教师的建议批注43-45
《给教师的建议》批注43
-----怎样才能使儿童愿意好好学习
[批注：那将是一个什么样的力量在吸引着孩子们，让他们为此自愿地进行主动学习。]
我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人(妈妈、爸爸)带来喜悦是一种高尚的情操。[批注：这可能就是爱的力量，心甘情愿为此努力。]一个心地善良、关心别人的儿童，他能够在那种初看起来并没有什么恶劣行为的地方感觉出不好的事来。有一次，四年级学生柯里亚对我说：“我应当好好学习，我妈妈有心脏病。”这孩子感到，如果他的记分册里出现了坏分数，母亲就会伤心难过。他希望母亲能够心情平静。他知道，他能用自己的劳动安慰母亲的心，不要使她操心和不安。
如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。[批注：让孩子们有这方面的意识与认识，我们的想法来让他们感受，并珍异他们这种独特感觉。]这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。[批注：不要让学习上的困难、成绩的低下成为孩子成长的绊脚石，而为些失去信心。]儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。
为了保持这种乐观主义的火花，很重要的一点就是要使母亲和父亲也能(形象地来说)守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。[批注：家校沟通很重要，我们要目的一致。]“母亲教育学”，这不仅是指家长对儿童进行教育，而且包括进行教学。早在儿童入学以前两年内，我们学校和家长就共同进行有目的的、周密计划的工作，以便教给儿童一些初步的读写和算术知识。未来的学生每周到学校里来一次(在将入学的半年内每周来两次)。将要担任一年级工作的教师跟这些学龄前儿童一起活动。孩子们学习字母，学习阅读，解答应用题。当然，如果这种教学不能在家庭里继续进行，单靠每周到学校来一个小时，那是学不到什么的。我们还办了一所“家长学校”，在给家长们讲课时，我们告诉母亲、父亲、祖母和祖父们，应当怎样教儿童识字和学算术。我们创造了一些“家庭教学论”的有趣的教学方式。它们的要点就是：唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣；把游戏和有目的的脑力劳动结合起来；不断地保持儿童跟家长的精神交往。[批注：读此让我想起了，刚参加工作时，进行珠算，学生回家一个晚上，第二天全不会了，用的方法全是过去的老式的珠算口决，这就是老师与家长没有更好的沟通交流所致，如果也让家长参与到这种新珠算学习中，回家之后，孩子与家长再进行相互学习，那将会是一咱同伴之间的合作与交流。]高年级学生帮助制作了许多直观教具，是专门用来给学龄前儿童教认字和学算术用的。这样，我们的这些孩子，在进入一年级时，就已经能阅读和计数了。这就大大减轻了日后的学习，使儿童感到脑力劳动是件有趣的事。但是，这样做的好处还不止此。让儿童做些入学前的准备，能使儿童跟家长在精神上接近起来。母亲和父亲打心眼里关心儿童的成功和失败，他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。同时，在学前期进行一些教学，还可以防止家长们产生一种错误的想法，即认为“只要逼得紧一些”，就能使儿童在学习上得“五分”和“四分”。我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来，是缺乏理智地追求表面成绩(分数)的结果。我们认为，不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”。
[批注：成绩代替不了能力，众观世界当年成绩好的尖尖之生，为社会做出具大贡献的有几个，往往都那成绩不是太的人做出了让人震惊的事，作为一辈子搞教育工作的人，我们更不能把分数看得太重。]在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里，没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。
遗憾的是，这种观点已经渗透到许多家庭和社会生活中去了。当我看到许多文章里写道或者听到许多人说：“三分”是代表毫无用处的、很差的知识这种议论时，我就感到不胜愤慨。尊敬的教师同志们，你们应当坚定地对自己说：“三分”——这是一种对于完全令人满意的知识的鉴定。顺便提一下，如果所有的教师都能用正确的观点来看待这些问题，那么谎报成绩的现象就会消失，因为现在有许多学校给不及格的知识也是打“三分”的，这是一种令人遗憾的现象。[批注：把成绩看淡一点，把学生能力发展，健康成长看重些。]还有，家长们也将不再要求自己的孩子做到不可能做到的事，因为并非所有的孩子都具有同样的能力：一个孩子很轻松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是很大的成就。今天，当我们即将实现普及中等教育的时候，记住这一点是特别重要的。[批注：孩子是有差异的，认识差异，让不同有学生在各自的起点都有发展，正所谓不同的学生学习不同的知识。]
-----给复式教学的学校教师的建议
[批注：我的小学学习前四年都是在复式班渡过的，那个时候老师总是先让其中一个年级学生有写字或做题，大约十几分钟，在这段集中时间内给另一个年级讲授知识，然后是两个年级交换任务。就这样交叉进行着学习与教学。当然那时候也常常忘记首先完成自己任务，而是停下来听别的年级的课。]
