以自主班会为突破口&&探索“三自”德育新模式
以自主班会为突破口& 探索“三自”德育新模式
2012年9月份，我校启动了新一轮的“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验。为进一步提升管理水平和办学品位，我们提出“以课堂为主渠道，以班会为突破口，以活动为载体，以制度作保证”的自主教育构想，尝试开展学生“自主学习、自主管理、自我教育”系列活动。经过一年多的实践探索，学生思想道德素质明显提高，文明行为习惯基本养成，形成了“团结守纪、勤奋创新、严教善诲、博学求真”的校园新风，一套全方位、立体式且较为科学的“135”
德育管理体系初步构建。“1”即：坚持以学生“张扬个性、全面发展”为中心。“3”即：坚持自主学习、自主管理、自我教育三种方式；紧抓成长、成人、成才三个阶段；落实学生主动、课堂灵动、教育生动三种效能；实现成功学生、成就老师、发展学校三大目标。“5”即实现德育五化：常态化、自主化、主题化、社会化、高效化（每周确定一个德育主题，每学期开展15次德育活动，三年六学期共90个德育主题，通过90个具体的德育主题实现德育“五化”）。我们的具体做法是：
一、以习惯养成为抓手，促进学生自主学习
自主学习的关键是培养学生良好的学习习惯，提高学习的积极性和主动性，让学生主动、积极、热情地投入到学习中来。
1、预习重在培养习惯。
一是激发学生预习兴趣。（1）方法指导、科学引领。每学期开学前两天，各学科均上预习指导课，教会学生用“读书六字诀”读书，用“勾画批注法”预习文本、走进教材，此后逐渐放手，由学生独立进行。逐步提高要求，让学生有成就感，引发学生的预习兴趣。（2）善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生体验成功，诱发学生的预习兴趣。（3）把竞争机制引入到预习活动中，激发学生的预习兴趣。
二是坚持长期检查督导。我们坚持长期督促学生按要求和步骤进行预习，及时发现错误并予以纠正。导读单要经过学生自查，小组同学互查，学科长、小组长、任课老师检查等流程，使预习活动切实落实。
三是组织学生开展预习经验交流。坚持不懈进行预习经验交流，使大多数学生养成良好的预习习惯，逐步形成适宜于自己的学习方法，并把自己学习方法的形成过程与同伴交流分享，促使个体经验向群体转变过渡。
2、课堂突出交流、质疑。
交流、质疑是自主学习的精髓。我们通过四个层面设置问题，通过三项措施来培养学生交流、质疑的习惯。
四个层面设置问题即：一是学生通过自主学习可以解决的问题；二是学生通过小组合作交流解决的问题；三是学生可能发现和解决的问题；四是需要我们点拨提升的问题及突破重难点的问题。
三项措施强化学生即：一是要帮助学生克服心理障碍，积极创设宽松的交流氛围，对每一位发言者给予正面评价。二是帮助有想法而语言表达存在问题的学生理清思路，在表达方法上给以指导。三是当学生相互交流意见相左时，引导学生取长补短，相互交流，达成共识。
3、全程做好多元评价。
为促进学生自主学习，我校开展了学生评价、小组评价、教师评价、班级评价、学校评价的多元评价模式，采用“日总结，周总结，月评比”的方式，培养学生自主学习习惯，激发学生学习兴趣和学习动机，使学生体会成功的喜悦。
二、以活动体验为重点，实现学生自主管理
我们通过强化“人人都是德育工作者”、“个个都是德育实践者”意识，确立“以人为本”的德育观，通过多种途径实现学生的自主管理。
1、值日学生体验，培养责任意识
我校改革教师值日的单一形式，由各班联学生干部参与轮流值日活动。教师转变角色，变成指导者。全校四个班联各自负责，每班选派两名责任心强的同学担任值日干部，每两班的四名同学组成巡检小组，对全班联学风纪律、卫生打扫等进行全方位的检查、记载、公布，每周三与值日老师整合检查结果后，评定出本周的文明班级、文明宿舍。在检查中，学生的角色发生了转变，学生直观地认识到自己是学校的一员，学校的一切与自己息息相关，增强了学生的主人翁意识，提高了学生自我管理的意识与能力。
2、活动张扬个性，提升管理能力
我校在各项教育活动中努力把展示个性的舞台还给学生，让学生们在活动中张扬个性、展示风采，锻炼和提升能力。
一是班级干部竞聘上岗。经过学生自我申报、班内竞选演说、学生民主评议产生若干个主要班干部，再由主要班干部牵头，形成三到四支班干部队伍，轮流上岗。每支班干部队伍上岗宣读计划，离岗自我总结，学期结束时由全班学生对班干部的工作质量进行评价。学生参与班级管理，学生自己组织班级活动，实现了教师指导下的自我管理。
