一面对两面病句辨析
先比较两个句子：
（a）我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（b）我们能不能做到可持续发展，是关系到子孙后代切身利益的大问题。我们绝不能做对不起子孙后代的事。
两个句子中，前两分句之间搭配都没有问题：“能不能”是两个方面，“关系到前途命运”和“关系到切身利益”也是不确定的两方面。但（a）中的第三分句与第一分句不搭配，“不能培养四有新人”难道“也是教育战线的根本任务”吗？因此是病句。（b）的第三分句意思是:
“不能做对不起子孙后代的事”言外之意就是“我们一定要做到可持续发展，为子孙后代的切身利益着想”。这个句子没有语病。
讨论如下：
一．有些词语只有“一面”意思：如“高”、“低”、“优”、“劣”、“是”、“否”；有些词语有正反两面的意思，如“高低”、“优劣”、“是否”。如果把一面性的词语与两面性的词语搭配，就会搭配不当。以下三例都是病句：
1．做好差生的转化工作，决定于教师对学生内心世界是否真正了解。
内容的正确与否，是衡量一篇好文章的首要标准。
3．学习方法正确与否，是提高学生成绩的重要因素之一。&
二．还有些词语，似乎是“一面”的，实质上却是“两面”的，可称为“隐性两面词语”。下列句子就是没有语病的：&&&
1学生素质的高低对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的素质是教育的根本。
&&［“影响”是个“两面”词语，隐含积极和消极两方面的意思。］&
2.&学生志向的高远和低下，对其成才有重要的作用，因此，激励学生科学地确立志向，是教育的一项不可缺少的内容。&
&［“高远和低下”，
“两面”； “作用”可积极也可消极。］
3一个人在事业上能否取得成就，关键在于内因。&
［能否，“两面”；内因，是不确定的。］&
4．复试在一周后举行，录取与否将决定他的一生。
［录取与否，“两面”；如何决定他的一生是不确定的。］
5．居住环境的好坏，将直接影响居民的心情。
［好坏，“两面”；心情是不确定的。］
6．&是否解放思想，关系到改革开放的进程。
［是否，“两面”；进程是不确定的。］
7．在社会交际中，无论个人还是组织，在公众中的信誉是至关重要的，它是决定交际成败的关键。
［成败，“两面”；信誉是不确定的。］
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学年高中语文 神的一滴课时训练 苏教版必修1
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官方公共微信&p&&span style='font-family:宋体;color:mso-bidi-font-weight: bold'&下面几组句子中.句意差别最大的一组是&span lang=EN-US&( )&/span&&/span&&/p& &p&&span lang=EN-US style= 题目和参考答案——精英家教网——
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下面几组句子中，句意差别最大的一组是(　　)
A.①你有时间的话，我可以陪你去世界公园看一看吗?
②如果你有时间，我陪你去世界公园去看一看可以吗?
B.①你难道不愿意试验获得圆满成功吗?
②难道试验获得圆满成功你不愿意吗?
C.①火车上人挤极了，我在车厢接头的地方直直地站了两个多小时。
②火车上人挤极了，我直直地在车厢接头的地方站了两个多小时。
D.①咱们俩斯斯文文地坐着说话不行吗?
②咱们俩坐着斯斯文文地说话不行吗?
答案：D提示：“斯斯文文”所修饰的内容不同。
请在这里输入关键词：
科目：高中语文
来源：语文教研室
下面几组句子中，句意差别最大的一组是(　　)
A.①你有时间的话，我可以陪你去世界公园看一看吗?
②如果你有时间，我陪你去世界公园去看一看可以吗?
B.①你难道不愿意试验获得圆满成功吗?
②难道试验获得圆满成功你不愿意吗?
C.①火车上人挤极了，我在车厢接头的地方直直地站了两个多小时。
②火车上人挤极了，我直直地在车厢接头的地方站了两个多小时。
D.①咱们俩斯斯文文地坐着说话不行吗?
②咱们俩坐着斯斯文文地说话不行吗?
