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成人高考分数线达到后能被录取吗
很多在职人员以为，只要达到了成人高考录取分数现就可以被录取了，殊不知网上公布的分数线只是省教育考试院根据当年的考试分及分总结而出的，并没有针对高校招生人数计算在内。所以一旦高校录取指标完成，就算是过了先也未必能录取，那么成人高考是否可以达到分数线就可以被录取呢？很多考生都在问，是不是成人高考考试过了分数线就可以被录取了呢？其实不然，成人高考和高考一样都是采用从高分到低分的录取原则，只有考试分才可以稳保录取，下面就是关于成人高考能被录取方面的信息！问：成人高考成绩达到分数线是否一定被录取？答：成人高考考生统考考试成绩达到录取控制分数线不一定被录取。因为如果考生所填报的三所志愿学校上线考生数均大于招生计划数，考生有可能不被所报院校录取。如考生不服从调剂，将不被录取。如考生同意调剂，将在上线生源不足的院校中按考生志愿进行调剂，录取的可能性将加大。另一种情况是：考生填报的三所志愿学校，录取分数较接近。未被志愿学校录取的话，第二、三志愿学校当然也不会录取到。尤其是三所学校都是较高分数的名校。这种落榜情况，我们俗称做滑梯;，一滑到底。原因在于未能注意拉开院校之间的合理梯度。提醒您：请教专家，掌握院校往年招生录取分数线、招生计划数，根据个人实力量力而行、准确定位才能如愿以偿考上院校。问：我今年参加成考，而且达到了录取分数线，但是一直没有被录取，是怎么会事啊？为什么不录取啊？答：成考录取的办法和原则是招生院校根据从高分到低分择优录取的原则。所以不一定达到分数线就可以录取。例如：某学院的计算机信息管理专业，专科今年招生计划为20人。省招办公布的专科录取分数线为120分。如果该校计算机管理专业的考生达到120分以上的有50人。那么根据招生计划数，就会有30人无法录取。很显然该校的录取分数线就自然提高。2017年成人高考专升本达到分数线就能被录取吗？ 2017年成人高考专升本达到分数线就能被录取吗？何谓控制线？录取控制分数线是指省级招生部门根据当地全体考生当年高考成绩水平和国家下达的招生生源计划，相应确定的一个录取新生的成绩（总分）标准。成人高考与普通高考有所不同，普通高考的学校提档线有时候远远高于控制线，学生上了控制线也不一定能被录取。但是成人高考的学校提档线与录取分数线差距很小。比如我们湘潭大学深圳成教院，按往年的录取分数来看，基本上都是上了控制线就能被湘潭大学录取，所以有意报考湘潭大学的学生基本不用担心这个问题。因此，一般深圳成人高考分数达到广东省省的分数线是可以上，但是也要根据每年的招生计划来判定。不过考生也不需过于担忧，多复习，多看书，找个辅导班好好学习，一定可以上的。
联系电话:7高考分数真的能够决定考生一切吗
[摘要]在我国，高校招生录取的唯一依据是高考分数，即便是自主招生也是降分录取，结果还是分数准则，我国高考正面临着改革，有必要学习借鉴一些发达国家的考试制度。分数在考生评价方面不是决定性的。在我国，高校招生录取的唯一依据是()分数，即使是自主招生，也是采取降分录取，仍是以考试分数为最后的准则，于是就有了社会上将分数看作“真金白银”的现象。那么，分数对于人才的选拔果真是“真金白银”吗?去年9月，美国斯坦福大学、麻省理工学院、芝加哥大学、加州大学伯克利分校的四位招生官，以及纽约考评局技术总监与中国多所“985”“211”高校招生办公室负责人齐聚，就中美顶尖大学人才选拔工作进行了研讨。通过理念阐述、实证体验，与会者一同探讨和分享了美国高校招生经验。虽然高校招生工作要基于一国一地的实情，也不是简单模仿可就，但这样的研讨还是让人们对人才选拔尤其是顶尖人才的选拔工作有了更多启发。在考试方面，分数说明了什么?