《小学数学练习课的设计与教学策略》课题实施方案
《小学数学练习课的设计与教学策略》课题实施方案
一、课题的提出：&&&&
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。新课程要求“以学生发展为本”，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题。目前我校小学数学练习课中存在的问题主要有以下几方面：
1．盲目的多练。练习题重复单调，杂乱无章，为的是“熟能生巧”，更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。
2．层次不清楚。没能根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则进行教学。
3．准备不充分。注重书本练习，思路单一，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练。
4．针对性不强。缺乏考虑学生的学习兴趣和需求，不关注学生之间的差异，在“一刀切”的练习过程中，学生个性受到压抑，学习潜力难以得到发挥。&
这些问题导致了课后补差的学生越来越多，甚至有的教师还埋怨说每学期的教学课时不足。产生这种现象的主要原因：一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标的把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现了练习课变成作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。那么，如何上好数学练习课，提高课堂教学质量，已经成为困扰我们很多教师的一个重要问题。从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学。我校认为，“有效的教学设计”是实现“有效课堂教学”的基础和关键，鉴于此，我们选择了“小学数学练习课的设计与教学策略”为课题进行研究。希望通过对该课题的研究，引领教师找到一条提高数学有效教学的基本路径和操作程序，切实提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，全面提高教学质量，我校的发展有十分重大的理论和现实意义。
二、课题的界定：
练习课：练习课的主要是学生在教师的指导下，以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能为主要任务，起巩固知识和运用知识的作用。通过练习，进一步加深学生对所学知识的理解。教学设计：许多专家对教学设计下过不少定义，比较权威的是：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的解到过程。”我们可以这样理解，教学设计实质上是对教学的系统规划及其教学方法的选择、安排与确定，即对教什么、怎么教等进行选择、安排与规划。我们认为教学设计应包含如下基本要素：(1)&分析教学对象，即学生；(2)&制定教学目标；(3)&选用教学方法（媒体）；(4&)&开展教学评价。教学策略：教学策略是教师实施教学，从而达到预期教学目标，所采用的一系列相对系统的方式、方法、手段等行为。具有有效性、创新性、互动性、建构性、发展性等特点。
三、课题研究理论依据&
1．有效教学理论。
有效教学理论认为，教学就其本功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理论的核心是教学的效益。
①“有效教学”关注学生的进步或发展；　　
②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；　　
③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；　　
④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。　
2．有意义学习理论
有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完美。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以机械地学习是一种低效的学习。
3．教学最优化理论。
巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。
4．新课程理念。其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在新课程改革中共同成长”。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。有效练习设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程的评价系统设想和具体策划的过程。因而，新课程对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学中有效练习设计的创新。
四、研究的目标：
1．通过本课题的研究，引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效的练习课教学设计方式和方法，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展。　　
2．通过本课题的研究，促进学生在各种新情境、新条件下灵活运用已学的知识，能够举一反三，触类旁通，达到灵活迁移。让学生在学习和运用的过程中具有自我评价,自我总结的能力。
3．通过本课题的研究，总结小学数学练习课的有效设计与教学策略。
4．通过本课题的研究，教师有解决新困惑的勇气和本领，让老师爱上练习公开课。从而推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。
五、研究内容：
在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。本课题研究着重从“一线四点”上，其主要是指以教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线，通过对兴趣、体验、实践、评价等方面探索出一条行之有效的方法、策略，真正发挥练习活动的功效，让学生在练习课中体验学习的快乐与成功。
1．备课中教师如何进行练习的优化设计研究。