科目：高中语文
来源：人民教育出版社高中教材配套综合能力辅导用书 高二（四）
阅读下面的文言文，完成1～6题。
　　秦有尊卢沙者，善夸谈，居之不疑。秦王笑之。尊卢沙曰：“勿予笑也！吾将说楚以王国之术。”翩翩然南。
　　迨至楚境上，关吏执之，尊卢沙曰：“慎毋执我，我来为楚王师。”关吏送诸朝。大夫置之馆，问曰：“先生不鄙夷敝邑，不远千里，将康我楚邦。承颜色日浅，未敢敷布腹心。他不敢有请，姑问师楚之意何如？”尊卢沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，进于上卿瑕。瑕客之，问之如大夫。尊卢沙愈怒，欲辞去。瑕恐获罪于王，亟言之。王趣见。未见，使者三四往。及见，长揖不拜，呼楚王谓曰：“楚国，东有吴越，西有秦，北有齐与晋，皆虎视不瞑。臣近道出晋郊，闻晋约诸侯图楚，刑白牲，列珠盘玉敦歃血以盟，曰：‘不祸楚国，无相见也！’且投璧祭河欲渡。王尚得奠枕而寝耶？”楚王起问计。尊卢沙指天曰：“使尊卢沙为卿，楚不强者，有如日。”王曰：“然，敢问何先？”尊卢沙曰：“是不可以空言白也！”王曰：“然。”即命为卿。居三月，无异者。已而晋侯帅诸侯之师至。王恐甚，召尊卢沙却之。尊卢沙瞠目视，不对。迫之言，乃曰：“晋师锐甚，为王上计，莫若割地与之平耳。”王怒，囚之三年，劓而纵之。尊卢沙谓人曰：“吾今而后，知夸谈足以贾祸。”终身不言；欲言，扪鼻即止。
1．对下列各句中加粗字的读音的判断，正确的一项是①说楚王以王国之术②王趣见③知夸谈足以贾祸
A．①w2ng　②q)　③ji1
B．①w4ng　②q)　③ji1
C．①w4ng　②c)　③g(
D．①w2ng　②c)　③g(
2．对下列加粗词的解释错误的一项是
A．迨至楚境上　迨：及，等到
B．瑕恐获罪于王，亟言之　亟：急速
C．他不敢有请，姑问师楚之意何如　请：邀请
D．莫若割地与之平耳　平：讲和，和好
3．比较下面两组句子中加粗词的意义和用法，判断正确的一项是
　　关吏送诸朝　　闻晋约诸侯图楚
　　他不敢有请　　敢问何先
A．两个“诸”相同，两个“敢”不同
B．两个“诸”不同，两个“敢”相同
C．两个“诸”相同，两个“敢”也相同
D．两个“诸”不同，两个“敢”也不同
4．下句在文中的正确意思是：承颜色日浅，未敢敷布腹心
A．天色不早，没敢在您的身边安排我们的心腹（以免给您带来不便）。
B．天色不早，不敢向您陈说自己的心里话（以免打扰您休息）。
C．由于我们见面的日子不多，没敢在您的身边安排心腹。
D．由于我们见面的日子不多，不敢向您陈说自己的心里话。
5．下句在文中的正确意思是：是不可以空言白也
A．这不是能用几句空话就可以弄清楚的。
B．这不是能用几句空话就可以说得明白的。
C．这不可以拿空话向您说啊。
D．这不能仅凭几句空话就让我白白地告诉你。
6．有关这篇文章内容的表述，正确的一项是
A．尊卢沙善于说大话，迷惑了很多人，他的乡邻都对他的话深信不疑。
B．尊卢沙入楚国，先后用大言欺骗和吓唬关吏、大夫和上卿瑕。上卿瑕向楚王做了汇报，尊卢沙才得以和楚王见面。
C．初见尊卢沙的时候，楚王很傲慢，“长揖不拜”，但听完尊卢沙的一番话之后，他必恭必敬，无所不应。
D．尊卢沙住在晋的附近，有一次出门到晋都郊外听说了“晋约诸侯图楚”一事，这成了他以后在楚王面前说大话的资本。
科目：高中语文
题型：阅读理解
&&&&&&&&&&&& 《 方 山 子 传 》
方山子，光、黄①间隐人也。少时慕朱家、郭解②为人，闾里③之侠皆宗④之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠⑤之遗像乎？”因谓之方山子。
　　余谪⑥居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
　　余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年⑧，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马⑨独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
　　然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
　　余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥⑩见之欤？
　　& && && && && && &&&——选自上海古籍出版社排印本《苏轼选集》和《古文观止》