只有一个或两个教师，学生数量很少的小型的单班或双班复式教学的学校，现在还有，而且在很长时期内还将继续存在。[批注：我们现在基本上没有这种情况，但这种复式班的教学在自己刚刚参加工作的时候还是有的，复式班的教学真的挺难的，要把两个不同层次的学生组织的井然不序，各有所获，是需要老师为此负出努力的。]
如果你在这种学校里工作，那么你将花费很大的努力，在自己周围创造和常年地维持一种丰富多彩的精神生活的气氛。而这一点是极其重要的：如果没有高度的素养(一般文化素养和教育学的素养)，你就可能走下坡路，从而把自己所在的那个边远的居民点变成偏僻落后的地方。如果出现这样的情况，那就是教师本人没有尽到责任。在那最偏僻的、远离城镇的边远角落里，是可以点燃起文化、思想和创造精神的火花的，——不过这一切都只能取决于你。[批注：知识是没有界限的，只要努力，都能为学生做到。]所以，你的一切努力正是应当朝这个方向前进：使这种火花越燃越旺。在这一点上，你的学生的教养程度、文明行为和知识，也起着决定性的作用。
你得专门进行许多工作，使这种文明和思想的光明的火花永不熄灭，熊熊地燃烧起来。在边远的居民点里没有像样的图书馆，而正是在这些地方，需要书籍(最新的书籍)就像需要空气一样。
因此，你要设法使自己的小小的学校图书馆成为大文化中心的大型图书馆(例如，苏联国立列宁图书馆、国立乌申斯基教育图书馆)的长期借阅者，你应当经常翻阅《书籍概览》周刊，只要看到任何一本需要的、你所感兴趣的书，就可以写信借用2、3个星期，把它读完。我知道一些边远的小村落，那里的教师虽然多年没有外出过，却建立起子“民间图书馆”，供集体庄员们去借阅图书。请你也在这方面动些脑筋，在自己的学校下面建立一个人民文化中心。
在单班复式教学的学校里，儿童的课内阅读起着极其重要的作用。[批注：的确如此，在两个年级交互式的不习间隔中，这种课内阅读不可忽视。]应当跟社会各界共同关心，使学校图书馆配齐所有应当供儿童阅读的书籍。凡是列入世界儿童文学宝库的名著，即使在每一个最小的、最边远的学校里，都应当设法购齐。只要你热爱儿童，多方努力，做到这一点并不是很难的。我深信，正是在远离文化中心的偏僻地方的学校里，可以创造条件，使读书成为学生的精神文明的发源地。[批注：心在哪里智慧就在哪里，只心中有所想，一定要美梦成真。]
应当设法买到电影放映机和幻灯机，及时预订新的教学影片和幻灯片。[批注：要注意教学条件完善与知识的更新。]
对于地处边远的小型学校的教师来说，很重要的一点，就是要跟大村镇或城市里的一所好学校保持经常的联系。我建议你每年到这所学校里去2、3次，每次停留3、4天，看望看望自己的同行。你应当去听一些课，跟教师们谈谈。应当亲眼看一看，每一位深入思考的、创造性地工作的教师所向往和努力追求的成果。你在评定自己的学生的学业成绩(知识、技能、书面作业)时，应当向这些教师取得的成果看齐。如果可能的话，你还可以邀请这些优秀教师的某一位到你的学校来，哪怕停留两天也好。[批注：足不出户，自己将变成一个守旧的人。常常进行同行的间的知识、方法、思想交流是必要的。]
在春季和初夏，你应当带领自己的学生出去旅行：让他们看一看城市生活，参加工厂和印刷所。你还要利用每一次旅行的机会，充实自己学校的图书、教学影片和幻灯片。[批注：生活中有许多书本上没有的知识，但现实是安全责任重于山，我们也只好把这种希望让家长来完成。]
暑假里，你也不要尽呆在学校里，——你到大城市去旅行吧!应当计划一下，在你担任这个边远学校的工作期间，你应当到过莫斯科、列宁格勒和其他大的文化中心。你在城市停留的时间要过得很充实：要到剧院、音乐厅里去看演出，见识一下我国优秀演员们的精湛艺术。还有，我再重复一遍，不要忘记买书。[批注：陶冶自己的同时，也吸收一些新的知识，感受时代的气息，随时更新自己的教育理念，与时俱进地培养全面发展的学生。特别重要为孩子们带一些时代的新书。]
我还建议你做几次远足旅行，去看看乌拉尔、西伯利亚、阿尔泰、中亚细亚、高加索、俄罗斯北方——阿尔汗格尔斯克州和诺夫戈罗德州。你能讲述的事情越多，你对学生施加影响的方法和手段的宝库就越丰富。[批注：外面的世界很神奇，自己知道的越多，学生被你吸引地越强烈，崇拜你的学生越多，想学知识动力就越大。]
感悟：只所以有复式班，是因为条件所限，但知识的学习是无边无际的，不要把地理位置的局限，影响到孩子们接受知识的学习，首先自己的知识要不断的更新与时俱进，其次努力为孩子们的健康成长创设一个良好地读书学习氛围。。
《给教师的建议》批注45
-----教师应当写哪些计划
[批注：这个问题自己从来没有思考过，计划好像都是那些明文规定的，刚开始时写得也挺认真的，工作中也照此进行，慢慢计划变成了走走形式。]
这个问题是经常遇到的一个尖锐问题：有时候教师被一些没有必要的文牍压得透不过气来。但是也有另一种情形，就是在批评“官僚主义的文牍作风”的热潮中，某些教师得出结论说：任何计划都没有必要去写。
以上两种看法都不正确。有助于工作的计划还是应当写的。[批注：实用的，对学生和工作用着引领作用的计划还是有必要写出来。]
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对小学各年级的教师来说，制订一份管用好几年的远景计划是很重要的。这份计划里包括哪些内容呢?根据我自己的工作经验，应当包括如下各点。
(1)儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。当然，只有学校图书馆里有这些必要的儿童读物时，计划里的这一点才能实现。
(2)儿童在学校里应当欣赏的音乐作品(学校里最好有一个音乐室)。
(3)要跟学生进行谈话时使用的绘画作品。
