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记叙文写作训练之五
波澜起伏 2记叙文写
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记叙文写作训练之五
波澜起伏 2
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3秒自动关闭窗口解释/跌宕起伏
形容事物多变，不稳定，也比喻音乐忽高忽低。跌宕：富于变化，有顿挫波折。图为跌宕起伏的股市。跌宕起伏
读音/跌宕起伏
diē&dàng&qǐ&fú
相关词汇/跌宕起伏
同义词一波三折&曲折离奇&忽高忽低&升腾。反义词一帆风顺&平铺直叙。
引证解释/跌宕起伏
王安忆《香港的情和爱》三：“像这样潮湿闷热的夜晚，你不知道有多少故事在街道上行走，走走停停，又停停走走．有的刚开个头，有的将要收尾，还有的正在中途．这便是的夜晚为什么总是跌宕起伏的缘故，……多少出悲欢离合同时。”
成语造句/跌宕起伏
例句：这本书的故事情节跌宕起伏,让人看了便爱不释手。
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贡献光荣榜华语一家——新课备课要求
课题： 波澜起伏
备课老师： 郑德莉
教学目标：理解波澜起伏的意义所在及学会做到情节跌宕起伏、扣人心弦。
教学难点：如何安排波澜起伏
教学准备：教案，课件
教学课时：3课时
课前准备：15分钟
1、课前沟通：了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。
2、课前预习：引导提前到校区的学生阅读《故事城堡》，做好新课的导入。
教学流程：
第一节课：课题导入（40—45分钟）
第一环节：入课戏
导入语：开始今天的课程之前，老师先给大家讲个小故事。
大家在村庄外头看“野台子”戏，看着看着，忽然李大娘推了张大嫂一把：“你怎么抱着南瓜来看戏啊?”那完全生活在剧情中的张大嫂这才回到现实，大叫一声“我的孩子呢”？她本来是抱着孩子赶到戏台前面的啊。既而一想，跑过南瓜地的时候曾被瓜秧绊倒摔了一跤，孩子一定还在瓜田里，于是戏也不看了，瓜也不要了，跑到瓜田里找孩子。东找西找，找不到孩子，找到一个枕头。是了，她正在搂着孩子睡在床上，听见外面锣鼓响，抱起孩子就往外跑，她好久没有机会看戏了！太兴奋了！快中有错，八成抱起来的是枕头，不是孩子。赶紧跑回家去，推门一看，孩子在床上睡得正甜呢。
小结：有人讲故事，讲着讲着，听众越来越多，谁都舍不得走。有的人则不然，开讲时，听众倒是有一些，但越讲人越少。为什么？吸引人与否不由不同。怎么才能吸引听众和读者呢？（学生回答，老师引导：叙述中要有波澜起伏，这一点很重要。）今天，我们就来看看如何在写作时做到情节跌宕起伏、扣人心弦。
板书设计：叙事要波澜起伏
第二环节：芝麻开门
过渡语：要说江河上的波澜，大伙都很熟悉，一波未平一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明叙述要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。每当有波澜变化时，都能较明显地吸引人们的注意力。作文也是这样，假如我们善于有意识地在叙述中安排一个新颖别致的开头或者一环扣一环的情节，或者出人意料的结尾等，都能成功地造成波澜。波澜是吸引读者阅读兴趣的重要因素之一。
第二节课：课题分析（40—45分钟）
第三环节：魔法小棒
一、素材拓展
导入语：这个故事也是完全倒过来说的，倒着说就会变成更加有趣。能够一步一步吸引读者的兴趣，引起大家的好奇心。
过渡语：这样的写法就是跌宕起伏，扣人心弦的手法。写作上需要注意这种安排的。明确文章哪些部分可以进行悬念设置，使文章更富阅读性。
二、写作指导
第一、制造悬念
导入语：这种写作技巧我们在生活实际中，早已不知不觉运用过了。比如对于一个急于想知道电视剧结果的同学，我们常常故意不告诉他，急得他跺着脚直蹦；对于一个急于知道考试分数的同学，我们往往故意先告诉他不及格，弄得他神情沮丧，然后再告诉他考得不错——95分，这会使他一跳老高，比直接告诉他考分更能使他喜悦,,,,这种故弄玄虚的做法，就是在制造悬念。
板书设计：
在作文中，所谓“悬念”，是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。因此，凡可以增进这一关起心情的手段，均可产生悬念。
一般地讲，悬念有三种情况：意识读者对于将要发生的事件一点也不知道，急于弄清究竟；二是读者对所叙述的事件知道得比较粗略，但急于知道更详尽的细节；三是读者对于事件的发生和发展虽然知之甚多，但更急于知道事件的结局。
制造“悬念”的方法：
（1）采用倒叙的方式——先声夺人，引起阅读兴趣。
导入语：大家都读过微型小说吗？虽然字数不多，但是胜在新奇巧妙，出人意料。老师最近听了两则小故事：（任选一讲解）
A．他有空就用纸叠心形折纸，见到她就给她。这个习惯有多久了？他自己都不是记得很清楚。突然，有天，她电话里说：“今天有个收废纸的来，我问了价钱，然后把你送我的心形折纸都卖掉了,,,,”顿了顿，“刚好九块钱，等下你打扮打扮，我们一起去民政局领证吧！”
B．美国。“嗯,,,,妈，有事吗？”“没事，就是挺想你,,,,”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡,,,,”5分钟后。“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”回拨。“妈！妈！快接电话啊！”“嘟嘟嘟嘟嘟,,,,”
过渡语：微型小说的特点多半在于一个“奇”字，常使人拍案叫绝。我们学习过的记叙文一般记事都按照什么顺
序写的？（开始，经过，结果。）其实我们写文章，有时候开头也可以倒着写，一样能达到很好的效果。这种就是倒叙法。
小结：所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写，然后再按顺序法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。
板书设计：
倒叙结构的特点是，以现在为开端，最后又回到当前，把过去的事情经过放在眼下的时间里加以叙述。