① 光、黄：即光州和黄州。光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路。② 朱家、郭解：二人都是西汉时的游俠，喜替人排忧解难。③ 闾里：乡里。④ 宗：推崇，归附。⑤ 方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。唐宋时，隐者常喜戴之。⑥ 谪：降职。苏轼是在元丰三年(1080年)贬到黄州的 。⑦ 使酒：酗酒任性。⑧ 前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判。⑨ 怒马：使马怒，即纵马向前。⑩ 傥：倘或。
1．对下列句中加点的词解释不正确的一项是(& &)
A．闾里之侠皆宗之 宗：推崇& &B．稍壮，折节读书&&折节：改变志节、行为
C．方山子傥见之欤 傥：或许& &D．欲以此驰骋当世&&驰骋：纵马奔跑
2．下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是(& &)
A．见其所著帽，方耸而高\君子博学而日参省乎己& &&&B．余既耸然异之\他植者则不然
C．晚乃遁于光、黄间\谪戍之众，非抗于九国之师也& &D．呼余宿其家\其皆出于此乎
3．清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出下面四组中全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组(&&)
①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山
④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻&&⑥晚乃遁于光、黄间
A．①②④⑤ B. ①③④⑤ C. ②④⑤⑥ D. ②③④⑥
4．下列各项是对文章的分析阐述，正确的一项是（& &）
A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。
B、传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。
C、尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些“阳狂垢污”的“异人”，从“岂山中之人哉!”这句话中可以看出，答案是否定的。
D、作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但他方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。
5．请翻译文中划线的句子
⑴环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
———————————————————————————————————————。
⑵因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
———————————————————————————————————————。
⑶皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
———————————————————————————————————————。
科目：高中语文
来源：学年山东省烟台市高三上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面题。淳熙己亥论盗贼札子辛弃疾臣窃惟方今朝廷清明，法令备具，虽四方万里之远，涵泳德泽如在畿甸①。宜乎盗贼不作，兵寝刑措，少副陛下厉精求治之意。而比年以来，李金、赖文政、姚明敖、陈子明之变，皆能攘臂一呼，聚众千百，杀掠吏民，死且不顾，重烦大兵翦灭而后已，是岂理所当然者哉？臣窃伏思念，以为实臣等辈居官亡状，不能奉行三尺②，斥去贪浊，宣布德意。臣姑以湖南一路言之．自臣到任之初，见百姓遮道，自言嗷嗷困苦之状。臣以谓斯民无所诉，不去为盗将安之乎？臣一一按奏，所谓“诛之则不可胜诛”。臣试为陛下言其略：陛下不许多取百姓斗面米，今有一岁所取反数倍于前者；陛下不许将百姓租米折纳见钱，今有一石折纳至三倍者；陛下不许科罚人户钱贯，令则有旬日之间追二三千户而科罚者；又有以贱价抑买，贵价抑卖百姓之物，使之破荡家业，自缢而死者。