如果有学生在课堂上故意刁难，老师该如何应对？
【在自己的求学经历中，有哪个老师很好的应对了此类事件吗？谢谢！】
看到这个问题，我仔细搜索了一下记忆，想来想去，几年的教学下来，似乎只受到一只手能数过来学生的刁难。看到这个问题之前，我也从没认真考虑过这个事情，因为本来孩子的行为就是多样化的，如果说大人的刁难都一定是有理由的，那孩子有可能是无意识的行为，所以首先奉劝各位老师别把学生的刁难想的太复杂，也许真的只是无意识的。然后我回忆了一下刁难过我的几个学生，也问了两个同事碰到过这样的情况没，总结了下孩子会刁难老师的原因，可能不全面（主要针对中小学的孩子）：一、孩子的无意识行为。孩子在成长中会出现各种可能性，他们的行为很难用常人的逻辑进行完全推理，也许在某个瞬间他的脑海中跳出了各种问题，而你是离他最近的可解答的生物，所以开始对你打破砂锅。这种情况教师只要平时注意观察学生总能分辨，也比较好处理，引导孩子到课堂的流程上，或专门约个时间解决孩子的疑惑就好。二、孩子在发泄情绪。在课外培训很常见的情况，经常出现孩子是被家长逼迫来上课，孩子内心对课程有抵触，不愿意来上课，那么孩子会讨厌与课程相关的一切东西，包括老师；另外，即使一直来很乖巧的同学，也会因为这样或那样的事情心情不好（我以前有个孩子，因为中午吃了肯德基而不是麦当劳，整个下午的课闷闷不乐），如果他控制不住在课堂上发泄，那么老师明显是最大的靶子。。。等等类似的情况。总之，孩子在课上带有一种负面的情绪，背负了压力需要发泄，而对象恰好是老师。这种情况解决起来比较棘手，因为老师往往无法解决孩子最根本的问题(你总不能马上带他去麦当劳吧)，所以解决的方法往往要在教学上下工夫。三、孩子不喜欢这个老师。那么这样的刁难出现不会是偶然的，会有各种迹象。而孩子真的不喜欢老师（暂不论原因），他在课堂上做出任何反抗都是正常的。只是在孩子长久的教育中，老师是权威，是受到尊敬的对象，所以多数学生即便不喜欢这个老师，也不会做出实际的动作（更多人就无视了），但总有情绪上控制不住，或特别直爽的表达出来的，如果这是这样，我想说他只是在课堂上刁难老师，已经很克制了^_^那么如果处理刁难呢？无论从课堂的完成，还是对学生的负责，教师都不应该与学生发生冲突，首先尊重学生表达的权利，然后想办法进行正向的引导，前面也有回答说了，可转移注意力，直陈不知道，或许以未来等等，另外这种情况下有必要来一次坦诚的师生单独对话了。课下的沟通可以很好的了解事件的根源，如果只是孩子无意识的行为或发泄情绪，那么就做好安抚的工作，也许老师无法完全解决孩子的问题，但至少可以让孩子在课堂上不是那么难过，他获得了老师的认同，心理的包袱会减轻一些，上课的效果也会提升。而最根本解决问题的方法就是——请老师好好上课吧，曾经看过一句话“课堂上90%问题的出现根源在于教师的教学水平无法驾驭课堂。”也许有点绝对，但如果老师本身都讲不好课，无法受到孩子真心的尊敬，无法在课堂上吸引孩子，学生对老师的敬重已失，学生的刁难也只是课堂崩溃的第一步。总结一下，别有压力，找到原因，确定方法，提高教学，刁难什么的，小孩子有什么坏心眼呢。
Seasee Youl:
大四实习有幸当了三个月实习老师，勉强有回答这个问题的资本。我去的那个学校有点偏远，先是做汽车到市里，然后坐汽车去县城，然后做麻木车（呵呵，知乎单纯的少年长见识了）去学校，我以为已经到了，结果还要坐船过河，河对面有一所小学。面对一个宁静的河，当时我已经石化了。面对一个宁静的河，当时我已经石化了。劳资一个有志青年要长相有长相要才学有才学为什么要来这里啊（妈妈我要挂啦……）然后那个校长用方言对我说：小刘，我们很荣幸啊，你是第一个来我们这的大学生。我立马用严肃诚恳的语气说：校长您放心，我一定要发挥我的所有光和热来教育这里的孩子。然后到了学校，孩子们都用一种好奇且试探的眼神打量我，他们穿着朴素，说实话要不是亲眼看见我很难想象还要孩子穿着打补丁的衣服，我姐的儿子那时候正在玩IPAD切水果吧应该。学校不大，设施简陋，不怕各位笑这个学校只有六个年级，一个年级只有一个班，学校总共只有一百左右的学生，我带的是六年级，也就是三楼左侧的教室，我和学生们都很讨厌下雨，因为一下雨，教室就漏个不停，窗户也老坏，寒风刮进来的时候让我觉得很凄凉。学校不大，设施简陋，不怕各位笑这个学校只有六个年级，一个年级只有一个班，学校总共只有一百左右的学生，我带的是六年级，也就是三楼左侧的教室，我和学生们都很讨厌下雨，因为一下雨，教室就漏个不停，窗户也老坏，寒风刮进来的时候让我觉得很凄凉。每天的课程很多，我教六年级的数学和英语，还有四年级的数学，每天至少有四节课，我还记得第一次上课的时候我进教室的时候一片寂静，真的能做到文字中描述的掉针都能听见的地步，弄得我反而很紧张，上课后才发现他们居然连二十六个字母都认不全，我开始以为他们在逗我，于是我点了一个女生，要她上来默写字母表，然后她写不全，我就说：字母表都写不全吗，你们英语学得什么啊？然后那个女生就哭了，我也蒙了，我并没有批评她的意思，但是她就是不停的哭泣。很长一段时间后她才告诉我：学校老师教英语课的时候都让他们自习，因为学校老师都是五十岁左右的，他们不会英语。她们有着一颗求学的心，但是上帝没有给他们这个机会。六年级的孩子普遍早熟，不大爱说话，为自身的贫穷而感到耻辱，有时候放学了在路上我碰到他们叫一声他们的名字，他们就很惊慌，然后羞涩的喊声老师好，然后快步跑开。实习的时候我学会了抽烟，说实话我抽烟的原因特搞笑，就是为了上厕所。第一次去上厕所的时候我进去后看了一眼就吐了，是真的吐了，厕所实在太脏乱差，我发誓是你们没有见过的脏乱差，校长觉得挺不好意思的，就安排了几个学生把厕所打扫了下，但是还是臭气熏天，一进去基本上就要昏厥的地步，我观察到男老师进厕所普遍叼根烟，于是哥们就买了包烟，学会了抽烟也就能忍受厕所的臭味了。年龄小的孩子反而活泼些，他们单纯，偶尔也有点顽皮，但是从不和我做对，只是偶尔吵着要我教他们做游戏，因为在我之前的老师都是按照课本死教硬背，他们学起来很困难，我恰好会几个小游戏，他们非常喜欢。年龄小的孩子反而活泼些，他们单纯，偶尔也有点顽皮，但是从不和我做对，只是偶尔吵着要我教他们做游戏，因为在我之前的老师都是按照课本死教硬背，他们学起来很困难，我恰好会几个小游戏，他们非常喜欢。途中我外公去世我急忙向学校请假，我跟六年级的学生说：这是我这个星期给你们上的最后一节课了。结果他们理解错了，以为我要走，然后下课后急忙聚在一起，我在寝室收拾东西的时候六年级的班长一个高高的女孩子在外面敲门，我打开后问：怎么了？她眼圈红红的，想说什么又不敢说，就把一个信封递给了我。在车上我打开看，上面写着：刘老师，我们都很喜欢你，我知道我们笨，但是我们会很努力，我们很喜欢听你上课，你总是耐心的教导着我们，谢谢你。我们一定会努力学习，请您不要走。下面是全班的签名，皱巴巴的纸上写着二十几个名字。那一刻，我一个大老爷们眼泪就掉了下来。后来办完丧事后辅导员给我打了一个电话，他说：听说你那儿条件不大好，我给你安排了一个好点的学校，寝室还有空调和网线，你去县里找某某交接下就可以。我急忙说：不用，我挺喜欢那儿的。辅导员试探的问：真的？我说：真的！