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教师人格魅力对学生的影响
教师人格魅力对学生的影响教师的人格魅力是指教师个人的性格、气质、能力或道 德品质等方面所产生的能深深吸引人的力量，以及教师作为 一个社会人在享有权力或承担义务上所产生的影响力。一个 人的人格魅力往往会对身边的人产生或多或少的影响。教师 工作的大部分时间都是在与学生的相处中度过的，所以教师 的人格魅力对学生会产生重大的影响，这是毋庸置疑的。乌 申斯基说：“教育中的一切都
应该以教育者的人格为基础， 因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。乌 申斯基一语道破了教师人格魅力对学生产生的影响是非常 大的。学生们总是比较喜欢有学问的老师，从表面上看是老 师所具有的学问吸引了学生，但是如果我们多做一些考察， 对一些学生进行研究就会发现，真正对学生产生吸引力的不 仅仅是“学问”本身，而是“学问”背后的那些东西。如教 师在教这些“学问”的过程中所表现出来的对知识的崇尚、 追求、热爱，不倦探索的精神，或者是教师在运用知识过程 中表现出来的浓厚的兴趣，超强的记忆，灵活的运用方法， 全面准确的理解等。教师这种对学问的态度，对知识的态度 已经远远超出了知识、学问本身，上升到人格的意义。有学 问的教师对学生所产生的吸引力其实是体现了教师人格魅 力对学生的吸引力。具体来说，教师的人格魅力主要从以下 几个方面对学生产生影响。 首先，影响学生对科学技术和文化知识学习的兴趣。教 师在学校的主要工作之一就是要教育学生掌握必要的现代 科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术和文化知识的 能力。如果，一个教师自己掌握科学技术和文化知识，却没 办法利用自己的影响力来吸引学生学习的兴趣，就无法出色 的完成自己的教学任务，学生也很难学到真正有用的知识和 技术。 在教师的教学过程中， 我们常常可以看到这样的例子： 同样的教学内容，同样的教授对象（学生），由不同的教师 来教，效果往往不一样，其中的原因就跟教师的人格魅力有 关。如果教师在教学工作中能展示出极强的人格魅力，就能 对学生产生吸引力，吸引他们学习科学知识的兴趣，甚至会 使那些原先不喜欢这个科目的学生因为喜欢这个老师而改 变想法，喜欢上该科目，愿意投入时间精力去学好该科目。 反之，如果一个教师没有人格魅力，就没办法对学生产生吸 引力，难于让学生喜欢上你的课，甚至会使一些本来对这个 科目感兴趣的的学生因不喜欢这个老师而疏远该科目。 其次，教师的人格魅力可以影响学生对自身培养、塑造 要求的取舍。教师在学校的第二大工作就是教育学生如何做 人。这个工作本身就是要求教师用自身的言行去影响学生， 让学生从中领悟出做人的道理，寻找到正确的人生方向。只 有教师本身的品行端正，人格健全，思想高尚才能从正面上 去影响学生，让学生以教师为榜样，塑造自身良好的行为习 惯和高尚的道德品质。如果教师本身品行不端、人格扭曲， 在教育学生的过程中不仅难以让学生信服，而且还会将学生 引向人生的歧途。如果那样的话，将会是教育的失败。学生 从三岁进入幼儿园到读完九年义务教育，期间至少有十三年 的时间是在老师的陪伴下成长的，而这期间也是学生树立世 界观、人生观、价值观的关键时期，教师的言行举止、性格 态度、待人接物的方法方式等都会对学生产生重大的影响。 所以教师，为了对得起人民教师这个光荣的称号，也为了无 愧于自己的教育事业，一定要用健康高尚的人格魅力去影响 学生，让学生在自己的影响下也能形成健康的人格。 再就是，教师的人格魅力可以影响学生的思维和综合素 质的提高。教师在学校的第三大工作任务就是要教育学生如 何思维， 促进学生全面发展。 教师在传授科学知识的过程中， 识记知识的方法，运用知识的技巧，理解知识的能力等都可 能成为学生效仿的对象而加以学习。同时教师在处理学生学 习、生活中的问题，处理学生与学生之间的关系，处理师生 关系，甚至教师之间关系时所使用的方法、态度，技巧都或 多或少的对学生产生影响。所以教师在从事教学工作的过程 中，就应该注意把好的学习科学知识的思维方法传授给学 生，让学生能找到好的学习方法，提高自己的学习效率，有 效的掌握更多有用的科学知识。