其他暴征苛敛，不可胜数。且近年以来，年谷屡丰，而盗贼不禁乃如此，一有水旱乘之，臣知其弊有不可胜言者。民者囱之根本，而贪浊之吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无恃其有平盗之兵也。陛下付臣以按察之权，责臣以澄清之任，封部③之内，吏有贪浊，职所当问，其敢废旷，以负恩遇？自今贪浊之吏，臣当不畏强御，次第按奏，以俟明宪。但臣生平则刚拙自信，年来不为众人所容，顾恐言未脱口而祸不旋踵，使他日任陛下远方耳目之寄者，指臣为戒，不敢按吏，以养成盗贼之祸，为可虑耳。伏望朝廷先以臣今所奏，申敕本路州县：自今以始，洗心革面，皆以惠养元元④为意。有违弃法度、畲冒亡厌者，使诸司各扬其职，无徒取小吏按举以应故事。臣不胜幸甚。【注】①畿甸：泛指京城地区。②三尺：古时把法律条文写在三尺长的竹简上，故称法律为“三尺”。③封部：指所辖之地，此指荆湖南路。④元元：庶民，百姓。1.下列各句中加点字的解释，不正确的一项是A．兵寝刑措? 措：施行。B．皆能攘臂一呼? 攘；挽起（农袖）。C．重烦大兵翦灭而后已? 烦：烦劳。D．陛下不许科罚人户钱贯? 科：处罚。2.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是A．①臣姑以湖南一路言之②严大国之威以修敬也B．①而盗贼不禁乃如此? ②余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子C．①其敢废旷，以负恩遇②其孰能讥之乎D．①顾恐言未脱口而祸不旋踵②泉涓涓而始流3.下面四组句子中，分别属于辛弃疾“究盗之由”和“平盗之略”的一组是A．①以为实臣等辈居官亡状，不能奉行三尺②封部之内，吏有贪浊，职所当问B．①臣以谓斯民无所诉，不去为盗将安之乎 ②臣当不畏强御，次第按奏，以俟明宪C．①民者国之根本，而贪浊之吏迫使为盗②自今以始，洗心革面，皆以惠养元元为意D．①以养成盗贼之祸。为可虑耳②使诸司各扬其职。无徒取小吏按举以应故事4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A．辛弃疾认为南宋近年的几次民变本不该发生，指出民变的原因与部分大臣没有恪尽 职守，不能严格执法，惩戒贪腐之徒有关。B．辛弃疾以事实为证，说明平民百姓惨遭地方官吏盘剥压榨的残酷现实，提出贼盗兴?? 起的根源在于官逼民反。C．面对贫官横行、民变频发的严峻现实，辛弃疾希望皇帝给予自己更大的按察官吏权力，表明自己义无反顾的决绝态度。D．辛弃疾希望朝廷采纳自己的奏议，严令各级官吏悔过自新，将执政为民、养育百姓作为职责，并严惩不法官员。5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无恃其有平盗之兵也．（5分）(2)有违弃法度、贪冒亡厌者，使诸司各扬其职，无徒取小吏按举以应故事。（5分） 
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阅读下面文章，完成下面的题 《阿Q正传》何以被“踢”出课本& 　　某地的高中语文教材把鲁迅先生《阿Q正传》“踢”出了课本，取而代之的是金庸先生的《雪山飞狐》。此外，当代作家余华的小说《许三观卖血记》替掉《陈焕生进城》，海子诗歌《面朝大海，春暖花开》则替掉《孔雀东南飞》…… 　　以一个读者的角度，尤其是以一个中学生读者的角度，也许有的人不喜欢读《阿Q正传》。说实话，《阿Q正传》确实太沉重了些，主题非常深刻，深刻得令人倍感压抑。再说句实话，有多少十六七岁的中学生能够真正读懂《阿Q正传》，能够深刻体悟鲁迅先生着力批判的“国民性”问题？更何况，这种对人性的批判几乎是“打”在我们每个人的身上。不妨再接着说句实话，在这个“娱乐至上”的时代，阅读《阿Q正传》是否已经成为一件令人痛感十足的事情？ 　　几年前看过一套丛书，是复旦大学一位博士生导师编著的。在此书的前言中，这位博导坦言：自己上大学的时候整整看了两遍鲁迅全集，结果基本上没看懂。总结一个结论，没有深厚的社会实践和学术积淀，基本上是看不懂鲁迅的。其实，连鲁迅先生自己也说，一个人没有30岁以上的年龄，是很难看懂自己的作品的。由此看来，别说中学生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而导致的厌烦心态。这恐怕不是教育的本来目标。 　　看不懂的另一个原因，还在于鲁迅先生的笔法。