回到教室那一刻六年级的学生爆发出一阵尖叫，他们都笑着，然后拿出课本认真的喊着老师好。下课的时候他们会在操场玩下，他们的操场就是一块杂草地，男生们喜欢捉蛐蛐，女孩子们就坐在一起说说话编编草，曾经有一次我问一个小男孩：你想要什么？他说：他爸爸从外面给他买了一个篮球，可是，这里没有篮球场。孩子们普遍很听话很懂事，作业根本不用督促，每天早上进教室，作业就整整齐齐的放在讲台上，只要我批改过的地方下面就能看到他们重新抄写了题目和写的答案。有时候课程内容讲完了我会给他们讲些课外的东西，比如大学生活，比如我去苏州旅行，比如NBA，他们似懂非懂，眼中却露出无限憧憬。一个女生下课后怯生生的问了我一句：老师，请问您去苏州要多少钱啊？我愣住了，那个女生家里是出了名的贫穷，而且爸爸去世了，只剩下妈妈带着三个孩子，我实在无法说出数字，我就说：你考上大学了，老师出钱让你去旅行。她却摇摇头，笑着说：我不要老师的钱。周末的时候很无聊，想去县城就得过河，船夫是一个孩子的家长，每次坚决不要我的钱，固执的说刘老师你给钱那你就游过去吧，弄的我哭笑不得。————————————————分割线原来长这样——————————————最黑暗的地方也应该有光，最贫穷的地方也应该有希望。不知不觉我又写跑题了，在知乎上总是答不对题，这也秉承了高中时代作文老是跑题的习惯，接着说了，那个地方虽然偏远，但是民风淳朴，有时候我晚上路过的时候经常有家长拉我去他家吃饭，走路的时候也经常有人给我敬烟。做过两次家访，记忆都很深刻，第一次去一个男生的家里，让我见识到了什么叫做家徒四壁，一个黑白电视机使他们家宝贵的家电，只有一个高龄的奶奶照顾几个孙子，我去的时候奶奶知道了我是老师就死命留我吃饭，我推脱有事，老奶奶就拉着我不放，然后就把老母鸡杀了一只，说实话那一刻我特愧疚，老奶奶还去小卖部拿了两瓶啤酒，我连忙说我不会喝酒，老奶奶却给我倒上了，笑呵呵着说：喝点，喝点。途中小孩子饿虎扑食一样的吃肉，老奶奶一筷子打在他们手上：让老师吃！那一筷子好像打在我心里，我吃了饭匆匆离去。第二次家访是去一个女生的家里，小女生很羞涩，喊了句老师好就写作业去了，他爸爸就发烟我抽，二十块钱的一包黄鹤楼，然后自己抽着五块钱一包的烟。她爸爸聊了一会儿去了外面，我和她妈妈聊了会儿准备走了，她爸爸满头大汗的回来了，拎着两条鲜鱼，然后笑着对我说：刘老师别嫌弃，天冷了鱼不好打，这半天才打了这两条。他们用最豁达的方式表达对我的尊敬，虽然我不知道是否配得上这份尊敬。我带过去了笔记本电脑，有时候晚上就看看电影，周末的时候如果有学生来学校玩，我就叫他们一起看电影，因为我也是个动漫迷，所以本本里有好几部动漫，他们很喜欢看家庭教师，也很喜欢看灌篮高手，有时候天晚了我就催他们快点回家，他们就会央求我：老师，我们再呆半个小时，半个小时就可以。后来发生了一件事让我很绝望，星期五的晚上放学后一个孩子回家乘船过河的时候摔了下去，淹死了，我感到的时候只看到他亲人的哀嚎，那一刻我突然对这个社会有无比的憎恨，想想这些孩子吧，他们没有玩具玩，他们没有新衣穿，他们上学还要冒着生命危险。这么小的孩子，未来本有无限可能，为什么他会死呢？那以后，放学的时候我都让他们排队，看着他们过河我才回去。中午的时候学生都在学校吃饭，桌子有限，所以有的学生就端着碗蹲着吃饭，吃完饭了男生就拿起扫把扫地，女生就洗碗。中午的时候学生都在学校吃饭，桌子有限，所以有的学生就端着碗蹲着吃饭，吃完饭了男生就拿起扫把扫地，女生就洗碗。晚上的时候哥们就得自己开火做饭了，那个时候哥们才发现人确实是有无限的潜能的，开始的时候总是把菜炒糊了，后来饥饿感把哥们锻炼出了一手好厨艺，随便一个小菜也能炒的有模有样，六点钟一过学校就空荡荡的，胆子小一点的一个人呆在那儿估计就精神分裂了。有一次周末我在改作业，旁边一个男孩子就在玩电脑，我就说：XX，你去帮老师买包烟吧。小男孩估计是看入迷了，我又说了一句，他就慢吞吞的的出去了。晚上的时候他爸妈把他带到我宿舍，他满脸是伤，我连忙问他：怎么了？他不说话，低下头，他爸爸说：这个憨娃儿居然偷钱了。我于是认真的问他：是不是真的？他在班上也是很老实的孩子，说实话我不相信他偷钱，他还是不说话，他爸又一巴掌扇到他脸上，我连忙把他拉住，我问：你偷了多少钱？他爸说：十七块。我一下子就醒悟了，我要他去买烟，我的钱包就在电脑旁边，但是他没看到，所以为了给我买烟偷了家里的钱。我的烟是十七块，而他一个星期生活费才两块钱！—————————————2月10号分割线—————————————————很多事情因为简单，所以才能在回忆里留下清澈的印记。在那三个月确实是我人生中最简单的日子，每天上课下课改作业，一天就过去了，后来到了冬天，那个地方靠湖，所以格外冷些，上课的时候手大部分时间都是冻僵的，所以只能不停写板书，课代表是个扎马尾的女孩子，每次下课就帮我去办公室打杯开水，这个学生叫陈诗倩，学习成绩一直很好，家里还有两个弟弟，她的家长说让她读完小学就跟着父母出去打工。她才十二岁啊，就要和父母出去做着一天十二个小时的活儿，有一次我去镇上买东西，看到她抱着一个弟弟站在一个烧烤摊前，弟弟一直吵着要吃牛肉丸子，她找了半天找出两块钱买了一串，弟弟狼吞虎咽的就吃完了，她看着弟弟吃的时候咽了咽口水，然后冲弟弟笑笑，弟弟意犹未尽还想吃，她摊开双手：没有钱了。寒风刮着她们的脸，她把弟弟紧紧的抱在怀里，她才十二岁，却早熟的让人心酸。我走了过去，买了二十几块的烧烤，然后递给她们，小女孩死活都不要，倔强的说：老师，我不喜欢吃这些东西。我塞到他弟弟手里，笑着说：和弟弟一起吃吧，天气太冷了，吃点东西暖和点。不知不觉时间已经快过完了，临走的前几天我要我留校的哥们给我寄了几百块钱的书来，都是一些少儿读物，作文书英语笑话什么的，我把书整整齐齐的码在教室的前面，我对他们说：老师也没什么给你们，以后你们下课了就看看书吧。下课以后他们就排队过来，一人拿了一本书看的津津有味。即使生活再多艰辛，他们也有着开朗的笑容。即使生活再多艰辛，他们也有着开朗的笑容。临走的那天刮着北风，校长早早的过来帮我收拾了行李，然后在食堂吃了早饭，他给我倒了一杯酒，说：小刘，这些日子真是委屈你了，我们这的条件就这样了，孩子家里都穷，没什么条件，估计过几年这小学就彻底倒了。我喝了一大口，呛得差点流眼泪。校长找来一辆麻木车，把我的行李搬到车上，全校的学生整整齐齐的站在一起，都不说话，我一件一件的往上挪东西。我实在不敢看他们的眼睛，会有不舍吗，还是不甘呢？我坐上车缓缓的离开学校，学生们都奔了出来，追着车一直跑，他们都喊着刘老师刘老师，那一刻我的心里酸酸的，我实在太渺小，改变不了什么。孩子们哭着跑着，我转过头不忍看。回到学校后走在热闹的街道上，看着繁华的商场和潮流的人们，觉得恍如隔世。生活就像一把巨斧，我的人在繁华的都市，心好像还留在宁静的学校。第二年夏天我回到那个学校看看，校长很热情的接待了我，喝了很多酒，校长头发又白了很多，低年级的孩子们认出我都拥过来喊我老师，学生数目好像又少了，我走到六年级的教室，那儿还是整整齐齐的码这一排书，虽然已经很旧了，却还是很干净，上面有个纸条，写着：这是我们的实习老师刘老师留给我们的，他希望我们都能多看书多学习，所以大家要好好保存，借了要完整归还。