(4)要求学生背诵的课文和文艺作品的片断。
(5)最低词汇量，也就是要求学生在小学里牢固而长远地熟记其正写法的那些词汇。
(6)为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的书目。对于指定给学习困难的儿童(思维过程的能动性降低的儿童)阅读的那些书籍和小册子，特别是单独开列出来。
(7)“思维课”的主题，即带领学生到思维和祖国语言的源泉，去参观的课题。
(8)儿童在整个小学阶段各年级要写的作文的题目。
(9)教师和儿童将要制作的直观教具的大致的目录。
(10)小学期间将要组织哪些参观。
[批注：如此周密的计划不用说写了，想都没想过。从苏老的经验之中让我看到大家的风范，什么时候都装学生，都以学生的发展为硬道理。]
我建议中年级和高年级各科教师也制订这样一项远景计划。当然，计划中要考虑到本门学科的特点。例如，生物教师在远景计划中应列入一套去自然界的参观，以便使学生形成一些必要的表象。地理教师可以把必须记忆的术语列入参观计划。物理教师可以在自己的计划里规定让学生观察工农业的劳动。[批注：看到这样的例子，我很惭愧，做为一名数学老师，有些活动课没有很好的计划着去做，真是不应该。]
远景计划是一个重要的努力目标，教师可以每年翻阅和思考这个纲领，来检查自己的工作：什么已经做到，什么还有待去做。[批注：计划有时就是一种好习惯，把要做的事写出来，时长把它拿出看看，哪些做到了，哪些还有待努力去做，能够给自己提个醒。]根据远景计划完成的情况，可以判断学生的知识质量。
每一个教师还应当写课题计划和课时计划。[批注：这可能就是我们常说的单元计划与每节课的案例。]课题计划是根据教学大纲分配给本课题的时数，包括好几节课的一种计划。课题计划只适用于不大的课题(2到5节课能讲完的)。课题计划里，写明每节课上讲授什么和怎样教法，应当避免把演讲、讲述的内容做长篇大论的书面抄录。教师要讲给学生的知识应当装在教师的头脑里，不需要做详尽的笔录。课题计划是一种教学论上的预见和根据，而不是详尽的讲稿。计划里只应当写上对教材进行创造性加工的东西，例如，在检查家庭课业时要让儿童回答的问题，学习新教材时学生独立作业的种类等。将要布置给学生的作业题和练习题都不写入这种计划(教师们通常把这些题目抄在专门的卡片上或笔记本里)。
&在写课题计划的笔记本里，有必要在页边上留些空白[批注：便于记录实践中产生的新问题，或新的思考与想法。]的地方，以便在遇到未能预见到的偏离计划的情况时，对原计划做必要的修改。
有些教师认为课时计划比课题计划更重要。他们对整个课题加以深思熟虑的思考，做一些初步的记号，但是只写每节课的课时计划。每一个教师都可以按照他自己认为最适宜的方式去做。最主要的是要以远景计划为目标，不要忘记最终目的，经常考虑到教学大纲及其说明书，把它们跟远景计划加以对比。[批注：有时候我们对每节课做出详尽，把知识分得支离破碎，使学生不以系统去对知识有一个整体认识，同时也往往忽略大纲的要要求。]
担任班主任的教师，还要写一份教育工作计划。至于教育工作计划怎样写法，将在别的一些建议里谈到。[批注：班主任还要为班级管理、班级内这个学期要进行哪些实践活动做出计划，有个前提计划，工作会井然有序的开展。]
收获：原来计划应该如此考虑来写。一个老师只有把你的眼光放得长远些，心中时刻装着学生，一切为了孩子们的成长，才能写出看得远的计划及方案。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《给教师的建议》——45、教师应当写哪些计划
苏氏反对没有必要的计划，但也不同意“任何讲划都没有必要去写”的主张，认为有助于工作的计划还是应当去写的。对小学各年级的教师来说，制订一份管用好几年的远景计划是很重要的。那么，这份计划应包括哪些内容呢？
（1）儿童在小学阶段应当阅读的文艺作品的书目。
（2）儿童在学校里应当欣赏的音乐作品。
（3）要跟学生进行谈话时使用的绘画作品。
（4）要求学生背诵的课文和文艺作品的片断。
（5）最低词汇量，也就是要求学生在小学里牢固而长远地熟记其正确写法的那些词汇。
（6）为了扩充学生的知识面而需要阅读的科学普及书籍和小册子的书目。对于指定给学习困难的儿童（思维过程的能动性降低的儿童）阅读的那些书籍和小册子，特别是单独开列出来。
（7）“思维课”的主题，即带领学生到思维的源泉（自然界）去参观的课题。
（8）儿童在整个小学阶段各年级要写的作文的题目。
（9）教师和儿童将要制作的直观教具的大致的目录。
（10）小学期间将要组织哪些参观。
远景计划是一个重要的努力目标，教师可以每年翻阅和思考这个纲领，来检查自己的工作：什么已经做到，什么还有待去做。根据远景计划完成的情况，可以判断学生的知识质量。
每个教师还应当写课题计划和课时计划。课题计划是根据教学大纲分配给本课题的时数，包括好几节课的一种计划。课题计划里，写明每节课上讲授什么和怎样教法，应当避免把演讲、讲述的内容做长篇大论的书面抄录。教师要讲给学生的知识应当装在教师的头脑里，不需要做详尽的讲稿。
担任班主任的教师，还要写一份教育工作计划。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《给教师的建议》
《给教师的建议》
作者：苏霍姆林斯基
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生………………………………………………………　
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时 …………………………………………………