运用倒叙手法构思的作文，其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节，突显文章最能体现主旨的片段，使作文的结构富有变化，情节错落起伏，从而达到吸引读者的目的。
②倒叙的几种方式：
A、可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写。
板书设计：
【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
【品读】例文的叙述之所以说精彩，是因为它设置了一个悬念，一下就抓住了读者的心，勾起了读者的阅读欲望。小作者把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去事件的回忆。
B、可以把事件的结果先写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。
板书设计：
【举例】在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。
【品读】“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。”这是事件的结果，小作者把这个结果放在文章的开头，很自然地引出对这枚胸针由来的一段往事的回忆。
C、可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。
板书设计：
【举例】昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力,,,,看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。
【品读】小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺
看过本文章的还看过。。。
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高中作文中如何使记叙文变得跌宕起伏呢?现在好像高中作文多是议论文吧,记叙文也能得高分吗
湖北稳派教育专家表示：记叙文如果平铺直叙,就好像在一马平川上看风景,读来就会索然无味,所以记叙文除了要会捕捉曲折生动的生活事件外,还应该在构思上下功夫,力求情节波澜起伏,摇曳多姿.曲折意外,扣人心弦.曲折意外,就是运用各种手段,写出故事的波澜和情节的出人意外.曲折意外一般有欲露先藏、抑扬生变等手段.巧用误会,平中生奇.运用误会法,关键在于设计一个曲折跌宕、生动感人的故事,开头要尽可能写足、写深误会；中间要一波三折,不要急于露底,充分蓄势后再揭开“谜底”；结尾要出乎意料,并与前面构成强烈的反差.反常构思,推陈出新.所谓反常构思,就是在写作过程中,一反常规的思维定势或习惯,以反弹琵琶、倒挂金钟的方式来构思行文的方法.一波三折,摇曳生姿.“一波三折”用在写文章中就是指把文章写得有波澜,有起伏.“文似看山不喜平”,叙事写人时要使其结构曲折回环,层峦叠嶂,峰回路转.倒叙插叙,顿生波折.恰当地运用倒叙手法,不仅以可使文章的结构曲折多变,而且还能收到先声夺人、扣人心弦的艺术效果.更多详情请见《高中作文导写教程》,湖北稳派教育网 再问： 方法是这样，怎么设置出悬念呢，如果是很平常的事怎么办 再答： 尽量选取有曲折的事情来写，如果事情比较平就设置埋伏，方法已经说的很清楚了，具体你得多看看别人写得好文，不一定都看学生写的范文，《高中作文导写教程》上就有很多名家好文
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黄河九曲　写事要有点波澜… 高中语文 & & & 人教2003课标版
1.领会什么是波澜。
2.品味波澜的艺术效果。
3.掌握兴波澜生变化的方法。
《黄河九曲——写事要有点波澜》是新课标人教版必修1表达与交流四的内容，其设置目的在于提高学生叙事的技巧，领略波澜起伏的艺术效果，从而在写作在有意识地运用一些兴波技巧，使得文章更具魅力。学生虽在初中主要学习记叙文的写作，但仍存在叙事过于平淡、太过直白、缺乏一定的叙述技巧等问题。进入高中以来，第一学期仍主要练习记叙文的写作，技巧的提升迫在眉睫，掌握一定的制造波澜的技法，对于他们记叙文的写作大有帮助。
领略波澜的艺术魅力，掌握常见的制造波澜的技巧。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入
同学们，脂砚斋在点评《红楼梦》时曾说过这样一句话，“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水”。这句话用来形容中国的园林再恰当不过了。中国的园林，往往在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。我们写文章也是如此，清代诗论家袁枚有语曰：文似看山不喜平，跌宕起伏、波澜曲折的文章才能引起人们的阅读兴趣。纵观古今中外一些经典的小说，无论长篇巨制像《三国演义》、《水浒传》，还是短篇如欧·亨利《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》，契诃夫的《变色龙》等，它们的异曲同工之妙也都在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。今天我们就来学习一些兴波澜、生变化的方法和技巧。
活动2【讲授】为什么要写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化，那么为什么要写出事件的波澜？ 1.社会事物是复杂的，它的复杂体现在它的“多面性”和“多变性”。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物的真实面貌。（客观性） 2.“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
活动3【讲授】如何兴波澜、生变化？
如何兴波澜、生变化？ 1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。一般来说，叙事性的文章，无论短长，都是生活的反映。而现实生活本来就有许多曲折和变化。事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。只要把握事物的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映时间本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。