我问了几个学生的情况，有的去镇上读初中了，有的已经辍学去打工了，我问起陈诗倩，校长告诉我那孩子考了全校第一，数学和英语都接近满分，但是他爸还是没让她读书，把她的所以书本都扔了，她蹲在地上无声的哭泣，她离开学校的时候同学听她说了句：真是对不起刘老师。我的心又酸起来，揉了揉眼睛，不想说话。后来工作了又回去了一次，给孩子们买了些书，买了一个足球，校长年纪大了已经退休了，换上来的是以前的教导主任，新校长对我也很热情，特意从家里带来一瓶好酒，学校还是老样子，欣慰的是学生好像还多了点，我去的时候已经很少有孩子认出我了，我回到那个教室，那排书还是整整齐齐的，只不过好多已经破的不成样子了，我把新买的书放在那儿，猛地想起那些雨天，窗户不停的打着雨水进来，学生脸冻得通红，却还是聚精会神的看着黑板。偶尔还会有以前的学生给我写信或者聊QQ，诉说着近来的情况，我会尽能力的帮助他们，他们都很努力，有个男孩子十五岁已经在外面打工两年了，还给我寄了一双皮手套给我，说是挣得第一份工资，一双给老爸一双给我。也许是因为这个细心的男孩子注意到那时候我的手被冻得发疮了吧。有个女孩子数学竞赛考了全省第二，第一时间给我发信息，我跟她说你真棒，她就开心的不行。他们都很努力，就像在最贫瘠的土地里的种子，不管怎样，都要奋力的扎下根，开出花。此后，我再也没当老师，当老师能改变的东西，实在太小了，我想！（写完了，实习学校：湖北省荆州市监利县毛市镇工农小学以上事件都为真人真事，如果大家对孩子们能有所帮助，可以去监利县教育局咨询救助方式，也许在大部分时刻本人都是不靠谱的一个人，但此刻我愿用最虔诚的心愿祈祷，祈祷不要再有求学的孩子被折断双翅，祈祷不再有上学的孩子出现意外，不再有一颗童心在世间受难）
高中时刁难过教数学的班主任。初中时经常竞赛获奖，反应算快，高一上课倒也认真，但渐渐觉得老师水平有限，明明一节课可以讲五六个知识点，他只能讲两个；明明有更简洁的算法，他只讲课本上基础的。于是起了刁难他的念头，经常他写出解答过程之后都会贱贱的来一句：【这解法太麻烦了吧】当时确实贱的一腿有木有╮(╯▽╰)╭每次老师都会没表情的说【你来做】我就精（shen）神（jing）抖（da）擞（tiao）的屁颠屁颠上去写写画画。回到座位上看着一脸得瑟的看着他。哥们儿总是很配合的点点头【嗯这样确实简单些噢】然后继续按照大纲讲他的课。渐渐觉得这样好没意思，也经常收到同学的白眼。于是改去他办公室刁难，经常找些怪题目。他当然做不出来的时候，挠挠不多的几根头发，嘿嘿一笑【你和X班的XX、XXX一起研究一下，你们几个脑子活，凑一块估计一会儿就做出来了】，停了下又说【其实你挺适合做竞赛的，课堂上那点题目比较基础，对别的同学可能更有用，上课时给他们留点发言机会】忽然觉得自己好没劲。锲而不舍的撩闲，结果发现人家根本没把你当对手。当时想的是【切这么没劲爷不跟你玩了】但后来才明白，当时还有个隐约的念头【这么好的老师我居然去刁难他，太特么丢人了】他带了我们三年，一如既往不紧不慢的教着他的专业课，偶尔把我拎出来给大家擦个黑板讲个卷子什么的，各得其乐，同学关系也融洽许多。那年高考，我们班升学率全校第一。
我高中有一段时间学校搞分层教学，我所在的物理班里面后来出了4个CPhO金牌，3个银牌，IPhO/APhO金牌第一名各一个，外加各种数学化学生物的牌子。给这种班上课老师压力有多大可想而知。我的物理老师，也是我后来的班主任和我说，他每堂40分钟的课都要准备120分钟的内容：这块讲解学生有可能挑毛病，准备十分钟跟进的讲解；跟进的讲解还有漏洞的话，再准备五分钟再跟进的讲解。这个知识点的课上练习学生可能觉得简单，准备一道模型相似的省赛题；省赛题可能有人做过，再从难题集萃扒几道题下来。总之就是防线总有漏洞，那就加大防御纵深。后来有一次很多全国各地的校长们来听的公开课，同学们觉得这是很重要的场合，不能没事老挑刺了，结果整堂课低空飞过。“同学们，现在我们用这个小球撞击一个和它质量相等的小球，哎，你们看，这个小球停住了。”“喔，太不可思议了！”“怎么会就停住了呢？？”“这不符合牛顿定律啊！”底下听课的山东还是江苏我忘了的一所学校的校长哼了一声，“所谓京城第一班不过如此嘛。”台上老师的表情那可也是十分感人啊。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------某位不愿透露姓名的胡老师事后表示，他本来准备了四节课的内容，打算现场表演和学生殊死搏斗的。可惜学生一出场就大喊一声“啊我死了”趴在地上不起来了。
做老师，在谈到专业水平之前，首先观念要正确。学生跟老师的差距主要不是专业水平。有优等生可以学得比老师好，懂得比老师多。我觉得主要差距是观念上的差距，他们没有树立正确的观念，误解了一些事情，所以才会做出不当的行为。这时正是老师传递正确观念的机会。围绕专业问题进行的可以叫追问也好，争辩也好，但总之都不算刁难。如果课堂时间有限，又不是有很多同学都对这个问题感兴趣，那可以课下解答。一直纠缠不放，老师也不会孤立无援，其他同学会劝阻他。真的不行，可以让有兴趣的同学留下来，没兴趣的同学行下课，这节课先不上了，专门跟他讨论。反正知之为知之，不知为不知，总会到一个点，他问的我不知道，无法继续，所以未必要闹到最后这种境况。中途到哪个程度，我无法三言两语回答上来，说一个“不知道”、“不清楚”、“回头查查”，那就过去了。也许学生是希望通过证明我懂得不多，来为自己和其他同学不遵从课堂规定找到一个理由。往往老师自己也有原因。例如，学生认为这个老师课上得超烂，就在课堂点名上下功夫，掩盖他上课烂没人愿意去听的事实。我这只是举了一个例子，有各种各样的情况。学生很可能还会脱离专业，从老师的私生活方面找出什么来刁难。现在社交网络很流行。如果有什么确实做得不对，承认一下，道个歉就完了。如果你认为，老师的私生活跟课堂无关，那你就要传递一个这样的信息，承认一下不影响上课。如果你脸红耳赤，反倒说明你也认为老师的私生活对你上课很重要，你一直想要维持高大上的形象来着。当然，做得太过，严重侵犯私隐的，也要跟学生讲清楚这个原则，不能传递出“私隐可以随便侵犯”的信息。总之，用精准的言行应对去传递正确的信息。归根结底，一个学生在课堂上跟老师示威也好，一群学生跑到街上跟政府示威也好，都是想提高自己的权威，降低对方的权威。所以原因之一就是他认为对方有着一个难以挑战的权威，才要通过示威的方式去说话。政府如何回应示威人群才算好，应该传递什么信息，怎么传递这个信息，我并不专业。但老师对于的学生“刁难”，明白了这是一种反权威的反应之后，只要传递出一个信息就可以了。老师其实没有权威，是你误以为有这样或那样的权威而已。这就要求首先老师自己十分清楚，不能比学生还糊涂；然后就是通过精准地回应，传递给学生正确的信息。==============知乎实在充满了斗机灵和答非所问。而且是多图杀猫的斗机灵和多图杀猫兼顾煽情的答非所问。既正常又不正常。说正常，也许是因为现在是微信朋友圈时代，知乎也充满了微信朋友圈高转发内容的模式的答案。
这个简直就是奇遇了，抛开马哲课，如果上课的学生能在学术上刁难我，你能知道老师有多高兴吗？
昭昭Karate:
我是高中老师，工作的学校生源不算很好，所以上课的确遇到过学生刁难。我遇到过的刁难的学生有两类：对于某个知识点提出一些扩展性知识的问题实际上干扰了上课进度的学生，以及就是想让老师出糗的学生。对于第一种我会看进度，如果课堂上能给他解答的就当场解答，如果教学进度不允许就明确告诉他课后我们再交流，因为我是很喜欢能提出问题的学生的～对于后一种我一般是用一些网上的段子来化解，自黑是必不可少的～反正转移了学生的注意力大家哈哈一笑这个矛盾也就化解了～而且这样学生也觉得你比较亲和也就不会继续和你作对了。
啥是故意刁难？唱歌？说相声？大声讲笑话？违反了秩序的可以叫保安配合逐出教室，上报学校给处分啊。如果只是一般的提问，要我说合格的老师至少不会答不出来，老师的教学内容必须是自己知识储备的一小部分；如果实在超出了自己的能力范围，老实地承认自己不会，没什么丢人的，能力没到有好面子就容易觉得别人“故意刁难”；最后就是如果怕应对学生的时间过长无法结束课程，可以规定课上不提问，课间和课后提问，或者有意留出几分钟提问时间。
Nicole Xu:
看这个题目，想起来一次上课的情景。第一次雅思课，进去便开始介绍自己，一个男孩，斜躺在椅子上，挑衅地看着我。当时，我并未纠正他。介绍完就开始上课。第二次的时候，他坐到第一排，问我问题。后来，他成了我的朋友，现在在英国读书，每次回来都要见面。我问过他，为何那样挑衅。他说：他非常讨厌吹牛装逼的老师。最开始我介绍自己时候，说了考试分数经历，他觉得可能我也是“水老师”。后来才发现是真学霸。他问我，为何我没有紧张。我说：我就是我。你挑衅不挑衅是说明你的素质。一般挑衅老师的学生，是聪明的。刁难老师，不过是对老师有怀疑。作为老师，淡然对之，做好自己，就好。
看到这个问题，不得不答啊！ 这学期刚刚临时接手一个烫手的班，有好多的槽要吐出来的说。 之所以说是临时接手，是因为原本带这个班的老师，与我相熟的，很不负责任地突然辞职了。从透露辞职意愿到撂挑子不干中间总共不过一个星期。从他说要辞职开始就有预感他的班多半要扔给我带着，可能是潜意识里不愿接受这个事，我也一直没多想，以至于真正到了接手的那天被打了个措手不及。 此君周一下班后找我们一帮狐朋狗友吃饭聊天当时践行，第二天早上不见踪影。周二一早我到办公室的时候才年级主任才通知我这个班给我带，同时在一边打边鼓的是语文备课组长也是我师傅加上曾经与我搭班的年级组长，这是把人往死胡同里逼的节奏啊，推不掉，遂入坑。 一入火坑深似海，从此愉快是路人。由此开始短暂的职业生涯中最痛苦的搏杀。 总结出来的经验：不是东风压倒西风，便是西风压倒东风。 由于这个学期学校实行走班制，学生选完课后按时到学科教室去上课便成，就跟大学的选修课是差不多的模式。如此一来，学生行动自由，自然也缺少约束，一小撮人变开始吊儿郎当不三不四起来。本班男生尤甚。 第一天，也就是周二那天，第一节便是此班的课，从被告知接班到上课中间不过20分钟时间。于是，在一个学生都不认识且手里没有名单的情况下，硬着头皮进教室安抚学生。 下马威自然是有的。远远的在走廊上就看见有学生在门口望风。在门口站了好久才转身跑进教室（估计是不认识我），然后教室里的哄闹声爆发出来了。最让人受不了的是一进教室就有人在座位上吹口哨，这是红果果地调戏的节奏啊。立刻感觉整个人都不好了，想发作又不是时候，只得忍了下来记下长相以后再慢慢算账。 后来的糟心事很多，比如调座位有人不满意直接拎着书包逃课，还公然怂恿小伙伴一起逃；比如擅自换座位；比如在我的课上唱歌、接下句等等。每节课大概要花一小半的时间维持纪律，课堂效率异常底下。至于作业的完成度和完成质量，我已经不想说了。 如此，两看两相厌。 这样的状况大约维持了一周左右。 期间找了几个特别调的男生谈话，结果是人家觉得跟我聊不拢自己拎着包走了，把我剩在办公室里。 那孩子有句话说得特别厉害：我不喜欢你，不喜欢上你的课。把不喜欢换成讨厌可能表达效果更好。 当时真的感觉手足无措。人家讨厌你，根本就没拿你当自己的老师，自然不会以师徒之礼待你，自然会在你的课堂上自由来去想干嘛就干嘛。因为在他的意识中，你是个不相干的人，他不需要尊重你，你也无权干涉他。 所以，要收服他的人，得先收服他的心。收服人心的法门有很多，动之以情晓之以理压之以威逼之以势，总之就是要让他服了你。 确立这样的敌我关系以后，就开始尝试各种办法。软的硬的冷的热的甜的苦的都试过，有的奏效有的不奏效，有的慢性长效有的快速短效。总之经过一个月的艰苦奋斗班级纪律已经改善了很多，现在上课放的开也收的住。 个人感觉是，身为成年人，无论如何都不可能完全跟十二三岁的少年在一个频道上。所以跟学生成为一个战壕里的朋友神马的，都是浮云。老师就是老师。要调理好学生，就得让他们服你。定好了规矩一定要执行，执行起来一定要公正无私，不能让学生感到偏袒或恶意。另外，在能露一手的地方露一手，让学生佩服你。要说方法，往下： 软的
1.聊天，而且是在比较放松的环境下聊天，不是为了别的，人在比较放松的情况下容易开口说真话。最怕的是他拿沉默应万变。比如请一两个你要聊的对象吃饭、喝水。办公室里也备着些小零食，有时课间找学生过来边吃边聊，气氛不要太好。后来发展到有学生下课饿了跑我这里来要零食吃，也有学生怕把我吃穷了自己送零食过来。 我一般是在学校二食堂，这边卖的尽是些小吃烧烤神马的，小孩子喜欢，但是由于班主任控制而不能常来。请他们到这里来合规矩又能拉近距离，还能找没人的位子坐下卸下他的心理防备。用这种办法获得了不少信息，比如学生的家庭问题，学困生的心理烦恼，学生花钱的习惯，对我的看法等等，连谁和谁谈恋爱谁在追谁这样的八卦都能听到不少。聊天时正经的话题和不正经的话题换着来，注意倾听和表情，我自己还时不时给他们说点自己在初中阶段的经验教训神马的。大体传达出去的信息是，我理解你，这些没什么大不了的，但是你依然该怎么想怎么做，美好的人生就在前面云云。 即使是最调的学生，心也不是石头做的，和他混熟了之后，起码让他觉得你不是个不想干的人，这样一来，对我基本的尊重就出来了。那个怂恿小伙伴一起逃课的，吃了我两顿饭，现在渐渐在课堂上举手发言了，虽然上课也经常搞些小动作，到底没出什么幺蛾子。 2.鼓励夸奖.可以聊天时鼓励，不过效果更好的是在公共场合夸奖。有时学生上课喜欢出幺蛾子只是因为想得到关注而已，有些习惯性接下句且噎死人的那种完全是出于下意识的，他想让别人注意他，尤其是讲台上那位。 班上有个学生个子偏矮，长得白白净净清清秀秀，眼睛很大很亮，走路时蹦蹦跳跳，脚一颠一颠的。不是一般地爱接话茬，完全无视课堂的那种。不过他字不错，脑袋活，于是就着这两点在班上夸了两次，现在上课我就尽量少用课件，有简短的笔记都在课前找他抄在黑板上，他还挺爱干这事。上课接话茬也收敛了不少。只要我一瞪他他就立刻红着脸把头低下去…… 3.开玩笑似的讽刺挖苦威胁。这个……貌似已经不在软招数里面了，但方式也算温和，不硬。 还是这个班，那一群调皮捣蛋者的头子，一个高个子黑皮肤驼背加非主流发型的男生。那天自习课看他实在不顺眼，半开玩笑地拈着他的头发说留这么长想跟老师我一样长发及腰吗，放假回去赶紧给我换一个发型，不然我帮你换一个。下次返校果然把头发给剪了。 上课爱走神的也尽量拿话来喂他，一边讽刺以儆效尤一边敲打以令其知耻而后勇。但是话的轻重要拿捏得当，轻了只能起到搞笑的效果，重了可能会打击其自信心。硬的：1.