二是自编自播校园广播。我校的“校园之声”广播栏目，稿件征集、节目编排、播出等均由各班级轮流承担。播音员、编辑都由学生担任，各班的通讯报道员负责采编组稿。广播形式灵活，开设有“校园新闻”、“热点透视”、“听众中来”、“文艺看台”等栏目，深受学生喜爱；广播内容具体详实，生动精彩，既丰富了学生的课余生活，又浓厚了我校的校园文化氛围。“校园之声”广播已为我校文化的一个窗口，成为彰显我校学生自我管理风采的舞台。
三是教室设计彰显个性。教室设计布置是班级文化建设的重要部分。我校教室里从班规班约、展示板内容，到小组组训、组名、每日名言等无一不是学生自己设计、布置、完善，无一不显示出班级特点、学生个性。学生的优秀作文、书画作品、科技小制作等醒目张贴和摆放，教室成了学生展示自我风采的又一舞台。在参与中，学生学会了自主安排自己的学习和生活，增强了责任心和班级认同感。
四是参与管理学校工作。政教处、团委指导组建了学生会，负责组织开展诸如学生篮球比赛、书画比赛、歌咏比赛、演讲赛等学生活动，积极参与学校管理，及时向学校建言献策，反映同学们的意见、建议和要求，促进了我校工作民主化、科学化。
3、强化自主管理，规范寄宿生活
我校定期开展“宿舍内务整理”比武活动，培养学生“讲卫生、爱整洁”的良好生活习惯；积极开展课外文体活动，丰富学生的寄宿生活。实行寄宿生自主管理，寄宿生参与寄宿管理，检查宿舍的卫生、学习、纪律、内务整理，定时检查和通报，周末汇总成绩，周一升国旗仪式上进行总结和表扬，颁发流动红旗。住宿生用水、三餐均有执勤学生检查监督。晚自习时间，各宿舍均有专人负责考勤和学风，增强了住宿学生的独立生活、自理能力和自我管理能力。
三、以激发潜能为目的，推行学生自我教育
传统德育管理存在重灌输，轻引导；重主导，轻主体；重知识，轻行为的现象。空洞的说教，生硬的条例，冷冰冰的诸多禁令，“管、卡、压”式的管理方法，使受教育者完全处在被动的地位接受管束，那种教育往往是无目的、无效果的。班会存在批评学生多、强调卫生多、空洞说教多、班主任唱独角戏的问题，学生没有参与进班会，对缺乏情感和参与的教育没有认同感，效果低下甚至起了反作用，把学生推向教育的对立面。
我们认为，学生教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力，是帮助孩子形成自我教育的能力。我们随即在全校范围、各项工作中推行学生自我教育。
1、探索班会模式，提高育人效益
在“135”德育模块的基础上，我校又进一步确立细化了“1390”德育序列化教育模式，“1”即以“培养自主学习、自主管理、自我教育的当代中学生”为总体目标，“3”是围绕总体目标而确立的三个年级德育工作的三个专题，分别为“成长”、“成人”、“成才”，“90”即指每学期确立15个规定主题，三学年共确立90个主题。
“1390”德育序列化教育模式主要从两个途径来实现：一是主题班会。各班围绕每周德育主题，学生和教师围绕主题策划活动内容和活动形式，讨论制定主题班会的形式架构，以小组为单位申报承办班会课，学生搜集所需的各种材料，通过集体协作，用灵活多样形式表现丰富多彩的德育内容。学生主持，自编自演，展示个性，班会内容更加贴近学生。学生既是组织者，又是表演者，更是体验者，主题班会已经成为全体同学感同身受的剧场。从主题班会的前期筹备到学生的精彩演绎，乃至活动后的小结，使学生的综合能力得到提高，精神境界得到升华。
二是适时组织德育系列实践活动。如“创建平安校园、和谐家园、书香校园”活动，培养学生安全防范意识，锻炼学生生活自主、自理能力；“继承传统美德，争当文明学生”活动，改变了传统的评价体系，使学生从不同的角度获得成功的体验；“校内我是文明学生，校外我是文明使者”活动规范了学生的行为，强化了养成教育的目的。
2、推行感恩教育，挖掘教育潜能
我们坚持在学生中开展感恩教育，通过感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩祖国等系列教育活动以及重大节日主题教育活动的开展，让学生在实践中受到潜移默化的教育，唤醒学生的感恩情怀，将“感恩”内化为心灵深处的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，达到自我教育的目的。
3、实施“经典诵读”，营造书香校园
我校以经典诵读为载体，唱响学生晨读、午写、暮省三步曲。晨读，每天早晨开展20分钟的形式多样的经典美文诵读；午写，每天中午统一进行10分钟的书法练习；暮省，每天下午放学前安排15分钟的学习、行为反思。我们还开展了“以千年文明为伴、与中华经典同行”为主题的读书征文比赛，举办了以“传承国学、诵读经典”为主题的元旦文艺汇演和“我们的节日-清明”经典诵读展示等活动，使学生在诵读经典的过程中感受经典文化，体验国学魅力，培养高尚情操，为其终生发展奠基。
4、重视文化濡染，落实环境育人