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
……………………………………………………
4、把基础知识保持在学生的记忆里
……………………………………………………………
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
……………………………………………………………
6、谈谈对“后进生”的工作………………………………………………………………………
7、知识——既是目的，也是手段…………………………………………………………………
8、关于获取知识
…………………………………………………………………………………
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理………………………………………………………… &
10、第一次学习新教材……………………………………………………………………………
11、思考新教材是上课的一个阶段………………………………………………………………
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动……………………………………………
13、评分应当是有分量的…………………………………………………………………………
14、不要把学习之母变成后娘……………………………………………………………………
15、怎样检查练习本………………………………………………………………………………
16、学科教学中的学生积极活动的内容…………………………………………………………
17、教给学生观察…………………………………………………………………………………
18、怎样靠阅读扩充知识…………………………………………………………………………
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段………………………………………
20、不要让能力和知识关系失调…………………………………………………………………
21、兴趣的秘密何在………………………………………………………………………………
22、争取学生热爱你的学科………………………………………………………………………
23、怎样把思想同自尊感融为一体………………………………………………………………
24、淡谈学生的智力生活…………………………………………………………………………
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间……………………………………
26、要教会儿童利用自由支配的时间……………………………………………………………
27、让每一个学生都有最喜欢做的事……………………………………………………………
28、用劳动的爱好来教育学生……………………………………………………………………
29、怎样使学生注意力集中………………………………………………………………………
30、谈谈直观性问题………………………………………………………………………………
31、给准备教一年级的教师的建议………………………………………………………………
32、怎样在学龄前期研究儿童的思维……………………………………………………………
33、给刚参加学校工作的教师的几点建议………………………………………………………
34、怎样发展儿童的思维和智力…………………………………………………………………
35、怎样培养记忆力………………………………………………………………………………
36、要爱惜和发展青少年的记忆力………………………………………………………………
37、培养儿童对图画的爱好………………………………………………………………………
38、怎样训练儿童流利地书写……………………………………………………………………
39、教给儿童用左、右手都会工作………………………………………………………………
40、动手和智慧……………………………………………………………………………………
41、智育的真谛……………………………………………………………………………………
42、怎样学习别的教师的经验……………………………………………………………………
43、怎样才能使儿童愿意好好学习………………………………………………………………
44、给复式教学的学校教师的建议………………………………………………………………
45、教师应当写哪些计划…………………………………………………………………………
46、关于写教师日记的建议………………………………………………………………………
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律……………………………………………………………
48、要思考，不要死记! …………………………………………………………………………
49、要让学生掌握学习的工具……………………………………………………………………
50、学生负担过重的奥秘在哪里…………………………………………………………………
51、要使知识“活起来” ……………………………………………
…………………………
52、为什么学生感到越学越难了呢? ……………………………………………………………
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因………………………………………………………
54、怎样使小学生愿意学习………………………………………………………………………