所谓的“体罚”。走班之前带的班，也是个高个子男生，爱抖腿，爱动，一刻都停不下来，属于注意力集中困难症。不听语文课，理由是没兴趣，真是原因我猜可能是他没法专心听课。那天跟他在办公室聊天被他抖腿抖烦了，罚其靠墙立正三分钟，除了眼睛哪儿都不许动，我在一边计时。原以为他做不到，结果这厮三分钟硬是没动一下。小小惊讶之余心情大好，就给他解释你为什么会抖腿呀，是因为你心里焦虑又不知道该怎么办云云，又说了许多夸奖与鼓励的话，你看你做到三分钟不动了呀其他的事情只要你想做并且努力去做怎么会做不到呢，变敲边鼓。估计是说到他心坎里去了，之后学习特别努力，语文考试每次都在进步，期末语文成绩全班第三。这学期来了之后发奖品，给他发了两份，一份成绩奖一份进步奖，此君坐在自己的小凳子上腿抖得桌子哗哗的响……(&﹏2.交给年级主任。交过去发生了什么我不知道，从年级主任那里回到我手里之后，唱了一通红脸安抚一番，回到教室里乖顺无比。冷的：放到教室后面单独的位子上晾上几天，等他悟了再调到前面，换同桌。此发适用于性格活泼好动自制力差但脸皮不算厚的学生。热的：适用于考试前后，激情演讲，鼓舞士气。甜的苦的属于奖惩范畴，班主任用得比较多。我一班是在考前一个月放下话，划定分数线，过线者奖；名次进步五位者奖。至于罚嘛，好像没用过。牢骚发完了。想想这半学期下来花的功夫操的心真不少，以后还有操不完的心还落不着好。累觉不爱。睡了。
毕竟大男人:
我还没被学生难倒过，相反，他们因为没有难倒我而崇拜我，进而跟着我努力学习
觉得学生在刁难问怎么应对，就已经是与学生对抗的心态。再讨论都是术的层面，意义不大。如果不将学生的反应看作是学生的错误，而是看作他的表达，老师可以致力于搞明白并表示“你要告诉我什么，我有什么可以为你做的”。一个被真实看到被尊重的学生还有什么必要刁难老师呢？谢邀！
我从初中开始就刁难我们自然老师（我们那时候管科学叫自然），原因是她自己逻辑有问题，讲的内容不自洽。高中的时候有时会刁难英语老师。常常拿完形填空过去问，老师这个答案为什么选c？（实际答案是b），她能照着错误答案说出一大套。还刁难过生物老师，原因是他把课本内容无法解释的东西敷衍了事。另外我特别佩服我们物理老师，我问的问题从来没有难倒过他。还有我们化学老师，我问他问题有时他坦诚他没考虑过，有时直接告诉我现有知识无法解释，如果我追问，他也能把大学要学的内容告诉我，再加以解释。他们也没觉得我在刁难他们。所以我觉得老师觉得自己收到学生刁难，是不是得考虑下自己的知识储备不够，业务水平不够。而不是考虑怎么应对学生的刁难吧？真正强大的老师不会觉得自己受到刁难的。
我刚做讲师这行，也特担心有学生质疑我，问了很多前辈，也得到很多经验，比如，请他担任一定职务，比如让刺头当班长等。后来问了一个水平极高的讲师，他的第一反应是：有学生质疑你，那你先前的讲课出了什么问题？老师被质疑是因为你先前讲课有问题，好好备课吧
学生再刁难能怎么刁难？无非是问些稀奇古怪的问题，这样的问题我小时问得多了，很多老师都会按下面几个方式回答：你现在还不用知道这是高中/大学才会学到的东西，现在说了你也不明白说一些简单但说得过去的解释，其实多数学生也就想听听这个当然也有些老师解释的无比清楚，彻底的满足了我那小小的求知欲，这种老师在学生眼里很高大有木有！现在想想，很多问题，很多老师，肯定是真不明白——一帮高中都没考上的中专师范老师（现在已经包括好几个我的初中同学了），能知道什么？但有一种老师，是学生最看不起的，我经历过。初中学俄语，有个问句，不写原文了，是“他叫什么名字？”里面的“他”要变成“第五格”，而且动词要用第三人称复数。这里，“第五格”大概可以理解为英语及物动词后面的宾语名词所属的格，需要变化，但不是直接宾语，而是类似间接宾语。我就问老师，为什么要用“第五格”，而不是原型，或是直接宾语的“第四格”？动词为什么要用第三人称复数？（这种句型在初中仅此一例，完全不在初中语法体系之内）那个老师就说，就是这么回事，你记住就行了。我当然不满意这种答案，下节课继续问，他又说：知道这么多干什么，又不考！你妹的，改天继续问，他又说：我也不知道，你就背下来就行了！到此，我的鄙视之情早就满格了，你妹的你教这个的，连个初中语法都解释不明白，算个什么东西？抽空继续问！于是下一天，他告到班主任那去了。WFT！两年后，我上了高中，问了高中老师，人家很不屑的说，就是个不定人称句，可以理解为“大家都怎么称呼他？“大家”隐去了，但动词要按“大家”变，而“他”作为间接宾语要用第五格，很快就学到了。—— 不管我那个初中老师是真的差到连这么简单的高中语法都不懂，还是懂但是不告诉我，作为一个学生，我永远鄙视他！
你不要整天喜欢搞个大新闻，用个问题来刁难我，就来把我批判一番。我已经身经百战了，见识的多了！三班的朱焕杰，比你高到不知道哪里去了，我和他谈笑风生！你啊毕竟还是 too young，问来问去的问题吧都 too simple。我说无可奉告吧，你们又要不高兴，我还能怎么办？这个问题我没有完善且通俗易懂的答案，今天我就明确告诉你这点。中国有句古话叫闷声发大财，这才是好的。你呀，naive。今天我是作为一个长者来谈一些人生的经验，懂了没？
嗯，貌似SAT成绩被delay了，Bio什么的也看不下去， 就来填坑了。________________________________________________________________________A之前是个特别特别中二的少年，总觉得自己很牛逼啊，会很多东西啊，总之是蛮蠢的。A那时在班里是英语最好的，年级前几，因为物理不大好没有录实验班，后来由于种种原因，A被丢到全年级最差的一个班，那个班的英语老师C也是全年级水平最不好的。在那个班门门A都是前一二的样子，英语也是每次考试都比第二名多二十分。然后A就不满啊，满腔的怒（ren）火（xing），差不多都发泄到C身上了。然后A上课就拿出很多难的单词来问他，拿SAT的阅读问他……欺负他，来获取一点可怜的自尊心。老师C一直躲避着，就说：“这个高考不考啊”之类的。A很不开心。———————————————————————————————————————B在刚入学的时候遇到了也许会让她崇敬一生的教师D。每次上英语课，B都把手举的高高的，D老师就叫她回答问题，而B都是用很难的单词来回答，D老师也不生气，有时会把B的答案写在黑板上，教给大家，遇到D老师自己也不会的，就问B，B就会很自豪地讲。课时不够的时候，D老师就会对B说：“下课一起讨论好不好。”然后就真的腾出时间，在课下讨论起来，然后D老师也会查资料，跟B一起学习。———————————————————————————————————————私以为，当然能做到D老师这样，是最好了。但是并不能完全否定掉C老师。或许是因为班上其他同学水平太低，或许是因为自家孩子尚幼需要多加照看……———————————————————————————————————————顺便说几句，这里面的A同学和B同学，都是本人。就酱。
你上来说！
TheAmazingSeb:
高中奥数老师“你们真以为我刚才不会做啊，其实我骗你们的哎”此人绰号“火云邪神”，因为他真的长这样如此机智，也不足为奇了.如此机智，也不足为奇了.
