扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
如何在幼儿数学活动中培养创造性思维能力
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
从小培养孩子的创造力,对孩子的健康成长极为重要.幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期,幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来,其主要特点是敢于大胆想象,不受客观事物的限制.因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽,通过一定的教育手段,使这种创造性思维得以充分发展,为其未来的成长奠定良好的发展基础.如何对幼儿进行创造性思维的培养呢?我认为,要从以下几方面入手：一、抓住幼儿的兴趣,激发创造欲望幼儿在进行活动时,兴趣起了举足轻重的作用.当幼儿兴趣浓厚时,他会专心的研究,探索.从中发现问题并解决.兴趣又可称为“好奇心”,好奇既是天性也是一种十分可贵的心理素质.因为好奇,孩子就会有探索周围事物的兴趣,并在探索活动中丰富和积累知识经验,发展创造性思维能力.儿童心理学家指出：凡是因好奇心而受到奖励的孩子,都愿意继续进行某种试验和探索,这既有助于培养孩子的创造性思维能力,又能增强孩子的自信心.因此要呵护孩子的好奇心.如我在按大小排序和匹配时,我故意漏出了小红旗和大小不一的小狗和骨头,这下马上引起了孩子的好奇心,直接问我,小红旗有什么用,为什么小狗有大有小,是不是狗妈妈带了狗宝宝出去玩呀,我只是告诉他们认真听,这节课,小孩子听得很认真,很快就会说最小的、小的、大的、最大的.也为我对这个难点破解简单省时多了.此外,创造性思维更偏重于发散性思维,是一种从多角度、多方位探索问题寻找答案的非常规、反常规的思考方式,往往有想像和幻想成分的参与.　创造离不开想象,孩子想象力开启幻想世界.只有在这种自由幻想世界里,创造思维才会萌发.如我在教给花朵做标记时,活动目标上只要求让幼儿尝试根据物体的颜色特征制作颜色标记就够了,可刘馨康小朋友却不这样想的,在给图形做标记时,由于我的忽视,我拿出了不同形状的图形,造成了他在归类时,把相同形状的物体归在了一起.我表扬了他的想法,这不但保护了他的丰富的想象力,还使我认识到孩子们有他独特的思维.因此,我们要鼓励孩子异想天开、标新立异,积极引导孩子大胆幻想,在条件可能的情况下,还应设法促使孩子动手参与.二、丰富幼儿的生活经验,发展幼儿的创造性幼儿园的教育活动非常多,各种教育活动的内容不同,可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望,所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识,丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验,还能使其思维能力得到充分的发展.幼儿对生活直接的体验是幼儿创造的源泉,是发挥想象的基础,丰富幼儿的创作源泉是创造的关键.因此我们在教育活动中要培养幼儿的创造力,首先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养,幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素,而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展,这是在教育活动中要重视和加强的方面.同样我在教按大小排序和匹配时,很多孩子排序时,都是按从小到大,这其实受了我们帮他们排队做操时的影响,我就让孩子讲讲老鹰捉小鸡的时候,谁排在最前面,聪明的刘其浩最终受到启发,终于会从大到小排序了.因此教师在教学中,传授给幼儿一定的知识固然重要,但教给幼儿学习和求异的思维方法更重要.三、利用游戏发展幼儿的创造思维游戏是幼儿园活动的重要形式,是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动,也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式.在游戏中,幼儿没有任何精神上的压力,他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活,所以游戏又是幼儿的主要实践活动.如我在教认识3以内的数时,我让孩子按照小动物的数量拍手,送小动物回家等,这不光使孩子乐意进行操作活动,还为孩子不受排列的影响,准确感知3以内的数奠定了基础,所以游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动,但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码& “阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，...”习题详情
0位同学学习过此题，做题成功率0%
阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答下面题目。（共11分）　&①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？　　②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”　　③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。　&④不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？　　⑤某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”⑥认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。1.请用简洁的语言概括选段的内容。（2分）&　&2.说一说文中画线句中“推敲”一词的语境义。（2分）　&3.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，请结合文章内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作者的想法。（4分）　&　&4.请阅读下面的材料，尝试着用文中的观点分析池田菊苗发现味精的原因。（3分）味精的发明，纯属一种偶然。1908年的一天，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在品尝海带黄瓜片汤时，发现汤的味道特别鲜美。“也许海带里有奥妙。”职业敏感使他细细研究起海带来。半年后，池田菊苗教授从海带中成功提取出谷氨酸钠——味精的主要成分这一化学物质。　&　&&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2014-度江苏省南通市七年级上学期第二次月考语文试卷
分析与解答
习题“阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答下面题目。（共11分）　①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？　　②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，...”的分析与解答如下所示：
找到答案了，赞一个
如发现试题中存在任何错误，请及时纠错告诉我们，谢谢你的支持！
阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答下面题目。（共11分）　①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？　　②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到...