我校加强校园文化建设，实现文化对学生的熏陶、濡染。我们的校园文化多是在征集学生意见、创意的基础上设计而成，如文化长廊，教学楼的“四大”主题版块，教学楼后两侧的对联，草坪、过道的名言警句牌，无一不体现我们学生的智慧和结晶，班级门前都有班牌，都有班主任寄语、班级口号、班级名称等体现了重视学生、赏识学生、激励学生、鞭策学生的目的，真正使学校成为学生温馨生活的精神家园和健康向上的成长摇篮。
德育是一项漫长、艰巨的工作，需要每一名教育工作者落红护花的爱心、春风化雨的耐心和无微不至的细心。我们将不断更新观念，创新工作，进一步拓宽“自主学习、自主管理、自我教育”的工作渠道，进一步完善“135”教育模式，促进我校各项工作再上新台阶。
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教育随笔：自主学习与自主管理能力培养的几点做法
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
教育随笔：自主学习与自主管理能力培养的几点做法
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
：自主学习与自主管理能力培养的几点做法一、树立一个理念：& & & &中学生自主学习与自主管理综合培养的理念，两者相辅相成，不是单独培养的关系，只有综合提升，才真正有助于学生的成长。二、确立一种模式：& & & &以县局精神为指导，课堂教学体现先学后教，优化课堂教学结构。具体做法为教师中要体现学生自主学习的教学设计，体现小组自主管理学习的教学活动。三、强化过程管理：& & & &1、教师层面：教师要注重课前、课中、课后的两种能力的渗透与培养，强化的学生自主学习与自主管理过程中的方法指导，让学生有目标、有方法地自学与自理，教师对成果要及时检测，不断反思改进。& & & &2、学生层面：学习要有计划，有目标，争做同学的榜样，不断反思，改进学习方法，提高学习效率。要在独立自学与小组学习中提升两种能力。& & & &3、学科层面：注重在学科综合实践活动中指导学生的两种能力，文科体现自主阅读与表达，注重学习过程的管理。理科在关注学习过程的同时体现借“题”发挥，培养学生两种能力。& & & &四、加强师生交流，最终形成一种习惯。通过师生的互动交流，不断改进，最终形成适合学生自身特点的高效的自主管理与学习的好习惯。文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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如何培养学生的自主管理能力
　　如何培养学生的自主管理能力　　　　学生的自主管理指的是采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：&实现自我教育，才是一种真正的教育。&当今教育研究的一个重要课题就是自主管理、自主发展及自立精神的培养，学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。　　　　长期以来，在班主任教学管理工作中，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是我们过分地强调了师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。现阶段，我们的教育进行着改革，在生本教育的模式下，如何培养学生的自主管理能力呢？本人认为可以从以下几个方面来做：　　　　一、善于利用生本小组模式　　　　没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。生本教育下的学习小组，对培养学生的自主管理能力，可以说是一种行之有效的途径。学习小组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评比，小组长对组员的管理，组员之间的相互监督，这一系列的活动，不仅培养了学生的团结合作精神，而且培养了学生的自主管理能力。为了让学生的小组竞争有一个更好的平台，还可以在学习园地开辟一栏，作为&每周先进小组&及&先进个人&的展示栏，通过每周一次的评选，可以为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强了小组凝聚力和竞争力。　　　　二、树立正确的舆论　　　　班级舆论其实就是班风。一个班级班风正，班级舆论就正确。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任应采取大力表扬好人好事；对出现的或大或小的不良倾向，可以及时通过师生专题讨论、等形式，培养学生正确的价值观、人生观，使学生初步具有判断是非、辨别美丑的能力和素养，对不良倾向给予及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种&好事争取做，纪律不可违&的意识，从而形成习惯。　　　　