对外汉语看图说话话！说得对吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-06 13:24 标签： 看图说话图片
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你可能喜欢孩子不知如何写看图说话？真相在这里！
二年级主要是段落训练，语文的考试形式主要是看图写话。其实，丁丁老师更愿意改成“看图说话”，这样更契合这一年龄段孩子。在幼儿园和一二年级，最重要的是让孩子开口说话，把看到的听到的想到的，用话语说出来。——丁丁老师
丁丁老师，我是长沙一名二年级孩子的妈妈，怎样才能培养孩子的写作兴趣呢？每次看到他的语文试卷都有看图说话，我都不知道如何去指导，我只希望我家宝贝能写出自己真实的想法。
流星妈妈附上了孩子的两篇看图写话。（如下图）
1、秋天来了，树和草都变黄了，小松鼠忙着zhāi松果了！小青蛙去洞里了，小鸟飞了，苹果红了。
2、小明看见树下有一只小鸟，小明把他带回家。小明把他fàng在地上，小鸟却不飞呢！小明让他飞，小鸟他飞得好高。
丁丁老师回答
二年级主要是段落训练，语文的考试形式主要是看图写话。其实，丁丁老师更愿意改成“看图说话”，这样更契合这一年龄段孩子。
为什么在丁丁老师的作文培训体系中，只招生9岁到13岁的孩子？因为丁丁老师独创的3D－SAT训练法中，是分成了三段，第一段为小主持人（3-9岁）、第二阶段为动画课（6-12岁）、最后才是作文课（9-13岁）。在幼儿园和一二年级，最重要的是让孩子开口说话，把看到的听到的想到的，用话语说出来。有了这一理论基础，我们再来谈如何指导孩子的看图说话。
从上面两个例子，可以看出，孩子表述能力其实并不差，说清了到底发生了什么事情，缺少的只是细节。而细节的引导中，妈妈没给孩子必要的帮助和指导，在老师眼里，孩子又被定位为作文不太优秀的学生，妈妈就越发着急，越不知怎么办，形成一个恶性循环。
我建议这位妈妈跟孩子一起来完成看图说话。
第一个阶段，启发孩子来看图，妈妈记录。如第二个题目的第一张画，男孩是怎样发现小鸟的？小鸟怎么样了？是用左手还是右手捧起小鸟？为什么要那样捧着？这样一步步启发，让孩子一一回答妈妈的提问，等全部观察完了，再让孩子完整说一次。此时，请你按下录音键，录下来。
接着，进行第二、第三和第四幅。最后再让孩子完整说一次。现在，孩子和妈妈都要进行工作了。孩子写作业，妈妈也要写出来，不过妈妈是到另外一个房间，抄录的是录音内容。最后，来一个大比拼，一一分析妈妈和孩子写的，孩子会发现妈妈怎么写了这么多字，其实那都是他说的话，看图说话难吗？并不难！这个陪练的过程，妈妈到底陪孩子写多少次，由孩子文字水平的进展来灵活确定。
第二阶段，妈妈照样启发和录音，不过妈妈不再写，而是让孩子自己听录音来写。
第三个阶段，孩子的水平进步很快了，此时可以放弃录音，而让孩子多观察，思考，妈妈适当启发。妈妈一定要切记，这三个阶段是一步步来的，千万别超前，要激发起孩子的兴趣，在不断的比赛中，获得你及时的点赞。
相信经过这样的训练之后，孩子的看图说话能力会得到很大的提高，为以后的作文打下不错的基础。
丁丁老师：作家、媒体人、资深作文专家，独创3D－SAT作文训练法。跟着丁丁老师，让你爱上写作文。
微信公众号：丁丁老师。个人微信号：dingdinglaoshi1。
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一年级看图说话反思
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
一年级看图说话反思
文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
一年级看图说话反思一年级的语文教学，从拼音、看图读拼音识字、看图学词学句到看图学文，以及课文的学习，教学生认识一个字，会组一个词，会说一句话。在能说一句或几句完整的话的基础上，做到说话有条理，有依据，前后连贯，准确无误。加强一年级看图说话的训练，这不仅是为中年级奠定基础，而且能培养学生的观察能力，发展他们的思维，提高他们的口头表达能力。 　　