美国有SAT、ACT等全国性考试，高校在招生中自主使用。SAT考试是学术能力评估测试，该考试自1947年起建立了标准分数常模，使考试可以像一把带有粗略刻度的尺子，对学生的能力水平进行测量。在长期的实践中，社会，特别是高校、考生建立了分数与能力优劣的对应认知，如，大众有对2100分或 1800分所表达水平高低的基本认知。同时，SAT标准分数常模一直沿用至今，说明考试这把尺子的刻度相对稳定，故无论何时考试，其成绩均具有可比性，可多年使用。美国考试的这种设计，契合了高校人才选拔的基本需要，一则，有助于高校了解考生胜任高校学业的能力；二则，为一年多考；三则，为一次考试多次使用创造了条件。我国有《普通高等学校招生全国统一考试》，简称高考，高校按高考成绩依考生志愿择优录取。在这种单一评价录取模式中，排位决定了考生的优先选择机会，排在前面的考生先于后面的考生选择志愿高校。故在本质上，高校录取并非依据分数本身，而是依据分数形成的排位(同分者依据比小分规则确定排位)，高考成绩表达的是考生排位。其中隐含着三个问题，其一，公平性问题。从考生排位看，依据成绩确定的排位会因考试内容、难易度的变化而变化，也就是说考试的内容不同，考生的排位会发生变化；题目的难易度不同，考生的排位也会发生变化。考生通常对考题难易变化带来的影响体会最深，擅长解答难题的考生，在考题简单化之后，其原有的优势没有了发挥的空间，排位可能会随之后退。从高校招生看，高校应该招收适合的学生，不同层次高校对考生的能力要求是有差异的，高水平大学以培养创新人才为目标，通常希望进行一定难度的考试，选拔更具挑战性和发展潜质的人才；高职高专院校则希望对考生进行一般考查，了解其基本学习能力。在高等教育大众化的今天，这种差别化的需求更加凸显，且无法在一次考试中满足。故而，在高水平大学招生中，低难度考试，对擅长解决难题与应对挑战的考生不公平；在高职高专院校招生中，高难度考试，对于不擅长解决难题的考生不公平。其二，科学性问题。从测量角度看，在录取率达80%～98%的考试中，一纸考试难于承载如此之大跨度的有效区分度测量。再有，由于考试一直未建立标准分数常模，致使考生一年一考，一年一排位，成绩一年有效，高校、考生难于建立分数与能力水平的对应认知；其三，功能性问题。为高校选才的考试，命题的内容、难度应以高校需要为依据。现今，由于高考录取率较高，加之行政管理期望等因素，致使各省高考命题较20世纪有明显的简单化趋势(一些省份，一本线在一年间提高70～80分，提档线在670分以上的高校达数十所等现象均说明了这一点)，以至于偏离了高校，尤其是高水平大学的人才选拔需求。在评价方面，分数发挥了什么作用?美国高校，尤其是高水平大学普遍采取“伯乐”式综合评价，是一种人为的相对主观的选才模式。评价的材料包括申请人的中学成绩、SAT或ACT或AP 课程考试成绩等学术因素，以及课外活动、志愿服务、推荐信等非学术因素。评价维度主要聚焦在7个与成才密切相关的智力能力和个人品质，包括：创造思维、学习激情、开放与包容、社会服务、毅力、沟通能力、领导力等。这种综合评价着眼于社会的发展需求，来源于高校的使命担当，依据于成才要素的理论研究，植根于实践的检验分析，并引导大众建立全面而有特长发展的成长观念。美国的综合评价是建立在社会对考试成绩的理性认知和诚信基础之上的。在考试分数认知方面，美国高校通常认同高分者高能，但不认为成绩高一分能力也长一分，成绩越高越优秀。因为，一方面，考试评价自身有误差，且考试中考生一两道题发挥不好不能说明水平上的差异；另一方面，高校通过对在校学生的跟踪分析，学业发展还与其他因素相关，所以，高校不会因为学生成绩的1分之差，甚至数十分之差而改变对其的评价。如，在SAT成绩的采用方面，高校通常会根据往年的招生经验，大致设定一个SAT的基本合格标准，达标后，则更多关注学生的其他所长。