错误类型：
习题内容残缺不全
习题有文字标点错误
习题内容结构混乱
习题对应知识点不正确
分析解答残缺不全
分析解答有文字标点错误
分析解答结构混乱
习题类型错误
错误详情：
我的名号（最多30个字）：
看完解答，记得给个难度评级哦！
“阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，...”的最新评论
欢迎来到乐乐题库，查看习题“阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答下面题目。（共11分）　①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？　　②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”　　③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。　④不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？　　⑤某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”⑥认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。1.请用简洁的语言概括选段的内容。（2分）________2.说一说文中画线句中“推敲”一词的语境义。（2分）____3.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，请结合文章内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作者的想法。（4分）________4.请阅读下面的材料，尝试着用文中的观点分析池田菊苗发现味精的原因。（3分）味精的发明，纯属一种偶然。1908年的一天，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在品尝海带黄瓜片汤时，发现汤的味道特别鲜美。“也许海带里有奥妙。”职业敏感使他细细研究起海带来。半年后，池田菊苗教授从海带中成功提取出谷氨酸钠——味精的主要成分这一化学物质。________”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读课文《事物的正确答案不止一个》选段，回答下面题目。（共11分）　①那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？　　②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”　　③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。　④不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？　　⑤某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”⑥认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。1.请用简洁的语言概括选段的内容。（2分）________2.说一说文中画线句中“推敲”一词的语境义。（2分）____3.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，请结合文章内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作者的想法。（4分）________4.请阅读下面的材料，尝试着用文中的观点分析池田菊苗发现味精的原因。（3分）味精的发明，纯属一种偶然。1908年的一天，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在品尝海带黄瓜片汤时，发现汤的味道特别鲜美。“也许海带里有奥妙。”职业敏感使他细细研究起海带来。半年后，池田菊苗教授从海带中成功提取出谷氨酸钠——味精的主要成分这一化学物质。________”相似的习题。扫一扫下载手机客户端