同时教师也要教会学生用正 确的思维方法去解决生活中所遇到的问题，树立正确的人生 观，世界观、价值观，避免走入思想的歧途。 教师的人格魅力对学生的影响是如此的巨大，那么，什 么样的教师才最具人格魅力呢。为解答这个问题，我特意做 了一个问卷调查。从收上来的一千多份问卷中进行归纳，发 现接受调查的学生普遍认为最具人格魅力的教师应该具有 以下素养：一、为人正直，品行端正，对待公事，出于公心。 教师不仅不能跟各种黑暗邪恶势力同流合污，还要自觉抵制 各种歪风邪气，不让自己沾上不良的行为习惯，堪称为人师 表。对待学生要一视同仁，不能因学生的家庭条件不同或学 习成绩各异而在态度上区别对待，更不能有假公济私、以公 报私的思想行为。二、谦虚谨慎、宽以待人。教师要有虚怀 若谷的精神和自知之明的态度，不骄傲自满，能虚心学习他 人的优点，肯于接受批评，勇于改正缺点。教师还需具备严 谨的治学精神，实事求是的科学态度，时时处处注意自己的 言行，不轻率鲁莽，要防微杜渐。教师之间、师之生之间要 互相尊重、互相理解，要学会宽容别人的缺点，原谅别人的 过错。三、心胸开阔、豁达大度。做人要大度，做教师更要 大度，教师在工作中不能为一己私利的得失而斤斤计较，牵 肠挂肚，更不能有睚眦必报的情结。为人处世要顾全大局， 不能只考虑个人利益。四、要有强烈的现代意识，关心教育 改革和发展，重视自身的文化修养和道德品质的提高，更新 教育观念，提高思想政治觉悟，具有民主意识、法律意识、 竞争意识、合作意识。五、知识渊博，善于学习 。教师除 了要精通本专业知识，还要广泛的涉猎其他专业的知识，构 筑深厚、丰富的知识功底才能在教学中教给学生更多的知 识。此外，教师还要根据社会发展的需要，不断的学习，对 自身的知识进行拓展和更新，做到终身学习、终身发展。 作为教师，了解教师人格魅力对学生影响的重要性是应 该的，了解学生心目中最具人格魅力的老师所需要的素养也 是必要的。但是，作为一个教师对于教师的人格魅力的认识 仅仅停留在意识上是远远不够的，教师更应该在实际行动中 展示自己的人格魅力，用自己的人格魅力去影响学生。
【关键词】 :教师 魅力 学生 影响 国之兴衰,系于教育;教育兴衰,系于教师。教师的一切主要基于教师的人 格魅力, 教师的人格魅力对教育的成败具有举足轻重的作用...我初为人师时,并不觉得教师的人格对学生有多大的影响,可时间一长从学 生的言谈中,我不得不相信班主任教师的人格魅力对学生有着很大的影响。 1.班主任教师的...教师人格魅力因素及其影响作用 [摘要]本文认为人格魅力是优秀教师的必备素质,对学生的成长和教育事业的发展具有重 要的意义。教师人格魅力因素主要包括优良的品格,扎实...针对高校中的种种不良现象,本文从高校教师人格魅力为切入点,从师能、 师德、师仪三方面, 析了教师的人格魅力对大学生学习及生活的影响。 及生活的影响 师德、师...教师的人格对学生成长的影响_教育学/心理学_人文社科_专业资料。教师的人格对学生...教师学识越渊博,身心越健康,教师人格魅力就越大,教师对学生的吸引力也越强, ...二 教师人格魅力对学生的影响 教师的人格魅力作为一种宝贵的资源,比有形的言语教育具有更强的心灵渗 透力,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的...教师的人格魅力对学生成长的影响_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。一、 教师人格魅力的形成 1、教育的首要问题在于养成学生的健全人格,这是古今中外教育 的通...教师的人格魅力对学生的潜在影响 石河子第十六中学 王强 人格是一个人各种比较重要和相当持久的心理特征的综合, 是个体基本精神 面貌的体现。生命的品位、灵魂的...教师的人格魅力对学生 学习成绩的影响 能鹏宇 二 0 一一年五月十九日 教师的人格魅力对学生学习成绩的 影响 摘要:经过教学实践与调查研究,教师良好的人格魅力 是...教师人格魅力对学生和课堂的影响_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 .cn 教师人格魅力对学生和课堂的影响 作者:刘淑娟 来源:《...
