写生主要是让学生学习什么知识?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-06 01:17 标签：
为什么我们去写生？
春天带着明媚靓丽的春风，开始美化被北风冰封了的大地。于是万物复苏，开始了生机勃勃繁花似锦?柳如烟热闹的世界。春天来了，是我们扑捉春的信息，发现万物生长规律，学习认知新的事物与知识最好的季节，所以我们去写生。春天来了，带来了色彩斑斓的世界，我们要去认知，去像自然界学习美丽的色彩及其变化，这是最生动的教材，所以我们要去写生！在平时的生活中，在我们的教室里，除了教科书和妈妈给买的读物外，谁能教给我认知花瓣都有哪些变化？这些变化是什么样子？为什么画家能把一朵花?描绘的如此逼真漂亮，而我却分不出花瓣的层次变化？课堂上老师给我讲了好多次，我就是看不懂！所以我们要去写生，让我弄个明白！爸爸、妈妈：请你们看看下面的几幅图，我画的与原稿有哪些差别？如果不看原稿您们可能觉得我画的还不错！可是在处理细小的地方我总是把握不好。老师说了，我们见得太少了，从未对我们所画的东西进行细致的观察和研究，所以即使老师教了也建立不起概念来，所以我们要去写生。我们要去写生！因为课堂练习只是学习绘画的一部分，是学习基本技法和初步了解绘画知识的一个环节。还有把所学到的技法知识应用到实践中去的部分，那就是写生。老师在教学中还遇到这样的情况，曾经出去写过生的同学不愿意再去写生。原因是他们嫌累，因为写生是一个很辛苦的学习过程，既要听老师讲解如何学习观察、研究表现技法，又要顶着风吹日晒车马劳顿，还要忍着周围环境的吸引不能肆意玩耍。所以想想不如在家舒舒服服很惬意的玩手机打游戏睡懒觉！写生是培养学生克服各种艰难困苦，培养学生意志力，不怕吃苦耐劳，增长见识智慧最好的途径！我们家长都怕孩子吃苦，其实大家都忽略了一个问题，没有舍哪有得！小苗要经风雨才能长大！有的家长觉得孩子年龄太小去那么远的地方不安全。殊不知泰山艺蕾每次组织学生出去写生都背负着重大的责任！去之前要把各种情况都了解好，近的地方还要亲自去考察，把各种安全问题与隐患全部解决了。远的反复与旅行社沟通，把各种问题都考虑到，随时警惕防患于未然！远的有～2014年带学生去台儿庄古城湿地公园写生。2015年带学生到威海长岛写生都取得圆满成功无一人出问题！都成为同学们人生中的一次美好回忆！2014年台儿庄古城写生。2015年威海长岛写生。如果说每一个孩子对于一个家庭来说责任非常重大，而我们肩负着每个孩子参加活动的责任和压力更大！是想每个孩子参加活动不过就交一百多块钱，这里包括着车费、门票、吃饭等费用。一个活动下来我们根本不挣钱只保个费用，如果图省事我们何必要操这份心担这个责任白忙活！弄不好我们还会倾家荡产家破人亡！2016年凤凰山写生。有人问我图什么？我觉得这是一份教育者的工作责任和职业道德！因为我们和你一样都是为了孩子！为了孩子们能真正学到东西，健康快乐的成长，身为他们的老师不会感到没有尽到责任而愧疚！支持你的孩子去写生吧！请您相信我！！
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中学生怎样学习写生课意见
来源：　| 　发布时间：16-06-16 10:40:26　 点击数：　
对于初中的美术课来说写生课现在已经是成了他们初中阶段必修的美术课程了，我们初中学生应该怎样把这门课程学好了？这一直是我们美术老师应该考虑的问题，其实从具体的问题出发：
一、学生对写生课程的认识理解
1.场景大、面积宽、无法完成这么高的绘画。
2.没有很好的美术专业功底“一句话难”
3.户外写生和室内写生还是有区别的，首先得从学生的思想进行新理念、新思想的一个转变，不然我们的写生课程就会演变成为“放羊式教学”没有任何的意义。
二、写生理念的认识与转变