在一些高水平大学看来，2100分与2200分、2300分没有大的差异，表达的只是学生胜任高校学业方面的能力。而在我国把分数视为“真金白银”，每一分均决定录取结果；在社会诚信方面，美国社会的整体氛围是诚信的，有关招生人员是公平、公正的，违规是少数，且一经发现必将受到严厉处罚，这些均为采用主观性的综合评价选才创造了条件。我国恢复高考后，一直按高考成绩来选拔人才，是一种以分数为量化标准的客观的选才方式，尽可能地减少人为的评价。以至于时至今日，仍有很多人没有 “评价”的概念，认为考试就是评价。考试只是提供了一个评价的参数，如何使用这个参数选人才是评价，美国使用“申请人”与我国使用“考生”两种称谓也从侧面印证了这种情况。单一评价相对客观，在诚信氛围尚未建立的今天，是一种求其次的博弈选择，体现了公平，但也暴露出两个问题：其一，科学性问题。多元智能理论表明人的能力是多元的，社会各行各业对人才的需求是多元的，不同定位高校对人才的需求也是多元的，而仅依照分数的评价却是单一评价，多元与单一无法对应，难免存在矛盾，进而在一定程度上影响高校人才培养；其二，健康发展问题。单一评价导致分数在选才中的作用被过度强化，有学生把分数当作“命根”，有高校将其看作生源的“质标”，故而便有考生、高校对高一分的“极致”追求，从而产生应试训练、唯分数论、生源恶性竞争等一系列教育问题。应试在提升成绩方面是有效的，升学的压力越大应试训练强度则越高，多地出现军事化管理的高中也就不足为奇了。长久，且重复、被动的应试训练，极大地扼杀了学生的学习兴趣和探究主动性，让青春年华“花样”不在。国家考试招生制度深受社会、经济、文化等多方面因素影响，故世界上多种考试招生模式并存，各有特色，并发挥着积极作用。我国与美国在选才方面有较大不同，应在尊重教育发展和人才成长规律，着眼高校责任与使命的基础上，探索适合国情、符合国策的招生模式，只有这样才有助于高校在实施创新驱动战略的今天发挥重要作用。目前一些高水平大学探索的综合评价(高考加校考等)，一些省份正在推进的两依据(高考、高中学业水平考试)一参考(高中综合素质评价)模式，都是积极而有益的尝试。
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有问有答&&高考200分也可能被同济大学录取_网易新闻
高考200分也可能被同济大学录取
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（原标题：高考200分也可能被同济大学录取）
讲座预告“孩子高考301分，只考上专科，朋友家孩子180分就被本科录取，到底是怎么回事？”“孩子文化课够一本线了，为什么才被二本高校录取？”为什么高考成绩没达公办大专线、小高考有挂科的考生，却被公办本科甚至重点本科录取？”江苏省某大学招生办蔡主任介绍:这些低分被名校录取的学生有一个共同点，那就是他们选择了文理科兼报传媒类。他们虽然文化分数不高，但是通过传媒高考政策降80-100分，照样被名牌大学录取。传媒高考在每分必争的激烈高考竞争中，其加分力度成为学生进入名校的捷径。2018年江苏省高考政策解读及应对策略主办单位：江苏凤凰教育出版社讲座时间：2017年5&月13日（周六）13:30讲座地点：南京市湖南路1号凤凰国际广场A座23楼江苏教育出版社会议室主讲人：&刘慧泉：江苏省考试研究会副秘书长免费对象：高二、高一学生及家长（为保证现场秩序，请提前预约，无预约恕不接待）讲座内容：一、年高考本二、本三合并给考生带来哪些影响；二、解读平行志愿；三、正确认识传媒类专业；四、如何看待传媒类与文理科以及其他艺术类专业的关系；五、文理科兼报传媒类专业的优势；六、2017届传媒专业家长经验分享。