扫描我，关注团购信息，享更多优惠
||网络安全
| | | | | | | | | | | | | | | |
||电子电工
汽车交通| | | | | | | | | |
||投资理财
| | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
||外语考试
| | | | | | | | |
| 视频教程|
创造性思维：问题处理与科学决策
不管你我是谁，都无法回避自我创造力问题，在国家大力倡导创新创业背景下，不管你是从事什么工作、担任什么角色，一本有效提高自我创造性思维的经典著作！能更有效改善自我思维，激发组织和个人，提高竞争力！
定价：￥50.00
校园优惠价：￥34.00 (68折)
促销活动：
商品已成功飞到您的手机啦！快登录手机站看看吧！
下载客户端
> 微信关注“互动出版网”，便捷查询订单，更多惊喜天天有
原书名：Creative Thinking, Problem Solving and Decision Making
ISBN：9上架时间：出版日期：2016 年5月开本：16开页码：252版次：1-1
所属分类：
　 学会提问（原书第10版）（批判性思维领域的&圣经&，看见柴静诸多提问背后的真谛）思考的艺术（原书第10版）（批判性思维领域的&圣经&！权威大师之作！兼具科学性与实用性的思维技能训练书！28年畅销不衰的经典！）批判性思维（原书第10版）&创造性思维领域&圣经&之作！权威大师10年畅销不衰的经典！有内涵的思维训练书！清华大学陈劲教授、中国科学院石勇教授极力推荐！高校管理沟通老师使用推荐 ！打开心智，提高创新人才的核心竞争力！拒绝被&习惯思维&束缚一辈子，拒绝平庸的思维！追随，绝不随意！突破自我的力量！&
对于每个人来说，创造力非常重要。在人的生命中，有很多意识和创造力，作者托马斯L.萨蒂教授通过对诸多研究者和实践者的研究，提出关于决策理论的层次分析法(AHP)，为读者培养和挖掘自己的创造力打开了一扇窗。《创造性思维(问题处理与科学决策)》的前提假设之一是创造力是可以学习的，想勇于创新，就必须不断地努力学习，创造力的学习目的是刺激想象力、鼓励创造性。本书不仅具有挑战性，还有很强的可读性，在培养创造力的同时，也增加自己提升创造力的自信心。
本书对顺序和优点及其不可分割性的完整论述，对创造性思维做出了原始性、基础性的贡献。可以肯定地讲，以前从来没有人在该问题上进行过深入细致的研究。在多因素情况下做出好的权衡，词汇和语言是远远不够的，利用数学和优先权综合思考才是合理的。
不管你是在校学生、创业者还是成功的企业领导者，你都会发现本书的知识将对你的创造力培养有很好的价值。
托马斯L.萨蒂
美国国家工程院院士，匹斯堡大学杰出教授，层次分析法（AHP）和网络分析法（ANP）创始人。在决策科学领域最杰出的贡献是创立了层次分析法（AHP）理论及其推广方法―网络分析法（ANP）理论。在2008年获INFORMS影响奖，2003年获国际多准则学会金奖，1984年获贝塔?伽玛?西格玛奖章，1973年获美国数学协会莱斯特福特奖，表彰其在四色理论中的出色贡献。在学术生涯初期，萨蒂教授主要研究领域为数学和运筹管理，在该领域完成了多个著作并被翻译成多国语言发表。现在他的研究领域延伸到决策、计划、冲突解决和神经系统。
苗族，教授，博士生导师，籍贯湖南，1956年8月出生于成都。1982年获得中国西南石油大学数学学士学位。1983年就读于中美两国政府合办的中国科技管理培训中心（大连理工大学）MBA。1991年获得美国堪萨斯大学管理科学和计算机系统博士学位。现任中国科学院特聘研究员，中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心常务副主任，中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室主任，中国科学院大学管理学院副院长，中国管理现代化研究会副理事长兼秘书长，国际信息技术和量化管理学会主席，澳大利亚国家科学机构（CSIRO/ICT）兼职高级研究员，发展中国家科学院院士。石勇已出版了22部专著，在80多种国际著名的杂志与其他刊物上发表了300多篇学术论文。他现在担任《国际信息技术和决策》和《数据科学年鉴》的创立主编。
