《三年级下册语文第十课》
《三年级下册语文第十课》日期：
10 捞铁牛第一课时教学目标：1. 学会本课15个生字及新词，理解重点词语和句子。2. 能正确流利有感情地朗读全文。教学重点：掌握本文生字新词。学习链接：怀丙和尚：北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州河石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助石块，怀丙和尚在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶正了石桥。浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力，浮力的方向竖直向上。【自主学习】一．自力更生学习字词。学会本课的生字新词，并利用工具书和联系上下文方法理解词语。想一想：如何记住它们？ 二．朗读课文，初步感知。1.轻声读课文，要求读得正确、流利，有难度的地方多读两遍。2.边读边想：课文主要写了一件什么事？按什么顺序写的?3.初读课文后，用一个准确的词概括一下怀丙的特点。三．检测练习。1．读拼音，写汉字。Shuān sh?ng xiàn rù h? shàng b?n zhòng( ) ( ) ( ) ( ) Chuán cāng wěn gù bǎng jià ch?n mò( ) ( ) ( ) ( ) 2.辨字组词。捞（ ） 陷（ ） 尚（ ） 稳（ ） 跨（ ） 涝（ ） 掐（ ） 向（ ） 隐（ ） 骑（ ）3.分别写出下列词的近义词和反义词。笨重 熟悉 沉没 出色---- ---- ---- -------- ---- ---- ----第二课时学习目标1.学习课文内容，了解捞铁牛的全部过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。2.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，我要向怀丙和尚学习爱科学、用科学。【合作探究】一．小组内再读课文讨论下列问题。1.为什么要捞铁牛？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？2.从什么地方看出捞铁牛十分困难？ 3.怀丙提出利用什么打捞铁牛呢？用一个字回答。 4.捞铁牛前做了哪些准备工作？抓住文中表示先后顺序的“先、然后、再、又”几个词语理解总结。 5.打捞铁牛的工作是分几步做的？怀丙又有哪些地方做得出色呢？ 6.后面七只铁牛是怎么捞上来的?作者为什么不具体写出来，这体现了什么写作特点？ 二．拓展研究、升华情感怀丙是宋朝人，当时在别人毫无办法的情况下，他就懂得利用水的浮力这种科学方法捞铁牛，你从中受到了什么启示？【当堂检测】1.连线修 泥沙 出色的 绳子搬 浮桥 笨重的 工程家发 大水 粗粗的 铁牛2.造句熟悉——出色——3.按课文内容填空（1）.写出怀丙和尚为捞铁牛做的准备工作：（2）写出船把铁牛从淤泥中往上拔的原理。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的（ ）慢慢地（ ），（ ）慢慢地（ ），拴住铁牛的（ ）。船靠着水的浮力，把（ ）从淤泥里一点儿一点儿地（ ）。4．说出一件生活中利用浮力解决问题的事情。
10 惊弓之鸟教学目标1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
三年级下册第十课《捞铁牛》导学案崔河小学教学目标：1.学会本课15个生字及新词，理解重点词语和句子。2. 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，3. 练习抓住课文的主要内容。教学重点：1. 理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。2. 培养学生有条理复述课文的能力。学习链接宋朝年间（公元1066 年），黄河发洪水，冲垮了河中府（今山西省永济县）城外的一座浮桥，这浮桥原是用许多条空木船一艘紧靠一艘排起来，从这岸连到那岸，上面再铺许多木板架起来的，为了不让浮桥移动，人们铸了八只大铁牛，每只大铁牛有上千万斤重，放在两岸，用来拴住浮桥。这座浮桥既可以走人，也可以通过牲口和车辆，是河中府的交通要道。这年洪水泛滥，不但把浮桥冲得一干二净，而且连八只大铁牛也冲到了河里。洪水退去以后，交通要道需要马上开通，河中府准备重建浮桥。连结两岸的船只准备就绪，就缺拴牢木船的大铁牛了。如果再铸，既费时又费料。最好的办法是把河中的铁牛打捞上来。可是上万斤的大铁牛不要说在河底里，就是在岸上，要移动它半步，也非易事。况且，铁牛沉入河底后，已经陷进泥沙之中，谁有办法把它打捞上来呢？怀丙和尚：北宋出色的工程家。河北真定（今河北正定县）人。据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝截向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝截扶正了。赵州河石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙和尚在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶正了石桥。浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力，浮力的方向竖直向上。 