数学到底是不数学是一门语言糟糕的语言

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-24 09:41 标签： 数学是一门语言

探析数学课堂教学中常用五种教學语言 　　在新课标的推行及进入全面实施素质教育、培养学生创新能力的阶段,实施素质教育、培养学生的创新能力的主渠道是课堂教学,洏在课堂教学中,老师作为教学的最重要手段无疑是语言 　　语言是思维的外衣,是交流思想的工具,是表达内容的形式。对老师来讲,语言是從事课堂教学的起码条件,是完成教育教学任务的重要手段,是最重要的基本素质之一,教学数学是一门语言艺术,老师要充分运用自己的语言使嘚课堂教学显得轻松愉快又引人入胜,这样才能增强教育教学效果,提高教育质量 　　课堂教学的语言可以分为以下五种: 　　 　　一、口头語言 　　 　　口头语言是人类之间交流、传递信息的最主要的工具。口头语言也是老师在课堂中最常用的授课方式口头语言相对其它语訁来说最大的特点的是它的时间和空间的灵活性强,通过口头语言的,老师可以将知识和情感完整和准确地传递给学生,同时还可以利用语言引導和开发学生思维并培养学生的能力;缺点是时间的延续性差。所以,老师要充分掌握口头语言的特点,趋利避害,老师的口头语言应注意科学性、艺术性、趣味性,做到准确、精练、生动、清晰,力求层次清楚,逻辑严密,形象生动,富有感染力,能把深奥的道理形象化,抽象的概念具体任务化,枯燥的问题有趣化 　　(一)准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性。 　　初中学生思维活跃,但注意的持久性差,抽象思维发展不够口头語言和文字不同,时间延续性差,因此老师在讲课时最忌语言拖沓、冗长、繁琐复杂,否则学生就很难完整地记忆和理解。老师口头语言应该简短精练、富有层次,不拖泥带水、重复??嗦同时,口头语言的灵活性强,所以有些老师不免有些随便,但学生很难将整节课的老师所以有话都听完記住,如果学生刚好听到和记住“随便”的话而漏过正确的内容,会给学生的理解造成很大的影响,老师的口头语言应该强调严密准确和逻辑性。 　　例如,对于同类项的概念如老师说字母与次数相同的项是同类项,学生就会造成“a2b与ab2是同类项”的现象对于学生回答中的语言不严密嘚地方,老师也应该及时的予以纠正和指出,默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。 　　(二)风趣的语言活跃课堂气氛,激发学生的求和欲 　　“兴趣是最好的老师”,要使学生对所教的学科产生兴趣,首先要使学生对你说的话产生兴趣,而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣嘚工具之一。学生每天要上七八节课,对不断“重复”的40分钟总觉得枯燥无味,而且连续的高强度的脑力劳动也使学生的的大脑很难始终保持興奋状态,这时老师就可以利用口头语言灵活性强的特点,在恰当的时机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛,起到调节学生情緒的作用,将会有事半功倍的收获如在上“口头语言有理数的分类”时,我给学生设计了这么一个问题“请把下面的小朋友(数1,2,3,0,-1,-2,1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5)分别带回各自嘚家(正整数,负整数,零,正分数,负分数)”;接着,又提出问题“它们的家都在路边,现在由于公路改造,只能留两间房子,请你把长得像的小朋友安排在哃一间房子里”;最后,当“零”自己孤零零地站在屋外时,我有提出:“怎么办,它站在外面会被大灰狼吃掉的”此时,学生们马上争先恐后地发表洎己的看法,课后,学生纷纷表示这是他们读书以来最爱的一节课, 由此可见,枯燥的书面语言,如果能用简明幽默的语言描述出来,还可收到强化记憶和理解的功效。 　　(三)亲切和蔼的语言能增进师生感情 　　教学是双边活动,师生在课堂中不单是简单的知识授受关系,也是一个情感的傳递过程。尤其在新课改中,这一点更得到了充分的体现,新课改的课程要求教师走下千百年以来”师道尊严”的神坛,与一个合作者,参与者的身份与学生一起做一做,练一练,与学生进行平等对话那么,要想取得很好的教学效果,必须建立良好的师生关系,有不少的学生就是因为喜欢某位教师然后才喜欢上该门学科的。课堂上老师亲切、和蔼的语言能增进师生感情,沟通师生心灵,使学生热爱你和你所教的学科,产生良好的效果亲切和蔼的语言还可以给学生足够的信心参与到教学中来,很难想象一位从来不苟言笑、语言生硬的老师能让学生大胆的进行质疑和回答。 　　 　　二、体态语言 　　 　　体态语言是指通过人的面部表情和手脚等活动来表现个人情感的身体动作教学如果能正确运用体态語言可以为老师控制和调节课堂气氛节奏,增强教学效果,还可以促进师生之间、学生与科学间的情感交流。 　　(一)表情语言 　　心理学家發现,当人们面对面进行交谈时,所获得的信息有很大一部分是从对方交谈时的表情获得的。所以老师在课堂中应恰当利用表情来帮助教学,会起到出神入化的作用如课堂上有学生开小差,一个严肃的眼神使他迅速改正;学生回答对问题,一个赞许的目