石勇荣获许多奖励，包括2009年国际多目标决策学会最高奖励“康托学术奖”， 2009年度“复旦管理学杰出贡献奖”，2004年中国科学院百人计划，2001年中国国家杰出青年科学基金，1999年度内布拉斯加州立大学卓越研究奖，年美国电子电气工程师协会（IEEE）卓越演讲者等。他独创的最优化数据挖掘与知识管理方法及其在“中国全国个人信用评分系统”的应用处于国际领先水平。
博士，教授，高级工程师。1969年生，山东沂水人。中国人工智能学会理事，中国人工智能学会可拓学专业委员会副主任兼秘书长，中国创造学会理事，浙江省创造学研究会常务理事，现为浙江大学宁波理工学院管理学院副院长，浙江大学管理科学与工程专业硕士生导师，浙江大学博士后流动站合作导师，浙江省新兴特色专业“物流管理”负责人，宁波市拔尖与领军人才，校优势特色学科“知识创新与智慧工程”带头人，校“物流与信息管理”重点专业负责人，校“青年三江学者”，研究方向为可拓创新方法与大数据背景下的智能知识管理。
先后在国企、上市公司及中国科学院工作，担任过程序员、系统分析员、管理咨询经理、总经理助理、总经理等。作为骨干参加的信息化项目被评为中国十大信息化建设标杆之一，获中国企业信息化500强“最佳信息化战略奖”“最佳技术战略奖”“中国信息化建设项目成就奖”“中国信息化进程突出贡献奖”“最佳供应链管理（SCM）应用奖”等奖项。
主持国家级项目两项，出版专著两部，参编知识管理国家标准1项（已于2009年11月实施），发表论文60余篇，可拓创新方法相关研究以封面文章发表在《科学学研究》上，并在2012年获浙江省自然科学学术奖。
第1章　创造力概述 /
1.1　关于创造力的背景 /
1.2　创造力的境界 /
1.3　创造力的局限性 /
1.4　培养创造力 /
1.5　历史上的创造力案例 /
1.6　动机和创造力 /
1.7　方法和创造力的表现 /
1.8　群体的创造过程 /
1.9　创造力总是垂青有准备的人 /
1.10　创造力的约束因素评估 /
1.11　创造力教育 /
1.12　基本问题和项目 /
第2章　重新审视创造力 /
2.1　简介 /
2.2　创造过程的框架 /
　　2013年1月，我和我的前博士生，中国浙江大学宁波理工学院管理学院副院长李兴森教授应邀访问我的老朋友，中国管理学界众人皆知的层次分析法（Analytic Hierarchy Process, AHP）创始人、美国国家工程院院士、匹兹堡大学教授托马斯L. 萨蒂。好客的萨蒂和夫人Rozann执意要我俩住在他们的私人住宅里。在两天的相处中，除了正常的学术活动外，我们与萨蒂夫妇对学术、生活和人生价值进行了广泛的交流。其中交谈最多的不是他的层次分析法，而是2001年出版，以后三次再版的《创造性思维：问题处理与科学决策》（Creative Thinking, Problem Solving and Decision Making）一书。他说他的层次分析法由于中国学者的应用而备受国际学术界和企业界的重视，他希望他的这本书也能被中国学术界接受。望着他诚挚的眼神，我欣然建议由我和李兴森共同将它翻译成中文，以飨中国学者、学生和想用创造性思维改变自己和社会的人。通过三年多的努力，今天这本书终于与读者见面了。
　　说到这本书，我就回想起2004年11月，那是我回到中国科学院工作的第一年，我趁萨蒂教授夫妇访问中国的时机，请他来我在中国科学院研究生院（现中国科学院大学）执教的数据挖掘研究生课堂上做报告。他告诉我，他有本关于创造性思维的新书，他不想讲层次分析法，愿意把《创造性思维：问题处理与科学决策》一书的精髓分享给我的学生们。接下来，萨蒂教授精彩的报告打动了许多同学，大家反响非常好，对萨蒂聪明的才智、飞跃的思想和活泼的事例感叹不已，并且深受教诲。此时，我借本书中文版的一角，把当年的珍贵照片展示给读者。
