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孩子现在是一年级数学一直不好 怎样能快速提高孩子口算能力我不会给孩子讲解 怎么样讲解能让孩子好理解
心箬晃何0537
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口算能力对于小学生来讲是很重要的一种能力.孩子口算速度提高后,可以提高数学家庭作业的速度,可以节省一定的学习时间,提高学习效率,提高孩子学习数学的兴趣、帮助孩子树立或者增强学好数学的信心.要提高口算速度没有什么捷径,重要的是让孩子加强训练、持之以恒地训练,不管老师留没留口算作业,每天最好都要练3到5分钟.、下面是一位数学老师介绍的提高孩子口算速度的方法,希望可以给想帮助孩子提高口算速度的家长们一些借鉴和启发.一、重视培养孩子说算理.要提高孩子的口算能力,首先要重视培养孩子会说算理,孩子能说就能想,这样有利于理解算理,掌握口算方法,进而提高口算能力.孩子说口算思路的过程也就是训练孩子思维能力的过程,遇到困难,可以摆摆小棒等学具,孩子的思维能力提高了,就能促进他们更好的理解算理,口算能力也必然得到培养.二、 加强口算的基本训练.俗话说：“熟能生巧”,要提高口算能力,必须抓好口算的基本训练,做的多了,反应就快,正确率就高,反之,反应慢,准确率就低.对于基本的口算如：20以内加减法,要反复训练,达到熟练.而20以内的进位加、退位减的口算也是重点训练内容.三、 持之以恒地训练.口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的,需要长期不懈地、有计划的进行,这就要求家长能够持之以恒地要求孩子坚持进行口算训练.例如：每天坚持3-5分钟的口算训练.另外孩子在做数学家庭作业时,凡需要计算的,尽量与口算训练相结合,能口算的坚持让孩子口算,长期坚持不懈,必能提高口算能力,形成口算习惯.另外只要你认真观察,就会发现生活中处处都有数学,家长可以利用生活中的数学问题经常向孩子发问,让孩子在不知不觉中练习了口算.例如,“再过3年,你是多少岁呀?妈妈多少岁呀?”“算一算再过几天就是六一儿童节?”“今天的口算作业是3页至5页,一共留了几页?”“今天咱家来了五位客人,算一算中午吃饭一共需要准备多少个碗,多少根筷子等等.诸如这样的数学问题生活中还有很多很多,如果家长每天坚持问上几个,也会对孩子的口算能力有一定的促进作用.四、按一定速度要求训练.口算能力表现在正确、迅速上,正确是第一位,但速度也很重要,一定的速度能反映出口算能力的高低,同时也能间接地反映孩子思维是否敏捷、灵活.口算训练要有速度要求,但要在口算正确的前提下,训练孩子的口算的速度,两者要统一.事实上,一个算得快的孩子,正确率一般也比较高,反之亦然.每次做口算,家长坚持给孩子计时、计分是一个好方法.一方面有计时的话孩子注意力会更集中、做题会更专心,另外坚持一段时间后,孩子会发现做同样多的题自己用的时间是在逐渐减少的,通过计时、计分可以让孩子看到自己的进步,体会到付出后有所收获的快乐,对孩子是一个激励,也能进一步增强孩子学好口算的信心.五、适当介绍一些口算方法.好的算法,是提高口算能力的催化剂,培养孩子的口算能力,除了小学教材中讲的一些口算方法外,适当介绍一些其他口算方法,不仅可以提高孩子的口算能力,也可以增加孩子学习口算的兴趣,提高学习口算的积极性.如各种运算定律的灵活运用,一些简单数的记忆等等.有的家长可能会说运算定律孩子还没学到,怕孩子接受不了,其实这种担心没必要,你不必告诉孩子是交换律或是结合律,只要告诉他如遇到哪种类型如何运算就可以.比如一道最简单的连加题：5+2+8,如果孩子知道用“凑整法”,就会先2+8,很快得出答案,而不知道的孩子按照从左到右的顺序算自然要慢一些.对于简单题速算优势可能不太明显,再看下面这道加减混合运算题：6+8-6,如果孩子知道先算减6再算加8也可以,它可以脱口说出答案是8,而不知道的孩子就会先算出6加8等于14,14再减去6等于8,至少也得用3、4秒钟的时间甚至更多.再比如14-7-3,如果孩子知道连减两个数就等于减去这两个数之和的话,他会马上用14-10得4,而不知道的孩子就会先算14-7得7,7再减去3得4,速度就会慢很多.六、想方设法提高孩子口算的兴趣.这一点是我着力向大家推荐的.因为把枯燥的口算变得有趣味,让孩子们喜欢、感兴趣对于孩子们练好口算是很重要的.比如为孩子买一些带有卡通动物图案的、口算形式多种多样的练习书；爸爸或妈妈派一个代表用相同的题目与孩子进行口算大比拼（不要每次都赢过孩子,可以适时故意输给孩子,让孩子体验到胜利的喜悦）；其实想激发孩子对于口算的兴趣并不是一件特别难的事情,只要你肯费心、用心、留心,总会找到能够激发自己孩子兴趣的方法.七、要求孩子不仅要算的快还要写得快.据我所知有一些孩子算得也挺快就是写得太慢,这样的话在口算比赛时肯定吃亏,所以对于平时写数字慢的孩子,还是应当让孩子多练习书写来提高写的速度.一般来讲,写数字慢的孩子写什么都慢,这对以后的各种应试也都是很不利的