活动4【活动】阅读例文并归纳兴波技巧　
2.善于运用叙事曲折的技巧。（悬念、抑扬、误会、巧合等）下面我们通过阅读几篇材料来感受作者都用了什么样的兴波技巧？
（1）读例文1《尴尬》归纳出：制造悬念所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者想进一步了解时却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，这就是悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
（2）读例文2《尴尬》归纳出：铺陈误会（意外） 在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。
（3）读例文3《我的一位国文老师》归纳出：运用抑扬从文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震憾。通俗点来讲，抑扬就是在写人写事时，先写不好的方面，然后再写出好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。
活动5【练习】课堂练笔及点评
课堂练笔 ：
在一次盛大的钢琴演奏会上，演奏会已经开始，观众们满怀期待等到着钢琴大师的出场，但是钢琴大师却迟迟未出现在舞台，台下的观众早已骚动不安，脸上流露出不满的情绪。这时，突然有一个五六岁的孩子走上舞台坐到钢琴前弹起了一首十分简单的儿歌，让所有人都惊讶，接下来会发什么事情呢？请你续写故事。
活动6【讲授】课堂小结
“写事要有点波澜”是针对作文的情节安排来说的，应注意三个方面：一是用心观察生活；二是关注阅读心理和审美需要；三是灵活运用兴波技巧；四是一篇文章中往往综合运用各种兴波技巧。
黄河九曲　写事要有点波澜
课时设计 课堂实录
黄河九曲　写事要有点波澜
&&&&教学活动
活动1【导入】导入
同学们，脂砚斋在点评《红楼梦》时曾说过这样一句话，“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水”。这句话用来形容中国的园林再恰当不过了。中国的园林，往往在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”。我们写文章也是如此，清代诗论家袁枚有语曰：文似看山不喜平，跌宕起伏、波澜曲折的文章才能引起人们的阅读兴趣。纵观古今中外一些经典的小说，无论长篇巨制像《三国演义》、《水浒传》，还是短篇如欧·亨利《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》，契诃夫的《变色龙》等，它们的异曲同工之妙也都在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。今天我们就来学习一些兴波澜、生变化的方法和技巧。
活动2【讲授】为什么要写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化，那么为什么要写出事件的波澜？ 1.社会事物是复杂的，它的复杂体现在它的“多面性”和“多变性”。只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物的真实面貌。（客观性） 2.“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
活动3【讲授】如何兴波澜、生变化？
如何兴波澜、生变化？ 1.善于选择本身就曲折复杂的事件来写。一般来说，叙事性的文章，无论短长，都是生活的反映。而现实生活本来就有许多曲折和变化。事有大小好坏，情有喜怒哀乐，景有动静荣枯，物有长短方圆。只要把握事物的常态、变态、偶然、必然，如实地有层次地展现事件的矛盾冲突，反映时间本身的曲折性和复杂性，就能显示出一定的波澜。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。
活动4【活动】阅读例文并归纳兴波技巧　
2.善于运用叙事曲折的技巧。（悬念、抑扬、误会、巧合等）下面我们通过阅读几篇材料来感受作者都用了什么样的兴波技巧？
（1）读例文1《尴尬》归纳出：制造悬念所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。写人写事，先把读者的好奇心逗引起来，当读者想进一步了解时却突然刹住不告诉读者，再转换话头去讲别的，这就是悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
（2）读例文2《尴尬》归纳出：铺陈误会（意外） 在文章的开头有意布下一个误会，随着情节的发展，真相大白，误会消除，文章按照“产生误会——发生冲突——冲突升级——真相大白——消除误会”这样一个跌宕起伏的线索，激起层层浪花，吊着读者的“胃口”。
（3）读例文3《我的一位国文老师》归纳出：运用抑扬从文章的开头，我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震憾。通俗点来讲，抑扬就是在写人写事时，先写不好的方面，然后再写出好的方面，突然给读者造成心理上的冲击。
活动5【练习】课堂练笔及点评
课堂练笔 ：
在一次盛大的钢琴演奏会上，演奏会已经开始，观众们满怀期待等到着钢琴大师的出场，但是钢琴大师却迟迟未出现在舞台，台下的观众早已骚动不安，脸上流露出不满的情绪。这时，突然有一个五六岁的孩子走上舞台坐到钢琴前弹起了一首十分简单的儿歌，让所有人都惊讶，接下来会发什么事情呢？请你续写故事。
活动6【讲授】课堂小结
“写事要有点波澜”是针对作文的情节安排来说的，应注意三个方面：一是用心观察生活；二是关注阅读心理和审美需要；三是灵活运用兴波技巧；四是一篇文章中往往综合运用各种兴波技巧。
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精品导学案
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