　　从我在美国攻读博士开始，我与萨蒂教授已有26年的交情了。我第一次见到萨蒂教授和他漂亮的夫人Rozann是在1990年加拿大渥太华召开的一个国际学术会议上。在萨蒂教授做层次分析法大会报告期间，几位学者发出了措辞强烈的提问，60多岁的萨蒂教授面对问题，激动高昂地反驳，像一个勇猛的战士。作为一名即将毕业的博士生，我一方面为他炽热的科学精神所打动，另一方面被国际学术界自由争论的学术气氛熏陶。与萨蒂相识，终生难忘。在以后的岁月里，萨蒂教授不仅是我人生的楷模，更是我学术生涯的坚定支持者。最让我难忘的是，2001年我决定创办《国际信息技术和决策》（International Journal of Information Technology and Decision Making）期刊的时候，萨蒂教授是我首批应邀的期刊顾问委员会成员，后来他几篇有关层次分析法（AHP）和网络分析法（Analytic Network Process, ANP）的文章都在该期刊发表，其中一篇论文被该期刊的读者选为以萨蒂教授好友、著名的诺贝尔奖和图灵奖获得者赫伯特·西蒙（Herbert Simon）命名的ITDM优秀论文奖。2014年，萨蒂教授又成为我新办的国际期刊《数据科学年鉴》（Annals of Data Science）的顾问委员，88岁的他仍然活跃在国际学术界，真是难能可贵。
　　由于中国文化与西方文化的差异，本书原著中的全部思想很难用中文完整表达。我们在翻译中不断与萨蒂教授本人沟通，尽力用中文表达他的原始思想。在翻译过程中，我们要特别感谢北京林业大学外语学院的刘玮同志认真负责地对全书所做的校对工作，没有她的努力，本书的翻译会推迟。此外，感谢浙江大学宁波理工学院管理学院陈剑平博士及信息管理与信息系统专业的陈艳、邵超煜、施灏、王海灵、顾嘉慧、高晓霞、刘娜、张郑秋阳、李凤、钟方睿、程叶晶、张舒、方洁夏虹等同学对本书有关章节的初译工作，以及浙江商业职业技术学院杨敏副教授和浙江大学宁波理工学院信息管理与信息系统专业的顾嘉慧、杨力、倪梦晶、陈红、施晓榄等同学的初校和排版工作。同时，北京交通大学张磊教授在美国做萨蒂教授访问学者期间，对本书中的一些故事进行了校对，我们对此深表谢意。如果本书中还存在一些翻译的错误，将由我们负责。
　　最后，我们感谢中国国家自然科学基金委员会（项目号，）对我们科研项目及本书翻译工作的支持。
　　时下，我国政府正在开展大众创业、万众创新的国家创新活动，我们相信本文读者一定会从萨蒂教授的思想中找到自己创新的真谛，用它来启发自己创新的萌芽，在创业创新的时代潮流中发挥自身的才能。
　　石勇李兴森
　　日于中国科学院·北京中关村
　　本书的基本前提是创造力可以被有效地教授和学习，这可能是一个很大的惊喜。
　　另外一个令人惊奇的发现是智力（或者缺乏智力）并不会限制创造力，这已经在实践中得到了验证，这是本书的第二个基本前提。事实上，创造力只需要一个人花一点点精力去思考并有意识地积累自己的想法就足矣。一个人可能不是特别聪明，却可能是一个极具创造力的天才。例如，贝多芬是一位伟大的音乐天才，但在算术方面毫无建树。
　　本书的第三个也是最后一个基本前提是高智商并不等同于高水平的创造力。
　　在此之前，我们使用了“智力”和“创造力”两个词，而并没有定义它们。一般来说，智力指的是学习和理解的心理能力，创造力指的是一种展现想象力、独创性以及解决问题技能的能力。讲授创造力的目的便是激发想象力，鼓励独创性。
　　要学会勇于创新，就必须不断努力。我们赞同约翰?肯尼迪总统的告诫：“我的美国同胞们，不要问国家能为你做些什么，而是要问你能为国家做些什么。”所以，“我亲爱的读者朋友们，不要问这本书能为你变得更有创造力做些什么，而是要问你能做些什么，从而通过锻炼想象力和独创性来提高自己的创造力。”