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& 一、课题的提出：&
《新课程标准》指出：\"义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。\"作为口算能力来说，它是学习数学的基础，在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目计算，用口算方便易行，灵活快速。口算的正确、合理、迅速、简捷程度反映了学生数学素养的高低,反映了学生的思维能力和数感的发展水平。只有抓好口算，才能提高',
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有学校要求3分钟做100题 不少家长孩子感觉有点痛苦新学期过半，一位小学一年级家长网上发帖，对学校要求的口算很不满：“实在不明白，刚上一年级，三分钟口算100题，意义何在？”帖子引发不少家长讨论。这位家长网名叫“muolihua”，她说女儿性格是“慢、稳、准”，数学学得还可以，但口算这一项挺苦恼。“每个孩子都不一样，怎能一刀切地要求？经过密集训练后，女儿慢慢也在进步……”3分钟口算100题，这个要求高不高？昨天我们先联系上报社附近的长江实验小学，从一年级中随机挑选一个班，现场做个测试。现场测试一个班30人，12人完成这个阶段，一年级口算正练习10以内的加减法。我们准备了100题，看看同学们一般需要多长时间，最快几分钟完成。老师喊了一声“开始”，孩子们显然是训练有素，立即埋头演算，都能听见铅笔唰唰直响。有个男生写错个数字，把错的数字赶紧擦掉，同时不忘看一眼同桌进度，生怕落于人后。2分3秒，一个穿条纹毛衣的圆脸男生举手，表示做完也检查完了。第二名，也是男生，2分10秒。3分钟到，10人举手。4分钟到，25人举手。最后一位女生算完，5分29秒。对完答案，全班30人，22人全对，8人做错一题。 做得最快的圆脸男生小逸，虎头虎脑，最近刚得到班级口算一等奖。问他有什么秘诀，他总结了两条：“第一是不浪费一秒钟。100道口算题一共5列，第一列从上往下做，做到底，直接跳到第二排，从下往上做，这样就能快一点点。第二，有同学先心里算一遍，再写下来，我不是，我看到题目就把答案直接写出来，又可以省点时间。”不过，小逸说他也不是一开始口算就好，也是从十几题练起的，接着是五六十题，现在已经200题起练了。不过，20以内的口算对他来说有难度，得再努力。最后完成的小姑娘，动作说话都有些慢条斯理，她说自己口算有点差，妈妈每天都在训练她。要求是5分钟完成110题，做错一题，就要加练一页，再错再加练。最近正确率有提高，都没加练，她很开心。小朋友计算为什么有快有慢？测试班的班主任老师说，主要还是和训练有关系。口算是熟能生巧，练得多就好。同样一份口算作业，可能有的孩子要强，一遍完成不了，会再来一遍，直到熟练。有的家长要求高，会引导，有的家长会和孩子比赛做，一遍遍提高。但有的孩子不喜欢口算，心底还会排斥，做完就算，所以较慢。另外，孩子也有差异，有人天生对数字敏感些。有的学前上过珠心算课，或练过口算，也会有点帮助。从入学前家访看，大部分家长更重视识字，对数学计算方面的训练，做得较少。一年级上小朋友一分钟算多少题算达标？杭州学校普遍要求：50-60道长江实验小学校长、省特级教师丁杭缨说：“对小学一年级孩子来说，3分钟五六十道就够了。3分钟100道是非常优秀的孩子才能达到，而且必须是经过练习之后，才能达到的最佳成绩。”我们又采访了育才外国语学校、安吉路实验学校、求是竞舟小学等，几所学校的老师都觉得3分钟100道的要求有点高，一般来说，1分钟15道左右是合格，最好根据孩子的个体差异，有弹性地完成。育才外国语学校科研室主任刘理明老师说，他们学校一年级学生，一般20道口算题，大部分能在保证正确率的前提下1分10秒内做完。“3分钟做100题，对刚入学两个月的孩子来说，不是很合理，可能会让一些孩子产生负面情绪。”安吉路实验学校要求，一年级上的学生每分钟18道题20以内口算。 求是竞舟小学的数学教研组长卢新云老师说，3分钟100题，差不多是脑子转得最快的孩子了。她说，口算学得好，不代表以后会一直好。因为计算是一种技能，多练习就能提升快，但思维需要理解、接受能力等，要求更高。这么练口算有没有必要？目前，小学对口算要求从一年级到四年级：一年级要求20以内加减法；二年级要求两位数加减一位数和乘法口诀；三四年级多是竖式计算，口算减少，但并未取消。从一年级练到四年级，而且要计时，真的有必要吗？我们采访了几位有多年教学经验的小学数学老师，大家意见统一，都说很有必要。理由有这么些——口算训练有助于培养孩子的“数感”，对数字形成一种直觉。计算是数学的基础，打好了才能学好数学。三年级之前，计算水平一定要练出来，否则以后做作业会越来越慢。孩子越学越累。但到了高年级，老师的看法就有不同。杭州高级中学数学特级教师周顺钿说，口算能力要有，但不必要求这么严格。