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关于山区中学生开展性教育的探讨
优质期刊推荐大学校园有必要开设性教育课程吗
摘要：导语引出我国有关性教育的现状：性教育依旧是我国相对薄弱的环节，大学校园亟需开设教育课程。由于受着中国传统文化以及保守思想的影响，就算在现在各方面都讲究发达的时代，我们对于“性”这一话题的理解还是局限在被禁忌大胆谈论的区域里。对于我们青少年来说，真正的保护，不是杜绝一切能够让他知晓的权利，而是正面让他了解，这不是什么充满挑战欲望的事，这是我们的人性而已。我们是大学生，既然青涩的17岁雨季已经在天地间轮回了万里，那我们就趁着现在为那即将逝去的青春多留下一点理性的彩虹吧。
主题词：高校
教育&&& 可行性
&性” 话题在我国是一个鲜少被抬到
“桌面”上的公众话题，而我们，由于受着中国传统文化以及保守思想的影响，就算在现在各方面都讲究发达的时代，我们对于“性”这一话题的理解还是局限在被禁忌大胆谈论的区域里。于是乎，现如今的我们对“性”方面的知识的学习还存在着相应方面的缺陷。究竟有多严重？我们的思想是否能够自如的接受这方面的输入？对着这些问题我们在大学生圈里开展了问卷调查。
在调查的200人里，男女几乎各占一半，他们对“性”的基本态度或认知有91.5%的人认为这只是人类行为中的一种，很正常
；只有极少数的人非常排斥，感觉极恶心。也就是说，我们所担心的问题似乎到了大学生的时代就被很好的阐释清楚了，我们不再觉得这是一个避而不及的事，能更好的接受着“性”这方面的知识，也能够自如地去了解并理解着。而且，当我们与别人谈论着这一方面的话题时，很少有人会觉得不好意思，而是能够从容自如地和对方作一定范围内的交流。再者，绝大多数的大学生会去了解有关性方面的知识，种种的调查说明：面对“性”这个问题已不再如最初那般严峻，人们开始用正确的目光去面对并了解“性”这方面的知识。大学是梦幻与现实的交界区，我们渴望着过上梦幻的生活却不得不去面对现实的阻碍，我们犹如穿梭在模拟社会的“小大人”们，渴望着能够在学校里边获得交际的一席之地，也渴望着能够在这样一个社会里边尽情挥霍自己的青春。人都是在基本生活上建立起来的高档生物，我们亦渴望着我们高中时代就隐藏起来对禁果的向往之情。于是，这样一个模拟社会，我们时刻都会听到谈论：谁与谁在一起了；谁半夜又没回来；谁正在苦恼着不合时机出现在肚子的小生命；谁家医院的妇产科有谁坐在手术室外等待新生命的消失……而我们之间的八卦却在忽略着这样一个问题：你满足了自己对生理方面的欲望；你高兴自己成年可以为所欲为；你憧憬自己即将迎来的社会生活的激动。可是，你有想过自己挥霍的身体吗？你有想过父母因为你的疏忽做出的蠢事而皱起的眉头吗？你有想过那本不被你希望又被你无情的抛弃的小生命吗？而造成这些本可被避掉的问题的中心就是，你从未考虑过或者根本不知道如何保护自己、保护家人、还有你那肚子里的他（她）。
其实我们并不是不愿去了解“性”方面的知识，而是这个社会有意地回避这个话题，他们总认为如果让我们了解了这些事情，青少年会受到伤害，他们就不再把注意力放在自己的学习上而是怎样和异性交往且不会留下“作案痕迹”
。可是，如果我们能够正确认识并理解“性”方面的知识，就不会出现大规模的青少年做人流了。真正的保护，不是杜绝一切能够让他知晓的权利，而是正面让他了解，这不是什么充满挑战欲望的事，这是我们的人性而已。
在大学生问卷调查中，超过一半的人没有接受过系统的性教育，只是在一些生物课之类的课程中了解到。而调查的200人中有115的人是通过影视作品了解到的，可是影视作品却不会教育你怎样避孕，只会告诉你这过程的激情，或者一笔带过。因此，有60.5%的人对性知识一般了解，能够非常了解的才4.0%。而我所了解的就是医学工作者能够熟知这些。调查问卷中，大学生认为学校和家庭是教授我们“性”知识最好的两个地方。可是，这两个地方所可以给我们的就只有很少，因为父母会认为：“你还小，等你长大了自己就会知道了。”