优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措。设计好练习是成功练习的前提。设计练习要注意：①围绕重点，精选习题；②由易到难，呈现题组；③形式灵活，题型多变。
习题可以自编也可摘选，但都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习得有意义、有趣味。
习题题型也要多变，封闭题型与开放题型、填空题型与选择题型、顺向题型与逆向题型、专项练习与综合练习、编题与解题等，均应根据练习需要而灵活把握。
2．开展教材资源开发，充分发挥练习的应用价值研究。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我们要充分利用新教材中安排“读一读”、“想一想”、“做一做”、“试一试”等教材内容，积极主动地对课程进行适当的修正和调适，创造地对教材上的练习进行还原和再创造。通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，使它更具有生活性和实践性，更贴近学生的生活，激发学生的兴趣和应用意识，从而提高练习的效率。
3．开展低效练习课教学的对应策略研究。
对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。
4．开展错题资源的利用价值研究。
“学习是一段充满坎坷和充满艰辛的情感历程”，在教学中，面对学生作业中的错题，我们不能无奈地、被动地采取“错题——改正”这样单一循环的方式，而应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。当学生出现差错时，教师不仅要让学生体验失败的苦涩，更重要的是帮助学生创造再次努力获得成功的机会，让学生经历“在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”这样的过程，让教学中错误的资源也生出“精彩”来，使练习教学成为学生情感律动、生命成长的舞台。
六、课题研究的方法与策略
以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据研究内容，选择有效的科研方法，如文献法、调查法、实验法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法。在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究的质量。
1．开展网络教研活动。利用QQ群、学校网站、教师博客等网络教研平台。
2．实验教师每学期一、二节研讨课，根据阶段研究重点进行重点设计、重点分析，每次研讨过后，写出低效或有效案例进行对比分析。
3．开展学名师跟名师活动。观看名师课堂，学经验找不足，提升驾驭课堂的能力。
七、课题研究的具体阶段安排：
（一）准备阶段（2013年7月—2013年9月）
1．组建课题组，召开课题启动会，初步确立研究方案。
2．完善课题方案，完成课题申报、立项。
3．制订研究计划，建立健全学习研究制度。培训研究人员，做好实验准备。
（二）实验阶段&(2013年9月—2015年9月)
第一阶段：(2013年9月—2014年1月)
调查分析，找出问题，寻找对策研究
1．组织实验人员对学生的学习态度、学习习惯、学习效率、低效学习个案进行前期测量，形成研究数据，建立研究档案。
2．对课题计划实践性研究，开展课题组的交流、研讨，积累阶段成果。做好中期评估，调整并明确下期研究工作。
3．开展案例分析、教学设计、撰写经验小论文活动。
第二阶段：(2014年2月—2015年1月)&
尝试验证，调整完善，探索形成策略；
1．课例研讨，深入调查。
（1）备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题，起什么效果？
（2）听课时着重看这位教师是如何让学生进行有效练习的，写出练习题的设计及练教学习方法。
（3）议课时围绕此课题讨论练习设计在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计与教学是否有效？”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。
（4）课后反思体现出在课堂教学中通过怎样的练习设计使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？写反思。&
2．调整完善教学，形成策略。尝试写出相关的论文。
3．收集积累学生个人小档案及自己教案和单元检测卷，分析本班及同年级班的数学成绩。&&&
第三阶段：(2015年3月—2015年5月)
以点带面，横向辐射，总结推广成果。
1．组织实验教师开展教学研讨进行公开课教学，推广研究成果，收集信息反馈。
2．开会讨论、比较、分析三阶段课的差异和变化。
（三）总结阶段：（2015年5月—2015年9月）
1．进行实验后测，分析研究资料，完成课题研究报告。
2．进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收。
八、预期研究成果形式：
主要包括教师论文集、学生作品集、阶段工作报告、教师优秀个案、特色教法汇编、优秀教学设计汇编、课堂实录、研究报告等等。&
九、完成课题的条件和保证
精心挑选教学骨干成立课题研究组，课题组老师都是学校教学骨干，教学基本功扎实，科研意识强，教育教学研究能力强，有实干精神和吃苦耐劳的精神。坚强的科研队伍为课题研究提供了强有力的保证。本课题得到了学校领导的重视、关心和支持，为课题的开展奠定了物质基础。
十、课题组成员
课题组领导：&陈广云
课题负责人：&王美珍&&&
主要研究成员：吕敏&吕雪霞&左叶芝&何丽&罗娟
