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2017年中考改革方案解读:教育部公布中考改革细节
文章《2017年中考改革方案解读:教育部公布中考改革细节》由作者投稿、栏目编辑于 11:34:23收集整理发布，希望对你有所帮助，如有错误请及时反馈。
　　教育部日前印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，提出推进中考改革五大任务，目标是到2020年左右初步形成新的基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。接下来让番茄小编来为您介绍关于2017年中考改革方案解读:教育部公布中考改革细节等热门消息。请继续关注518大学生网。　　推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一;成绩呈现可采用分数、等级多种形式;取消体育、艺术等竞赛类加分项目……教育部有关负责人近日就中考改革答记者问，精华内容如下：　　记者：这次改革的目标和主要任务是什么?　　答：这次改革的目标是：到2020年左右初步形成新的基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。　　这次改革主要有五大任务：包括推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和加强考试招生管理。　　记者：初中学业水平考试的主要功能是什么?与传统意义上的中考是什么关系?　　答：《指导意见》提出，初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩既是学生初中毕业又是升学的基本依据，明确了初中学业水平考试的多重功能。　　推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。近年来许多地方进行了“两考合一”的探索，但名称、要求不一，这次进行了统一规范。对于个别尚未实行“两考合一”的地区，这次改革也给予了缓冲期，要求他们积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试。　　记者：这次改革是如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系?　　答：将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。　　为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容;在成绩呈现方式上,&提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较;在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。同时提出，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。　　记者：这次综合素质评价改革有什么新的要求?如何保证客观真实?　　答：经过多年实践，各地初步建立了初中学生综合素质评价制度，这次改革又进行了完善。一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。三是在评价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案，做到程序严谨，方便适用。四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法。　　在严格程序、评用分开的同时，还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质评价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。　　记者：高中招生录取看什么，大家非常关心，这次改革的主要内容是什么?　　答：这次改革的目标是逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。为了积极稳妥推进招生录取模式改革，将在原有基础上进一步扩大综合改革试点，逐步总结推广。　　综合改革试点的主要内容：一是科目构成。语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为考试科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。除此之外，要求将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等第要求，引导学生加强体育锻炼。二是关注个体差异。这次改革提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，主要考虑是在保证学生全面发展的同时，扬长避短，发展学生优势特长。北京市等地方在这方面进行了积极探索。三是发挥综合素质评价的作用。明确要求试点地区将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。地市教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，破解唯分数。　　近些年，按照教育部要求，各地普遍指导初中学校建立起综合素质评价制度。山东潍坊、湖南长沙等地把综合素质评价结果作为招生录取依据，虽然具体方式不同，但已经纳入招生录取的体系中，取得了积极效果，为开展更大范围的试点提供了有益经验。　　记者：探索给学生一点自主选择的机会，该如何避免学生偏科?　　答：《指导意见》提出，有条件的试点地区，在学业水平考试科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会。改革试点主要基于尊重学生个体差异的考虑，尝试在保证学生全面发展的同时，发挥学生的学科优势，促进学生发展兴趣爱好。　　这项改革试点有三个重要前提：一是以学生全面发展为基础。由于国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，这就要求学生必须参加所有科目考试，可以选择的只是除语文、数学、外语、体育科目外的其他“录取计分科目”。因此，没有选择的科目也不能“不学”、“不考”。二是建立在学业水平考试各门科目合格的前提下，不仅所有科目&“要学”、“要考”，而且都要达到“合格”。三是注重文理兼顾。为了防止出现偏科，学生在选择录取计分科目时，要做到文理兼顾，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目。　　记者：这次改革对考试招生加分是如何规范和完善的?　　答：为更好地促进教育公平，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的统一部署，《指导意见》明确提出大幅减少、严格控制加分项目。一是取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。二是要求各省组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范，取消不合理的加分项目，根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。
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2017初中数学远程研修观课报告
　　听课和评课正是教师们用以达到提高课堂教学质量目的的重要途径。下面是语文迷小编收集的2017初中数学远程研修观课报告，希望对大家有所帮助!
