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& &评论摘要(共 17 条，得分 1649 分，平均 97 分)
[] 40 楼 忧伤美
y1 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
天台，我擦，这么火爆？
[] 39 楼 腻[味[g 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
天台教师招聘，面试内容为啥不清楚？
[] 38 楼 演绎玫姆瓿∽飨 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
你们有天台事业单位考试试题么？
[] 37 楼 梅花疏淡 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
why&me，why&me。我大天台终于招考了。
[] 36 楼 暮雨咋歇 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
我是专科生，考天台事业单位可以么？
[] 35 楼 丶凄凉了你我A曾经 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
天台我来了，这次绝对过！
[] 34 楼 静临烟渚 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
why&me，why&me。我大天台终于招考了。
[] 33 楼 清清山泉 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
我是专科生，考天台事业单位可以么？
[] 32 楼 风雨冰凉 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
天台，天台，留下许多情！
[] 31 楼 零点归航 　　打分：用户设置隐藏　　发表时间：用户设置隐藏
去年考的天台，过了，今年来看看，给亲们加加油！
请选择考试学校举办2016年新进教师岗前培训
日 16:05&&点击：[]
本网讯（通讯员 郑冬洁）近日，学校在流芳校区4211教室举办了2016年新进教师岗前培训讲座（校本研修部分）。培训由学校组织人事部部长丁一刚主持，并邀请校党委书记吴元欣、校长王存文，副校长陆培祥、校保密办副主任任兵、教务处处长韩高军、2016年度校级教学名师及“三育人”积极分子文小玲教授、华中师范大学杨光富教授分别为新进教师共作了七场报告。
校党委书记吴元欣为新进教师们作了题为《砥砺奋斗再创辉煌》的报告。在报告中,吴书记向新进教师介绍了学校从建校至今44年来艰苦奋斗的光荣历程，并展望了学校灿烂美好的未来。吴书记要求新进教师尽快完成角色转换、适应岗位要求，注重加强自身的积累，做好职业规划，全面发展自己，成为一名合格的大学教师。
校长王存文为大家作了题为《激情与梦想》的报告。王校长回顾了武汉工程大学的发展历史，探析了国家高等教育发展的现状，解读了全球的经济格局，并鼓励青年教师把握机遇与挑战，做一名合格的具备现代教育观的大学教师，增强从教的光荣感、责任感和使命感，努力进取，扎实工作，共同建设武汉工程大学美好的未来。
副校长陆培祥作了题为《天道酬勤—与大家一起探讨科研工作》的报告。在报告中陆校长要求青年教师要不忘初心、坚定理想信念。鼓励新进教师积极投身科研工作，要求青年教师努力工作，控制自我，提升能力，通过不懈的努力，实现自我价值。
校保密办副主任任兵为大家介绍了国家秘密、商业秘密、工作秘密、科学技术秘密等知识，与大家一起学习了相关保密法律法规。他希望青年教师要不断加强思想道德修养，增强保密意识，做好科研保密工作以及管好办公自动化及计算机互联网设备。
教务处处长韩高军与新进教师交流了教学与科研、教书与育人、理论与实践这三组之间的关系。韩处长强调教师不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有一口普通话，以及掌握授课的艺术性，抓住学生心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生自主学习。同时，韩处长和大家一起学习了教室讲台两边悬挂的《课堂教学的八项规定》和《监考老师的十不准》，希望老师们能规范课堂教学以及监考行为，做一名合格教师。
2016年度校级教学名师及“三育人”积极分子文小玲教授作了题为《作为一名大学教师应该努力做到——传道授业解惑》的报告。文教授结合任教30年的经历和与新进教师们分享了自己的教学经验和教学方法，详尽讲解了教案的填写要求以及注意事项，对帮助新进教师尽快提高教学效果、形成自己独特的讲课风格、站稳讲台起到了十分有效的指引和帮助。
华中师范大学杨光富教授做了《大学青年教师如何过好科研关》的报告。杨教授分别从科研选题、基金申请和学术论文等三个方面与大家做了分享。报告结束后，老师们就自身困惑或感兴趣的方面与杨教授进行了交流。杨教授对青年教师科学选题、成功申报青年基金等方面给予了有力指导。
本次培训讲座全校共有82名新进教师参加。湖北农村教师岗位“门槛”降低 招聘仍“遇冷”
本报讯 有没有正式编制？住房条件怎么样？……昨天，在湖北第二师范学院2014年大学生就业公益招聘会上，记者注意到，农村义务教育学校教师“门槛”降低了不少，但招聘仍“遇冷”。该校招就处相关负责人介绍，每年省内有不少农村义务教育学校教师岗提供给毕业生，但即便是生源地在农村的学生也不愿回老家当老师。很多学生抱着“好不容易从农村闯出来了，想去大城市拼一把”的心态，不想重回农村。武穴市教育局招聘负责人介绍，今年招聘“门槛”降低了不少：去年只招有学士学位的毕业生，今年无论什么专业，只要是全日制的、且在三年内能考到教师资格证书的应届毕业生都可报名。他告诉记者，为了吸引大学生去农村，求职者的婚恋问题、住房问题，教育局都考虑到了，“每年要组织几场大型联谊会，就是想把人留下来”。蕲春县教育局此次拟招聘153名农村义务教育学校教师，据招聘负责人伊先生介绍，往年要求本科以上学历，今年师范类专科生也可报名，只要通过了湖北省农村义务教育学校统一招聘考试，就能成为有编制的教师。但一个早上仅收到22份简历。不过，也有大学生不愿放弃机会。湖北第二师范学院2011级英语教育专科师范生余晶晶说，这次招聘放宽了学历限制，自己想好好抓住机会，“我在蕲春实习过，也比较适应农村慢节奏的生活”。据悉，此次供需见面会共有100余家用人单位参加，包括宜都市教育局、武穴市教育局、浠水县教育局等教育部门和多家国内知名企业，提供3000余个就业岗位。