写生课是多种技能的视觉写实表现能力训练课程，能让学生进行认识美、感受美、表现美和评价美。美术写生课不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中，提高学生的人文素养。为开拓学生视野，拓展思维，组织进行室内外写生（如：静物、人物、风景）是很有必要的。& 写生课在中学美术教学中起着重要作用，它是发展学生视觉写实表现能力的重要教学手段。它不但有培养学生写生造型的基本方法和基础能力的教育作用，对发展学生感觉器官，训练和培养学生的注意、观察、思维、记忆等心里品质，发展学生的智能更有突出的重要教育作用。
&写生课的教育内容科学性强，其教学过程是主观自我属性——客观自然属性——再主观 自我属性——再客观自然属性的发展过程。
1、主观自我属性&
写生观察也表现的内容，是学生以自然为师直接观察和发现的成果。“直观感受”是写生教学的优势，美术教学应当珍惜。“范画临摹式”的写生教学在今天的美术课堂中十分普遍，虽然能起到参照和借鉴的作用，但是贻误了学生作画过程中的宝贵的心里操练。学生画出的画像一张复写稿，构图、角度、造型、线条，甚至表现形式都十分相同，学生没有直观感受阶段，仅仅复制了别人的自然属性阶段，因此是不科学的，所以只有充分发挥视觉的直观感受的教学形式，让学生真正的接触到实物才是写生教学中的科学的教学方法的前奏。
2、 客观自然属性
&学生虽然没有依赖临摹范画和步骤图的要求了，可是单纯“师法自然”也会导致对自然地模仿依赖。写生教学毕竟也是一种模仿性的教学，为了避免写生模仿教学养成依赖模仿的心理定势，在写生教学训练与发展写实表现能力的同时，需要注意保护和发展创造性的表现才能，保持写实表现与忆、想创造表现两个表现能力并行不悖地发展均势。遵循写生教学的科学性与忆、想创造的艺术性教学互相配合，以创造性表现为目标的美术教学指导思想，从而奠定学生更好的进入客观自然属性阶段。
&& 写生基础知识，包括作画的方法步骤、构图、比例、透视、明暗调子、色彩知识等，这些基础知识虽然较枯燥，但营养丰富。老师要采取灵活且有趣的教学方法，反复训练学生巩固与理解写生的基本技能和理论知识。这些基础知识是视觉可以看到的，经过观察思考和一些趣味性的表现活动是可以让学生理解的。例如：透视基础理论知识，以枯燥的理论讲解不仅收效甚微，而且容易打消学生的学习兴趣。应以观察带动思考，让学生在写生课堂中遇见问题，给学生心理操练的机会和解决问题的思考空间，然后教师再进行理论讲解的指导，在观察与发现中找到答案。作业讲评可以采用观察范画、作业展示、小组评比等形式，教师采用鼓励与暗示的教学方法，引导学生在学习过程中自己进行心理操练的自觉思考。
3、 再主观自我属性&
写生能力的提高时一个反复递进的螺旋式上升过程。中学生由于心理发展的原因，绝大多数会进入一个被称之为“高门坎”的阶段，学生对自己的绘画自惭形秽，不断产生抑制情绪，进而丧失了动手作画的兴趣。写生教学在此时采取“再主观自我属性”的学习是尤为重要的。部分学生会对自己的作业不满意，更有极个别学生出现不愿再学的消极情绪。教书如果想采取强制交作业的手段来改变或者改善这样的局面，其结果总是收效甚微。就其原因，就是违背了学生成长过程中的规律。规律之所以叫规律，就是不以人的主观意志为转移。违背规律，一定要初中学生完成相当数量的美术作业，非但不能达到目的，相反，只会增加教师和学生彼此的痛苦，得不偿失。顺应规律，才是明智的选择。在此阶段主要是让学生找回自信、培养情操、加强理解、拓宽视野等方面心理教学过程和视觉感受再提高的过程。可以和学生多交流谈心，解答学生的困惑。将一些自己在学习美术过程中的坎坷和乐趣，带领学生到户外观察或看一些风光片，利用休息日搞几次郊游或看一些美展等，重要的是让学生放下画笔全心的感受生活。教师在此阶段要“放”且要“放”的开。学生经过此阶段后，描绘的内容和形式开始初显内心深处的内涵。
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