预习提纲：1、初读课文。1)轻声读课文，要求读得正确、流利，难度的地方多读两遍。同时，画出课文中的所有生字，想一想：如何记住它们？2)边读边想：课文主要写了一件什么事？按什么顺序写的?3）是谁提出要捞铁牛？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？2. 再读课文思考下列问题。1) 自由朗读课文，找出描写捞铁牛的经过部分。讨论每个自然段写什么内容？课文可分为几部分？2) 为什么要捞铁牛？怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？3) 从什么地方看出捞铁牛十分困难？4) 怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？5) 捞铁牛前做了哪些准备工作？6) 打捞铁牛的工作是分几步做的？怀丙又有哪些地方做得出色呢？7) 后面七只铁牛是怎么捞上来的?作者为什么不具体写出来? 文章的结尾有什么特点?探究活动： 理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。 课堂总结： 1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？ 2、交流其它利用水的浮力的事。 当堂检测： 一、同桌互相听写生字新词。 二、组词 拴（） 蝇（ ） 绑（ ） 跨（ ） 拖（ ） 全（） 绳（ ） 梆（ ） 垮（ ） 脱（ ） 三、写出下列词语的反义词 绷紧（） 笨重（ ） 熟悉（ ） 沉没（ ） 四、连线 修 泥沙 出色的 绳子 搬 浮桥 笨重的 工程家 发 大水 粗粗的 铁牛六、按课文内容填空 1.写出怀丙和尚为捞铁牛做的准备工作:1.2. 3.4.2.写出船把铁牛从淤泥中往上拔的原理. 沙少了 船身会( ) 绳子就会( ) 铁牛就( ) 3. 和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的（）慢慢地（ ），（ ）慢慢地（ ），拴住铁牛的（ ）。船靠着水的浮力，（ ）从淤泥里一点儿一点儿地（）。 拓展作业： 科技发展的现在，如果人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你会怎样做呢？相信你们一定会想出更多更奇妙的办法。 小学三年级语文 11、《揠苗助长》导学案
10 风筝第一部分 轻松预习，快乐课堂1.认真朗读课文，认读下面生词，圈出你认为容易读错的字并注音。依然 歇息 水磨坊 垂头丧气 翩翩起舞 2.借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。憧憬： 大惊失色： 垂头丧气： 3.读了课文，我们知道课文第二段写了我们 风筝；第三段写了我们 风筝；第四到最后写了我们 风筝，读读有关语句，体会不同心情。 4.在课文中找一找描写孩子们不同心情的句子，读出他们感情的变化，并试着写写自己读后的感受。（比如：他们做风筝时，憧憬什么，风筝丢了，会怎么想） 5．提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。) --------------------------------------------------------------------- 6．认真观察，把本课生字写得正确、美观
第二部分 巩固拓展 启智乐行 听写词语，看谁写得又正确又漂亮。学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。 我还知道一些描写心情的词语：赶泥鳅小时候的每一天都是新奇、好玩的，每天都会有不同的故事在那里上演。小时候的我，特别的顽皮，基本上就是睡觉的时候在家里。即便是在炎炎的夏午，我也是在外面——赶泥鳅。暑假来了，我们几个小伙伴就像是脱了缰绳的野马，那个“野劲”，至今想起来也有点不相信那会是儿时的自己。我们挽起脚管，拖着凉鞋，扛着赶泥鳅的工具出发了。来到渠道旁，一个将网拦在渠道中间，一个便是用竹棍驱赶着渠道里的泥鳅。当竹棍临近网的时候，同伴将网拉起，那一刻见到许多活蹦乱跳的泥鳅，是最兴奋的。但有时我们拉起来的时候，会撒腿就跑，因为我们不但网到了泥鳅，还网到了蛇。那时候真是不知道什么是“真怕”，一会儿我们又换了个地方开始了，似乎刚才那胆战心惊的一幕并没有发生。 我们不会单单局限于自己家附近的渠道，我们从最东边，走着走着不知不觉来到了最西边，真是一村又一村。虽然那时候我们还比较的小，但是我们伙伴之间配合的相当默契（qì）。从刚开始只需要一人拎泥鳅桶，到最后需要两人抬泥鳅桶，可见我们的收获是如此之大。那时候我们会光着脚丫，抬着我们的“成果”回家，看着满载而归的自己，脸上的笑容越发灿烂了，浑然不知我们也已变成了条“泥鳅”。我们把它们倒在大缸里养着，作为鸡鸭的囊中物，偶尔也会是我们的一顿美餐。我们的童年就是这么的多姿多彩，连哭也是带着甜的。这就是我们的童年，不可复制的童年。 小练笔：你的童年有什么特别记忆深刻的？
三年级语文下册第十课惊弓之鸟教学设计（人教版）惊弓之鸟教学目标1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题三年级下册语文书电子课文
三年级下册语文书电子课文
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　　三年级下册语文大家学习完了有什么感想?有哪些重点知识需要掌握的?