而对“性”方面能够大胆教育的只有学校。可是，除了医学校有所谓正当理由教育以外，几乎没有学校会正面去教育这些问题，我们学生也不会觉得不好，因为我们是受的这方面的教育，他们认为造成这样原因最多就是学校不予重视这个问题。因此，认为非常有必要而且全面的接受“性”教育的人与必要性不大可稍作简单教育的人比例几乎相当。也就是说：谈论“性”已与现阶段中国国情相抵触了，而想要真正的去了解这些，除非你学医。我们无法跟国家的制度相抗衡，也无法马上的就从传统教育跳到这开放的“裸聊”时代，我们所能做的，就是根据自己的需要去学习并了解了。于是，开设必修课希望不大，开设选修课和开展讲座成为了大学生想要了解“性”方面知识的途径。关键在于，学校有？
如果学校里边开设了有关“性”教育方面的课程或讲座，绝大多数的人希望能够了解到性生理、心理方面的知识；其次是避孕及自我保护；再者是性病、艾滋病传播及预防；紧接着性伦理道德、性审美、性行为法制教育；和自卫、性卫生、性健康；更胜者性变态、同性恋；极少数人觉得这些还不够。如此多的想学习，我认为，开设必修课或选修课那是极好的。而如果让大学开展性教育，这就有助于我们大学生科学地掌握性健康知识，从而以科学的性知识指导并处理两性关系。另外，通过系统的性伦理和性道德教育，可以使大学生了解性伦理的规范，树立健康的恋爱观，了解婚恋关系中的性道德，从而正确对待性关系
，克制非理性性行为， 保证其身心健康发展。 因为我们的不理性 ，对于性方面的犯罪在我国可是很严重的， 所以， 针对我们的性心理，
对我们进行健康教育，让我们认识到性是一种社会行为而并非只是个人行为， 增强我们的责任意识 ，增强我们对于 “性” 方面的法律知识
。不仅有利于我们减少犯罪， 还能保障社会的稳定和发展，能够让我们很好的了解“ 性” 知识 。在我国，
是需要时间来冲破传统观念的束缚。苏霍姆林斯基说：“ 我们的任务在于 要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备。”
但是， 目前我们很多学校仍然在单纯开发智力 ，片面追求升学率的怪圈中打转，青春期教育显得苍白无力，
即使是已开始着眼于素质教育的一些学校， 也很少把青春期性教育放在重要位置。 同时， 家庭对孩子的青春期性教育也显得相当薄弱
。有的家庭不但起不了教育的作用，反而造成了负面影响。 据报载， 有一位上初中的男孩由于青春期的性冲动有了自慰（ 又称手淫） 的习惯，
陷入自责中无法自拔， 无奈的他将自己的苦闷向妈妈倾诉，希望能得到解脱。 不幸的是 ，刚听完他讲述的妈妈抬手一巴掌扇在儿子的脸上
，并且不客气地丢下一句“流氓” 。结果， 儿子被送进了精神病院， 母亲后悔莫及。 与此同时，由于利益的驱使， 社会上向未成年人出售，
出租含有黄色内容书籍、 音像制品的现象屡见不鲜。 特别是互联网的普及， 使学生对黄色内容有了更直观的了解。
这种学校教育的苍白，家庭教育的薄弱 ，社会环境的滋扰， 使学生不能从老师、 家长、 科学书籍等正当渠道得到性知识，
而只能从社会上黄色读物、 黄色传播媒介中 ，得到一些不正确、不科学的性信息。 而有些性信息本身就具有性引诱和性教唆的作用，
使得部分青少年走上了性违法甚至性犯罪的道路 。这一现实为学校 、家庭和社会的青春期教育敲响了警钟。学校、
家庭和社会应当对青少年进行正面的性教育， 这正是抑制错误性信息的最有效途径。