小学数学应该在玩中学，一味强调计算速度，让孩子对学数学失去兴趣就得不偿失了。而且，和单纯记忆比，培养思维能力对以后的数学学习更重要。不过，100以内的加减法，还是要求随口报出的。周老师的总体意见是：口算不用要求太严格。美国三年级小学生算20以内加减法关于口算，有这么个段子：我有个表弟很调皮。今天阿姨带他来我家，弄坏了我多年珍藏的玩具车。当他要走时，我默默找出一沓口算题给了阿姨。有网友说，孩子读一年级，每天做口算，计时比速度，有好多次不能接受自己不完美，大哭起来。对一年级的孩子，有这个必要吗？天长小学数学教研组长吴玉兰老师，今年8月初去美国，听了2个半月的数学课。她说国外也要练口算，但难度不高。三年级数学，每节课前5分钟，练三四十题口算，基本都是20以内加减法，乘法表内的乘除法，学得比较基础。口算练法口算虽然重要，但不能用同样的标准要求所有孩子。这是老师们的统一意见。他们也给出了不少实用建议——育才外国语学校刘老师：可以数形结合着学习，让孩子用教具拼一拼，数一数，理解运算原理，而不是单纯的操练。求是竞舟小学卢新云老师：做口算，正确优先，做对的基础上再提高速度。一位老师建议：练习时设计梯度，让孩子自己定时间。比如他说15分钟完成100题，就给他15分钟。孩子报的时间久一点，心里有安全感，但又会拼命提早完成，证明自己能力。提前完成，就给他鼓励，这样他就会不断挑战自己。有位网友说了自己的经验。她说，孩子在幼儿园大班时，她就和孩子用扑克牌玩1-5口算，训练快速反应。到了小学，孩子学起来就轻松一些了。
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三年级新学期学数学 如何提高口算能力
发布时间： 16:55 来源：武汉巨人学校 作者：编辑章整理
口算能力是小学数学重要的教学目标，在你小学一年级我们就开始结束算术题，随着需要运算的数字的增大和算法的复杂化，我们对于小学生的算术能力要求在逐渐提高，如果要提高学习效率，必须加强口算能力，下面，且听武汉巨人学校小学数学辅导老师为你介绍数学口算方法。1.趣味计算计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提高学生的计算兴趣，还可以补充一些趣味性的计算题目，培养学生对计算的兴趣。如：找规律、用简便计算摆动火柴使等式成立、找伙伴比赛等方法。2.加强估算教学估算可以培养学生的数感，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由粗心大意造成的错误。如54+38=92，估算的结果大约是90，那么估算结果和计算结果相近。又如：买一辆自行车403元，买一台电风扇395元，大约需要多少钱?学生马上算出大约是800元，因为403元最接近400元，395元接最近400元，所以大约需要800元等等。为答谢广大家长和学子们一直以来的支持，现武汉巨人学校现推出优惠大礼包：报名全年学习卡，私教最高可享6折优惠，班教最高可享5折优惠！欢迎家长咨询3.要培养学生良好的计算习惯养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践，我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习，应该做到“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有个别学生没有良好学习习惯，拿到计算题后，没有看清数字，没有弄清运算顺序，就盲目的算起来，例如：在计算6+4÷2这样一道简单的计算题时，由于个别学生马虎，结果算成了5。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道题的运算顺序是先算除法再算加法，正确结果应该是8。这难道是个别学生不会计算吗?不是的，完全是不认真造成的。又如：57-38=个别学生笔算时，把被减数57写成75，用75-38结果算成37，正确的计算结果是19。还有的学生把加法计算当减法做等等。 所以提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生能养成严格认真，一丝不苟的学习态度。对于小学而言，口算不仅要有正确性，还要有一定的速度，小学一年级20以内的加减法和二年级的表内乘除法，都是运用的口算。，在平时的教学中，要从学生学习的实际出发，在强化算理、形成技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，切实提高学生的计算能力。巨人教育温馨提示：以上就是我们小编的整理，希望能够给大家带来参考，为了更好的服务广大同学和家长，武汉巨人学校已开通了免费网上在线咨询服务，如果大家有什么不明白的地方或者其他疑问，都可以点击或者免费拨打我们的咨询热线：400-888-4545，与我们的老师进行一对一交流，我们会给你专业的解答和建议！最详尽资讯内容，尽在武汉巨人教育网，点击查看详情：