　　本书的观点源自我生活的四个阶段。第一个阶段是我的孩童时期，当时我是通过父亲告诉我的儿童读物和故事来了解创造性的艺术家、科学家及其他有趣的人的生活的。我曾经对这个大千世界怀着无限不可抑制的敬畏和热情，我喜欢令人惊奇的事物。我早期的生活是超现实主义的，总是会有一些惊喜。我在受教育时很守纪律，特别是在贵格会学校上学的时候。在早期生活中，我了解到如果想要事情完成，最好是马上开始。
　　第二个阶段是在我二十几岁的时候，当时出于对创造性现象的兴趣，我把一篇关于创造性主题的文章纳入了我写的一本书中。因为它是这个领域的第一篇文章，所以它被翻译成了日语和俄语。我发现其他人对研究创造的过程也非常感兴趣。
　　第三个也是最重要的时期包含了我对创造性的所有贡献。我已经在多个领域进行了很多年的研究，包括数学领域的四色问题、运筹学领域以及管理学方向。在肯尼迪和约翰逊执政期间，我在华盛顿的国务院下属的军备控制和裁军署工作，我们曾去日内瓦与苏联人协商武器控制协议。
　　后来，但仍然是人生的第三个阶段，即作为宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授期间，我创建了关于决策的理论―层次分析法（AHP），以及其对反馈的泛化版本―网络分析法（ANP）。之后，我进一步把它向脑和神经领域延伸，于是得到了神经网络分析法（NNP）。前两个理论让我获得了国际多目标决策学会的金奖，我们会在本书的第7章对该理论进行阐述。对这些理论的提升和延伸将会是对我自身知识和创造力的极大挑战。我已经学习了很多关于创造力以及如何运用创造力的知识。
　　第四个阶段是课程教学和写作时期。基于对一般问题提供解决方案的教学环境，学校要我开设一门教授创造力的课程。基于我对学生关于课程评估的了解，他们非常喜欢这门课并且邀请同学和朋友来学习。因此，在我的课堂上有非常庞大的一群人。一个慈善家，也就是已经去世的阿瑟?布罗修斯，一听到我讲述创造力，就捐赠了一大笔钱并以他的名义奖励每学期中最具创造力的学生。我有幸成为该协会的主席并评估谁的贡献可以获得这个奖项。所有这一切，包括讲授课程，都需要不断扩充我的材料，至今已经演变成这样一本书。作为一个多年的习惯，我已经收集、编辑和创作了很多段子，并发表在19个不同版本的笑话集中。我已经从这些段子中摘取了一部分，并放在本书第2章的末尾，希望读者能够喜欢。
　　这本书不仅具有挑战性，还有一定的休闲性质。此书的目的是帮助读者更坦然地面对这个话题，并对自己的创造力更有信心。我希望激励读者们尝试本书中所提供的有关创造力的练习，也欢迎读者提出质疑，最重要的是去探索那些起初看似陌生的领域。我们每个人都拥有巨大的潜力，本书作为一个起点，希望可以激发大家的潜能。
　　特别感谢几个对本书的出版做出杰出贡献的人，他们是：我的挚友Larry Boone，他同时也是我的另一本书《拥抱未来》的共同作者，本书在第4章中还借鉴了其中的相关内容，我的夫人Rozann Saaty，我的女儿Linda Kolker，Kirti博士，Ozden Bayazit博士，Emily Tipping，我的一个极具创造力和艺术性的学生Susana Nahmias，以及我之前的秘书Sarah Lombardo。
　　本书对排序和优先级及其不可分割性的完整论述，对创造性思维做出了原始性、基础性的贡献。可以肯定地讲，以前从来没有人在该问题上进行过深入细致的研究。作为创造性思考者，我们最终都必须对各种事件进行排序。这些过程会涉及众多因素，大量的路径有待检验，因此必须根据其重要性进行排序和综合性的考量。应该选择以一种系统性的方式进行，而不是通过不停地纠错，就像以前进行某项发明创造一样。
　　加拿大滑铁卢大学著名的数学家亚诺什在贺信中写道：
　　亲爱的托马斯，再次感谢你的这本《创造性思维》，我很赞赏你在书中所表达的信息、智慧和知识！（真的，几乎目瞪口呆）……我对整本书的钦佩是全面的、巨大的……
　　亚诺什
　　创造力概述
　　俗话说：&穷则变，变则通。&一个人需要有新想法，这是使其成为现实并掌控&变&和&通&的有效工具。充满创造力的人靠一种感觉去从事应当做的、新颖的和不同的事情，并热衷于将内心的愿望转化为现实。他们有一双善于发现的眼睛，能感知到那些凭经验办事的人经常错过的东西。