一、激发学生看图的兴趣 　　
兴趣是人的心理特征之一，这不是自发的行为，而是一种有意识的活动。因此，我们在引导学生观察事物时，要让学生明确观察的目的，使目的对行为产生激励作用，使学生摆脱被动依赖的状态，变“教师要我们观察事物”为“我想知道事物”从而形成了观察事物的动力。 　　
二、引导看图，学会观察，理解图意 　　
指导学生看图是看图说话的教学的第一步。对于一年级的学生来说，认识的事物比较少，视野不够开阔，教学中，教师应常引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。 　　
利用提问方式，帮助学生理解图意是看图说话的一种手段。教材中，每一幅都有一个中心，一个意图。要看明白图画的内容，作为一年级的学生来说，是一件不容易的事。教学时教师可利用提问的方式，帮助学生理解图意。例如：教学第二单元时，教师可先告诉学生图上画的都是小学生放学后做的事情。接着同学们一道去认识图上的人物，给他们起一个名字。然后提出问题：放学后，学生在干什么？并引导学生看图，知道图中的小学生有的在灯下看书，有的在听广播，有的在扫地，有的在拍皮球。同时明白放学后，小学生应做一些有益的事，参加健康的活动。 　　
三、教学生会看图说完整的话 　　
刚入学的，语言区域狭窄，说话时往往用词不当，语病很多，不能说完整的话，他们对老师的话也不能完全理解、领会。听、说的能力都较差。所以，从他们进校的第一天起，教师应结合常规训练和学习的习惯，教他们说完整的话，规范他们的语言。 　　
1 、结合教材编写特点，对学生进行说话训练。新编的教材，图文并茂，直观性强，不仅注重了对观察能力的培养，而且为儿童说话的训练作了很好的诱导。教学时，教师可充分利用教材中的纯拼音句群，诱导儿童说完整的话。让学生看图意后，明白他们发生什么事，怎么说才是一句完整的话，同时通过训练学生看图说话。接着，通过教师演示活动片，使学生明白猴子们发生什么事？他们是怎样解决问题的。训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。这样，不仅学生进行了说话训练，还培养学生的观察能力。 　　
2 、采用先分述再结合的方法进行说话训练。一幅图或一种情景，常需要用一句比较复杂的话，才能把意思表达清楚，对于一年级的学生来说，是比较困难的。教学时，教师可指导学生按观察的顺序进行分述。先说谁？什么时候？再说干什么？然后再综合成一句或几句完整的话。例如：教学描写冬天的 看图说话时，教师可提出以下几个问题，引导学生看图理解图意。①图上画的是谁？（小学生）②图上画的是什么季节？（冬天）你是怎样看出来的？（雪地、衣着、树木）③图上画的是什么地方？（雪地里）。④图上的小学生在干什么？（他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。）学生分别回答后，再引导学生把分述的短句综合，说出图画的主要内容：冬天，大雪下一夜，早晨，们在雪地里玩耍，他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪，玩得很高兴。通过这样的说话训练，不仅能较好的完成教学要求，而且能逐步训练学生把话说清楚、完整。 　　
四、纠正学生说话中的语病 　　
低年级的学生说话往往是三言两语，说不清楚，不具体，不生动，甚至语无伦次。针对这种情况，教师要求学生注意观察，听清问题，想好了再回答，答后师生共同对学生回答的问题进行讲评，哪句话答错了，应该怎样说才是规范的，怎样说才能准确地表达。比如：学生说“今天天气很好，我背着书包来去上学。”先指名说说这句话通顺吗？为什么？让后讲评来去上学是自相矛盾的，到底是来上学还是去上学？最后小结我们在说话时不能受到方言的影响。通过讲评，相互促进，培养学生说话的良好习惯，提高他们的说话能力。 　　
概而言之，在看图说话教学中，要按一定的顺序指导学生看图说话，既要注重学生看图方法的指导， 理解图意，又要促进说话水平的提高。 　 文章来源莲 山课件 w ww.5 Y
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