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Copyright & 1998 - 2017 Tencent. All Rights Reserved上海市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位设置管理的实施办法
根据《人事部、教育部关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发[2007]59号）、《中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅印发上海市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（沪委办发[2009]40号）精神，为切实、有序地实施中小学等有关教育机构岗位设置管理工作，结合本市实际，提出以下实施办法。
一、适用范围
（一）本市承担义务教育的小学、初中（含九年一贯制学校），以及幼儿园、普通高中（含完全中学）、中等职业学校、教师进修院校等，适用本办法。
（二）本市特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构（含少年宫、少科站等）等参照本办法执行。
（三）本市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校编制内的管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员等，分别纳入相应岗位设置管理。涉及到上述单位领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别
幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
（一）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
（二）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主体岗位，指具有教育教学、实习实训等工作职责，并具备相应教师资格与能力水平的专业技术岗位；其他专业技术岗位指具有教学辅助工作职责，主要包括学科实验、实训室设备设施保障、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等专业技术岗位。
（三）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。可实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
三、岗位等级、结构比例及岗位名称
（一）管理岗位
1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应于事业单位管理岗位五至十级职员。
2．管理岗位的最高等级和结构比例应根据单位的功能、规格、隶属关系，按照干部人事管理权限确定。
（二）专业技术岗位
1．教师岗位分为九个等级，即五至十三级，包括副高级岗位、中级岗位和初级岗位。副高级岗位为五级至七级；中级岗位为八级至十级；初级岗位为十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。
（1）幼儿园、小学教师岗位设六个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十三级。
（2）普通初中、普通高中（含完全中学）、中等职业学校教师岗位共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
（3）教师进修院校参照普通高中进行教师岗位设置，共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
2．教师岗位高、中、初级结构比例按照《关于印发&上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见&的通知》（沪人〔号）执行。
3．五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3：4：3；十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5。
4、中小学岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非专业技术岗位。
（1）幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%，其他岗位原则上不超过12％。
（2）小学教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于90%，其他岗位原则上不超过10%。
（3）普通初中、普通高中、中等职业学校、教师进修院校的教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。
（4）九年一贯制学校、完全中学，以及中等专业学校、技工学校和特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构等，参照对应的学校三类岗位结构比例控制标准，确定三类岗位；寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。
5．岗位名称
（1）小学教师岗位名称：小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的八级、九级和十级。小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。小学二级教师、小学三级教师岗位，分别对应专业技术岗位等级的十三级。
小学中评聘了中学高级教师职务的学校，可参照初中学校设置中学教师高级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。
（2）幼儿园教师岗位名称使用小学教师岗位名称。
