"何老师作文600字"的糗事
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议论文写作导指一.doc 73页
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议论文写作指导一
何为议论文
学习目标：
??? 1．掌握议论文的相关基础知识
?2．把握议论文文体写作的基本要求
?3．从例文阅读区别记叙文笔法和议论文笔法的不同
学习重点：
了解议论文及议论文写作的相关知识和要求
学习过程：
一、什么叫议论？
议论是一种评析、论理的表述法，其特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非在写作时，更要进行议论，以交流思想、宣扬观点、阐明理论，来影响读者
二、什么叫议论文？
　　议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体议论文有三要素，即论点、论据和论证
　　论点：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张
　　形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句
　　1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从
　　2.如何找中心论点论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括注意：反问句与比喻句不能作为论点
　　论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据
　　1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）　
　　2.理论论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果
　　论证：运用论据来证明论点的过程和方法
　　与论点的关系：证明与被证明
　　议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”
　　论证方法有以下几种：
　　1.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点，增强文章的说服力）
2. 引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出论证了观点，让人印象深刻）
　　4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点（作用：生动形象地论证了观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”在多数议论文中往往是综合运用的
　　5. 归谬论证──首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法　　归谬法主要用于驳论文章中这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有于幽默感的表达效果　　
三、了解议论文写作规范
议论文文体是考场上大多数考生的首选因此，写作时更要有清晰的文体感和鲜明的规范意识那么，考场上阅卷老师如何判评议论文文体是否规范呢？
我们在判断议论文的标准时，要求：议论文围绕某一观点展开，表达方式以议论为主，论点、论据、论证方法都有(江西卷高考作文阅卷老师手记)
在阅卷过程中，议论文文体特征这一要点是从两个方面来考查和衡量的：其一，着眼于文章语言整体上采用的表达方式，看是否突出了议论的特性，还会参照文章的结构和思路，看是否符合论证的思维和逻辑；其二，着眼于具体论述的段落的语言运用(福建卷高考作文阅卷老师手记)
看来，阅卷老师在评判议论文文体特征时最主要的标准有两个：一是议论特征是否充足、突出，二是论证方法、论证思路、议论性语言这些文体要素是否齐备
然而，考生在议论文文体上出现的问题也恰恰是议论特性不足，记叙特性有余这里面有一个如何处理议论文中的议论和记叙关系的问题
议论文必须以议论为主议论，就是摆事实，讲道理既然要“摆事实”，肯定要叙述那么，如何叙述呢？这一点，它完全不同于记叙文的记叙记叙文的记叙是主要的，有概述和详述两种，以详叙为主它讲究记叙六要素的清晰性，叙事的完整性，是中心思想的主要载体而议论文中的记叙则是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供事实依据即可如果详细叙述，连篇累牍，就会喧宾夺主，削弱或扭曲了议论文的文体特性，就会有“文体不明”之嫌了
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【童年树导读】写作的第一步是看图说话，好的图画能有效激发孩子的表达欲望、提高孩子的审美观、激发孩子的写作兴趣。相反，以考试为目的的黑白图画和题材单一的画面内容，则很难激发孩子的观察欲望和表达兴趣。于是，我们想到了绘本。还有什么比绘本更合适的呢？（本文内容皆为何老师一个字一个字码出来的思考和感想，如需转载请联系童年树。）
大家好，我是何老师。今天的试听课非常成功，感谢几位孩子和家长的参与!关于绘本与写作，我有一些观点想和大家分享！
时常听到许多低年级的家长在忧虑孩子的看图写话。总是担心他们要是学不好看图写话，就无法为将来的作文打下比较好的基础。可事实上看图写话是贯穿小学的低中高年级的。相对于作文的其他几种题材，议论文、记叙文、诗歌等等，看图写话是最简单也最好掌握的。写好看图作文，其实最主要的还是要培养起孩子的观察力。为他们搭起对客观事物的认识、形象思维的养成和口头表达能力的训练的桥梁。
我们的语文课本上总是以“让座”、“爱护公物”、“文明礼仪”等等老式的看图写话来激发孩子的兴趣。这些黑白具有厚厚历史感的看图写话不但不能够激发孩子对看图写话的兴趣，反而会扼杀了他们对作文最初的那么一点点小火花。
低年级学生以直观的印象为主，与语文课本中提供的黑白图片相比，他们更喜欢用色大胆，色彩艳丽的绘本。在欣赏中，一幅幅美丽的图画勾勒出形象生动的动植物以及世上的一切事物，仿佛将他们至身其中，给拉他们一种身临其境的感觉。这样有趣、情节生动的故事书，孩子们怎么舍得放下它们？
很多绘本，语言非常清新质朴，富有童趣，表述的方式又极为有意思。通过重复的句型、段落和特定的形式，在重复、对比、往返的节奏中，传递出故事的主旨。儿童在听、读故事的过程中，感悟到故事语言的节奏，继而把绘本语言运用到自己熟悉的、相似的情境中，实现语言的学习迁移。这样获得的语言既有学习和模仿的基础，又有新颖性。
我们的课程不仅仅是让孩子们看图,听故事,想象表达.我们也对写话要求进一步提高,我们将绘本和写话有机结合起来,开拓孩子的阅读面,锻炼孩子的表达力,更重要是在快乐中提高写话水平,寓教于乐
今天课堂上我们阅读的绘本是《我妈妈》， 《我妈妈》是画家安东尼o布朗的作品，荣获2000年国际安徒生大奖。《我妈妈》借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。
布朗抓住妈妈的特点，运用比喻、对比、夸张的手法，把妈妈的形象塑造的惟妙惟肖
布朗运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，有力地陈列了母亲的日常辛劳，用最有力而新颖的方式，诠释了妈妈对孩子的关爱，也表达了孩子对妈妈的爱
孩子们迅速理解了绘本的意思，并积极发表自己的看法
有的说:我妈妈像天使一样美丽。 有的说:我妈妈像凶猛的猎豹，因为她发脾气的时候总是大吼大叫 还有说，我妈妈像小白兔一样温柔
这样的绘本才能引起孩子的共鸣，才能激发他们说话的兴趣，把他们说的话记录下来，就是一篇童趣盎然的文章了！ 是不是比语文课上讲比喻啊排比啊有趣多了？
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一堂有趣的课 700字
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一堂有趣的课 600字-700字
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