　　【2017初中数学远程研修观课报告1】
　　观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
　　《数学课程标准》倡导：&数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。&
　　基于此，在观看本课时，我确定的观察点为&学生学习&维度中的&目标达成&视角&学生活动对目标达成的有效性&。
　　张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动(这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间)，从内容看，学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
　　学生活动对目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
　　总体评价：这是一节成功的课。教学目标明确，重点突出，难点突破有效，在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，课堂气氛活跃，学生活动有效调动学生思维，把&看不见的&学生原始思维的过程和方法清晰地通过学生黑板板演展讲呈现出来，让学生原始思维可视化，以便更好地对知识的理解、记忆和运用，从而促进对目标的达成，符合维果斯基&最近发展区&理论，彰显活动有效之美。
　　本节课突出的优点：
　　一、数学活动的起点是学生原有知识和经验。
　　心理学家奥苏贝尔曾说过：&假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。&
　　本节课的第一环节：&温故导航&的设计遵循了从学生已有的数学知识现实出发，让学生类比平行四边性质探究平行四边形的判定 ，引发学生产生数学思考，明确平行四边形的判定也应该先从边的角度进行研究，张老师的数学活动设计起点是在学生原有知识和经验之上进行的，将新知识的学习类比转化为已有的旧知识，让学生经历了知识的生成过程，这样学生在数学活动中在原有知识和经验基础上轻松的构建了新知识。
　　二、数学活动的情景是学生熟悉和感兴趣的。
　　&兴趣是最好的老师&，它能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性。
　　本节课的第二环节：&自主探究&的设计创造性地使用教材，将教材中的细木条的封闭情景问题，改编为有挑战性的开放式的问题&学习了平行四边形后，小明回家用细木棒钉制了一个。第二天，小明拿着自己动手做的平行四边形向同学们展示。小辉却问：你凭什么确定这四边形就是平行四边形呢?大家都困惑了......&，并设计让学生用熟悉的硬纸条动手操作。
　　张老师根据学生实际，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生的探索欲，这种有目的地进行数学问题的活动探究，让学生在更广阔的空间里自由发展，让新知识自然产生，既让新知识产生的魅力吸引学生，又激发了学生的学习兴趣，把学生带入了问题情境之中，以教学的艺术感染了学生。
　　三、数学活动的数学化是学生原始思维的可视化。
　　荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：如果将数学解释为一种活动的话，那就必须通过数学化来教数学，学数学。他认为数学活动的本质特征就是数学化，即学习者从自己的数学现实出发，经过自己的思考，得出有关数学结论，建立数学模型的过程。
　　本节课的第二环节：自主探究中的&三个活动&设计了7人次个体思维可视化的讲台动手操作演示、黑板板演展示交流，有效的重视了学生思维的发展过程，让学生在数学化的原始思维可视化中经历思维过程，去理解，去感受，去发现问题，去解决数学问题，不断提升思维水平，彰显了数学活动的有效之美。
　　本节课的最大亮点在于，在&一组对边平行且相等的四边形是平行四边形&的讲台动手操作演示，该生采用分类的方式全面分析，对边在位置上可分为平行和不平行两种情况进行分类讲解，考虑问题很全面。让人耳目一新，深感后生可畏，这种课堂是真正意义上的生命化课堂，它让全班学生经历了原始思维的可视化过程，他们在数学活动的数学化中，不但提升了自身的思维水平，也提升了分析和解决问题的方法水平，还得出并记住了有关&平行四边形从边的角度的三种判定&的数学结论，在数学活动中建立了数学模型。
　　建议：
　　1、在探究式教学中，不但要强化了知识与技能以及能力目标，老师还要重视发挥多种形式的评价功能，情感态度与价值观目标才能达成的更好，更能激发学生提高探究活动的兴趣和积极性。
　　2、在探究式教学中，知识梳理环节不但要有知识的总结，更要注意数学思想、分析方法等的总结。
　　3、在探究式教学中，本节课的集体回答高达26次太多，有的学生就会滥竽充数，可将其改为学困生抽答，个体抢答、同桌互答等形式。
　　收获：
　　1、在探究式教学中，利用素材资源创造性使用教材是设计好问题的关键。问题要指向教学目标，有层次，并注意质量和数量的统一。
　　2、在探究式教学中，有效利用贴近学生生活的课程资源是重要前提，因此，我们选取素材时应注意生活的趣味性，典型性，针对性，思想性、教育性。
　　3、在探究式教学中，学生积极参与课堂教学活动是重要标志。素材贴近生活，问题设计难易适当，教师引导及时到位，教学内容适合探究等都有利于提高学生课堂参与度。
　　4、在平时教学中要注意对学生进行学习方法指导，也要注意活动数学化，还要把&看不见的&学生原始思维的过程和方法清晰地通过学生演示、板演展讲等多种形式呈现出来，让学生思维可视化，从而促进对目标的达成，提高学生思维水平。
　　【2017初中数学远程研修观课报告2】
　　优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定&&减轻学生过重负担。有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
　　一、何谓课堂教学的有效性
　　课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会;在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力;在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
　　二、探究数学课堂教学有效性的方法
　　1、关注数学问题的解决过程，让学生动起来