案例&&&&191分被同济大学录取，221分被河海大学录取江苏教育出版社凤凰艺考的招生负责人蒋韵老师介绍：传媒专业是一个新兴的专业，一般采取“文兼传媒”、“理兼传媒”的报考形式，学生既不放弃普通高考，又可享受高考降80—100分录取的优惠，文化分只需达到二本分数线的50%-60%就能被本科录取。她举例说，南京市江北某开发区一所普通三星级高中的孙同学，他了解到学校高考公办本科录取率不到20%。孙同学抱着试试的想法，选择了传媒高考。他的父亲还坚决反对，谁知高考后，她收到了上海同济大学的录取通知书，虽然他高考文化分只考了208分。蒋老师举例：她朋友的女儿在一所重点高中就读，通过市模考与校考的成绩分析，她的高考成绩应该是325分，能达二本线。今年高考，成绩只考了295分，进了外省三本院校。而邻居的女儿读的是一般高中，高考成绩只有242分，因为参加传媒高考，顺利考上了河海大学，专科的分数进了211名牌大学。蒋老师遗憾地说，如果朋友的女儿学习编导，只要专业合格，可以上武汉大学、同济大学等一流大学。过长江我们可以走大桥，也可以另辟蹊径走隧道。蒋老师总结：高考是高校选拔学生的方式，高考不存在兴趣，只讲最终结果，传媒高考的目的是确保进本科。本科是报考公务员、事业单位及研究生必要条件，也是很多用人单位的硬杠杠。在普通综合性高校，学习传媒专业还可以辅修第二学位，可以修管理类、经济类、法律类等其他专业，取得两张本科专业的学位证书。支招&&&吃透传媒高考政策很重要南京大学的徐老师介绍：传媒高考加分的前提是参加传媒专业的考试，如同自主招生需要参加自主招生的考试一样。这种考试的内容与语文基本相似，只利用暑期或周末学习30天左右，不影响文化课学习，还有助于语文成绩的提高。对于不同成绩的学生，参加传媒类高考所要冲刺的院校有所差异。重点高中里参加普通高考能上一本的尖子生，他们参加传媒高考的目标就是冲刺名校；重点高中里的普通生、排名300名之后的，传媒高考的目标是确保重点一本；普通高中年级排名200名之前的学生，参加传媒高考为的是确保公办一本或二本；而普通高中300名之后，文化成绩只能达专科线的学生，参加传媒高考是他们考取本科的唯一途径。2016年江苏省公办高校本科的录取率在30%左右，也就是说10个高中学生，只有3个能上公办本科，省内大部分普通三星级高中的学生上公办本科还是比较困难的。我们家长对自己的小孩考试成绩要充分认识，未雨绸缪，早做打算，低分上本科是有路径的，问题在于你在关键时候有没有做对选择！提醒&&&高一、高二暑期是学习传媒的最佳时机！年底前，高二的学生就要参加传媒专业考试了，暑期不学习，只参加考前集训，时间就比较仓促了，更不会取得理想的成绩。2017年江苏省传媒类考试的统考也已经正式实施，准备兼报传媒类的同学及家长一定要早做规划！&南京是传媒高校比较集中的地区，也是优秀传媒教师聚集的地方。已经选择学传媒的学生家长也要对培训学校多考察、多甄别，不要让劣质培训机构毁了孩子一生。活动&&&&本周六举办“2018年江苏高考形势分析及应对策略讲座”为给更多家长答疑解惑，江苏凤凰教育出版社本周六将举办“年江苏高考形势分析及应对策略讲座”，邀请到省内多年从事高校招生工作的负责人给大家解读高考政策。有兴趣的家长和学生抓紧时间拨打025—报名。江苏凤凰教育出版社开设了江苏传媒高考家长咨询交流群，群号，欢迎大家加入交流。广告
(原标题：高考200分也可能被同济大学录取)
本文来源：新华报业网-扬子晚报
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来源：江南晚报
随着本一院校投档线公布，今年的高考本一批次录取工作已全面展开。但对于达线的考生来说，并不代表着100%被学校录取，每年都会有考生因为分数较低或是专业原因被院校退档，而如果考生的档案投档后再被退档。如何应对这种情况？记者昨天采访了高校招生专家。