作为一个在高中时突然黑化，每天以和新来的语文老师做斗争为己任的人而言，之所以要每节xx课都花式刁难他的原因很简单，就是他教的不咋地，而且还总有一种莫名其妙的牛逼感伴随左右。他对待自己的工作不认真，想来混，于是黑化了的我就每节课都挑衅他。睡大觉，写别的课的作业，时不常质疑他的观点，逢他的课就去厕所拉粑粑（以至于大家认为我肠胃有问题）。。。最终这场战争因为我的毕业而结束了。但听闻他教的下届学生连理都不带理他，各干各的。。。好悲伤。。。如果说怎么处理这种情况的话，我觉得老师们还是得认真备课，平时也不要放弃学习，拓展自己知识的疆域，以备不时之需。最重要的是不要想着混，提起精神认真对待，至少才会有那么一点点服众。。。突然黑化想要刁难的人就会少一点。。。再者就是别太把自己提溜的太高，别以为自己是老师就怎样了。谦虚点儿，心态放平和，从那种以自身知识储备来挑衅的人身上学点儿东西也是好的。（日后有机会再反击哈哈哈←_←）
脚下有只猫:
我的初中数学老师解决方案: 联合了全班的成绩好的同学，不和我讨论数学题。哎
智周万物御风行:
淡然一笑，说不知道，回去查资料呗
TTT里面有这方面的应对方法，虽然是成人教学，但应该能给题主一些帮助。转移法：学生A提出一个刁难的问题，老师可以把这个问题抛给另外的学生B，问B：对于A提出的这个问题，你怎么看。或者抛给所有的学生：大家对学生A这个问题怎么看。反问法：反问学生A，你为什么会提这个问题呢？或者你提这个问题的原因是什么？如果是故意刁难的，往往回答不出你提的这些问题。拖延法：比如说：你这个问题提的非常好，说明你非常有见解，但是这个问题解答比较浪费时间，在课堂上就不耽误其他同学的学习，你也不愿意因为这个问题耽误大家学习的时间吧？下课的时候你可以再来找我解答。这种情况下学生基本上不会来找你的。第三条我没太说清楚，争议太大，改动了一下。
观察了解他们，给他们他们需要的合理的东西。安静的学生不是学生，是木头。有不配合的学生，才能体现教师的才能。如果普通的学生沉默，那么捣乱的学生花了超过普通水准的努力来捣乱，做老师的也得花超过普通水准的努力来应付才行。否则只想简单秘笈一招制敌的，活该作难。
您好。我就是一名学生，现在在美国读高一。学生其实并不是要故意为难老师的，有的学生只是为了哗众取宠，让同学们觉得他或她很厉害，居然敢跟老师叫板做对。如果是这种情况，我个人认为老师您应该心平气和的，认认真真思考并回答这个问题，您也说了，学生是故意＂刁难＂的，那肯定就是一些不着边际动人问题了，那么，老师您可以这样回答＂对于这个问题，不好意思，我不知道答案，但是我认为（老师您的观点）。如果你对老师的回答不满意，课后，老师很愿意和你一起去查资料、寻找答案。＂这样一来，学生看到老师如此淡定处事，也就无话可说了。另一种情况，那就要请老师您好好想一想您之前有没有让这位学生出过丑了，如果有的话，那您可以找这位学生私下谈一谈，说上次老师不是故意让你出丑的，只是一是嘴快，老师跟你道歉，对不起。我知道老师道歉，在中国是非常不可思议的一件事，老师也拉不下面子，但是，老师也应该尊重学生，老师做错的时候，也需要跟学生说对不起的。以上是我个人的观点。老师如果您有任何关于学生心理的疑问，欢迎随时找我。我也有很多想法，关于中美教育差异的。谢谢。
理不通，自然难。从小学开始跟老师打架，一路打到大学毕业。逻辑清晰、通道理的老师，没谁被我难住过。反倒是那些混饭吃的，不认真备课，业务水平不行的老师，一个个的对我这种挑刺的好学生咬牙切齿没办法（咬牙切齿是因为真不给他们面子，没办法是因为确实不靠他也能学会东西）。想要当老师，首先得问明白自己：我要教给学生的东西，我会吗？
我是一点招儿也没有的（他喵的就是长的萌，怪我咯），还是要来坚持答这题的，因为，高票答的那位老师，握个手？厕所问题是要给你解释的，通常冲厕所后3小时你要抓紧时间去，那时候比较干净。夏天小动物多的时候记得带根蜡烛去（不用解释了吧），穿好高台雨鞋，一路践踏无数生命，就那样残忍的找到自己的位置（此种小生物素绿蝇幼虫？）速战速决，争取3分钟，三步并两步冲出。清凉油要备着，可以干扰嗅觉（其实没什么用TOT）。回到正题来，我的课堂是这样的，开始5分钟是安静的，然后分贝逐渐加大，一直到我停下不讲了，就系这个时候，最后排的同学，一个双炸甩下去，然后站起来说，你们给老师点面子，别BB了。瞬间安静了！我那个感动啊TOT（知乎会不会潜着我的学生^_^）其实，最简单的方法是如下图，然后用狼人那低沉磁性的声音说，你上来，我绝对不打死你！
我妈是老师，在本地次重点中学教了22年，做过班主任。学生鱼龙混杂，但从来没有因为学生难堪过。遇到学生故意刁难，我妈的经验是，绝对不要以暴制暴。最好的办法是，不理他。我亲眼见过班里的女老师在扇了捣蛋学生一个耳光之后被学生疯狂还手。也见过积怨三年的学生在毕业那天把老师打伤。这些故事告诉我们，能在课堂上专门捣乱的绝不是省油的灯，这群叛逆的小孩儿真是什么都干得出来。势单力薄的老师不要轻易尝试用威严解决问题。可是不理他不是在纵容他捣乱，达到他刁难你的目的了么？错！不理睬的策略恰好是最行之有效的办法。从学生行为心理分析，故意捣乱在某种程度上讲就是哗众取宠，希望得到关注的表现。那么这个时候如果老师严厉斥责甚至下来教训他的话，无疑是接了招。挨了打的学生在他捣乱之前早已无所顾虑，而他下一步的行为很可能让你更加难堪。反之，他捣乱，你不理睬。他继续捣乱，你还不理睬。让他一次次挑衅碰壁。如果你还能假装泰然自若的讲课并带动其他同学的情绪一同无视他就最好了。你的课堂可能会多混乱一点时间，但是用不了多久，这个捣蛋鬼就会自己停下来了。因为此时他感受到的将是目的未实现的挫败，自讨没趣的无聊，以及被所有人当做跳梁小丑视而不见的存在感缺失。这些压抑的情绪足够让他好自为之并且乖乖的上完这节课的。下课后，你叫他出去谈心，进行正确的心理引导将变得非常容易。个人经验，仅供参考。
作为一名中学语文老师，无数次被学生提问、与学生争辩，却从来不认为被学生“刁难”或“轻视”的我来回答一下这个问题。但要先声明我所在的学校是当地公认校风最好学生最努力的学校，所以不具有代表性，但越是这种学校，学生对教师的要求就越高，如果一个老师不能降服住这些自我感觉良好的学生，那他在这所学校就混不下去了。这里我只想就我十年的心得与大家交流一下。
首先，我不怕学生“刁难”“质疑”。相反，我非常喜欢课堂上有师生思想的交流与碰撞，厌恶那种看似规规矩矩实则死气沉沉的课堂。我经常在讲某个地方时明白地告诉他们，这里讲的是教师用书的观点、这里是社会主流的观点、这里是我自己的观点……老师非常希望你能提出自己的观点，哪怕这个观点跟社会主流或我的观点是相对立的。在这种情况下，经常我的课讲到某一个环节，就有学生举手发言说，老师我不同意你讲的，我认为blabla……然后其他学生也起来辩论，或者不赞同我、或者支持我，课堂成为各种思想交锋的阵地，这样的课堂才是我要的课堂。为人师者只能做一个思想的引导者与启发者，不能做思想的控制者。当然，我对学生只有一个要求，就是当你发表自己的观点时，阐述尽量客观，而且必须有充分的证据来证明它。如果你的观点没有详实的论据做支撑的话，我们有权不承认你的观点。