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教师的人格魅力对学生成长的作用
一、关于人格和教师的人格魅力 人格是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。它包括三个方面：第一，个性倾向性。如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征。如能力、气质、性格。第三，个性自我调节。如自我评价、自我体验、自我控制。 教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的。教师人格的表现对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”国外也有教育家认为：教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生。苏霍姆林斯基说：“能力、志向、才干的培养问题，没有教师个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。”俄著名教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中真正教育是不可能的。”因此，他甚至强调：“教师的人格就是教育工作的一切。”&“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。”&教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。 那么，“什么是教师的人格魅力？”我想，要回答这个问题不是简单的三言两语就能得到一个完整答案的，但是一个优美的教师人格魅力应该具备以下特征： 1、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力 具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终生。 &2、教师人格的魅力来源于善良和慈爱 在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐放在心间。 &3、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容 老师在课堂上不应一味地灌输，老师应是指导者和引路人：要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。学生是活生生的人，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。 &4、教师人格魅力来源于对教育事业的无限热爱和忠诚 老师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣。这样，教师才会以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。 &&&5、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求和创新精神 老师始终用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人格魅力的人。教师的人格魅力是来自多方面的，教师的教育观念、品德修养、性情、学识、能力等综合素质熔铸成人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。 二、教师的人格魅力对学生成长的作用 从事了二十几年的教学工作，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，愿意听他讲课。作为教师，他已经赢得了学生的尊重与爱戴。教师的人格魅力已使学生折服。 大学生时代既是身体发育、知识增长、智能发展的关键时期，也是理想萌发、探求人生道路、世界观形成的关键期。所以，学生既表现出求知欲强、思想活跃、精力旺盛等积极上进的方面，同时又表现出思想比较片面、道德判断能力差、意志薄弱、情绪化等不足方面。因此，教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致地做学生的思想教育工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。 &1、教师人格魅力对学生学业发展有激励作用 教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也就越好。 德国著名教育家第斯多惠说：“一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。”教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。 &2、教师人格魅力对学生情感优化有陶冶作用 多年的班主任工作使我深深地体会到：富于同情心，有热情的教师往往有良好的师生关系；当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。所以，在教育实践中，教师要始终保持良好的情绪，对待学生要热情、真诚。教师还必须注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成。因为，这些情感不仅对学生的学业发展有激励价值，对信念、价值观的形成具有重要作用，而且对学生的情感有陶冶价值。教师还必须具备良好的情绪调控能力，能及时合理的排解自己的消极情绪，同时，也能控制和掌握学生的情绪、情感，为成功的教育创造健康的环境，用教师的人格魅力和健康的环境陶冶学生的情感。当老师成为了学生的对立面，便无法走近学生的心灵，无法与学生达到感情的沟通，也就无法遵循现代教育“以人为本，以学生为本”的教育原则。&“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。 