三、选好部，实行好&值周班长&制度　　　　大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。　　　　一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。&值周班委会&就是由其中一个小组担任，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。　　　　四、实行班级量化评分制度　　　　量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成好习惯，从而培养学生的自我管理能力。到期末时，班里面还可以实行民主评选各类积极分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等其它方面表现十分优秀的学生，有一个被人认可的机会，虽然奖品是微不足道的作业本或一支笔，但对学生内心的鼓励却是巨大的。　　　　五、师表作用　　　　俗话说：言传不如身教。&学高为师，身正为范&。榜样的力量是无穷的。教师的言行，思想意识，道德品质等无疑都是学生效仿的典范。&教育无小事，事事都育人&，教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制，自我约束的自觉性，提升其自主管理的精神。&润物细无声&，才能真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养和发展。比如：弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培养学生自觉地来做这些，只有人人都有了自觉性，那么，自主教育和自我管理也就实现了，逐渐的形成了自立的能力。　　　　六、开展各项有益活动　　　　心理学研究表明：&一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展&。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。通过开展各项有益活动可以有效地训练、陶冶、培养学生良好的心理素质。比如：我们学校上学期开展的&心连心活动&，对那些参加活动的学生而言，对他们的心灵触动是非常大的，这比直接的说教效果要好得多。还有：本学期开展的班级文化建设活动，学生在亲手布置好漂亮的课室后，也在受到一种教育，就好像著名教育家苏霍姆林斯基说的一样&每一面墙壁都说话&，这说明良好的校园环境具有育人作用。学生的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，教育需要一个富有文化气息的生活环境。还有：书香班级评比活动，同学们为了自己的班级被评上书香班级，积极地借书看书写读书笔记，有的班级还创建了图书角，营造书香文化氛围，营造出一个读书的场所。所有的这些活动，都能培养学生的集体观念和参与的意识和能力。　　　　当然，班主任还应该每时每刻注意发现学生身上的闪光点，使它发扬光大，成为主流。特别是对于那些成绩不好、纪律较差、自制能力不强的学生，当他们在活动中取得了成绩，哪怕是微小的成绩也要及时给予充分肯定和表扬，同时指出其不足。只有全体学生都把自己当作班级的主人时，才会有班级之间的力争上游，才会有同学之间的你追我赶，&竞争意识&才会在学生的思想深处扎根。才会真正自我教育，自我管理。　　　　我坚信，只要我们有心去做，有心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强，当真正到达&不用扬鞭自奋蹄&这一境界时，作为班主任的我们也将体会到幸福的感觉。
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龙川县教育系统深入开展中华传统文化教育活动实施意见
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龙川县教育系统深入开展中华传统文化
教育活动实施意见