其次，我不怕被学生难倒。我坦然和学生承认，学海无涯，即使是老师也不可能将天下所有知识收入囊中，老师教导你们的过程其实也是自我学习的过程。我更欢迎学生教我那些我不会的知识或者补充我讲课中遗漏的要点。甚至我还在班上公布了一条制度：能找出参考书中的错误，奖励棒棒糖1根；能找出我读错的音或写错的字，累计五处以上免当周周记。这条制度一方面培养学生不盲从不迷信的品质，另一方面也激励着我自己不满足于教学现状，不断学习、完善自己。我宁可在课堂上被学生质疑，也不愿以自己有限的认知去控制学生、束缚学生。有时遇到学生明明是错误的但我无法说服他的时候，我会诚恳地说“我觉得你的观点有问题，可惜以我现有的逻辑认知无法驳到你，希望有同学能帮助一下我。”不硬撑自己就是对的，也不随意地承认他的观点。哈哈！
第三，上面讲的主要是课堂教学方面的“刁难”，而有时学生因情绪问题在课堂上公开对抗老师，比如大声顶撞老师等。我觉得做老师的一定要关注学生出现这种情况的原因而不要去关注学生对抗老师的现象本身，一般情况下学生公然顶撞老师不外乎受到冤枉、觉得委屈、当着全班同学受批评面子上过不去、在叛逆的年龄将对抗老师作为荣耀。这样的情况如果老师与学生硬碰硬，不一定占便宜，尤其面对那些牛高马大的高中生时更是如此，反而会将情况扩大化。而我也会在一开始就告诉学生：“每个人都会有控制不住自己情绪的时候，我们在相处中要学会冷静与退让。比如说，老师我不会随意发脾气，但当我控制不住情绪的时候，你们要学会退让，不要公然地对抗我。同样，当你们受了什么委屈，无法控制自己情绪的时候，我也会暂时退让，不会与你硬碰硬。然后等我或你们冷静下来的时候，我们再平和地交流。这样会避免许多师生之间的矛盾。”学生会接受老师这样的处理方式，他们不会觉得老师发火需要他们退让是以强权压迫他们的象征，因为当他们发脾气时老师也会忍让他们。当一个孩子觉得自己和老师之间的交流是平等的时候，他又怎么会故意去刁难老师呢？不管什么情况，学生越“刁难”你，你就要越冷静，如果一旦火冒三丈，就被学生牵着鼻子走了。
最后我想说，我敢在学生面前承认自己的不足和失误，其实源于我的底气，这底气来源于我自己不断的学习、对自己课堂教学的不断锤炼。我可以为了上一篇《再别康桥》读完整个现当代诗歌史，也可以为了《记梁任公先生的一次演讲》中引用的四句话而将梁任公的讲稿全部读一遍；上《敬畏自然》一篇课文，我可以读完比尔 布莱森的《万物简史》，然后用一节课与学生分享书中的观点；为了讲一堂公开课，我可以把知网上的相关论文全部下载下来读完；我会在有些老师在选修课上放电影来敷衍的时候认真准备，开设从希腊神话到金庸小说的一系列选修课；我还将思维导图引入语文教学，让学生学会用简洁的导图来表现文章思路……在语文教学方面，我自己一边教学、一边学习。学生喜欢上我的课，喜欢听我的班会课，钦佩我的文学功底，也在我的影响下学会谦逊和阅读。所以我有底气在学生面前承认自己知识上的不足，同时也有底气面对学生的“刁难”，而我的学生也不会因为自己了解老师不会的知识而得意洋洋蔑视老师，进而故意刁难老师。
再多说一句，我这样带出来的学生，一般在初始年级的时候语文成绩都不出色，但越到毕业，就越名列年级前茅乃至年级第一。
我觉得学生和老师顶嘴，多半是为了吸引眼球。
身为一个高中毕业不久的奥赛生，我可以负责人的说:高中课堂有意在学术上刁难老师的学生多半是觉得教材或者老师太蠢。
那我自己来说，我初中被我生物老师带进了生物大坑，看完(基本完全记忆)了普生(陈阅增先生)和细胞生物(翟中和)。然后我的高中生物老师是一个刚毕业的生态学硕士上课生硬且引喻不当，而且人教生物学上有学术错误，于是当堂质问。
结果她试图用高中知识解释，最后一节课就过去了。 高二她就不带我们了，年级盛传是我逼走的。。。。。。
结果来了一个毕业之后开过出租去过新东方学烹饪的老师，上课风格幽默而且知识储备丰富，效率高。遂成友。
于是丫现在欠我800块钱奖金。
作为当年这样的学生。回答一下。当时老师说：“后面站着去。”有奇效。
如果你是男的，那么遇到学生在课上故意刁难你，很简单，照我下面教你的做：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.首先你要留一头长发：这样。或者稍微短点儿，这样。或者稍微短点儿，这样。再不济，也要这样。但是，千万不要这样！！！和这样！！2.然后你要买件白衬衫，袖子挽起来，下面放到裤子里。穿起来最好这样（里面不能穿东西咯）：但是，千万不要这样！！！！但是，千万不要这样！！！！3.好了，道具都弄好了，接下来你要去在胸前纹个身：这样（俗称过肩龙）。这样清楚点。或者，这样。但是，千万千万，不要这样！！！！和这样！！和这样！4.如果发现他开始刁难你了，你要做出这样的手势。4.如果发现他开始刁难你了，你要做出这样的手势。这样这样不过，千万不要这样！！！和这样！！！5,.说话的表情要这样和这样6.然后从讲台快速走向他，离他越近越好然后他就会看到：这样和这样7.最后搂着他，给他讲一个小故事。7.最后搂着他，给他讲一个小故事。8.讲完以后，站在讲台上，靠着黑板，看着他们。像这样。我是分割线------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如果你是个女的。那么如果你长这样：那么你就让你的男朋友照着我上面说的做，然后去你班里带堂课就行了。如果你长得是这样：那么你还是好好看看排名高的那些干货答案吧。就这样吧，给各位老师留段视频吧。如何在课堂上对付熊孩子学生。能翻墙看youtube的点这里
刚毕业的时候曾经在职高待过一个学期。当时我除了专业课还教了四个汽修班的三生教育，这课属于比较开放的，我的目的就是寓教于乐，想让他们精力集中是不大可能的，所以我会一直互动。有一天上课，刚好讲到“青春期的身体变化”，我就让学生想想有哪些变化。然后下面就开始讨论，有的还边窃笑边看我。当时整个教室只有我一个女性，汽修班整个班都是男生。而且这些学生一般都比较调皮是考不上高中的，我以前就听说过有把女老师羞得跑出教室的事情。虽然我心里不太舒服，但是课还是得继续。于是我让学生起来说，说到最后只有喉结的发育没人提到，于是我提示“摸摸你们的脖子”，然后有个比较调皮的男生故意说了句“摸摸你们的下半身”。全班像是憋了一节课终于得到释放一样，毫无顾忌得笑了起来，不少人还看着讲台上的我看我作何反应。我只说了一句“请这位同学上讲台来给我们示范一下。”于是全班爆笑，旁边的同学还作势要推他上来，说话的这位同学羞红了脸，一节课都没敢再乱讲。从此以后，上我的课气氛很好，但是再也不会有人出言不逊挑衅我。
还有一招，让这个好问的学生当课代表~~~