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资源描述：2O14年1月 第3期 教育教学论坛 EDUCATION TEACHING FORUM Jan．2O1 4 NO．3 观赏苗木组织培养课程理实练一体化教学与实践 赵怡红 (常州工程职业技术学院，江苏常州213164) 摘要：本文以高职观赏苗木组织培养课程教学改革为例，阐述了“理实练一体化”教学改革的特点和指导思想，并以无 菌操作为例详细说明了实施步骤及实践体会，为学院本课程的教学改革指明了方向。 关键词：一体化；观赏苗木组织培养；教学改革 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：(43—03 一、高职观赏苗木组织培养课程体系的内容与构思 随着农村经济结构的战略性调整，发展效益农业和观 光农业逐步兴起，对从事苗木、花卉、盆景栽培的专业人才 需求量逐年增多。针对长三角地区观赏苗木、花卉市场的发 展、现代效益农业对高新技术的需求和高等职业技术应用 型人才的培养目标的需要，指出高职观赏苗木组织培养课 程理实练一体化教学改革的指导思想、教改内容、实施步骤 和实践教学体会。植物组织培养是20世纪初发展起来的一 门新技术，是现代农业生物技术的一个重要组成部分，已经 日益广泛地应用于各类植物的良种快繁与无病毒种苗的生 产。观赏苗木组织培养技术的应用对于提高园林园艺花卉 苗木生产的技术水平与质量效益具有重要的作用。由于观 赏苗木组织培养这一现代生物技术课程体系的技术含量和 应用价值都很高，该课程的研究开发，无论对于生物技术及 应用类专业的建设，学生实践能力、创新能力和创业能力的 培养，还是实行产学研结合为现代效益农业生产和地方经 济建设服务等，都具有重要的理论指导和现实意义。 二、观赏苗木组织培养课程的指导思想 观赏苗木组织培养是生物技术及应用在园林园艺现代 效益农业的一门专业技术课，针对现代生物技术及应用专 业的高职人才培养目标强调应用性和职业性的特点，应当 充分体现出该课程的应用性和实践性。因此，应将其定位于 服务“三农”和区域经济，服务生产一线从事园林园艺观赏 苗木组织培养、苗木生产及管理、营销与技术服务的技能型 人才[1】。为此，需要对课程内容进行认真的研究与定位，针对 高职学生文化课基础和实践动手能力相对较弱的特点，明 确以理论知识“必需、够用”为基础，重视实践教学，突出实 践技能和综合素质的培养。 三、观赏苗木组织培养课程的教学内容 根据生物技术及应用类高职院校人才培养目标，观赏 苗木组织培养课程应以高端技术应用为主旨，根据高新技 术应用性、实践性和针对性的原则构建课程内容体系，其教 学内容应有一般性的基础理论、一般的操作技术，教学案例 更应有不断更新的研究成果、新产品和实践经验，使学生了 解和熟悉相应的基本概念和基本原理，熟练地掌握一般技 论课来增进学生对通识教育的认识(如香港中文大学通过 设置“通识教育导论”一课来增进学生对通识教育课程的认 识)，使学生真正认识并接受通识教育。 2．设置核心通识教育选修课。目前通识教育选修课课 程存在杂、乱、散的倾向，缺乏整体规划，学生“自助餐”式的 课程组合，均被称作通识教育。国外大学进行通识教育的一 个重要经验就是建设核心通识课程，如麻省理工学院要求 理工科学生学习人文、艺术和社会科学等方面的课程，约占 学士学位课程总量的20％，文科学生学习自然科学课程为 16．5％。这样，麻省的文科毕业生具有相当扎实的科学知 识，而理科毕业生则具有较高的人文修养。哈佛大学要求全 体学生都要学习文学艺术、历史、社会哲学分析、外国语言 文化以及数学和自然科学等5个领域的基础知识，约占学生 学分总量的三分之一嘲。因此，我们也应该根据国情建立人 文、艺术和社会科学和自然科学等方面的核心通识课程，比 如，自然科学史、中国文明史、世界文明史、音乐鉴赏、美术 鉴赏等课程。 3．加大通识教育选修课比例，提高学生自由度选择。 (1)从课程数量上，加大选修课的绝对比例。如政治理论课， 可以在部分知识必修的基础上，以专题的方式供学生选修； 另一方面，加大选修课的数量或以实践的方式增加选修课 的数量。(2)从学分分配方面，提高通识教育选修课的相对 比例。目前各大高校普遍规定了通识教育课程占毕业总学 分的比例，但很少有学校规定在这部分通识教育课程中，选 修课应该占多大比例。鉴于目前的实际情况，笔者建议学校 能以条文的形式，规定通识教育选修课应占整个通识教育 课程的学分比例，使学生的自由选择度有一定的保障，确实 达到通识教育的目的。 4．加强通识教育课程的深度和广度。加强通识教育课 程的深度和广度就是要使课程内容成为学生思考问题的推 动力，鼓励学生阅读经典，自主地读书，让学生在茫茫无际 的知识海洋中去探索，寻找自己的答案。如读书，读经典名 著，就是通过书籍也伟人对话，是增加课程内容深度和广度 的有效途径。因为伟人境界之高尚、思维之缜密、见识之高 远、知识背景之广阔，都是普通人一时难以涉及的，理解与 体验伟人的思想就是在更深更广的程度上理解世界。 目前，各大学通识教育课程的设置不免流于任意而缺 乏体系，同时课程设置和教学也有较重的模仿西方模式，移 植国外大学的经验，而较少创新并具有自己文化特色的科 目或课程体系，不过可喜的是，通识教育理念已逐渐被社会 所认同，通识教育的实践也在越来越多的大学蓬勃开展，相 信在大家的共同努力下，通识教育的明天会更好。 参考文献： …张寿松．徐辉．通识教育课程建设的问题与建议Ⅱ1_课程．教材． 教法，2005，(1)：80-83． 【2】陈小红．试论通识教育与大学改革Ⅱ】．复旦教育论坛，)：23—25． 【3】蒋宗珍．高校通识教育选修课程设置的现状及改革卟重庆教 育学院学报，)：86—88． 【4】李平．地方普通高等学校通识教育课程设置研究——以内蒙 古自治区普通高等学校为例[D】．内蒙古师范大学，2008． 第一作者简介：赵嫒(1975一)，女，硕士，副教授，大理学 院护理学院。 一243— 2014年1月 第3期 教育教学论坛 Jan．2014 EDUCATION TEACHING FORUM NO．3 术和实用型技术，具备应用相应技术进行花卉苗木等植物 的良种快繁与无病毒种苗生产的能力。 1．教学内容设计圆。本着循序渐进的原则，应将课程内 容分为基本理论与基本操作、植物组织培养及观赏苗木组 织培养的产业化三大模块。模块一：基础理论和基本技能。 本模块的内容包括植物组织培养概述、实验室的构建及主 要仪器设备的使用技术、培养基作用、种类及其配置技术、 消毒灭菌及无菌生产操作技术、植物离体培养常见问题及 预防技术6个部分，是植物组织培养课程的基本知识和操作 技能，是学习后续模块的基础。通过本模块的学习，深入认 识植物细胞全能性理论及其应用，掌握植物组织培养的基 本操作技能，掌握无菌操作技术规范，培养学生的基本职业 素质。模块二：观赏苗木组织培养技术。本模块内容主要包 括地域典型观赏苗木的各种器官、组织、细胞等组培的方法 和具体应用，其重点内容是离体快繁、愈伤组织的形态建 成、体细胞胚胎发生和细胞培养。针对模块一的基本内容 构建6个理实练一体化教学项目：(1)观察愈伤组织诱导分 化及细胞形态的变化；(2)外植体的选择与消毒；(3)外植体 的初代培养；(4)组培苗的增殖与继代培养；(5)组培苗的壮 苗与生根培养；(6)组培苗的移栽与室外管理。这6个项目的 实验材料，可根据季节和实验室的实际情况灵活确定。本模 块选取的是观赏苗木组培的实用技术。通过该模块的学习， 加深学生对观赏苗木组织培养基本原理的理解，理解植物 生命的延续、繁殖、发展的多样性，系统掌握植物组培的各 种方法和技术，强化专业技能，熟悉工作流程，培养学生对 该课程知识的具体应用能力。模块三：观赏苗木组织培养的 产业化。