55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯…………………………………………
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来……………………………………………………………
57、带孩子们做环球“旅行” ………………………
…………………………………………
58、“思维课”——到自然界去“旅行”
………………………………………………………
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来…………………………………………………………
60、必须教会少年阅读……………………………………………………………………………
61、一年级数学教学中的思维训练………………………………………………………………
62、让学生生活在思考的世界里…………………………………………………………………
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意中心……………………………………………………
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳……………………………………………………………
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法……………………………………………
66、劳动和智力发展………………………………………………………………………………
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好………………………………………………………
68、—般发展与掌握基本知识……………………………………………………………………
69、教学中的随意识记和不随意识记……………………………………………………………
70、要敢于鼓励学生“超大纲” …………………
……………………………………………
71、教学方法问题…………………………………………………………………………………
72、少年期学生思维活动的特点…………………………………………………………………
73、青年期学生思维活动的特点…………………………………………………………………
74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧………………………………………………………
75、教师，要爱护儿童对你的信任………………………………………………………………
76、怎样对待学习有困难的儿童…………………………………………………………………
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题…………………………………………………………
78、一个“差生”的“思维的觉醒” &…………………………………………………………
79、教育和自我教育
……………………………………………………………………………
80、要保持“水源的清洁”………………………………………………………………………
81、全面发展教育思想的一些问题………………………………………………………………
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作………………………………………………
83、“思考之室”——我们的阅览室………………………
……………………………………
84、我们的“家长学校” …………………………………
……………………………………
85、农村学校的特殊使命…………………………………………………………………………
86、致未来的教师…………………………………………………………………………………
87、谈谈教师的教育素养…………………………………………………………………………
88、教师们的教育观点的一致……………………………………………………………………
89、怎样听课和分析课……………………………………………………………………………
90、我怎样写教育日记……………………………………………………………………………
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动
…………………………………………………………
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩…………………………………………
93、关于和谐的教育的一些想法………………………………………………………………… )
94、劳动教育和个性全面发展……………………………………………………………………
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究……………………………………………………
96、我怎样研究和教育学习最差的学生…………………………………………………………
97、怎样教育学生热爱劳动………………………………………………………………………
98、课堂教学与课外阅读…………………………………………………………………………
99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致………………………………………………………
100、提高教学质量的几个问题…………………………………………………………………
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