新版语文教科书长啥样？ 40%更换的课文是什么 | 北晚新视觉
新版语文教科书长啥样？ 40%更换的课文是什么
日讯，语文教材的修订近年来一直饱受关注，“革命传统题材少了”、“鲁迅作品少了”、“外国作品多了”......种种质疑的声音不绝于耳。
《小英雄王二小》课文插图
而实际上，我国有十分严格的教材审核制度，
用哪些篇目、教什么内容和大概比例占多少，或有相对明确的规定，或是业内约定俗成，不按照规矩办,审查委员会很难通过。
今年秋季起，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，将开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材，北京学生不在其列。
那这新版的语文教材有啥变化呢？大缸君带您先睹为快↓↓↓
教材更强调时代性，更换大约40%课文
据语文出版社社长王旭明介绍，修订版教材和之前版本相比，大约更换了40%的课文，其更换标准就是是否体现工具性与人文性的统一。修订版一上教材除了拼音、识字单元外，以诗歌为主构架全书，共有13首诗。“诗歌是人类最早抒情表意的形式，也是语文体裁之一。虽然小学语文明线是以话题组元，但暗线是体裁，体现了形式与内容的统一，即工具性与人文性的统一。
首先，一些优秀的传统篇目得到了保留。比如，保留了体现爱国主义和革命传统教育的篇目《小英雄王二小》、《国旗和太阳一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》等。“对于一年级的孩子们，我们有责任和义务让他们知道，今天的幸福生活来之不易。”
其次，修订版教材更加强调时代性。王旭明表示，有些篇目虽然内容很好，文字也不错，但是由于和时代要求不符，还是被撤换。“比如《谁勇敢》一文，有些老师教过，而且特别爱教，希望能留下来，但我们还是拿下来了。为什么呢？一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，虽然保护了别人，但自己却受伤了，文本的结论是这个孩子最勇敢。我们认为，对孩子来说，这不是最好的解决办法，不应倡导这种行为。怎么办最好？那不是语文要讲的事，至少在选文时我们不选这种文章。”此外，中学课本里的《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以更切合互联网时代的学生生活；《鲁提辖拳打镇关西》由于与现代和谐社会导向不符，被换为《智取生辰纲》；《南京大屠杀》被换成《死里逃生》。
同时，修订版教材还特别注意选择文质兼美且贴近儿童生活的文本，并保留了原教材的许多传统名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奥莉娅和莉达》等。“这些文章能帮助孩子培养良好的情操和优秀的品德。”
《小英雄王二小》课文插图
而实际上，我国有十分严格的教材审核制度，
用哪些篇目、教什么内容和大概比例占多少，或有相对明确的规定，或是业内约定俗成，不按照规矩办,审查委员会很难通过。
今年秋季起，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，将开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材，北京学生不在其列。
那这新版的语文教材有啥变化呢？大缸君带您先睹为快↓↓↓
教材更强调时代性，更换大约40%课文
据语文出版社社长王旭明介绍，修订版教材和之前版本相比，大约更换了40%的课文，其更换标准就是是否体现工具性与人文性的统一。修订版一上教材除了拼音、识字单元外，以诗歌为主构架全书，共有13首诗。“诗歌是人类最早抒情表意的形式，也是语文体裁之一。虽然小学语文明线是以话题组元，但暗线是体裁，体现了形式与内容的统一，即工具性与人文性的统一。
首先，一些优秀的传统篇目得到了保留。比如，保留了体现爱国主义和革命传统教育的篇目《小英雄王二小》、《国旗和太阳一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》等。“对于一年级的孩子们，我们有责任和义务让他们知道，今天的幸福生活来之不易。”
其次，修订版教材更加强调时代性。王旭明表示，有些篇目虽然内容很好，文字也不错，但是由于和时代要求不符，还是被撤换。“比如《谁勇敢》一文，有些老师教过，而且特别爱教，希望能留下来，但我们还是拿下来了。为什么呢？一个孩子为了保护其他孩子不受马蜂蜇，用身体扑向马蜂窝，虽然保护了别人，但自己却受伤了，文本的结论是这个孩子最勇敢。我们认为，对孩子来说，这不是最好的解决办法，不应倡导这种行为。怎么办最好？那不是语文要讲的事，至少在选文时我们不选这种文章。”此外，中学课本里的《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以更切合互联网时代的学生生活；《鲁提辖拳打镇关西》由于与现代和谐社会导向不符，被换为《智取生辰纲》；《南京大屠杀》被换成《死里逃生》。
同时，修订版教材还特别注意选择文质兼美且贴近儿童生活的文本，并保留了原教材的许多传统名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奥莉娅和莉达》等。“这些文章能帮助孩子培养良好的情操和优秀的品德。”
内容向传统文化倾斜，古诗文最多占比40%
据了解，修订后的教材增加了古诗文比重，注重传统文化的熏陶。比如，一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文；七至九年级教材在篇目减少的情况下，仍然保持每册两个古文单元，古文单元占比基本保持在40%左右。同时,新修订教材还通过其他方式做了一定程度的弥补，比如增加了白话小说单元，“这实际上也是学习古文”。
