初中生趣味地理如何学好地理？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-07-12 20:29 标签： 初中生如何学好英语
初中地理学习中学生运用地图能力的培养
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初中地理学习中学生运用地图能力的培养
上海市长宁区西延安中学 王碧玮
无论是置身钢筋水泥森林的城市之中，还是往返于远隔千里的乡村，或在旅途中迷茫无助时，地图都已成为人们获取信息、辨别方向、计划路线等必不缺少的工具。地图被称为地理学的第二语言，它具有直观具体、信息丰富、表述简要等优点。地图不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，也能帮助学生拓宽视野，丰富知识，提高实践活动能力，提高解决问题的能力。地理课程有着丰富的内涵和外延，它关注的是怎样能够影响学生整个的生命历程，关注学生“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”能力的培养，可以说学会运用地图是学生运用地理知识的需要，也是学生终身有用的“钥匙”。
初中阶段地图学习技能的要求主要包括阅读地图和绘制地图的技能，阅读地图技能主要是指学生能够运用地图信息分析说明地理要素特征及各要素之间的内在联系。教师需要经常创设运用地图的情境，注重地图学习与实践之间的联系，使学生在运用中掌握地图技能。例如在地图三要素的学习中，为了使学生更好地理解认识方向、图例、比例尺，笔者特别设计了一幅校园平面图，故意将图中的部分图例放错了位置，还将操场的方向改变，让学生实地考察中添加图例，或改正图例，检查错误。在创设情境的过程中掌握读图、用图的技能，体验正确使用地图的意义。在学习美国气候时，学生对美国的灾害性天气——飓风、热浪和寒潮颇感兴趣，在为学生呈现相关的图片后，随之追问：这些灾害性天气的形成与美国的哪些地理要素有关系？学生一时会不知如何应答，这时，教师在黑板上特意用英文写了“map”作为提示，随即，就有学生想到了美国的海洋环境，当教师提示还有哪些时，就有学生尝试从美国的地势地形来分析，他们还从美国的地形图中看到了整个北美洲的地形分布总体特征与气候的关系，在设疑、析疑、解疑中使学生学会综合阅读地图，知道通过地图来分析地理各要素间区别与联系，慢慢体验地理学科的奥秘。
再者，要明确读图的目的（要干什么？），是让学生仅关注由地图的语言（图例、符号、颜色）直观地表示出来的信息，还是让学生利用图中的信息学会挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高层次的读图能力。如在阅读《世界地理图册》第24页的南极地区地图时，引导学生充分利用本页的图例（陆高海深表、永久冰冻界、陆缘冰等）和注记（1772－1775年库克探险路线、1984年中国首次南极科考航线、1989年7月－1990年3月国际横穿南极路线、科考站等）的基础上，提出问题：1.从注记中，推断南极大陆发现的时间大约距离现在多少年？2.从地图中，你能大概判读出南极大陆的海拔高度吗？为什么？3.找出我国的两个南极科考站的名称及其位置。通过这种架设坡度方式的读图指导，学生的读图习惯和读图能力也会得到切实的提高。
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