（3）普通初中、普通高中教师岗位名称：高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级和七级。中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的八级、九级和十级。初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
（4）教师进修院校教师岗位名称使用普通高中教师岗位名称。教师进修院校原则上不设中学初级教师岗位。
（5）中等职业学校高级教师岗位名称：高级讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。中级教师岗位名称为讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术岗位等级的八级、九级、十级。初级教师岗位名称为助理讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级。员级教师岗位名称为教员（或相当专业技术职务）岗位，对应十三级专业技术岗位。
6．根据学校教育活动的特点，本市幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校专业技术岗位以教师岗位为主，其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业指导意见、实施办法和标准执行。其他专业技术岗位的名称和岗位等级设置，参照本市相关行业办法和标准执行，其最高等级原则上应低于相应教师岗位。
7．根据《义务教育法》的规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。国家制定中小学统一的教师职务制度后，按国家的有关规定执行。
（三）工勤技能岗位
1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位包括技术岗位和普通工岗位，其中技术岗位分为5个等级，普通工岗位不分等级。
2．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位的名称分别为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。工勤技能一级、二级岗位主要应在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。
3．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位结构比例，一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例控制在25%左右，其中一级、二级岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例控制在5%左右。
四、特设岗位
（一）为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校可以设置特设岗位。特设岗位是非常设岗位，不受校内岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成任务后，按照管理权限予以核销。具体管理办法按照国家和本市的有关规定执行。
（二）中等职业学校可设置一定比例的特设岗位，面向社会公开招聘办学急需的专业技术人员和高技能人才担任专业课和实习指导教师。
五、岗位任职条件
幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校各类岗位的基本条件，按照国家和本市的有关规定执行。
（一）管理岗位任职条件
1．校（园）长任职条件，应符合相应学校（幼儿园）岗位的不同特点和要求，参照执行《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）中有关校（园）长的素质要求，并按学校隶属关系和干部人事管理权限，由主管部门按照学校规格、规模和领导岗位的职责、任务，结合本市的有关等级标准，确定具体任职条件。
2．各等级职员岗位的基本任职条件
（1）五级职员岗位，应具有大学本科以上学历，应在六级职员岗位上工作两年以上，具有丰富的行政管理经验和较强的研究能力；
（2）六级职员岗位，应具有大学本科以上学历，应在七级职员岗位上工作三年以上，具有扎实的专业知识和丰富的行政管理经验；
（3）七级职员岗位，应具有大学专科以上学历，应在八级职员岗位上工作三年以上，具有相应专业知识和行政管理能力；
（4）八级职员岗位，一般应具有大学专科以上学历，应在九级职员岗位上工作三年以上，具有相应岗位专业知识和行政管理能力；
（5）九级职员岗位，一般应具有大学专科以上学历，应在十级职员岗位上工作三年以上，具有本岗位较丰富的工作经验；
（6）十级职员岗位，一般应具有大学专科以上学历，并具有相应的管理知识。
（二）专业技术岗位任职条件
1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本任职条件，应包括准入控制的要求。
（1）受聘教师岗位的人员，应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件；
（2）受聘至中等职业学校专业课教师岗位的人员，应具备相关实践操作技能和实践教学能力；
（3）受聘教学辅助岗位的人员，应符合国家规定的相关职业资格准入的条件，并具备专业技术岗位的基本条件。
2．具备教师岗位基本条件的专业技术人员，首次应聘学校教师岗位，原则上聘用到对应的教师初级、中级或高级岗位的起点等级；晋升到高一等级岗位，须在下一等级岗位工作满一定年限。
（1）五级教师岗位，须在教师高级岗位上任职不少于六年；
（2）六级教师岗位，一般应在七级教师岗位上工作三年以上；
（3）八级教师岗位，须在教师中级岗位上任职不少于六年；
（4）九级教师岗位，一般应在十级教师岗位上工作三年以上；
（5）十一级教师岗位，一般应在十二级教师岗位上工作三年以上；
（6）十二级教师岗位，一般应在十三级教师岗位上工作三年以上。
（三）工勤技能岗位任职条件
幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校工勤技能岗位任职基本条件，按照国家和本市的有关规定执行。
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