此外，新修订教材还特别注意通过课后练习、口语交际、习作、综合性学习等内容设计，渗透优秀传统文化教育，使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目，安排的内容都是古诗文；全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇，比此前教材增加了40%。另外，七至九年级口语交际中的《交流座右铭》、《谈谈你心目中的君子》， 写作中的《我看古人的苦读精神》，综合性学习中的《诸子百家初探》、《现代社会与儒家思想》等，都与中华传统文化密切相关。
课后练习注重理解运用 分析解释题目占比过半
在课后练习上，修订版教材注意引导学生在理解内容、体会情感的同时，加强语言文字的理解和运用，做到既有一定数量的朗读和理解课文内容的练习，又有较大比例的语言文字理解和运用的练习，还有不少则是二者兼顾。比如，修订版教材课后练习设计了较多的读写结合题；同时，练习中多次出现“用自己的话说说”、“用自己的话写写”等题目，以从小学开始培养学生用自己的话表达的能力。
据统计，全套教材当中，语言文字运用题，即用语文来说现象，分析、解释各种问题的题目，占到50%以上。体现在口语交际、习作和综合性学习上，话题的形式更加考虑学生的需要：口语交际加强了互动性，比如一二年级看图讲故事《劝说》，七八年级开一次辩论会《一分钱的官司该不该打》 等；习作加强了实用性，比如一至六年级加强应用文的写作指导，安排了8次应用文写作的练习；综合性学习加强了实践性，比如七至九年级的编演短剧、办一份小报、调查社会用字情况等。据王旭明介绍，修订后的教材想利用这样一些环节，把语文学习和现实社会、学生生活紧密结合起来，让学生不学“空语文”、不学“死语文”，切实提高学生语言文字运用能力。
减量增质减轻学生负担 课文数量减少20%
据了解，在教材修订的时候，教育部曾召开专门会议，要求这一次教材修订要体现的精神之一就是“减负”。那么，怎么减轻学生负担？最直接的办法就是减量。
据统计，新修订后的语文版全套教材课文数量比修订前减少了大约20%。但王旭明表示，减量并不是减负的根本途径。“因此，我们在此基础上提出‘提质’，即从语文学习的角度，把练习设计得难度适宜、梯度合理、衔接自然，精心考虑学生的接受度，以此提高他们的学习兴趣。同时，把非语文的或者说语文学习价值低下的内容筛选出去。这样做的目的，就是引导学生爱学语文、乐学语文、会学语文，切实减轻学生负担。”
福建师范大学文学院博士生导师孙绍振
体现核心价值观不靠“贴标签”
中小学语文教材要体现社会主义核心价值观，不能单纯地“贴标签”，选一些思想性、政治性很强的文章，这样容易背离语文。语文版修订教材的课文，把社会主义核心价值观的导向性有机结合于语文的人文性、语言文字的丰富性之中，潜移默化地让学生得到情感和审美的熏陶。同时，这套教材还非常重视中华优秀传统文化的传承，选了很多经典篇目，有助于培养学生中华民族精神认同感。
华东师范大学教育学院博士生导师倪文锦
写作口语体现了话题的丰富性
听说读写是语文学习中必不可少的内容，如何综合利用有限的教材容量，做到阅读、写作、口语交际、综合性学习有机结合且整体推进，一直是教材编写的难题。语文版修订教材在这方面的安排比较合理，每一单元的写作、口语交际以及综合性学习，既和单元文体有联系，又体现了话题的丰富性。
语文出版社是全国唯一的语文专业出版社，也是我国能独立研发全套基础教育阶段语文教科书的出版社之一。自2001年《语文课程标准（实验稿）》颁布后，语文出版社组织编写了从小学至高中的课程标准语文教科书。15年来，语文版课标教材被福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等省市的两千多万学生使用。2013年，教材修订大幕正式被拉开。中国文化院院长许嘉璐和原国家教委副主任、总督学柳斌担任了语文出版社修订版语文课标教材总顾问。
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工信部备案号：京ICP备号公安机关备案号：09小学一年级新生新版语文教材“瘦身” 家长欲进补 - 网易河北
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小学一年级新生新版语文教材“瘦身” 家长欲进补
原标题：上海小学一年级语文教材"瘦身" 家长欲"进补"
摘要：上海小学一年级新生将领到“瘦身”后的新版语文教材，课文篇目、识字量和写字量大大减少。针对这一现象，有的家长甚至已联系好拼音、算术等课外辅导班，学校不补就在家里给孩子“进补”。
网易河北讯& 今秋新学期，上海小学一年级新生将领到“瘦身”后的新版语文教材，课文篇目、识字量和写字量大大减少。对老师和家长来说，教材“瘦身”应该是件“皆大欢喜”的事，但一些新生家长担心：教材“瘦身”后，对孩子的要求会“先松后紧”，有的家长甚至已联系好拼音、算术等课外辅导班，学校不补就在家里给孩子“进补”。
“新教材对学生的要求降低了”
“一年级语文课本明显变薄了。”这是卢湾第一中心小学语文老师任新梅看到新教材的第一感觉。她介绍，课文篇数从之前的45篇，删掉了5篇，大概比旧版教材减少了约1/7。删掉的主要是篇幅长、内容深的课文。写字量大大减少，要求会写的字，减至118个，“新教材对学生的要求降低了。”
老师们估算：课本“瘦身”后，可以多出近两周时间，教学进度放慢，相当于从一天一篇新课减少为三天两篇新课，课堂上能腾出更多复习时间。