自2009年秋以来，我县教育系统深入开展《弟子规》主题教育实践活动，效果明显，社会反响良好。为进一步巩固成效，落实立德树人的根本任务，深化我县中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观，培养师生健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，根据教育部关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科【2014】3号）和河源市教育局《关于在全市中小学校深入开展中华优秀传统文化教育活动的通知》（河教思【2015】13号）精神及中共龙川县委《关于开展&解放思想、提振自信，加快龙川振兴跨越发展&大探讨大宣传大活动的工作方案》（龙委办发【2015】3号）等文件精神，特制定以下实施意见。
一、指导思想
深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本任务，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以&经典诵读、力行《弟子规》&为抓手，加强传统文化师资培训，深化中华优秀传统文化教育，积极开展&富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善&教育，使中华传统精华内化于心、外化于形，不断增强青少年学生道德规范意识和高尚道德情操，实现对青少年学生人文素养的提升和品格的塑造。
二、领导机构
为加强此项工作的领导，决定成立中华优秀传统文化教育工作领导小组。
组& 长：温小强
副组长：骆碧辉、骆春桓、骆新田
成& 员：张汉华、叶艺红、杨 旋、刘天河、刁友华、杨桂平、曾任青、胡红艺、骆振新、刁国强
领导小组下设办公室，骆春桓兼任办公室主任，刁国强任副主任，具体负责活动的组织协调、信息宣传等工作。
三、基本原则
坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合；坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合；坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合；坚持课堂教育与实践教育相结合；坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合；坚持针对性与系统性相结合。
四、实施办法
深入挖掘中华优秀传统文化内涵，坚持古为今用和推陈出新，重点落实&五个阶段推进&模式、九大教育措施，以力行《弟子规》113件事作为立身做人的规矩贯穿始终为主线，突出&三化&即突出&形象化&开发学习资源，使师生乐学乐行；突出&生活化&搭建活动载体，使师生善学善行；突出&日常化&建设长效机制，使师生常学常行。力争实现校校有亮点、班班有特色。
（一）五个阶段推进
1.学前三年教育。注重童蒙养正，以优秀传统文化培养幼儿优良品格为重点，开展师生同读、亲子经典诵读等形式多样的经典诵读活动，引导孩子从生活点滴做起，从小养成良好的行为习惯。以观看动漫碟片、做游戏等的形式开展教学。内容规划为：小班开设《弟子规》、《三字经》，中班开设《声律启蒙》、《论语》，大班开设《大学&中庸》、《道德经》。【教研室】
2.小学低年级（1至3年级）。以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。分别开设《弟子规》和《中国传统历法与节日》、《三字经》和《中医与儿童保健》、《千字文》和《中国民俗文化》。【教研室】
3.小学高年级（4至6年级）。以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。分别开设《声律启蒙》和《中国传统音乐欣赏》、《论语》和《中国书法艺术欣赏》、《孟子》和《中国绘画艺术欣赏》。【教研室】
4.初中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。初一开设《孙子兵法》和《中国古建筑美学欣赏》，初二开设《大学&中庸》和《中国瓷文化欣赏》。【教研室】
5.高中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。高一开设《古文观止》和《中国传统曲艺欣赏》，高二开设《道德经》和《中国玉文化欣赏》。【教研室】
《中国古典诗词欣赏》由年级选用。以上教材均统一使用由&十一五&&十二五&教育部规划课题和中国教育学会重点课题研发、人民教育出版社出版的教材。【教研室】
（二）九大深化措施
1.以师资培训为引领。开展教育活动教师要先行，率先垂范。2009年以来，我局每年外派校长、园长、主任、骨干教师学习传统文化，2012年纳入了教师继续教育规划，2013年建立了新提任学校领导岗前师德教育传统文化学习培训和新教师岗前师德教育传统文化学习培训制度，取得了很好的效果。今后，在此基础上，继续推进和深化。各学校通过校本培训、&请进来，走出去&、加强校际交流等方式，不断提高传统文化教育师资水平和教师的德行修养，让教师真正成为传统文化的执着继承者、自觉传播者和带头实践者，真正成为引领学生健康成长的典范。增强教师投身教育、立德树人的使命感。在原建立的志愿者讲师团的基础上，组建自己的培训团队，逐步构建&自主培训模式&，对教师轮流进行培训。【师训股】
