电磁铁中的铁钉为什么不同部位吸引的ios 自定义大头针针数目不一样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-24 10:16 标签： 大头针图片
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如图所示，电磁铁通电时，它的上端是&&& （选填“N”或“S”）极，要使电磁铁吸引大头针的数目增多，可将滑动变阻器的滑片向&&& （选填“左”或“右”）移动．
已知电流方向，则可以由安培定则判断电磁铁的磁极．
影响电磁铁磁性强弱的因素电流的大小和线圈匝数的多少．
要知道电磁铁磁性的强弱是看不见的，通过电磁铁吸引大头针的数量可以间接知道电磁铁磁性的强弱，这就是转换法．使电磁铁吸引大头针的数目增多，也就是使其磁性增强，则电路中的电流变大，再根据欧姆定律判断电阻的变化．
电流由上方流入螺线管，则由安培定则可知螺线管上端为N极，下端为S极．
考点分析：
考点1：欧姆定律及其应用
1.欧姆定律
内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
——电压——伏特（V）；——电阻——欧姆（）；——电流——安培（A）
2.使用欧姆定律的注意事项：
l同体性：公式中的、、应是同一段电路或同一导体的。为了便于区别，应该加上同一种角标。
l同时性：公式中的、、应是同一时刻、同一导体所对应的数值。
l欧姆定律普遍适用于纯电阻电路中。对于电动机（转动的线圈）和超导体来说，欧姆定律不成立。
3.电阻的串联和并联电路规律的比较
l在做电学计算题之前，要做好电路分析，分析有关各元件的物理量之间的关系。
l在电路分析、计算时，串联要抓住电流相等这一特点；并联要抓住电压相等这一特点。
l若有个相同的电阻0串联，则总电阻为；
若有个相同的电阻0并联，则总电阻为。
l电阻串联相当于增加了导体的长度，所以总电阻比其中任何一个电阻都大，串联得越多总电阻越大；
电阻并联相当于增加了导体的横截面积，所以并联总电阻比每一个并联分电阻都小，并联得越多总电阻越小。
l电路（串联、并联）中某个电阻阻值增大，则总电阻随着增大；某个电阻阻值减小，则总电阻随着减小。
l常用的串、并联电路中的物理量与电阻的比例关系有（以两个电路串、并联为例，其中为电功率，为电功，为电热）
考点2：滑动变阻器的使用
滑动变阻器的使用【知识点的认识】（1）滑动变阻器的接线规则：一上一下．“一上”即把上面金属棒两端的任一接线柱连入电路中；“一下”即把下面线圈两端的任一接线柱连入电路中．（2）滑动变阻器串联在电路中【解题方法点拨】1、滑动变阻器阻值变小，会引起电路中电流变大，与之串联的用电器两端电压变大．2、电路中的电流不许超过铭牌上标记的电流值．3、滑动变阻器要与被控制电路串联．4、闭合开关前应把滑片移至阻值最大处，即远离下端使用的接线柱．【命题方向】通过滑片的移动引起电流、电压的变化、灯泡亮暗的变化是出题热点．****有待推敲，未完成，把变形的滑动变阻器题型加进去****
考点3：安培定则
【知识点的认识】安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则．初中教材中表述：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极．【命题方向】有关右手螺旋定则常从三个方面进行考查：小磁针的指向、螺线管中电流的方向、磁感线方向．例如：已知小磁针的指向&判断通电螺线管的电流方向．通电螺线管的电流方向．【解题方法点拨】其解题思想即为右手螺旋定则的基本内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．用好、用活、用准右手螺旋定则，就能解决电磁学中的许多实际问题．
考点4：影响电磁铁磁性强弱的因素
【知识点的认识】电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关；与铁芯有无有关；与线圈中电流大小有关．【命题方向】从实验中去考查影响电磁铁磁性强弱的因素尤其考查在实验中的物理学方法：转换法、控制变量法．【解题方法点拨】在实验时采用控制变量法，即在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，要保证线圈匝数等其他条件不变，只通过移动变阻器的滑片来改变线圈中的电流大小．在研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时，要保证电流的大小、两个螺线管外形等因素相同，通过更换线圈匝数不同的螺线管来分析比较．
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满分5 学习网 . All Rights Reserved.乙和丙可知：匝数相同时，电流越大磁性越强；（3）由图丁可知：当电流一定时，匝数越多，磁性越强．
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科目：初中物理
题型：阅读理解
在“研究电磁铁”的实验中：（1）所用的实验器材是一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、导线、电流表和一小堆大头针．（2）在实验中，通过观察通电时电磁铁吸引大头针的多少来判断电磁铁磁性的强弱．（3）在研究电磁铁磁性的强弱跟线圈匝数的关系时，增加通电线圈匝数的同时，还必须注意调节滑动变阻器滑片的位置，使电流保持不变．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多．它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁，如图所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．根据小丽的猜想和实验，完成下面填空．①通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判定它磁性强弱的不同．②通过比较a、b（或a、c）两种情况，可以验证猜想A是正确的．③通过比较b、c两种情况，可以验证猜想B是正确的．④通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充外形相同的螺线管，当电流相同时，线圈的匝数越多．它的磁性越强．
科目：初中物理
25、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它
不同．（2）通过比较
两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同的
时，线圈匝数越多，磁性越强．
科目：初中物理
（2009?海淀区二模）为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明所在的实验小组用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其他实验器材做了如图所示的实验（图中线圈匝数的疏密表示线圈匝数的多少，各图中的滑动变阻器、电源和大铁钉均相同）．实验中通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少，来判断它的磁性强弱．根据图中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过比较图中的B、C两种情况可知，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．（选填图中的序号）（2）通过比较图D中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的情况，发现外形结构相同的电磁铁，当通过的电流相同时，线圈匝数越多，磁性越强．
科目：初中物理
为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的实验小组用漆包线（表面涂在绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其它实验器材做了如图所示的实验．根据b、c、d中观察到的情况，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同，来判断它磁性强弱．这种研究方法在物理上称为转换法（选填：控制变量法、类比法、转换法）（2）通过比较bc两种情况，可以知道通过的电流越大，电磁铁的磁性越强．（3）通过比较d中甲、乙两个电磁铁，发现外形结构相同的电磁铁，通过相同电流时，线圈匝数多磁性越强．（4）这个实验中用到了物理学中常用的一种方法，叫控制变量法．请列举我们学过的一个运用了这一方法的另一个实验：研究电流与电压、电阻的关系．
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某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性．为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是A．将滑片向左端滑动
B．将滑片向右端滑动 C．减少铁钉上所绕线圈的匝数
D．去掉一节干电池
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