宝4岁9个月LV.24
谢谢分享棒棒哒
宝宝2岁7个月LV.24
不错哦，棒棒哒
楼主玩多多智多多
宝宝1岁1个月LV.14
[玫瑰]回复1楼
静如水~:谢谢分享棒棒哒
楼主玩多多智多多
宝宝1岁1个月LV.14
[爱心]回复2楼
泯萱灰妈:不错哦，棒棒哒
宝宝1岁9个月LV.3
宝宝6岁以上LV.14
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