鲁迅先生在许多情况下运用了大量“春秋笔法”，行文相对晦涩。而且当代人的阅读习惯已经与过去有了很大差别，这也是鲁迅作品存在不小阅读障碍的主要原因。 　　那么《阿Q正传》到底该不该剔除出语文课本呢？我总觉得，看得懂、看不懂是一回事儿，剔不剔除是另一回事儿。我是不大赞成剔除这种做法的。把《阿Q正传》“踢”出课本，从一个侧面说明了现在编选教材者的一些选文思路。有的人讲，这是因为编委会大多是中青年专家的缘故。其实我倒不这么认为。这种选文思路的背后，体现的是当代社会一种令人不安的倾向———那就是用娱乐性取代严肃性、用可读性取代思想性。当前社会上有这样一个以轻浮替代沉重、以低俗排挤崇高的倾向。如今这种倾向也开始影响我们的教育。这里并不是说要我们的社会永远沉重，那当然是不合理的，更不现实。但是一个不重视思想的社会，一个不保持沉重的社会，一个把轻浮当宝贝的社会，是不会有什么大出息的。这倒是为许多历史实践所证明了的。 　　其实，类似《阿Q正传》、《孔雀东南飞》这样的作品，完全可以保留在课本之中、。在某些情况下，作品的难读完全可以通过教师的讲授这个环节加以弥补。一个好的教师，一个有责任感的教师，一个敬业的教师，会通过自己的能力将作品的深义传递给学生的。而现在打着所谓“不符合时代要求”、“离现代较远”等旗号，却真的有些不靠谱。《陈焕生进城》对官僚主义的讽刺，对农民地位的深刻剖析，对农村生活的适度揭露，对城乡二元对立的隐喻性批判，联系我们生活的实际，更具有强烈的现实性和针对性。这些特点，不知道那些编委们是否意识到？不知道教师们是否能真正把它传授给学生们？ 　　所以，有的时候，问题并不全出在作品身上，也有我们“自身”的不少责任。 　　所以，有的时候，鲁迅离我们并不遥远，但我们却主动拉开了与鲁迅的距离。
1.文章标题中“踢”字，有何表达效果？试简要分析 （4分） 2.文章中提到的《阿Q正传》不受欢迎，看不懂的原因有哪几条，请分条陈述。（4分） 3.下列对这篇文章的分析不正确的两项是（4分）
A．《阿Q正传》主题深刻，深刻得令人倍感压抑，年纪小，阅历少，学识浅的人很难看懂它。
B．在某种程度上，可以说，阅读《阿Q正传》已经成为另中学生头痛的事情。
C．《阿Q正传》这部小说给教育带来的最大弊端是学生看不懂。
D．作者不赞成把《阿Q正传》剔除课本的做法，因为这是用娱乐性取代严肃性，用可读性取代思想性，这种做法拉开了我们与鲁迅的距离。
E、作者认为类似《阿Q正传》这样难读的作品，可以通过老师的能力，将作品的深义传递给学生，完全可以保留在课本里。 4.如果你认为《阿Q正传》应该保留，请你选择一个角度谈谈自己的看法。（4分） &
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2010-湖北省枣阳一中宜城一中曾都一中高二上学期四校期中联考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文章，完成下面的题 《阿Q正传》何以被“踢”出课本 　　某地的高中语文教材把鲁迅先生《阿Q正传》“踢”出了课本，取而代之的是金庸先生的《雪山飞狐》。此外，当代作家余华的小说《许三观卖血记》替掉《陈焕生进...”的分析与解答如下所示：
1.略 2.略 3.Ａ项“主要原因”错，Ｃ项应是由于看不懂而导致的厌烦心态 4.本题具有探究性、开放性，侧重于个性化、创新性阅读。可以从《阿Q正传》所代表的积极意义出发来阐述，也可以从批评娱乐至上的角度入手，当然也可以对老师教授《阿Q正传》时如何将思想性和批判性与现实结合的问题谈谈看法。
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阅读下面文章，完成下面的题 《阿Q正传》何以被“踢”出课本 　　某地的高中语文教材把鲁迅先生《阿Q正传》“踢”出了课本，取而代之的是金庸先生的《雪山飞狐》。此外，当代作家余华的小说《许三观卖血记》替掉...
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1.文章标题中“踢”字，有何表达效果？试简要分析 （4分） 2.文章中提到的《阿Q正传》不受欢迎，看不懂的原因有哪几条，请分条陈述。（4分） 3.下列对这篇文章的分析不正确的两项是（4分）
A．《阿Q正传》主题深刻，深刻得令人倍感压抑，年纪小，阅历少，学识浅的人很难看懂它。
B．在某种程度上，可以说，阅读《阿Q正传》已经成为另中学生头痛的事情。
C．《阿Q正传》这部小说给教育带来的最大弊端是学生看不懂。