学校减负了，可一些家长却宁可给孩子“增负”。开学前，一些社会机构举办的拼音、算术等辅导班报名火爆。严女士在一家机构刚给读一年级的女儿报了拼音和识字班，她说，“什么都提前学一点，总不会吃亏。到时候跟不上再来补，更不好办。”
教材之“变”为更适应“零起点”
2007年起，上海在小学一年级推行“学习准备期”，一进小学，不是急于学新知识，而是两周的入学准备时期。任新梅说，现在的小学新生，一上来不再是学习拼音和课文，老师上课内容多以游戏和活动为主。比如，第一堂课会让孩子们说说当上小学生的感受，或者用画画的形式表达心情。课堂上，他们玩找朋友的游戏。在这些游戏和活动的过程中让他们会认“学”、“生”等字，但是不要求孩子会写字。大概一周后，老师再慢慢教孩子横、竖、撇、捺、点等笔画，让他们写写看。
早些年，对一、二年级的孩子来说，识字量和写字量较多，与大量识字配套的课文就会比较多。课文一多，对孩子来说要求势必高了，老师教学安排也更紧凑。近几年，教材每次瘦身和变化，都是为了让学生和老师更适应“零起点”。对于一年级内容，不拔高，不超前。这样，给孩子“消化”新知识的时间更多一些，也能更快适应小学学习节奏。
对“零起点”两头极端都不能走
语文老师提出，如今对小学老师的要求是“零起点”教学，对孩子来说是“零基础”入学。但是家长对于“零起点”的理解，不能走极端。
任新梅说，有的家长坚决反对“零基础”入学，孩子读幼儿园时，就给他们报拼音、识字、算术等辅导班，提前学习一些小学内容。但是也有一些家长什么也不管，真的做到“零基础”，孩子进小学时，大字不识。这两种情况都有些极端。其实，家长更应该注重的是，在生活中培养一些孩子良好的学习习惯。比如，可以陪孩子一起阅读，看电视新闻或读报等，这样的话，孩子在日常生活环境也会认识一些字，在一定语言环境中识字更利于孩子成长。任老师说，去年她带教的班级有一个学生，从来没有写过字，一个学期下来，他学会了写字，写得很漂亮，在全班数一数二，“到什么年纪做什么事情，会更利于孩子的发展。”
来源：解放日报
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来自教育部最新要求：今年9月开学，全国初中将统一更换语文教材！从初一开始，全国将统一使用“部编本”教材，要和陪伴河北学生们多年的人教版“小本儿”说再见了~
作为教育改革的先行学科，语文教材“一纲多本”的时代正式终结。
在此次统一教材之前，初中语文的教材虽以人教版为主，但在全国范围来看，各省市间的教材版本差异还是很大。
不仅各省间存在差异，一省之下各地区教材同样存在差异，就河北而言，人教版与冀教版在省内并存，甚至在部分地区有“市区用人教版、郊县用冀教版”的现象。
此次统一部编本教材，大有“书同文、车同轨”式的开创性意义。
新教材自然对教学提出了新要求，首先受影响的便是学校教学——不仅要面临40%的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
应对新教材，家长和学生们无需过分担忧，大家可以一起来了解以下的内容。
什么是部编本教材？
部编本是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史，后续还将编写更多学科，以及高中版本。部编本教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
据悉，此次“部编本”教材，换掉了约40%的课文，文言文比例大幅提升：较之以前的人教版，初中3个年级，古诗文总篇数提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。
这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中文言文所占比例最高的一次。
“部编本”语文教材的编写从日正式启动，到现在5年多了，而以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年。
教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。
部编本教材有哪些变化？
1. 传统篇目增多
语文教材不仅书本大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，传统文化的篇目也大大增加。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
2. 侧重阅读
对综合能力和口头表达能力的要求提高。中小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
3. 在教学中落实名著导读
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
（部编本和人教版内容对比）
部编本教材将在2019年全覆盖
9月开学后，新初一学生将直接使用部编本新教材，新初二、新初三继续沿用旧版，新教材将在两年内全面取代人教版教材。
据国家教材委员会专家委员介绍，"目前，八年级历史教材已经通过审定。专家正在对八年级语文、道德与法治教材进行审定，9月以前审完。下一步将成立高中教材编写组，对高中教材进行编写。国家教材委员会正在遴选专家，成立语文、历史、地理等10个科目的专家委员会，未来将深入一线进行调查研究，对大学、中学、小学教材进行编写、指导。"
也就是说，“错过”新教材的新初二、新初三同学，将来升入高中后，还是很有可能使用部编本新教材的，而且不止语文一科，之后很可能迎来教材的全面换代！
面对新要求，家长该怎么做？
新教材对家长提出最大的要求莫过于“亲子阅读”栏目，“和大人一起读”被明确编入到了教学中，此举为的是让家长更多地参与到教育中来，引导学校教育与家庭教育融合。