2.以融入德育为常态。各学校要把此项活动作为德育常规工作，注重以孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻为主的思想内化，侧重学生日常行为习惯的养成，结合社会主义核心价值观教育，充分利用国旗下讲话、早读、主题班会、班级管理、团队活动等，采取早诵读、日力行、晚反省、周总结分享的模式深入开展传统文化教育。加强校园文化建设，开展系列征文比赛、经典诵读比赛，开设宣传专栏，营造浓郁校园的德育氛围。通过学生的诵读、吟咏、体味、铭记、传播，入眼、入耳、入心，最终积淀内化成青少年学子的文化基因和道德底色。【教育股】
3.以课堂教学为统揽。课堂教学是传统文化教育的主阵地、主渠道。德育工作是土壤，高效课堂是种子，教学成绩是果实。把传统文化教育融入课堂教学，与品德、语文、历史、体育、美术、艺术等课程教学有机结合，让传统文化教育成为教育教学和学生日常生活的一部分，打造高效课堂，使德育工作与高效课堂相得益彰，进而培养学生的自主管理、自主学习的意识与能力，培养学生小组合作交流、创新思维的能力，努力形成全员育人的良好氛围。同时，各校成立教研组，结合校情、乡情、县情，立足本土开发教育资源。开展课题研究，加强教育成果的收集与提炼，运用实践、研究、总结、提升相结合的方式，循环往复，层层深入，构建传统文化教育的特色体系。【教研室】
4.以主题教育强化。月月大主题，周周小活动，围绕优秀传统文化进校园教育内容开展系列主题教育活动，培育和践行社会主义核心价值观。【弟子规】
（1）以孝为先，开展感恩教育。以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日为重点，面向广大中小学生开展传统文化教育活动和道德体验活动，引导其认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感；利用&三八&妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展&感恩父母，践行孝心&的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节、国庆节为契机，开展&感恩老师&&感恩社会&&感恩祖国&&关爱长辈&的教育活动，让学生在实践中学会行孝感恩、尊重他人。
（2）以雅为标，开展礼仪教育。结合学校实际，以&礼仪、礼貌、礼节&为主要内容，开展校园礼仪讲座，让微笑礼敬成为习惯；举行生日礼、拜师礼、成人礼、毕业礼等仪式，要升起恭敬心，以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准，培植彬彬有礼君子风范。要着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。
（3）以信为本，开展诚信教育。利用发诚信倡议、讲诚信故事等形式，广泛开展&争做诚信少年&等系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。
（4）以俭养德，开展节俭教育。开展以节粮、节电、节水的&三节&活动，实行&光盘、光桌&行动，培养节俭的品德。垃圾分类，绿色环保，创建&美丽校园&活动。
各学校根据实际，写入学校工作计划，定好时间节点，细化活动方案。
5.以多彩文艺内化。开设书法课和书法名家进校园活动，笔墨中浸润立德树人好思想；倡导推广太极拳、八段锦，重视&武德&，培养出坚韧的意志品质；移风易俗，莫善于乐，开展感恩歌曲、孝亲歌曲教学，为孩子创造良好的视听环境，形成身心和谐、阳光积极、温文尔雅的文化修养；借助校园艺术节、文艺汇演、道德讲堂等载体，举行书画比赛、歌咏比赛、经典诵读比赛等，让学生感受传统文化魅力，增强他们对中华优秀传统文化的理解和认同。【体卫艺股】
6.以典型模范引领。着眼身边发掘示范典型。学校要注重挖掘现实生活中孝亲尊师、助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的好人好榜样，发挥榜样的道德示范效应，用先进典型感召和引领广大师生弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观，传递正能量。在全县教师中开展寻找&最美教师&&优秀教育世家&和在学生中开展&十佳孝亲敬老之星&评选系列活动。各学校也要根据实际，在教师中开展寻找&最美教师&&最美家庭&&孝亲模范&等系列活动，在学生中寻找&美德少年&&诚信之星&&孝亲敬老之星&等系列活动，精选、传颂&校园好故事&&校园好榜样&。【人事股、弟子规】