随着本一各院校投档线公布，不少分数&达线&的考生都松了一口气，但招生专家却提醒，分数达线并不意味着该考生就能100%被高校录取。由于高校排专业通常包括&专业优先&、&分数优先&、&专业级差&三种方式，考生仍有可能在投档之后由于专业原因被高校退档。
招生专家解释，每所高校专业排序方式都会在学校招生章程上公布，家长和考生可以仔细研究。以&专业优先&为例，就是指把所有考生按照其第一专业分成不同的队列，每个队列的考生都按照分数顺序排队，每个专业根据排队考生的分数顺序依次录取，录满为止。所有考生第一专业都录取完了之后，再把剩余考生按照其第二专业分成不同的队列，每个队列的考生都按照分数顺序排队，每个专业根据排队考生的分数顺序依次录取，录满为止。以此类推在这种情况下，填好第一志愿就显得尤为重要。&分数优先&是指把所有考生的分数大排队，按照分数从高到低检索。当检索到某一位考生时，看他填报的第一专业是否还有空额，如果有则录取，他的录取结束。如果没有空额，仍然以他的高考成绩再看他的第二专业是否有空额，如果有则录取，他的录取结束。如果没有空额，则再继续以该成绩看他的第三专业是否有空额，以此类推。这时，考分高的学生选专业有优势，考分相对低的学生第一志愿选择必须慎重。&专业级差&是指录取非第一专业志愿（即第二至第六专业志愿以及专业服从志愿等）考生时，比录取前一志愿考生需高出一定的分数差额。如某高校规定专业级差为2分，则在录取时，会先将第二专业志愿的考生成绩减去2分，然后和第一专业志愿的考生一起排序确定是否录取，因此报考这类学校时6个专业一定要拉开梯度。
平行志愿填报虽然减少了志愿填报的风险，但同样存在风险，高招专家表示，虽然教育考试部门为了减少考生投档后被高校退档的现象，已经把投档比例尽量降低，今年省教育考试院建议各批次招生人数在200人（含）以上的高校采用1:1.01，在200人以下20人（含）以上的高校采用1：1.03，在20人以下的高校采用1：1.05。如高校不按时提供调档比例，各批次默认其调档比例为 1：1.01。。&就算是这样，仍有1%-5%的考生投档后可能会被退档，对于这部分考生来说，他们的档案会直接进入征求志愿，这就是平行志愿填报最大的风险。&
分数在所有被投档该学校的考生中偏低；填报的专业志愿分数太高，而且专业不服从调剂，是考生投档后被退档的两个主要原因。&当然，如果高校实行进档即取的原则，那么对于考生来说，只要分数达到投档线，志愿服从调剂，就不会有退档的危险。&招生专家表示，很多高校是按照1:1.06调档的，肯定会有考生被退档。遇到这种情况，联络员会建议学校与考生联系，并询问是否改为服从调剂。但工作人员只有建议权。也有学校不征求考生意见，选择把缺额计划拿出来征求平行志愿的。&对于家长和考生来说，如果接到学校征求服从专业调剂的电话，那么就要慎重考虑自己是否想进该校，如果确实是自己心仪的学校，那么就要学会妥协。否则就有直接被退档的危险。&
在招录过程中，工作人员常常会遇到填报同所高校的两个考生：专业分一样、总分数一样，连辅助排序分也一样的情况。据介绍，在这种情况下录检联络员会与学校联系。按江苏省教育考试院的规定，在投档分相同的情况下，采用语、数两门原始分与附加分之和从高到低辅助排序投档。但实际录取中，各高校采取辅助排序分的规则有所不同。
据悉，不同学校在同分情况下，会参考不同的因素，一般之前都会在招生章程中作一定说明。而录检联络员所要做的是根据学校招生录取规则进行比对。（叶向远）
原标题：进了分数线也不一定能被录取 高考考生遇到退档、&服从调剂&该怎么办？
责任编辑：方圆
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