对校园欺凌说不ppt“不”的建议和看法400～500字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-02 23:54 标签： 对校园欺凌说不作文
对校园欺凌说不！
对校园欺凌说不！
对于校园欺凌，对于我们老师来说，有一点是肯定的，我们都不愿意看到花季少年被“欺凌”暗伤，面对“校园欺凌”，教师有责任帮助他们摆脱阴影。当然，这是一个社会问题，需要家庭、学校、社会的多方努力。但是作为教师，面对“校园欺凌”，我们应该做些什么，怎样做才能起到很好的作用呢？
一、我们对欺凌行为要有正确的认识。
生活中，常听到有的教师和家长问被欺负的学生：他怎么不欺负别人，只欺负你呢。背后的潜台词是：肯定是你招惹着他了。老师和家长们都想当然地相信“你离他远一点”就能解决问题。老师们认为，根本不是被欺负者招惹着了欺负者，在欺负行为当中，被欺负者实在是很冤枉，他们真的是什么都没做。更不幸的是，当被欺负学生因为反复被欺负而屡次向老师求助时，在老师的感觉里更象是碰上一个反复喊“狼来了”的小孩，无法理解，进而心生厌烦，简单地把被欺负学生的求助行为当成“告状”或是“打小报告”。因此我们和家长要一起积极参与和配合，要对学生在课下和休息时间内的活动也有适当的监督措施，对于欺负行为应给予坚决地制止。
二、我们要更新自己对欺负行为的管理策略。
从欺负行为的定义来说，老师们得意识到自己很容易一不留神就成为“欺负者”，特别是对于中小学生来说，老师既有身体优势、更有权力优势。如果老师们对于欺负行为的反应常常是，定把当事人当场拿下，狠批，使劲教育！作为老师，要清楚的是，这样做的时候也非常有可能只是利用了自己的“权力优势”，再次示范了一次“仗势欺人”而已。虽然不能算是欺负行为（因为是事出有因），但是同样是向学生示范着“狠批”这种言语暴力。
在这一点上，现代教育管理理论的建议是：改人治为法治。教师无须再同时扮演警察、法官、惩罚实施者三合一的角色，而是明确的、可执行的规章制度的制定者，比如在班级通过班会或讨论制定出一套针对“欺负行为”的规章制度,对于违反规定者一视同仁地都必须给予相应的的惩罚，同时对于在同学之间相互帮助、团结友爱者则给予及时的鼓励和表扬。这样的处理方式遵循的是“对事不对人”的策略，妥善地保护被欺负者和欺负者的内在自尊。
三、我们应对被欺负者给予支持与帮助。
被欺负者之所以反复被欺负，一方面是因为弱小。另一个重要的原因是，被欺负者因为没有足够的支持而不敢反抗，而且很容易把受欺负的原因归咎于自己,认为自己该受到欺负和不公平的对待。因此“自信心训练”、“角色扮演”、“需求表达”训练等等心理辅导技术将非常有帮助。如训练他们放松而自信地挺直腰杆，看着别人的眼睛，以平静有控制的语调说话；如模拟被欺负情境,排练几种应对的措施和策略；同时教师注意在同学中树立他们的威信,改善他们的同伴交往模式，当别人不公正地对待自己或提出不合理的要求时,应勇敢地说“不”。
我们要建立良好的校园氛围，营造民主、温馨的校园环境，建立各种信息通报制度，及时化解学生之间的各种矛盾。同时，我们需积极向青少年普及法律知识，真正让孩子明白出现矛盾不能靠拳头暴力解决问题，要寻求正当合理的途径。
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对校园欺凌说“不”
反校园欺凌 远离违法犯罪
1月17日休业式，我们有幸请到新北区检察院韦玉如检察官来我校作题为“反校园欺凌 远离违法犯罪”的法制报告。韦玉茹检察官从什么是校园欺凌谈起，为全体七年级学生讲述了校园暴力的成因，身边校园暴力案例，最后告诉同学们面临校园欺凌我们该如何保护自己。
韦检察官的法制讲座非常具有亲和力，案例生动贴近生活，介绍的防欺凌方法明确实用，与学生互动热烈。相信通过这样一堂近距离的法制课，同学们对校园欺凌有了更深的了解，防范意识和自我保护意识也更强了。（撰稿：王玉 摄影：马红燕
审核：王玉）
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