其实，我们国家有些学校已经开始涉及“性”教育方面知识的讲座。例如，清华大学在校内装上了免费避孕套发放机；北京外国语大学女生节派发避孕套；南京财经大学拿香蕉教戴避孕套；南京师范大学“教你认识男性生殖器官”等事件都在高校乃至整个社会掀起了大讨论。国家需要一个敢于冲破传统的领头者，带我们去科学地了解一些传统观念下无法学习到的科学知识，“性”方面的知识不是只有救人的医者必须了解，还有全国被无知残害的青少年们，我们不是违背传统，而是在传统的基础上学习更科学的知识，我的国家在做这方面的努力，我们也应该了解更科学的“性”知识，而不是只为了了解那随时会伤害我们的“性教育”。我们是大学生，既然青涩的17岁雨季已经在天地间轮回了万里，那我们就趁着现在为那即将逝去的青春多留下一点理性的彩虹吧。
参考文献：《心理学》、《童青少年心理发展与教育》
http://www.myczx.net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=87
/8/view-3749035.htm
2012级本科护理四大班16小班第5组&&&&
小组成员有：
张爽爽&& 张文静
小组分工情况：
组长张春丽负责组织队员讨论调查的话题，并进行小组任务的分配，设计调查问卷并制作成网页，审核及完善PPT和论文。
袁媛、张光梅、张欢、张娇负责查找相关的资料然后交由曾珍，曾珍负责写论文。
张静、张琳、张妹邻、张爽爽、张文静、张秀娟、张圆负责PPT的制作，张椰、张楠楠负责PPT的演讲。
由于我们的问卷调查是网络形式的，所以每个人都参与到问卷的发布中，并且每个成员都有参与问卷问题的题目设计。
工作概要：
小组开会决定调查话题，决定小组分工情况。
~ 设计调查问卷，制作网页。
~ 问卷的发布，调查结果的统计。
~ PPT的制作以及调查报告的书写。
~ PPT以及调查报告的审核及完善。
~ PPT的完善以及演讲者对PPT的熟悉。
演讲，show time.
Q1:你的性别
&& 受访人数200
Q2:你对于“性”的基本态度或认知是什么？
这只是人类行为中的一种，很正常
十分好奇，认为它不可思议
非常排斥，觉得恶心
&& 受访人数200
Q3:你对大学生发生性行为所持的态度是_________。
这是再正常不过的事，双方都已经是成年人
可以接受，但不赞成或提倡这种行为
个人无法接受，但对别人不作评论
坚决反对，这发生得太早了
&& 受访人数200
Q4:你接受过系统的性教育吗？
没有，学校只组织过一些讲座活动等
没有，仅限于生物课上老师讲过的内容
完全没有听说过
&& 受访人数200
Q5:.你会去了解有关性方面的知识吗？
会“被动”去了解
&& 受访人数200
Q6:你主要通过什么途径获取有关性方面的知识？
影视作品&& 、网络
正常书刊杂志
同学朋友间的交流
色情书刊、AV等
接触到各种片段信息逐渐明白
&& 受访人数200
Q7:你觉得你对性知识了解得多吗？
比较不了解
&& 受访人数200
Q8:通常在谈话间说到关于性的话题，你会
表现积极，主动进行并作拓展
从容自如地和对方作一定范围内的交流
出现短时间的尴尬并试图转移话题
终止对话，认为对方很“猥琐”
&& 受访人数200
Q9:你认为在你生长发育过程中家庭对你进行性教育的程度如何？
&& 受访人数200
Q10:你认为在你生长发育过程中社会对你进行性教育的程度如何？
&& 受访人数200
Q11:你认为在你生长发育过程中学校对你进行性教育的程度如何？
&& 受访人数200
Q12:你认为谁应该承担主要的性教育职责？
社会团体（社区、红十字会等）
&& 受访人数200
Q13:您对大学阶段在学校受到的性教育是否满意？
非常不满意
&& 受访人数200
Q14:你认为目前大学性教育存在的问题是？
学生没有参与的积极性
学校方面没有重视这个问题
形式和内容不佳
学校方面本身缺乏相关人才
“性”在今天的中国仍然被人们所回避