同时，多年来的教学实践还证明：教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热爱自己的专业，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望'，学生就会‘迷恋'于获取知识”。所以，老师上课要全身心地投入，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生，更要通过教师良好的精神状态和生动、有趣的教学内容来吸引学生，利用他们的心理动力因素去加以补偿，以取得较好的教学成果。 3、教师人格魅力对学生道德升华有示范作用。 古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师是学生的楷模，代表着社会成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识；教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。人才的培养，要依靠广大教师付出艰辛的劳动。 教师在教育教学过程中，既要培养、训练、陶冶学生的品德和情操，又要组织控制、评价学生的学习。他们的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育，甘作人梯的精神；有忠诚事业的责任感和使命感。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师的人格就会得到尊重和爱戴。就会使学生在心理上产生亲密的情感。下面又一则报道给我们以深刻的启示：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成自己的使命。谢过，两人各自走了。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。 教师的劳动有其特殊性。教师劳动的最大特点是培养、塑造新一代的人。教师的劳动对象是人，是一个个活生生的具有各自不同个性的学生；教师的主要劳动工具也是人，是涵盖着其全部人格、知识和才华的教师本人；教师的劳动产品也是人，是要成为未来社会人才的学生。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。 &4、教师人格魅力对学生意志强化有促进作用 意志是自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，以实现目标的心理过程。意志坚强的学生，学习目的和自觉性较强，能克服困难，坚持自己的学习行为，为提高学习效率而努力。意志薄弱的学生，畏惧困难，容易退缩，学习不会收到成效。所以教师要通过各种途径培养学生的意志力：（1）教师可以通过科学家不畏艰辛，勇于探索和奉献，取得显著成果的动人事迹来教育学生；（2）情感是一个人对自己所认识或所操作的事物所持态度的体验。它反映着客观事物与人的主观需要的关系，当客观事物符合主观需要时，就会产生积极肯定的情感。有了情感就能强化智力活动，促进智力的发展，所以强烈的情感是人们认识活动的内在动力（培情原理）。培养师生感情，以教师的事业心、责任心和献身精神感染学生，使之树立坚定的意志力，养成持久的注意力。教书育人是一项光荣而艰巨的工作，教师要以高尚的人格来影响学生，在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格是师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。 &5、教师人格魅力对学生创造性思维有引导作用 站在历史的潮头，我们毋庸置疑：二十一世纪是创新的世纪，二十一世纪的教育是创新的教育，这种创新的教育热切呼唤着创新型的学生与人才。笔者认为，教育的创造往往是从教师开始的，而学生的创造源于教师人格魅力中永不满足的执着追求和创新精神的人格特征。据心理学家研究表明，学生对知识的好奇心是由教师培养的，教师的好奇心越强，学生的创造性就会越高涨。现代社会是一个全方位开放的社会：社会要开放，国家要开放，学校要开放，思维要开放。具有开放性人格、永不满足的执着追求和创新精神特征的教师会在教学中运用不同的教学手段和途径，去影响和引导学生思维的开放性、创造性和多维的价值观。 三、结束语 综上所述，教师那充满人类理想主义神韵的人格体系，以其独特的精灵般的魅力发挥着有字教材和显性课程无法取代的潜移默化的教育价值，它对促进学生主体在德、智、体、美、劳等各方面的发展具有根本性意义，因此，从普遍意义上讲：教师的人格魅力对学生成长起决定性的主导作用。&
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你可能喜欢用教师人格魅力之光照亮学生&
>> 文章正文用教师人格魅力之光照亮学生发表时间： 08:50:10&&编辑：张红艳点击/评论：3516/0&&&&&&&&&&&&&
摘要: 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何规章制度,任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用” 那么什么是人格?人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止,气质,风度,知识及能力等众多因素的综合。人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面: 第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征: 如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节: 如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力．综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。