这种编排有利于为孩子培养良好的学习、成长环境，但具体的执行效果还要看家长的习惯和配合意识。
那么，面对新的要求，家长应该做出哪些准备呢？
1. 在剩下的暑假中，不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知所措的慌乱。
2. 培养孩子阅读的好习惯。习惯需要培养，习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然，岂不是好事。
此外，很多家长非常关心的问题是：换了新教材后，需要家长参与的作业是不是变多了？关于这点，各位家长朋友无须焦虑，新要求更多是强调家庭习惯和配合意识，在具体执行上不出意外应该没有过多严格的要求，毕竟初中不同于小学，学生的自主学习才是最重要的。
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当前位置： &
九月全国中小学语文教材大换血，老师家长必须这样做！
字体:大中小
文章简介：来自教育部最新要求：今年 9 月起，中小学将统一换教材！作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材
的时代正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用
语文教材。如此规定
来自教育部最新要求：今年 9 月起，中小学将统一换教材！作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材 " 一纲多本 " 的时代正式终结。
从起始年级开始，全国小学和初中将统一使用 " 部编本 " 语文教材。
如此规定，首先受影响的便是学校教学——不仅要面临 40% 的全新教学内容，教材中更有一项近乎专为教学设定，那便是：要在教学中落实名著导读。
" 这是考虑到目前教学普遍存在的读书少的弊病 "，负责编写教材的总主编温儒敏解释道。
应对新教材，教师和家长无需过分担忧，大家可以一起来了解以下的内容。
首先来看看到底什么是部编本教材？
所谓 " 部编本 " 就是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
拿现有的语文教材来说，目前编写出版还是 " 一纲多本 "，小学有 12 种版本，初中有 8 种版本。
" 部编本 " 教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。部编本语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授在接受媒体采访时表示。
部编本教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
据部编本语文教材的总主编、北京大学温儒敏教授介绍，之所以要编 " 部编本 "，是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐，部编本想起到示范作用。
部编本教材是怎么编写出来的？主要有哪些人员参与编写？
语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成：
一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人；
二是优秀的教研员和教师；
三是人教社的编辑。
前后参加编写组的有 60 多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。
教材编写经过哪些程序？
" 部编本 " 语文教材的编写从 2012 年 3 月 8 日正式启动，到现在 4 年多了，而以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年。
教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过 14 轮评审，还请 100 名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。
部编本教材有哪些变化？1、打破传统的学拼音再学汉字
以语文科目为例，一年级上册语文教材共安排了 2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元。
与以往一年级新生入学后先学拼音再学汉字不同的是，此次统编语文教材打破传统，让孩子们在学习了 " 天地人 "、" 口耳目 "、" 金木水火土 " 等一些常用字之后，再进行 13 个课时的汉语拼音系统学习。
" 绘本书籍、电视、广告牌、父母的帮助，在幼儿园期间孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。"
溧水区第三小学语文教师张婉秋表示，先学生字并不意味着拼音的学习就不重要了。
" 汉语拼音是基础，学会拼音才会拼读，孩子们才可以离开大人的帮助自主地去读书。所以在学习拼音之前学的生字量不会太大，最多也就一个单元。"
2、传统篇目增多
语文教材不仅书本大了一圈，由原来的 16 开本变为 A4 大小，传统文化的篇目也也大大增加。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学 6 个年级 12 册共选优秀古诗文 124 篇，占所有选篇的 30%，比原有人教版增加 55 篇，增幅达 80%。平均每个年级 20 篇左右。