&& 受访人数200
Q15:您认为是否有必要在您所在的大学开展性教育课程？
必要性不大可稍做简单教育
开不开都行，大学生应该知道得差不多了
非常有必要而且要全面
&& 受访人数200
Q16:你认为何种性教育的方式更好？
开设必修课
开设选修课
播放影视、发放书刊
设置专门咨询室
&& 受访人数200
Q17:如果学校开设青春期性教育课，您希望的内容有
性生理、心理知识
自慰、性卫生、性健康
避孕及自我保护
性病、艾滋病传播及预防
性伦理道德、性审美
性行为法制教育
性变态、同性恋
&& 受访人数200
Q18:你对男女生殖器官的组成清楚吗？
知道一些，但比较模糊
完全不知道
&& 受访人数200
Q19:你听说过或了解哪些性传染疾病？
非淋菌性尿道炎
生殖器疱疹
&& 受访人数200
Q20:你对避孕知识了解多少
知道一些，但比较模糊
完全不知道
&& 受访人数200
Q21:您认为性教育无法在中国普及的原因主要是什么？
学生不愿意参加
学校不重视，缺乏性教育
老师和家长反对
中国人思想保守
&& 受访人数200
Q22:你赞同“性教育会导致更多的性行为”这个观点吗？
无所谓或说不清
&& 受访人数200
Q23:你回答本问卷的问题时的感受：
问题太敏感
题目不道德
我的回答都是真实的
&& 受访人数200
1.你的性别（&& ）
A、男&&&&&&&&&&&&&
2、你对于“性”的基本态度或认知是什么？
A、这只是人类行为中的一种，很正常
B、十分好奇，认为它不可思议
C、没有兴趣
D、非常排斥，觉得恶心
3、你对大学生发生性行为所持的态度是_________。
A、这是再正常不过的事，双方都已经是成年人
B、可以接受，但不赞成或提倡这种行为
C、个人无法接受，但对别人不作评论
D、坚决反对，这发生得太早了
4.你接受过系统的性教育吗？
A接受过,学校里有比较完整的课程&&&&&&&
B没有，学校只组织过一些讲座活动等
C没有，仅限于生物课上老师讲过的内容&&
D完全没有听说过
5. 你会去了解有关性方面的知识吗？
A会去了解&&&
B会“被动”去了解&&&&
C从来不会&&&
&D说不清楚
6你主要通过什么途径获取有关性方面的知识？（可多选）
A&、影视作品&&&、网络
&B、正常书刊杂志&&&&
C、学校教育&&&&
D、父母教育&
&E、同学朋友间的交流&&&
&F、色情书刊、AV等&&
G接触到各种片段信息逐渐明白&&&&
H其它（&&& ）
7、你觉得你对性知识了解得多吗？&
A、非常了解&&&&&&
B、比较了解&&&&
&&C、一般了解&&&&
&D、比较不了解&
8、通常在谈话间说到关于性的话题，你会_______。
A、表现积极，主动进行并作拓展
B、从容自如地和对方作一定范围内的交流
C、出现短时间的尴尬并试图转移话题
D、终止对话，认为对方很“猥琐”
9你认为在你生长发育过程中家庭对你进行性教育的程度如何？
A非常缺乏&&
B比较缺乏&&&
C一般缺乏&&
10. 你认为在你生长发育过程中社会对你进行性教育的程度如何？
A非常缺乏&&
B比较缺乏&&&
C一般缺乏&&
D不缺乏&&&
11 你认为在你生长发育过程中学校对你进行性教育的程度如何？
A非常缺乏&&
B比较缺乏&&&
C一般缺乏&&
12.你认为谁应该承担主要的性教育职责？
C社会团体（社区、红十字会等）&
13、您对大学阶段在学校受到的性教育是否满意？&
&&A、非常满意&&&&&
B、满意&&&&&&
C、一般&&&&&&
D、不满意&&&&&
E、非常不满意&
14.你认为目前大学性教育存在的问题是？可多选
A、学生没有参与的积极性&&&&&
B、学校方面没有重视这个问题
C形式和内容不佳&&&&&
D、学校方面本身缺乏相关人才
E、“性”在今天的中国仍然被人们所回避