实在忍不住上来答一记。答主所在的学校是新疆省内最好的几个学校之一，本人从教快6年了，见过的学生很多，自己也是学校里面竞赛辅导的老师，所以每一届的顶级学生也都见过。这些孩子有来自乌鲁木齐的学生，也有来自全疆各地的顶尖学生。我觉得教这些学生最大的乐趣就是在课堂上和他们斗智斗勇。优秀的学生真的能大幅度提升教师的水平。他们的思路天马行空，经常在课堂上问一些超出教学大纲的问题，我认为这不算为难或者刁难，而是他们真的很想知道为什么会这样。一个特别优秀的人才，在求知欲上是绝不会打折扣的。那作为老师，只能是如履薄冰的备课，只能是尽可能提升自己的水平来配得上这些优秀的孩子。我感觉越是基础教育，越应该配合优秀的高端人才来培养，不然真的会打消学生学习的积极性。至于提主的另外一层含义，就是故意为难老师的，我也见过很多，常见的原因不超过一下几种。一，他对这个老师有意思，希望能引起老师的注意。不管是初中，高中学生其实在课堂上关于学习的问题不会特别专业，如果真的是有意刁难这位老师，恭喜你，你在这个孩子心中的地位是独一无二的！二，他是真的很喜欢这个课程的安排，真心喜欢研究这个内容，所以有好多好多的问题想知道答案。比如我带生物竞赛时碰见的许多学生，他们问的问题有的幼稚，有的很偏，但是也有一些发自内心的问题真的很值得研究。也特别值得教师认真的思考并且用最专业的术语解答他的疑惑！以上就是我的一点浅见，望同行不吝赐教:)
基本思想就是，你没我屌，有什么资格教我，解决方案是，展现出你比他屌。
我都是站着不说话，然后就会班上其他同学吼他，咆哮完，我拍拍手示意安静下来，然后笑笑继续讲课。当然他们都这么乖，有天马行空的问题都是下课了围过来问的呀，然后我会讲或者说我不知道，我回去查一下周× ×时间告诉你吧。后来说我不知道多了，他们会鄙视我，我会笑笑说，我是新老师，在跟你们一起成长的呀。
马克，即将去宜宾支教一年，一年后看能不能答
走廊风好大
身为一个不怎么成功的教师，我认为这不算一个复杂的问题，因为我从不惧怕刁难的学生，当你问这个问题的时候你的潜意识已经认输了，那么如战场般的教室一定是难以搞定的。与其分析学生不如分析教师本身。不过首先我要说我一直把学生当朋友，在我治下基本没有挂科，这不是我没原则，可能是我一直没有负责重要课程的缘故。这是一个基础，因此怀着礼尚往来的考虑，我和我的学生很太平。不过问题还是来了，上课遇到学生挑战，这很正常，挑战权威最起码挑战比他们强势的人一直都是二十来岁青年的爱好，因为这种挑战没有成本，输了死得其所，赢了万古流芳。认识到这一点很重要，我时常理直气壮的说我不是百科全书不能解答所有问题，但我会尽力，说这番话时我低调谨慎但不卑不亢，注意是真的不卑不亢。我并不自卑，因为我知道没有人敢说我全会。有了这样的心态问题就好办多了。但是作为教师提高自身专业修养还是要坚持的。好在我自认为能回答他们大多数问题。虽然我足够小心，不过我依然遇到了青春期延后的闹事者，我曾偶遇一学生当堂与我辩论，无论我说什么她都会回答不对不是不认为，直接激怒了我，我说我想请教她为什么不对，她说没有理由反正不对。一般这种情况一般教师会说讲台给你你讲我出去，这是没本事的表现，我壮着胆子说我站在这里也受各位监督，若今天能证明你对我不对，我愿意离开。在我的诱导下这个学生挑衅着跟我辩论。那天上课前喝了点，于是欣然接受，大概是关于90后是否脑残的问题为我们开始了争论。我并不畏惧，在与她胡侃之际，成功祸水东引，迫使她把矛头指向几乎所有同学，而她瞬间变成靶子，被大家骂了个万箭穿心。我并没暗笑成功，在此之际我先自我批评后又安慰她，并告诫大家争论莫要攻击。这件事让我明白，面对刁难者；1不畏惧。2别在意面子。3口诛笔伐灭他。4之后维持老好人形象。别说你灭不了他，那只能证明你实力有限。对于学生有智慧的软硬兼施才是王道。寻求大数支持者你在讲台上才不孤单。至于我上课辩论的问题我想还是不说了吧。
亲身经历，高中时班里一个男的上课时候回答问题各种扯歪理，然后各种怪语气想逗笑全班扰乱课堂纪律，我们老师就站在讲台上双手抱在胸前也不说话，微笑着用一种看傻逼的眼神看了他五分钟，导致全班都特别安静的看那个学生自娱自乐，最后他在一片尴尬的中默默的坐下，从此再也没发生过这种事…
各位同学，小明同学在课堂上体现了强大的自学能力。我建议，这节课剩下的时间交给他。
这里说一个例子，我自己亲身体验过。上初中的时候，心理课，任课老师外出学习，一位实习老师来代课，自我介绍等等之类的事情结束后，她问了一个问题，具体是什么我忘记了，但是她点名要我们班第一名来回答，我站起来回答后准备坐下去的时候，她突然问我【你是男生女生？】我当时愣住了，我承认自己确实长得偏阴柔，但是我是男生，行为没有任何女性化特征，而且当时处于变声期，是声音最粗最难听的阶段，我不明白这位实习老师是以怎样的出发点问这个问题的。我就回了一句【我是男生】继续坐下。她一副是这样的表情就说【我一般见过的第一名都是女生啊】接着她开始问大家【你们说他是男生女生啊】底下有几个起哄的人就开始喊女生!她满带着成就感的看着我。我举手在她同意后站起来，记得很清楚，带着质问的语气【老师，你身为一个心理老师，难道自己无法辨认学生的性别而要靠起哄获取你的认知吗】她当时就怒了，说的话具体没办法记清楚了，大概意思就是大家说你是女的你就是女的！这里开始符合题主的提问，算是刁难，我很生气地表达出那你把全班所有人站起来逐一让大家判断Ta的性别。起哄者自然开始推搡对方站起来。这位实习老师的回应是敲桌子，然后抓着话筒大吼，最后无果就直接吼了一声上自习！这是一个反面的例子，而我不幸或者有幸又有一次这样的经历。高中的心理课，讲的是职业规划的知识，提到性别对于职业的影响，老师正在讲男女两性对于职业本身的需求，我当时就问了变性人相关的问题，她当时就给我们讲了变性人甚至普及到社会性别和生理性别等诸方面的知识，我迄今都很感谢她。抱歉在公车上临时回答，语言没有怎么组织，只是通过以上两个亲身体验的事情，我想表达对于学生的刁难，一般情况是事出有因的，而老师对于学生所谓刁难的回应恰好是检验了他/他是否能站得住这三尺讲台。以上，谢谢。
dg Syenna:
高中班主任是化学老师，是个女老师。经常会讲错一些东西。会有同学半开玩笑的当面指出。直接说，或者举手。我们可爱的班主任 总是立马一副，错了么？你是不是在骗我。这样的表情。然后开始翻笔记，课本或者回想。然后看着大家微微一笑，还真是错了。（一副差点闯祸的样子）～反正我是挺喜欢她的。所以，刁难什么的。老师如果摆好自己的位置，对同学们坦诚点，不要觉得是什么丢人的事。这就算是课上的小插曲了。
要看什么情况了，假如是知识上的讨论，那就该努力说服；假如你觉得耽误其他同学就该让他（她）下课再讨论；假如是无理取闹就应该制止他（她），下课再理论，不行就叫他（她）离开教室。
请参照“如果有顾客在商场故意刁难， 你该如何应对？”，将心比心，别老想着老师的身份高人一等
叫你家长来跟我喝喝茶
我们研究老师说过。经得起刁难的老师才厉害。我认为刁难只要不是过分，反而对教师认真程度有提升理屈才会被刁难
会就答，不会就说真不会，回去查资料，再做解释。印象中，这就解决问题了，没心去想学生怎么想的。学生没你想得那么复杂，也没你想得那么有上进心。（可能少数大学好点）
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