　　三年级下册语文重点复习资料
　　第一单元
　　单元主题：感受大自然的美好
　　1、燕子
　　一、课文的写作顺序
　　课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
　　二、每一个自然段的主要内容
　　课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
　　三、作者的观察顺序
　　作者是按照由远及近的顺序观察燕子的
　　四、思考问题：
　　&像赶集似的聚拢来&体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。五、重点词句：
　　1、&掠&轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
　　2、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!
　　停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
　　3、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
　　&一身羽毛&&一对翅膀&是对小燕子外形的勾勒，&乌黑光亮&、&俊俏轻快&&剪刀似的&突出活泼机灵的燕子的特点。
　　六、课文写了燕子的哪些特点?写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
　　七、全文背诵默写
　　2 两首
　　一、背诵默写两首古诗
　　二、作者简介
　　贺知章：唐代诗人。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
　　朱熹：南宋思想家、教育家、家。
　　三、古诗的意思
　　《咏柳》
　　咏：歌颂、赞美的意思。
　　1、&碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。&
　　单字解释：&碧玉&，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。&妆&，打扮。&一树&，满树，&一&字表示满、全、整个的意思。&万条&，泛指柳树枝条多。&绦&，一种用丝编成的带子。
　　全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
　　2、&不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。&
　　单字解释：&细叶&，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。&裁&，裁剪。似，好像。
　　全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
　　《春日》
　　诗题的意思是在春天里。
　　1、&胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。&
　　单字解释：&胜日&，即晴日，天气晴朗的好日子。&寻芳&，游览、赏玩美好的风景。&泗水&，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。&滨&，水边。&光景&，风光景色。&一时&，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。
　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
　　2、&等闲识得东风面，万紫千红总是春。&
　　单字解释：&等闲&，平常、随便。识得，认识到。&东风面&，春风的面貌。 &万紫千红&，形容百花争奇斗艳的景色。&总是&，都是。
　　以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
　　五、表达的思想感情
　　《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
　　《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
　　3 荷花
　　一、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
　　二、课文的叙述顺序
　　第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
　　三、重点语句
　　1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
　　2、我&怎么会忘记自己是在看荷花呢?&这是理解内涵的练习，因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
　　3、&为什么说这一池荷花是&一大幅活的画&呢?&可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
　　4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
　　你能用&有的&&有的&&有的&..&说一句话吗?
　　5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
　　这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
　　4 珍珠泉
　　一、课文写了珍珠泉的哪些特点?(泉水清、深、绿)
　　二、表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
　　语文园地一
　　一、 我的发现：有两个意思相反的组成了一个新的词语，意思发生了变化。
　　动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎
　　二、自主积累数量词
　　一支歌曲 一阵微风 一身羽毛 一眼清泉
　　一束金光 一幅画面 一串珍珠 一对翅膀
　　三、积累词语
　　描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
　　描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
　　描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
　　第二单元
　　单元主题：保护周围的环境
　　5、翠 鸟
　　一、文章中心三、文章中心
　　本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写，表达了对翠鸟的( 喜爱)，同时教育我们要(爱护小动物) 。
　　二、翠鸟的特点：
　　翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
　　翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜艳，体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆;飞的速度极快，翠鸟机灵，它的反应特别迅速。
　　三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。
　　四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
　　1、 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
　　第二句的好处：。&爱贴着水面疾飞&比&爱在水面上飞&更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点
　　2、 翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
　　第二句的好处：a、&蹬开&比&离开&更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
　　五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。
　　6、燕子
　　一、这篇课文采用了(拟人)的手法
　　二、解释词语的意思
　　饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。
　　气温骤降：气温突然猛烈下降。
　　启程：就是出发上路。
　　三、课文中心：
　　有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
　　四、写出下列各词的近义词
　　特别-----( ) 疲劳-----( )
　　温暖-----( ) 舒适-----( )
　　五、重点语句
　　1、消息后，居民们( 纷纷 )走出家门，( 冒着 )严寒，( 顶着 )漫天飞舞的大雪，( 踏着)冻得坚硬的山路，( 四处)寻找冻僵的燕子。
　　从上面的词语中，你能体会到什么?