15.您认为是否有必要在您所在的大学开展性教育课程？
A.非常有必要而且要全面
B.必要性不大可稍做简单教育
C.开不开都行，大学生应该知道得差不多了
D.没有必要
16、你认为何种性教育的方式更好：
&A、开设必修课
&B、开设选修课
&C、举办讲座
&D、播放影视、发放书刊
&E、设置专门咨询室
&F、无所谓
&17如果学校开设青春期性教育课，您希望的内容有(可多选)：&&&&&&&&&&&&&&&&
A性生理、心理知识& &
B、自慰、性卫生、性健康&&
C避孕及自我保护&&&
D性病、艾滋病传播及预防&&
E 性伦理道德、性审美&&
F性行为法制教育　
G性变态、同性恋&&
18.你对男女生殖器官的组成清楚吗？
A非常清楚&&
B知道一些，但比较模糊&&&
C完全不知道
19.你听说过或了解哪些性传染疾病？可多选
&E非淋菌性尿道炎&&
F生殖器疱疹&&
G其它(&&&&
20你对避孕知识了解多少（&& ）
A非常清楚&&
B知道一些，但比较模糊&&&
C完全不知道
21您认为性教育无法在中国普及的原因主要是什么？
A学生不愿意参加&&
B学校不重视，缺乏性教育&&
C老师和家长反对&&
D中国人思想保守&&&&
E.其它（&&&&
22你赞同“性教育会导致更多的性行为”这个观点吗？
B不赞同&&&&
C无所谓或说不清
23.你回答本问卷的问题时的感受：
A、丧心病狂
B、问题太敏感
C、题目不道德
D、不愿谈及
E、我的回答都是真实的
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如何对中学生进行科学的性健康教育
[center]作者：刘冬梅[/center]
摘要： 本文着重论述对中学生进行性健康教育的意义：性教育是青春期阶段生理发育的需求；同时也是解决青少年中日益增多的性行为偏差及罪错问题的现实需要。现阶段，学校性健康教育的内容应包括：性生理教育；性心理教育；性道德教育。学校性健康教育必须遵循全面性原则；循序渐进原则；互相渗透原则；适时适度性原则。在教学方法上可采用集体指导和个别指导相结合。
关键词：性生理 性心理
性道德 性健康教育
随着社会的发展与进步，性教育问题已受到国际上的普遍关注。对中学生进行性健康教育在我国是否可行，应包括哪些内容？遵循哪些原则？采用何种方法？为回答这些问题，并为我国中学适时、适量、适度地开展性教育提供一些有益的启示，本文试图对这些问题提出探讨。
一、开展性健康教育的意义
国外性教育在六十年代开始受到重视 ,目前在很多国家 ,性教育已成为一项十分时兴的社会活动。在我国，早在1963年，周恩来总理就曾指出，医务工作者要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们运用科学知识来保护自己的健康，促进正常发育。1988年国家教委和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》；1993年国家教委又提出“大学生健康教育基本要求”，其中性健康教育占有重要地位。
近年来，随着改革开放的不断深入，我国性教育受到不少有识之士的高度重视，许多地区已经或正在逐步开展形式多样的性教育活动，至1988年全国已有十三个省市六千多所中学不同程度地开设青春期教育课程，上海市首先成立了性教育协会。目前许多医学院校和健康教育研究机构也在逐步开展和研究此项工作。 89年进行的“性文明”调查，几个地区中学青春期性教育的普及率为 ：上海 78 .8%,成都 73. 0 %,北京 66.2 %,青岛 61 .9%,南京、无锡 57.3 %.广州、厦门 55.8%,锦州 3 3 .6%,银川 3 3. 6%。上海开展的最好。现在“中国性学会”已经成立，还有一些专刊杂志，如中国性学会主办的“中国性学”等等 。[1]