教师是推动时代发展的源泉,是实现学生理想的指路明灯.传播文明,塑造人格.是教师的神圣职责.教师要照亮别人,首先要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种.一名优秀的教师除了以满腔的热情对待事业,对待学生外,还必须自觉地高标准地塑造自身的人格.教师的人格魅力在教育过程中具有不可忽视的重要作用.教师良好的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界．凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校,无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展．
关键词:人格& 魅力& 教师&& 学生
一.&&& 师爱--- 塑造学生人格的情感基础 &
教师对学生倾注满腔的爱是培养学生健全人格的情感基础。没有师爱的教育是不存在的.在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量教师素质的重要内容. 爱学生, 就要尊重学生的人格和自尊,了解学生的能力水平和需要,对优生不偏爱,对差生不歧视,尽可能去发现每一个学生的优点,多给学生鼓励, 让他们坚定信心,提高勇气,更加自尊自爱.前苏联教育家捷尔任斯基说过:”谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,他才能教育孩子.”这说明了师爱在教育中的重要性.因为爱是一种积极的情感,它可以使人精神愉快,给人以温暖和动力. 教师用师爱建立的师生间真挚的感情就会收到神奇的教育实效. 师爱正是发挥学生主观能动性的动力.学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去形成爱的双向交流,这种效应产生良好的后果,学生就会自觉遵守教师的劳动, 愿意接近教师,希望与教师合作; 愿意向教师反映内心的世界,袒露自己的思想,真诚地倾诉心理的秘密.师爱不仅仅要求教师有爱学生的感情,更重要的是让学生感受到这种爱,从而使教育活动得以顺利进行. 如果教师真诚友善对待学生,用高尚的信仰和追求来引导学生, 学生就会产生亲切感、仰慕感、敬爱感，就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师. 这种靠教师的人格魅力产生的影响力将会影响学生的一生。
二.&&& 求知--- 教师为学生树立的榜样
&教师是知识的传播者,就像奥林匹克运动传递火炬一样.知识要从老师传递给学生,也必须让知识大方光明.学习是一个没有尽头的路程,不断学习,不断获取知识是一个教师所必备的素质. 如果一个教师停止学习,他就摧毁了一个教师沟通无知与知识,绝望与希望之间的鸿沟的一个主要途径. 如果一个老师在一个学科中落后了,学生也会跟着落后,他们为促进自己和其他学生竞争的知识就会减少.所以,一个优秀教师应当是认真好学的学生,对学习充满热情, 对知识永不满足,并能摈弃对名利的追逐. 应当是一个勇于创新的人,不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工作，能将古老的教育理想变成自己的信念和追求并体现在日常教学中.应该是一个终生学习者,并能把这种精神传给学生. 应该不断学习研究, 参加研讨会,与同行交流,阅读学术刊物,修改教案以保证自己能跟上时代步伐. 应该敢于承认自己的无知, 以此来激励师生共同去探索,去发现.这种不断学习的精神能让人时刻有一种新鲜感,能让教师对所教学课永远兴趣盎然,这样的兴致被带到课堂上对学生也是一种感染和鼓励. 试想,一个具有渊博的学科学识，高超的教书育人的能力，过人的学术水平的教师是否更加得到学生的尊敬和爱戴,其人格魅力更具光彩?
三.&&& 鼓励--- 开启学生的心智, 开发学生的潜力 &
德国教育家第斯多惠曾说过的："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。” 鼓励学生出类拔萃是评定一个好老师的重要标准.鼓励学生即是坚信自己的学生,哪怕他们缺乏自信甚至自暴自弃也要相信他们能够取得最好成绩,实现最伟大的理想.教师必须给学生一个能够自由学习的空间,把学生看成是一个完整的人,为他们创造一个宽松和谐的环境,让他们的个性和潜能得以最大程度的发展. 一个的优秀教师始终注重开启学生的心智,以自身的人格魅力影响学生的人生态度和行为,为学生播下终生学习的种子,帮助学生找到人生方向,人生的意义和生活中的满足感. 很久以后,学生也许忘掉了教师所教的大部分知识,但他们仍将会记得和想起教师追求知识的态度.
四.&&& 求真---传播真理, 培养道德
教育肩负着许多的道德和人类的责任,教育的主要要素是把人性中某些有价值的特质和知识传给学生,教师这个职业赋予教师许多人类积极的特质,它是世界上最艰巨的和最富有道德责任的工作之一.教师不仅是知识的传播者,更是美好思想的传播者和思想灵魂的塑造者.教师要把学生引入真理的殿堂,自己必须具备追求真理的品德. 要使学生感动，首先教师自己要始终处于一种能够被感动，被吸引的情感状态, 时刻关注社会,关注国际国内事务,以此去感动去吸引学生, 培养学生的公民意识和历史使命感. “教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度,能为人师表.在于他有高度的道德水平.”& 如果教师具有道德,学生就会学习如何做一个有道德的人.一个教师的道德品格愈是高尚, 为学生为集体付出的东西愈多,愈能严格要求,言行一致,威信越高,越牢固.教师在塑造学生品德时,不应仅限于传授课本知识,还应深入挖掘教材的内涵,教会学生去思考,去发现,去关注社会问题和人类事务,并融入到社会中去.
教育是一项艰难事业,需要教师具有奉献,勤奋,诚实,勇气和精神,并倾注毕生去为之奋斗. 教育是一个复杂的过程,它既是一门科学,又是一门艺术.优秀的教师能把两者结合起来,在铸造自身人格的同时, 又塑造学生的人格.教育又是快乐的.教育的快乐是互相促进的.教师通过给与快乐而得到快乐,学生得到快乐,并使他们的教师产生快乐.一旦教师成功了,又能从学生身上得到鼓励和力量,去维持自己的教育标准.从这一点上讲,教育又是一种分享,在分享经验中,教师的精神世界得以丰富,人格得以升华.
&&&编辑：张红艳&&&&
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