本模块包括植物组织培养技术在实际应用中的组 培项目设计与实施、组培苗工厂化生产的经营与管理方面 的内容。构2个理实练一体化教学项目：(I)参观当地组培工 厂；(2)设计并实施一个完整的组培苗生产方案。通过该模 块内容的学习，使学生了解组培项目的设计要求，组培苗工 厂化生产流程，知道工厂化生产组培苗的基本要求，了解组 培苗生产过程中的成本核算、组培苗的管理与经营、市场分 析等知识，培养学生创新、创业能力。 2．基于工作过程的理实练一体化教学实施。理实练一 体化课程是以工作过程为导向，以项目为载体，将理论与实 践有机融合，使学生在“做中学，学中做”的真实场景下，模 拟真实的职业工作情境，培养学生职业能力与职业素养的 一种教学方式[引。本课程是我院生物技术及应用专业的核 tl, 课程之一。该课程是一门理论性和实践性较强的应用性科 学，应以真实组培苗生产过程为导向，将专业知识的学习应 用于产品生产的过程中，以不同种类和品种的组培苗的生 产为任务驱动，面向不同的岗位职责和任务培养学生的专 业能力、方法能力、社会能力以及创新能力。目前，理实练一 体化教学模式已经成为本专业核心课程教学工作的重点， 而教学方式多采用以小组为单位的协作式学习的教学方 法。年笔者结合理实练一体化课程改革，在所授 本课程中进行教改的具体实施步骤。 (I)理实练一体化教改的实施原则和组织策略 。实施 原则在实施理实练一体化教学过程中，以小组为单位，每个 小组由3～5名学生组成，根据学生的知识基础、学习能力、 动手能力和心理素质等特点，并按照“组内异质，组间同质” 的原则进行组建，在考核过程中实行小组积分制。组织策略 以课程标准进行课程的总~i．St计和单元设计，依托实训基 地的保障，进行教学活动。 相关资源
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官方公共微信“读万卷书 与“行万里路 汪金友 “希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路.古人讲.既要`读万卷书’.又要`行万里路’.这在一定程度上揭示了人才成长的规律.古往今来凡成大事者.无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验. 在同中国农业大学师生代表座谈时.胡锦涛总书记讲了这样一番话. “读万卷书 .是知识学问的博览.书是人类进步 题目和参考答案——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
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“读万卷书”与“行万里路”（14分） 汪金友 “希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。 “读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。 “行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。 “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际上作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。 相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。 比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。 现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未破聘用。但这只是万里征程的第一步。此处不行，就到彼处；高处不行-，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！（《人民日报》日，有改动） 10．认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。（3分） 11．开篇引用胡总书记话的作用是：（1） &&&&（2）&&&&&&&& &&&&（4分） 12．你是如何理解“比起‘读万卷书’来，‘行万里路’是一个更加艰难的奋斗历程”这句话的？（4分） 13．首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是（ ）（3分） A．李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。 B．竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。 C．梁启超小时读《史记》能背诵十之八九，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。 D．司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下坚实基础。
10、只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。（3分） 11（1）引出文章的论题：（2）指出“读万卷书”与“行万里路”的重要性。（或：强调“读万卷书”与“行万里路”的重要；或：指出深入实践的重要性。）（4分） 12．要点：一是因为现在的学生书读的多，但路走的少；二是因为路有千条万条，却不知如何去寻找属于自己的路（最适合自己走的路）。（4分） 13．C （3分）
科目：初中语文
来源：2009年湖北省孝感市初中毕业生学业考试语文试卷
“读万卷书”与“行万里路”
　　“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。
　　“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。
　　“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。
　　“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。
　　比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。
　　“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行于纤微之事”。任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！