（一）性教育是青春期阶段生理发育的需求
从生理和心理学上来说，12-18岁这一阶段为青春期，这一时期的青少年学生正经历着从性的萌发到成熟阶段。由于性腺机能逐渐开始成熟，并发生刺激作用，出现了第一性特征和第二性特征。处于这一时期的青少年学生开始产生了追求异性的心理现象，对异性产生了新奇感，而且由于性激素的分泌更不时引起性的生理冲动，而这个时期性的萌动往往是混沌迷茫、盲目无知、不顾后果的，因此，需要有科学的教育和引导。
（二）教育也是解决青少年中日益增多的性行为偏差及罪错问题的现实需要。
随着社会的发展，国民的性意识日益开放化，价值观更加多样化，青少年周围的社会环境发生了急剧的变化，特别是各种大众传播媒介的性报道十分泛滥，青少年的性生理和性心理的发展趋向早熟化。
据北京教科院基教研中心的调查：北京中学生恋爱已出现低龄化、公开化、普遍化的现象。中国人民大学潘绥铭、曾静两位教授曾对全国大学生上大学前的异性交往情况进行调查：有35.8%的中学生约会过，有20.1%的中学生接吻过，有12.2%的中学生有过性爱抚，有3.8%的中学生有过性行为[2]。
从近几年的情况看，工读学校女学生性罪错的现象日趋严重。据北京市西城区工读学校调查，441名犯罪的初中学生中属于性犯罪的有110名，占1/4。而在110名犯罪的初中学生中，女生所占比例高达90%。[3]而性知识的贫乏，是导致她们盲目地受性驱力所左右，过早发生性行为的一个重要原因。因此，对青少年进行适时、适量、适宜的性教育 ,使青少年能正确对待青春期性发育、防止青少年过早的性行为发生、降低未婚少女怀孕率、减少性病、艾滋病对青少年的危害等有着重要的意义。
二、性健康教育的内容
性健康教育 ,既是传授知识 ,更是完善人格促进身心健康发展的需要。对青少年施行性健康教育主要有以下三个方面的内容：
（一）性生理教育
性生理教育是使学生了解青春发育期身体的一些基本结构、生理、卫生知识，按照科学的生理卫生知识来料理自己的生活。通过性教育 ,使青少年能正确理解性别的内涵 ,形成健康的性意识。在教育内容上应包括“第一性征”和“第二性征”知识 ,使青少年明确两性根本差异的标志——生殖器官结构 ,以及进入青春期身体状态方面出现的显著变化 ,能正确认识两性生理差异及其发展变化的一般规律 ,适时接受自己性生理的发育已成熟或趋于成熟的事实。
（二）性心理教育
性心理教育主要是使学生了解青春期由于生理的变化所带来的心理的躁动与不安，并且引导学生以坦然、健康的心理来规范自己的生活。一般说来 ,生理发育是心理发育的前提。一个真正健康的人 ,不仅体现在体魄的健全上 ,同时体现在心理健康上 ,通过对青少年进行性心理发展常识以及性心理卫生状况的教
育 ,使青少年了解人的性心理发生、发展的一般规律 ,认识到性心理的发生发展是一个人一生不可逾越的重要阶段 ,能正视自身性心理发生、发展的现实 ,从而克服性神秘感、恐惧感、自责感、罪错感 ,达到促进其性心理健康发展的目的。
（三）性道德教育
性道德教育是指使进入青春发育期的青少年具备性道德的基本知识，并学会正确处理由性问题所引起的道德冲动。青春期教育中最关键的是性道德的培养，正确的性价值观是确立。
苏联教育家苏霍姆林斯基指出 ;“对于欲望的放纵 ,自流和不加约束 ,是一种严重的道德恶习 ,它不仅给没有接受者本人 ,而且给社会带来不幸。高尚而美好的愿望 ,是教育儿童的巨大精神力量。如果丧失了这种美好的精神力量 ,人就变成了别的动物——而这一点是非常危险的。”“我们的任务就在于 ,要在少年的性本能刚刚觉醒之前 ,就使他们做好了充分的准备[4]。