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小学一年级如何培养学生的口算能力
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
小学一年级如何培养学生的口算能力
文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
计算要过关&& 必须抓口算
&&&&&&&&&&&&&&&& ----小学一年级如何培养学生的口算能力
工作至今，所教过的一年级学生有好几届，恰逢今年又教一年级四班的数学。从整册教材上来看，口算占了相当大的篇幅，可见口算的重要性。口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。事实表明：口算速度快的，笔算速度也快，正确率高；反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。计算要过关，必须抓口算。口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的关键也是最重要的一个原因。《数学课程标准》明确指出：“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”因此，我认为学生口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理即是使学生懂得口算的算理；会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练即是经过反复的练习，使学生对基本口算能算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。
&&& 在教学过程中，为一步步实现这几个方面的目标。真正达到培养学生良好的口算能力，为今后的进一步学习夯实基础。我在教学过程中从以下几点做到：
一、培养学生的口算兴趣
&&& 俗话说“兴趣是最好的老师”。口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，我在教学中采用多种形式对学生进行口算训练。例如：用、比赛等方式训练；开火车、夺红旗、抢答、闯关卡等。就连比赛的方式也不尽相同：有小组比、男女生比、同桌比等。比赛的内容也不一样：如比速度、比正确率、比方法多样等等。当然，对应的奖励机制也是必不可少的，如奖励小红旗、小花儿、笑脸印章等等。这样多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果。
&&& 二、加强学生的口算基本训练
还有一句俗话“熟能生巧”。要提高学生的口算能力，口算的基本训练绝不能放松的。口算训练中，要注意化繁为简，化难为易。教学中要找到重点，训练关键部分，将口算的基本训练融入到课堂教学中。
1、课前5分钟：我坚持每天做到课前用5分钟的时间来训练口算，主要采用读口算卡片的形式进行练习。我将本册书上的口算分为三个部分进行整理：①10以内的加减法（共126题）②十、十几加几和相应的减法（共110题）③20以内的进位加法（共36题）。全册书上的口算题共有272题，我让学生将这272道口算式题分批分次做成口算卡片，然后让学生看着卡片直接说出得数，拼音教学中们能够做到直呼，口算训练也要能达到这个程度才行。以前没有读卡片的时候，每次口算时总有部分学生是采用掰手指的方法来进行计算的，这些学生非常依赖手指，计算速度很慢，很难从形象思维向抽象思维过渡。后来采用读卡片的形式口算后，他们的两只小手忙着翻卡片，也就没有机会去掰手指了，这时候就得调动大脑的每一根神经来进行高速运转，这样才能确保又快又准的算出得数了，长此以往，让学生在竞争活动中达到熟练的目的。
&2、课中不疏忽：每堂课的课堂教学中，我有意识地引导学生进行口算；有针对性的对关键部分计算进行强化练习，使学生熟练掌握重点和易错点的正确计算。抓住学生对老师的崇敬心理，让他们相互当“小老师”，给同桌批改口算练习，在给别人纠错的同时，提高自己的口算正确率。课堂上还采取“小医生”找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果。同时，我还注重对口算能力强的同学的表彰，有意识地引导其他同学向他们学习等等……
&&& 3、课后不放松：口算能力的培养，不是一天两天就能练好的，它重在平时，贵在坚持，所以，光是课堂上的练习时远远不够的。要天天练，节节练，以增强口算意识，养成口算习惯。所以每天课后，都给学生布置一定的口算练习任务，有和同学合作练习、和合作练习、自己独立练习等多种方式。如让他们轮流当小老师，给其他同学出题计算，小老师判断他们是否算对；在家里和父母一起，讲课堂上的数学知识，和父母比赛谁对得多、谁做得快等等。让学生在课后的娱乐活动中加强练习口算。坚持做到每天在家里读口算卡片一遍，并要求记录每次口算所花费的时间和错题的数量，第二天到校后再全部汇报、交流、评比。另外在一年级的口算训练中，20以内的进位加法的口算是重点训练内容，要反复训练，达到熟练，只要训练到位了，今后学生再学习100以内的进位加法和退位减法，就容易理解了，后面的训练也就会更容易达到熟练的地步了。