（有删节）
1．文章开头引用胡总书记的话的作用是________，________。
2．“读万卷书”与“行万里路”的关系是________，两者紧密结合的意义或价值是________。
3．“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”用现代汉语表述这句话，其大意是________，所蕴含的深刻道理是________。
4．自选角度，谈谈本文是如何体现科学精神和科学态度的？
_______________________
5．我们青少年正处在“读万卷书”的年龄段。读书固然重要，“读万卷书”尤为可贵。但只“读万卷书”而不“行万里路”，这有悖于人才成长的规律。如果要你补上“行万里路”这一课，你该怎样去做？_______________________
科目：初中语文
来源：2012届江苏省泰州市海陵区九年级第一学期期末考试语文试卷
题型：现代文阅读
阅读议论文《“读万卷书”与“行万里路”》，完成小题。(13分)①“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。②“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。③“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。④“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际上作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。⑤相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。⑥比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。⑦现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未破聘用。但这只是万里征程的第一步。此处不行，就到彼处；高处不行-，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。任何大事，都从小事起步。1..认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。（2分）2..开篇引用胡总书记话的有什么作用？（3分）3..文中画线部分句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）4..“读万卷书”和“行万里路”两者之间有什么样的辩证关系？（3分）5..首段中写道“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验”。许多名人成功的事例就是最好的证明。请仿照举例再写一个相应的事例。（2分）举例：“李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。”&
科目：初中语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下文，回答下文。
“读万卷书”与“行万里路”汪金友　　“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。　　“读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。　　“行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；求过人，才知道求人的难堪；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。　　“读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想的很高，策划的很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，“读万卷书”是我们所需要的，“行万里路”也是我们所需要的。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。　　比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨炼，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。　　“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行于纤微之事。”任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！（有删节）1．文章开头引用胡总书记的话的作用是____________，____________。2．“读万卷书”与“行万里路”的关系是什么？两者紧密结合的意义或价值是什么？__________________________________________________________________3．“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”用现代汉语表述这句话，并说明所蕴含的深刻道理。__________________________________________________________________4．自选角度，谈谈本文是如何体现科学精神和科学态度的。__________________________________________________________________5．我们青少年正处在“读万卷书”的年龄段。读书固然重要，“读万卷书”尤为可贵。但只“读万卷书”而不“行万里路”，这有悖于人才成长的规律。如果要你补上“行万里路”这一课，你该怎样去做？__________________________________________________________________
科目：初中语文
来源：湖南省期中题
题型：阅读理解与欣赏