　　1.1关于创造力的背景
　　有一个令人惊叹的转换正发生在我们的身边。它将物理维度的物质和能量提升到一个新的精神维度：思想、创造力和意识。这种转换发生在我们之间并且会贯穿我们的整个人生。我们可以用肉眼看到它，在生活中感知它。我们都有机会依靠天生的潜力来聚焦、完善和加速这种转变，利用这个机会我们可以创造性地做出自己的贡献。
　　生活的意义在于发现对群体思想和多样性的迫切需求，我们必须以此为使命。没有哪个人能够提供群体智慧所能提供的广泛价值。在我们的时代，几乎无人不知创造，信息的处理、共享是创新和进步的主题。这就是为什么计算机和通信技术（用来延伸和表达群体思想的有力机制）已成为我们这个时代最受欢迎的工具。
　　显著的事实表明，世界100强公司中，大部分公司都是在从事计算机软件和信息交互业务，其市值大约为5 000亿美元。
　　人类科技进步的下一阶段，将是通过信息和通信行业的巨头们去创建新的企业，实现创造性思维和决策以全面加速人类的各项活动。决策总是会涉及优先级的设定以及稀缺资源的分配，群体决策和冲突解决对我们的生存和生活质量至关重要。
　　在商业世界中，哪些想法会成为这种转变的基础呢？本书将通过学者和实践者的研究为读者提供思想、理论。这些科研成果揭示了如何才能更好地发展和使用我们的全部潜力。我们需要的是探索和实践。在今天，利用层次分析法（AHP）进行决策已经成为阐释创造力以及问题如何解决的一种新颖而普遍的方法。据我们所知，还没有其他的书用这里描述的决策工具涵盖了这些领域。
　　每个拥有宠物（比如狗）的人都会认识到动物是很聪明的。它们用学习产生的联想去帮助执行日常性的任务。通过一些简单辅导，它们便可自己从事新的任务。尽管它们很聪明，但不像我们这样有创意。创意需要用勤奋和思考来学习如何解决问题。
　　我们为什么要费心理解创意呢？这是什么原因呢？是的，因为生活对我们很重要，我们的生存与自然相关。&人类&这个物种的存在是个人存在的总和，我们做任何事情都是来帮助自己解决问题的。
　　通过学习创造力并在不同的问题中实践，提高了我们对过程的理解并更倾向于反复地实践。只要有机会，我们也会通过增强训练、警觉性和意愿来运用自身的才智。成功孕育了勇气，而勇气将催生进取心。我们的态度正在改变。随着我们学会倾听内心的声音、本能和直觉，渐渐地我们会变得更具有独创性。灵感占据上风时，过程就会变得自发和自然了。关于创造力的学习不像学习如何游泳，我们必须通过实践去确认已学会的东西，除此之外，别无他法。
　　历史以解决问题的方式记录了人类的创造力。起初，一些大宗教通过法则确定人们不应该做什么。然而，在现代社会中，伟大的思想是专门为判断之前的因果分析而建立的。这种宽容方式来源于对累积的经验进行的汇编和分析。虽然仍有&汝不可&戒律，但也有越来越多的&最好试一下&。在&试一下&中，我们能够变得大胆、进取。一句话，具有创造性了。
　　从历史上看，人们曾认为一个受过教育的人应该是精通拉丁文和希腊文学的。那些精通其他分支知识的人，用托马斯&赫胥黎（Thomas Huxley）的话说，被认为是&或多或少受过教育的专家&。巨大的分歧在于谁来判断哪个领域的知识更具优越性。哲学比科学更至高无上吗？一个擅长解决问题的人就不如一个诗人吗？这是一个徒劳的争论。有创造力的思想家能在任何领域上提供正能量，没有他们的贡献，社会很难取得进步。
　　想象是模仿，批判的精神才具有创造力。
　　&奥斯卡&王尔德
　　理性的人让自己适应社会；非理性的人总是坚持让社会适应自己。因此，所有的社会进步都得靠这些非理性的人。
　　&乔治&萧伯纳
　　创造力赋予生命的力量，它的价值是基本的、必要的。对于现代社会和现代人而言，无论创造力以哪种形式出现，宗教表达、艺术创作，抑或是科学发现，都是历史用来判断是否成功的要素。仅有文明或&受教育&是不够的，还必须有创新精神。我们不能把&创造力&作为一种休闲时刻的奢侈品，它是我们生存能力的集中体现。
系列图书推荐 ￥119.00￥80.92
同类热销商品￥69.00￥44.85
订单处理配送
北京奥维博世图书发行有限公司 china-pub,All Rights Reserved