三、使学生理解口算的算理。
对算理的正确理解，能使学生正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。例如教学9加几的进位加法时，我通过设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境：“小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？”通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，我再提出一个问题：“你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？”这时学生就会深入思考该怎么办？于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很 快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。
&&& 四、培养学生良好的口算习惯。
良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。“计算要过关，口算是关键”，这是小学数学教学的一条规律。没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一，因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。口算时，一定要严格要求学生做到看清楚、想明白、算仔细、查认真。
1、看清楚：一年级学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。如，有时看错数字，有时看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。
2、想明白：脑海里要迅速的闪过所选择的运算方法的具体步骤。
3、算仔细：一年级学生很容易加法忘了进位，减法忘了退位；或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。即使是简单的口算，也要谨慎。
4、查认真：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。
五、联系生活、加强训练。
数学只是总是源自于生活，也服务于生活。在学生的生活中有很多与数字计算接触的机会，口算的训练在生活中也是随处可捡。当然，与学生生活接触更多的不是老师，而是家长。所以，在提高学生的口算能力过程中，家长是不可缺少的重要角色，在生活的每个角落，都可以有意识地发现数字计算，抓住机会让无意识的得到训练。我也经常与家长交流，让家长了解学校教学的主要方法，特别是算理，因为现在的教学模式和这一代家长上小学时的教学模式有很多不同的地方，为了家庭和学校对孩子的引导和训练统一，我利用和家长进行深入的沟通，并相互了解孩子口算能力的进步，有针对性的制订有效地训练方案，让孩子在家长和学校双方的共同努力下，口算能力得到进一步提高。我班曾有家长这样给我说：“胡老师，用你教的方法去辅导***的口算，她更容易理解和接受，以后我们一定要多交流，来帮她提高口算能力。”
我还定期举行专门的口算竞赛，对口算能力强的同学进行表彰奖励，以此激励更多的孩子主动进行口算训练。
六、加强对个别学生的重点培养。口算能力课堂上做得再好，也会有个别学生跟不上大家的步伐，口算能力始终难有明显进步，针对这样的口算能力差的学生，我进行单个针对性辅导，利用课余时间，再现课堂上的重点知识和关键点知识，反复刺激，反复训练，达到对基础知识掌握过关。同时与家长密切联系，重点训练，加强培养口算能力。这部分学生一般都缺乏自信，所以在这过程中还要注意帮其树立自信，培养坚强的意志，进行长期的训练。我班学生***在我反复单独针对性训练下，口算的速度和准确度都进步很大，刚开始时10以内的口算题一分钟只能算12题，后来速度就慢慢地提高到一分钟能算25题了。有几次课前的口算训练中还是第一时间完成的，她变得自信了许多，完全改掉了以前的细声说话，现在在课堂上能主动举手大声的回答问题了。
总之，对学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事，必须持之以恒，日积月累，落实到整个教学过程中，方能打下扎实的口算基本功。 文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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