　　&纷纷、冒着、顶着、踏着、四处&这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
　　2、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从&冻得通红、僵硬&&一点也不在乎&可以体会到贝蒂(不畏艰难，救护动物)精神。
　　六、泡泡语：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起。
　　理解：作为政府，能够下这样的命令关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是微不足道。
　　7、一个小村庄的故事
　　一、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化?
　　二、课文中心
　　山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的&日子&。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
　　三、词语解释
　　郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
　　裸露：没有遮盖或遮蔽
　　四、重点语句体会
　　1、谁家想(盖房)，谁家想(造梨)，就(拎起斧头到山上去)，把树木(一棵一棵)砍下来。
　　这里的两个&谁&值得特别注意，&谁&不作为疑问代词，是&任指&，表示没有例外，两个&谁&字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。 &拎&字，从字面上与&拿、带&一致，但为什么不可以换成后两者呢?这个&拎&字表达了人们的一种非常随意的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
　　2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大&&
　　两个&不断&，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味&&对森林的破坏仍在继续。这里的两个&不断&和一个省略号，动态地、含蓄地表明了&过度&砍伐是如何一步一步形成的。
　　五、泡泡语：我知道&大雨没喘气&的意思
　　这里的&大雨没喘气儿&是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。
　　8、路旁的橡树
　　一、词语解释
　　不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
　　语文园地二
　　一、会照样子写比喻句
　　二、积累反义词
　　清&(浊)廉&(贪)正&(偏)罪&(功)善&(恶)罚&(奖)懒&(勤)优&(劣)
　　三、背诵、默写并理解的意思，知道作者是谁
　　万壑树参天，千山响杜鹃。()漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。(王维)
　　雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建)穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。()
　　池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)
　　第三单元
　　9、《两则》
　　一、《亡羊补牢》
　　1、理解成语的意思：
　　亡：丢失 补：修补 牢：羊圈
　　亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
　　这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
　　2、课文中能说明这个成语意思的句子是?&&(他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。)
　　3、理解：他说：&羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?&
　　(养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。)
　　4、理解：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
　　二、《南辕北辙》
　　1、理解成语的意思：
　　辕：古代车马前面的两根车杠。 辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
　　南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。
　　这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
　　2、课文中能说明这个成语意思的句子是?
　　(楚国在南边，那个人硬要往北边走。)
　　3、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
　　4、我想对这个楚国人说：&朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧!&
　　三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗?
　　(《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告，执意往北方走，结果离目的地越来越远。)
　　10、《惊弓之鸟》
　　一、理解成语的意思：
　　惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
　　二、理解课文中重点句子和词语。
　　1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　　(第一个&直&是说大雁一个劲往上飞，飞得急;第二个&直&是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个&直&准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。)
　　2、阅读课文第九自然段，回答：
　　更羸一共说了(4)句话。第一句是更羸看到大雁(飞得慢)，听到大雁(叫的声音很悲惨);第二句是更羸分析大雁(飞得慢和叫得悲惨)的原因。从这两句话看出更羸知道(大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。)第三、四句话写大雁(落下来的原因)。从这两句话可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下来)。
　　更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的?
　　(更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能&射&下它。)
　　为什么他能判断出大雁受过箭伤?
　　(因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践结合起来进行思考。)
　　三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
　　11、《画杨桃》
　　一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
　　这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。
　　二、我为什么会把杨桃画成五角星?
　　(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。)
　　三、理解下面句子：
　　1、&好&&笑!&中的&&&&表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。
　　2、&不&&像。&&像&&五&&五角星。&这里的三个&&&&刻画了&有的同学&知道自己错了后(不好意思)的神态。
　　四、老师的神情为什么变得严肃了?
　　(因为老师发现&我&明明画得很准确，但全体同学却说&不像&，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。)
　　五、阅读课文第18自然段，思考：
　　1、老师说的画可以分为几层?如何分?
　　(可以分为三层。)
　　2、每层的意思是什么?
　　(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。3、要实事求是。)
　　六、为什么课文最后说&他们的教诲使我一生受用?&
　　(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益!)
　　七、读了课文后你想到了什么?