初中古诗文选篇也是 124 篇，占所有选篇的 51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级 40 篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育篇目也占有较大的比重，小学选了 40 篇，初中 29 篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等 9 篇。
3、倡导亲子阅读
新教材对家长提出最大的 " 要求 " 莫过于 " 和大人一起读 " 栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。
这种编排不仅有利于能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。
但这一栏目的效果还要看家长的配合度。
4、侧重阅读
综合和口头表达能力的提高，中小学《语文教学大纲》提出：" 口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"
未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
5、要在教学中落实名著导读
新编语文力图让 " 教读 "" 自读 "，加上 " 课外导读 "，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 在教材中起到某种纠偏的作用。这就要求语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力；还要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
" 部编本 " 教材将在 2019 年全覆盖除了江苏之外，" 部编版 " 教材使用正在全国范围内铺开。
从今年秋季新学期开始，上海、武汉、成都、佛山、合肥等多个城市的小学一年级学生将用 " 部编本 " 语文新教材代替原来的 " 本土版 " 语文教材，而广州、杭州、西安等地从去年起就应经开始采用 " 部编本 " 教材。
据国家教材委员会专家委员、华中师范大学原党委书记马敏介绍，义务教育包括了语文、历史、道德与法治教材，以及高校马克思主义理论与研究建设工程重点教材实行统一编写、统一审查，将在 2019 年实现全覆盖。
" 目前，八年级历史教材已经通过审定。专家正在对八年级语文、道德与法治教材进行审定，9 月以前审完。下一步将成立高中教材编写组，对高中教材进行编写。国家教材委员会正在遴选专家，成立语文、历史、地理等 10 个科目的专家委员会，未来将深入一线进行调查研究，对大学、中学、小学教材进行编写、指导。"
家长该怎么做呢？1、在 7 月至 9 月份的暑假过渡期间，不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知多措的慌乱。
2、家长可以适当的让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美的认可，习惯养好了，读的多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。
3、培养孩子阅读的好习惯。习惯需要培养，习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然，岂不是好事。
老师又该怎么做呢？例如针对教学中如何落实名著导读，老师可以做好以下几点：
1、这两项工作一定要提前做好
一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
二是要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
重在由学生个人按计划专注阅读，运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现，定时和小组成员交流、探讨，以自己擅长的形式保留读书成果，形成个人读书档案。
2、开展多样的读书活动
要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就必须以兴趣为先导。要针对学生的已有基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。
3、善于引导学生进行阅读分享
阅读分享的形式可以是多种多样的，口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等，学生可以发挥个人的特长和创意，自由选择。
阅读分享的主体自然应该是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥应有的作用：
一是要有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会；
二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导分享由浅入深，使分享能够渐入佳境；
三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。
4、名著导读教学不应 " 用力过猛 "
为防止名著导读教学中出现 " 用力过猛 " 的现象，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是读，要让学生 " 连滚带爬 " 地读书，让学生海量地阅读。
这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。
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