“读万卷书”与“行万里路” 汪金友 &&&&&& “希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。 &&&&&& “读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。 &&&&&& “行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。 &&&&&& “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。&&&&&& 相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。&&&&&& 比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。&&&&&& 现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未被聘用。但这只是万里征程的第一步。此处不行，就到彼处；高处不行，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！
（《人民日报》日，有改动） 1、认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、开篇引用胡总书记话的作用是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是
[&&&& ]A、李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。&B、竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。&C、梁启超小时读《史记》能背诵十之八九，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。D、司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下坚实基础。 4、陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文后，请结合文意，谈淡你对这句话的认识。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读短文，回答问题 “读万卷书”与“行万里路” 汪金友 “希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话。 “读万卷书”，是知识学问的博览。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。所以从小学、中学、大学到参加工作，我们一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。越读越明白，知识就是力量。越读越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”。 “行万里路”，是实践经验的积累。物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。世上有很多的路，而只有自己亲身走过的路，心里最清楚。种过地，才知道种地的艰辛；做过工，才知道做工的劳苦；跌过跤，才知道摔打的痛楚。也正是因为有了丰富的人生经历之后，人们才学会了分析和判断，并从中找出一条最适合自己的路。 “读万卷书”和“行万里路”，是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”，不“行万里路”，那就只能是纸上谈兵。想得很高，策划得很好，但一到实际工作和生活中，往往处处碰壁。只“行万里路”，不“读万卷书”，那就更难成大事。尤其在现代社会，处处讲知识，样样要科技，一个“大老粗”，怎么干得下去？所以，只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富。 相对于父辈，现在的青年人大都生长在一个比较优越的环境里。没有缺过吃，没有缺过穿，没有吃过苦，没有发过愁。从小到大，一直被关心和照顾。书倒是读了不少，但路却走得不多。所以当他们即将走出校门的时候，最重要的任务之一，就是补上“走路”这一课。勇敢地到基层去，到艰苦的地方去，到广阔的天地去。把“万卷书”融入到“万里路”上，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力。 比起“读万卷书”来，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。多彩的世界，给我们每个人都设计了一条独特的人生之路。但眼前的路有千条万条，自己的路究竟在哪里？这就需要迈开双腿，一条一条地去试，一条一条地去找。这一条走不通，再走下一条。寻找是一种磨练，也是一种积累。等找到最适合自己走的那一条路的时候，经验就丰富了，信心就提高了，成功就不远了。 现在很多大学毕业生都在为找工作奔波。有的投了简历，石沉大海；有的参加了面试，未被聘用。但这只是万里征程的第一步。此处不行，就到彼处；高处不行，就到低处；闹处不行，就到静处。说不定，越是偏僻和陌生的地方，越有好风景。越是在基层，越能够磨练意志、施展才华、增长本领。任何大事，都从小事起步。既然读了万卷书，就不怕再走万里路！&& （《人民日报》日，有改动） 1．认真阅读全文，找出表明作者观点的句子。 && &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．开篇引用胡总书记话的作用是： （1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．首段中有这样一句话：“古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”下列事例中不符合此句观点的一项是（&&&&& ） A．李时珍跋山涉水、历尽千辛万苦，尝遍百草，数十年如一日搜集整理、笔耕不息，终写成药学巨著《本草纲目》。 B．竺可桢数十年如一日，亲自到室外观测气候，进行记录，为我国气象规律的探索留下了丰富的第一手资料，成为我国著名科学家。 C．梁启超小时读《史记》能背诵十之八九，善于总结读书方法，他认为读书要分精读和略读，还要熟读成诵、做好读书笔记。 D．司马迁10岁开始“诵古文”，20岁开始游历，到处考察风俗，采集传说，为完成史学巨著《史记》打下坚实基础 4．陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读完本文后，请结合文意，谈淡你对这句话的认识。 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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