D．作者不赞成把《阿Q正传》剔除课本的做法，因为这是用娱乐性取代严肃性，用可读性取代思想性，这种做法拉开了我们与鲁迅的距离。
E、作者认为类似《阿Q正传》这样难读的作品，可以通过老师的能力，将作品的深义传递给学生，完全可以保留在课本里。 4.如果你认为《阿Q正传》应该保留，请你选择一个角度谈谈自己的看法。（4分） ”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读下面文章，完成下面的题 《阿Q正传》何以被“踢”出课本 　　某地的高中语文教材把鲁迅先生《阿Q正传》“踢”出了课本，取而代之的是金庸先生的《雪山飞狐》。此外，当代作家余华的小说《许三观卖血记》替掉《陈焕生进城》，海子诗歌《面朝大海，春暖花开》则替掉《孔雀东南飞》…… 　　以一个读者的角度，尤其是以一个中学生读者的角度，也许有的人不喜欢读《阿Q正传》。说实话，《阿Q正传》确实太沉重了些，主题非常深刻，深刻得令人倍感压抑。再说句实话，有多少十六七岁的中学生能够真正读懂《阿Q正传》，能够深刻体悟鲁迅先生着力批判的“国民性”问题？更何况，这种对人性的批判几乎是“打”在我们每个人的身上。不妨再接着说句实话，在这个“娱乐至上”的时代，阅读《阿Q正传》是否已经成为一件令人痛感十足的事情？ 　　几年前看过一套丛书，是复旦大学一位博士生导师编著的。在此书的前言中，这位博导坦言：自己上大学的时候整整看了两遍鲁迅全集，结果基本上没看懂。总结一个结论，没有深厚的社会实践和学术积淀，基本上是看不懂鲁迅的。其实，连鲁迅先生自己也说，一个人没有30岁以上的年龄，是很难看懂自己的作品的。由此看来，别说中学生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而导致的厌烦心态。这恐怕不是教育的本来目标。 　　看不懂的另一个原因，还在于鲁迅先生的笔法。鲁迅先生在许多情况下运用了大量“春秋笔法”，行文相对晦涩。而且当代人的阅读习惯已经与过去有了很大差别，这也是鲁迅作品存在不小阅读障碍的主要原因。 　　那么《阿Q正传》到底该不该剔除出语文课本呢？我总觉得，看得懂、看不懂是一回事儿，剔不剔除是另一回事儿。我是不大赞成剔除这种做法的。把《阿Q正传》“踢”出课本，从一个侧面说明了现在编选教材者的一些选文思路。有的人讲，这是因为编委会大多是中青年专家的缘故。其实我倒不这么认为。这种选文思路的背后，体现的是当代社会一种令人不安的倾向———那就是用娱乐性取代严肃性、用可读性取代思想性。当前社会上有这样一个以轻浮替代沉重、以低俗排挤崇高的倾向。如今这种倾向也开始影响我们的教育。这里并不是说要我们的社会永远沉重，那当然是不合理的，更不现实。但是一个不重视思想的社会，一个不保持沉重的社会，一个把轻浮当宝贝的社会，是不会有什么大出息的。这倒是为许多历史实践所证明了的。 　　其实，类似《阿Q正传》、《孔雀东南飞》这样的作品，完全可以保留在课本之中、。在某些情况下，作品的难读完全可以通过教师的讲授这个环节加以弥补。一个好的教师，一个有责任感的教师，一个敬业的教师，会通过自己的能力将作品的深义传递给学生的。而现在打着所谓“不符合时代要求”、“离现代较远”等旗号，却真的有些不靠谱。《陈焕生进城》对官僚主义的讽刺，对农民地位的深刻剖析，对农村生活的适度揭露，对城乡二元对立的隐喻性批判，联系我们生活的实际，更具有强烈的现实性和针对性。这些特点，不知道那些编委们是否意识到？不知道教师们是否能真正把它传授给学生们？ 　　所以，有的时候，问题并不全出在作品身上，也有我们“自身”的不少责任。 　　所以，有的时候，鲁迅离我们并不遥远，但我们却主动拉开了与鲁迅的距离。
1.文章标题中“踢”字，有何表达效果？试简要分析 （4分） 2.文章中提到的《阿Q正传》不受欢迎，看不懂的原因有哪几条，请分条陈述。（4分） 3.下列对这篇文章的分析不正确的两项是（4分）
A．《阿Q正传》主题深刻，深刻得令人倍感压抑，年纪小，阅历少，学识浅的人很难看懂它。
B．在某种程度上，可以说，阅读《阿Q正传》已经成为另中学生头痛的事情。
C．《阿Q正传》这部小说给教育带来的最大弊端是学生看不懂。
D．作者不赞成把《阿Q正传》剔除课本的做法，因为这是用娱乐性取代严肃性，用可读性取代思想性，这种做法拉开了我们与鲁迅的距离。
E、作者认为类似《阿Q正传》这样难读的作品，可以通过老师的能力，将作品的深义传递给学生，完全可以保留在课本里。 4.如果你认为《阿Q正传》应该保留，请你选择一个角度谈谈自己的看法。（4分） ”相似的习题。