首先 ,应当教育孩子懂得 ,对性的追求 ,也是一种高尚 ,美好的追求 ,但是要加以规范的。要使他们头脑中建立性的神圣化的观点 ,而那种放任的随欲望的追求 ,是低级的、动物式的追求 ,是不可取的。对性的追求的高尚和美好的理解 ,是要以一定的成熟年龄和社会阅历为基础 ,而刚刚处于青春期的孩子 ,在这两个方面都还不够格 ,因此要淡化追求异性的意识 ,要取之以刻苦的学习不断完善自己 ,为美好的追求做好积蓄。
其次 ,要教给男孩子们懂得责任感 ,要教给女孩子们自尊、自爱、自重。
三、性健康教育的原则
（一）全面性原则
全面性原则是指性教育要以性生理和性心理教育为基础 ,以性道德教育为核心 ,家庭、社会、学校共同重视 ,实施全方位的教育。性教育的内容要形成一个体系 ,在学校要纳入课程中或开设系列讲座 ,让孩子们了解生命的起源、人体的奥秘 ,人生、家庭和性的关系 ,青春与责任的关系 ,婚姻与性的关系等等。在教育渠道上 ,在发挥学校主导作用的同时 ,要充分重视家庭父母的教育影响 ,抵御社会不良传播媒介的负面影响作用。
（二）循序渐进原则
性道德观念不是一次教育所能完成的，它是个长期的教育过程。由于中学生的生理 ,心理发展参差不齐 ,在性心理卫生教育时应有一个符合学生实际要求的循序渐近的体系。帮助学生形成正确的性卫生保健习惯 ,学会心理平衡调节方法 ,逐步形成用理智控制情感冲动的能力。
（三）互相渗透原则
学生的性健康教育受各种因素影响 ,因此性健康教育应该与道德 ,法制 ,纪律 ,校风 ,校纪等教育结合起来 ,渗透到教学 、社团活动 、文化娱乐 、体育锻炼等各个方面 ,使学生在性生理 ,性心理等方面能够健康和谐地发展。
（四）适时适度性原则
在性教育中，既要避免“无师自通论”的错误观念，同时也应反对“封闭保险论”的不恰当思想。前者会导致有些人走上社会后在行为健康等方面出现问题，受到伤害。而后者则会愈加“膨胀”青少年的好奇心，越封闭越会引发他们对这方面的注意和追求。但“无限信任”的把所有性知识不加甄别的如数向青少年端出，对于心理上幼稚、情感上敏感、性格不稳定，身心还不协调的青春期学生来说也是极不负责的表现，也会暗藏着不当性行为的“诱发”因素。这个“度”的把握是很重要的，在各种资讯极度丰富的今天，怎样引导学生有选择的吸收良好有效的信息，如何掌握性教育的尺度，使其既能达到目的，又不致“诱发”不良后果，这是一个在需要在实践活动中不断观察、思考、积累的过程。
四、性健康教育的方法
在这一方面，国外的一些做法值得借鉴。如日本的中小学性教育主要采用集体指导和个别指导相结合的方式[5]。
（一）集体指导
性教育中的集体指导 ,可以以整个年级或一个班级、一个小组为单位 ,在特定的学科教学中 ,如体育 、自然、家政 、社会、思想品德等学科和一些特别活动中进行有关性知识学习的指导。这种指导主要属于集团指导，须按一定的教学计划进行。
（二）个别指导
性教育中的个别指导 ,即以某个学生为对象 ,对他们当中存在的各种有关性的问题适当地给予特别的指导。这种指导是对上述集团指导的补充和完善 ,在实施中随意性较强。其形式多种多样 ,其中既有课上的提问或提示 ,也有课下的面谈、通信等。心理咨询、健康咨询是其主要形式。
性文明是人类文明的重要组成部分。纵观历史 ,人类文明的每一次进步 ,都带来了社会性观念、性道德的进步 ;而性文明程度的提高，也总是促进了社会精神文明的提高。性健康教育不仅涉及到青少年一代的健康成长，也是关系到国家前途民族兴衰的重大课题。在学校开展性健康教育，使中学生、更重要的是作为一个社会人，掌握必备的有关性的知识 ,自觉养成良好的性心理 ,培养健康的性道德 ,理智地处理个人情感生活 ,形成自尊、自爱、自强不息的优良品格。不管是对于学生个人 ,还是对于社会来说，都是具有现实意义的。
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