　　我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
　　12、《想别人没想到的》
　　一、事情的起因是?(画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼)
　　三个徒弟分别是怎样画的?(大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。)
　　二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?
　　(因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。)
　　三、读了课文你想到了什么?
　　(做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。)
　　语文园地三
　　一、&我的发现&：比较反问句和陈述句的不同。(反问句表达的语气更肯定。)
　　二、&读读记记&：这几个句子都是比喻句。
　　三、&读读背背&：要求会背、会写。
　　第四单元
　　13、《和时间赛跑》
　　一、文章中心
　　本文通过写&我&从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。
　　二、理解句子的意思
　　1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
　　这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。&所有&和&永远&在句中的作用是：强调时间的宝贵。
　　2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
　　3、&一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。&这句话强调了时间的宝贵。
　　&光阴似箭，日月如梭。&比喻时间飞快，突出时间的宝贵。
　　4、读课文第八自然段，回答问题：
　　(1)&我&着急什么?悲伤什么?(&我&着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。)
　　(2)&我&又高兴什么?快乐什么?(&我&高兴&我&跑赢了时间，快乐&我&走在了时间的前面。)
　　(3)&和时间赛跑&是怎么回事?(&和时间赛跑&就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。)
　　5、后来的二十年里，我因此受益无穷。(&受益无穷&的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。)
　　三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示?
　　答：虽然：&光阴似箭，日月如梭&虽然&所有时间里的事物，都永远不会回来了，&但&假若你一直和时间赛跑，你就可以成功&
　　四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。(时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句关于时间的格言吗?课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句吧。)
　　14、《检阅》
　　一、文中写了关于检阅的哪几件事?
　　1、准备检阅。2、检阅时的情景
　　二、回答问题。
　　1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?(第3自然段)
　　(非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。)
　　2、&还有一件非常棘手的事。&这件棘手的事是什么?
　　(这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办?&确实&、&非常&看出事情的棘手。)
　　3、&劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?&这是对队员的(心理活动)的描写，写出了队员们(心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。)
　　4、我能体会博莱克当时的心情。(第12自然段)
　　兴奋、自豪
　　5、观众为什么说&这个小伙子真棒&&这些小伙子真棒&?
　　&这个小伙子真棒&：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。
　　&这些小伙子真棒&：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
　　三、我想对博来克说几句话：
　　1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。
　　2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
　　15、《争吵》
　　一、我和克莱谛争吵前后的表现如何?
　　(争吵前：我：嫉妒 克莱谛：无意;
　　争吵后：我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容
　　我：知错就改 克莱谛：主动示好)
　　二、理解词句的意思。
　　1、&我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。&
　　(&不安&是怕克莱谛放学后再报复我。&后悔&说明&我&认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。)
　　2、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
　　(&瞟&是斜着眼睛看。&不是愤怒&说明克莱谛并不生&我&的气，他为我的行为感到&悲哀&，为&我&不承认错误而伤心。)
　　3、终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
　　(&挨&字用得好，是困难地度过时间的意思。把&我&的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。)
　　4、他又说：&我在外边等着你!&我回答说：&我也等着你!&
　　他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着(跟&我&和解)，&我&却想着(怕他报复一心防御他。)
　　5、&既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。&
　　父亲认为(克莱谛)比(&我&)高尚，因为(克莱谛能谅解&我&的过错，宽容&我&，珍视友情。)父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该(主动认错)，不应该(举起尺子防御。)
　　6、读课文第5自然段，回答：
　　(1)&我&和克莱谛争吵后，为什么很后悔?
　　(因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起&&)
　　(2)这段话中，作者分几步写出&我&内心矛盾心情的?
　　(分三步。不安&&后悔&&矛盾)
　　三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢?
　　1、安利柯是一个明是非却爱面子的人。
　　2、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。
　　四、学习了这篇课文，你懂得了什么?
　　答：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
　　16、《绝招》
　　1、文中讲了几个小伙伴?哪几种绝招?
　　2、小柱子为什么要练绝招?他练习了什么绝招?为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指?
　　(小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。)
　　3、小柱子高兴地说：&咱们定个日子再比一比，条件是(绝招一定得是练出来的，而且要有用。)&
　　4、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。
　　5、这篇文章告诉我们一个什么道理?
　　答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领;要练，就练出对未来发展有用的本领。
　　语文园地四1、我的发现：比较形近字，会区分组词。
　　2、我会填：注意&的&、&地&、&得&的用法。
　　3、读读背背：要求会背、会写。
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