7.以家校结合聚合力。开展活动过程中，各学校做到学校、家长、社会三结合、三促进。坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。利用家长学校座谈会、家校学习力行反馈、举办传统文化专题讲座和校讯通等方式，共同探讨教育孩子的有效途径。定期开展读书分享会，亲子共读经典，引领家长改变家庭教育观念，一起接受传统文化对心灵的洗礼，达到家校共育效果。【教育股】
&8.以力行实践求实效。育德入心，成德于行。中国传统文化从总体上来说是一种道德的文化，是一个教人向善、给人智慧的宝库。弘扬中华优秀传统文化不能以理论学理论、以空对空，诵读是前提，力行是目的。学习推广传统文化的落脚点就是力行，各校要认真把握传统文化的精髓和实质，用行动落实在生活中，落实在工作中，落实在处事待人接物中。开展&日行一善&教育实践活动，引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，形成健全的人格。倡导布置德育家庭作业：给父母端茶，给父母洗脚，帮父母做家务，陪长辈聊天等。【弟子规】
9.以志愿服务促提升。去年各中小学校相应成立了弘扬中华传统文化志愿者服务分队，各学校要充分发挥服务队的作用，坚持每个季度开展一次以上志愿服务活动，引导师生从我做起，从我心做起，在家庭、学校和社会实践活动中，以德为本，学有所长，力行和弘扬以孝道与仁爱为核心的传统文化,进一步在全校形成人人关心、人人支持、人人参与的志愿者行动的氛围。以志愿活动为契机，建立健全志愿服务的管理制度，建立活动开展的长效机制，实现活动的制度化、常规化、持续化。【弟子规】
五、活动要求
（一）统一思想，加强领导。为弘扬中华民族文化，推动学校德育工作，构建和谐校园，学校、幼儿园要成立相应领导机构，第一把手要负总责，并指定专职人员具体落实该项工作，做到有教师、有计划、有教材、有课时、有经费。并制定工作方案和实施意见，于5月30日前报局弟子规办公室。
（二）全面动员，广泛宣传。学校、幼儿园要利用各种会议、班会、读报、晨会等时间，通过教师讲座、主题班会、朗诵比赛、演讲、文艺表演、书法、在教室内外办专刊、写警语、组织学生办黑板报、手抄报等方式，大力宣传《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和学习贯彻的现实意义，营造浓厚的活动氛围，再次掀起学习推广传统文化新高潮。局办公室要及时收集、整理各学校学习《弟子规》的工作动态信息,及时刊载各校活动情况，并在本县教育信息网上进行宣传发布。
（三）加强互动，齐头并进。学习传统文化重在实践，要紧紧把握好教师、学生和家长三个层面的互动，教师层面的学习，应紧紧抓住以师德教育为切入点，形成教职员工团结向上、互助、互教、互学的良好风气，为学生做榜样表率作用。学生及家长层面应紧紧抓住以学生日常行为规范和养成良好的道德规范为切入点，让学生在家孝敬父母、友爱兄弟，在学校尊敬老师、互助同学，在社会上的行为合符道德规范。
（四）督促检查，务求实效。学校、幼儿园要注重总结经验，确保教育实践活动取得成效。同时，应将传统文化教育每个活动的所有资料规范入档保存。教育局将单列纳入年度综合考核，对成效突出的学校予以表彰，对工作不力的学校进行通报批评，对行动不力、无动于衷的学校实行问责制，对学校开展情况实行一校一册管理制度，作为评先评优和干部使用的重要依据。
（五）去粗取精、去伪存真。开展传统文化教育要坚持古为今用、推陈出新，去粗取精、去伪存真，做到&三个带头，三个不能&，&三个带头&即带头参与、乐在其中；带头学习、融汇贯通；带头实施、全面落实；&三个不能&即不能渗杂封建和宗教色彩；不能望文生义、断章取义；不能生搬硬套、脱离实际。努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展，引导师生向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，让教育系统的每一分子都成为传播中华美德、中华文化的主体。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& <st1:chsdate day="12" islunardate="False" isrocdate="False" month="5" w:st="on" year="年5月12日
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