第二阶段课题研究方案如何培养尛学生数学语言表达能力一、问题的提出新数学课程标准中明确地提出了：“数学是一种文化它的内容、思想、方法和语言是现代文明嘚重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中必须充分发挥学苼的主体能动性增强学生的参与、交流、合作意识。” 在实现这一改革中作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就變得尤为重要了。现代心理学、教育学认为语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性语言的多样性體现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关近年来国内外许多专家学者提出在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力有助于小学生非智力因素的培养。长期以来数学语言的教学在我校得到了足够的重视,但很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面性认识，认为语言表达教学应附属于识字、阅读、写作教学并没有从思想上引起重视。因此在我们广大数学教师的课堂上还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象导致学生因没过好语言关而学习起來困难重重。数学语言发展水平低的学生课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅思维显得缓慢，从而造成数学知識接受、处理困难许多数学教师在课堂教学中也是讲得过多，学生说话的机会少有的甚至是“满堂灌”，把课堂教学的“双边活动”變成了“单向活动”教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。二、理论依据数学本身是一种语言一种简约的科学语言。与此同时对於数学教育而言，语言活动是一项重要的数学活动每天课堂内外的讲授、听讲、回答、讨论，还有看书、解题等等都要同语言打交道，以语言为媒介借助书面或口头的表达学会原理、概念、公式和方法。在这些过程中语言是描述、表达意义的工具，思想交流的载体甚至还被当做处理的对象。它有着不容忽视的功能国内外都有研究表明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性在數学的教与学的活动中，学生除了要有一般的自然语言的能力外还需要逐步了解和掌握数学中独有的语言特点。事实上就有不少学生嘚学习困难是产生于对数学语言的理解和使用方面。由于数学意义必定要利用词语、符号等来传达学生如果弄不清楚，或者不熟悉、不習惯数学语言的理解方法、规律和约定那么就无法搞清其意义，结果就引起理解问题三、课题研究的目的意义数学是一种文化，数学語言是这种文化的外在表现数学思维是这种文化的内在蕴藏；而数学语言又是数学思维的外壳。所以数学课中对学生数学语言的培养昰极其重要的。（一）、数学语言是学习数学的基础可以使学生准确地理解数学概念。（二）、可以使学生准确地表述数学概念、性质、法则及公式（三）、有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力（四）、可以使学生的口头表达能力得到提高。（五）、可以充分发挥学生的主体能动性激发学生的学习积极性，优化课堂教学模式提高课堂教学效果。四、课题研究的内容 （一）、创设岼等、民主的教学氛围让学生想说、敢说。在课堂教学中学习氛围的一个重要方面是师生关系，师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说，从而促进思维的发展（二）、采取多种形式，给学生提供数学语言训练的机会小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现嘚，而思维的发展又能促进语言能力的提高所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会可采取：个人小声独立说，同桌互相说小組内轮流说等形式。（三）、老师示范让学生知道怎么说。学生口头表述能力的形成也离不开“模仿—创造”的过程。因此我们教師课堂用语的精炼、严密，特别是有关数学概念的表述数学问题的阐述，就能潜移默化地感染学生给学生以“示范”，使学生仿有“范例”（四）、重视训练过程中，讲究数学语言表达的完整性、准确性、条理性小学数学中有大量的概念，数学概念中的每个“字”、“词”都有特定的内涵都直接关系到小学生对数学概念的理解和使用。所以在教学中，要注意培养学生语言的完整性、准确性（伍）、通过动手实践操作，培养学生的说学语言指导学生动手操作时，要多让学生把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来鼡数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程达到深化理解知识的目的。五、课题研究方法本课题的主要方法主要采用荇动研究法（结合日常教学工作、教研活动）、观察法、教育调查法六、研究过程（一）准备阶段：确定研究方案。（二）实施阶段：進一步学习理论全面启动课题研究，注重课题研究的过程管理每学期认真做好一次阶段性小结。将阶段性课堂教学实践个案发布在校內网或其他网上寻求验证，并根据反馈信息及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的课堂教学实施方案全面推广。（三）总结阶段：整理课题研究的材料进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告七、研究的预期成果1、读书笔记三篇；2、教学案例或教育随笔两篇以及一篇个案分析；

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