　　数学问题的解决过程实际上是知识的应用过程，是学生把课堂上所学的技能与方法用于训练和巩固的过程，也是学生的情感得以体验的过程。教学实践证明：重视问题的解决过程，即要求教师在教学中要精心设计问题，使问题有层次性，让学生有&跳一跳摘得到葡萄&之感;而且要使问题有挑战性，要给学生留有做数学与思考数学的空间，让学生在课堂中有畅所欲言的机会。
　　案例：在教学&实数&一节时，教师安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数教师给学生两分钟时间，要求他们先各自独立思考再发言。大多数学生列举了两个互为相反数的数来说明问题，如 与- 、&与-&等，也有学生列举了诸如 -2与2- 此类的相反数来解释。在教师将要为这个问题画上句号继续教学时又见有学生举手，在那一瞬间教师犹豫了，要让这位学生再发言吗?时间很宝贵啊!但最终还是让这位学生发言了：如果以a=1.&b=1.&，a与b都是无理数，但a+b=2.&却是一个无限循环小数，是有理数，学生举出了一个成功的反例，巧妙地从另一角度解释了这一问题。
　　上述案例中，正是因为教师给了学生思考的空间、发言的机会，才使得学生有了种种解决问题的方法，而且一种比一种巧妙，最终使课堂教学得以有效生成。
　　2、重视知识的形成过程，提高学生参与数学活动的主动性
　　美国著名心理学家布鲁诺说：&学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。&&探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。&所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。
　　案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：&这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢?你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗?能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗?& 经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法------把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。又问：&圆锥的侧面是曲面，怎么求曲面的面积?&&利用转化思想把曲面转化为平面。&大多数学生齐答。一小部分学生欣然一笑，把圆锥的侧面剪开。又过约1分钟，有一学生高兴地喊：&老师我知道了：其实圆锥的侧面积就是剪开的扇形面积S圆锥侧面积=S扇形面积= &，&还有别的表示方法吗?&&老师我的是S圆锥侧面积=rl&，&我觉得是S圆锥侧面积=&rl&，&我认为是S圆锥侧面积=&l&学生抢着答。大概过了五分钟后，我叫各种答案的代表站起来解释。&沿圆锥的一条母线剪开，圆锥的侧面展开图是扇形，根据扇形的面积计算公式，就得到S圆锥侧面积= &&能解释n、R各代表什么吗?&&n指扇形圆心角的度数，R是圆锥的底面半径。&&我的方法和他的一样，但得到S圆锥侧面积=lr，其中l是扇形的弧长，r是扇形的半径。& &我的方法也一样，但得出的S圆锥侧面积=&rl，其中r是圆锥的底面半径，l是圆锥的母线。& &我得到得S圆锥侧面积=&r ，其中r是圆锥的底面半径，h是圆锥的高。&&大家说的都有道理，作为公式该选哪个呢?为什么?&&第四种，求圆锥的侧面积，就该已知圆锥的相关量，而第三种虽然也已知圆锥的相关量，但比第三种复杂，所以我觉得应该采用第三种作为公式。&笔者笑着为他鼓起掌。接着，教室里掌声一片。
　　总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。
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河北2017中考说明新变化
《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·语文》相比2016年，有以下变化（以下所列页码分别为《考试说明》的页码）：
“题型拓展”中的“名著阅读”由2016年的“拓展三”调整为2017年的“拓展九”（即从基础部分调整到了阅读部分）。
P1:语文学科考试以教育部制订的《语文课程标准》规定的课程目标为考试范围。
P1:语文学科考试以教育部制订的《语文课程标准（实验稿）》规定的课程目标为考试范围，渗透《语文课程标准（2011版）》的理念。
P1:文言文阅读以……为考试范围，选取篇幅短小，浅显易懂的课外文言文。
P1:文言文阅读以……为考试范围，也可选取篇幅短小，浅显易懂的课外文言文。
P4:第三部分为“写作”，考查书面表达能力，分值为50分。
P4:第三部分为“写作”，考查书面表达能力，分值为50分左右。
考试内容：知识积累与运用
P2:认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）（见附录一）。
P2:认识并会写3500个常用汉字（见附录一）。
P2:在理解的基础上，背诵和默写《语文课程标准》推荐背诵的古诗文（见附录三），注意积累、理解和运用。
P2:在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文（见附录三），注意积累、理解和运用。
对比发现：附录的篇目范围未发生变化。
P2:了解常见的修辞方法……，体会它们在具体语境中的表达效果。
P2:了解常见的修辞方法……，体会它们在具体语境中的表达作用。
考试内容：文言文阅读
P3:理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。
P3:理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。
对比发现：删掉“乎”和“然”，增加 “何” “焉” “所” “因”, 2017虚词考查总量达到16个。
考试内容：现代文阅读
P3:阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
P3:阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想与方法。
考试内容：写作
P3:根据生活需要，能写常见的应用文（条据、书信、启事、通知等）。
P3:根据生活需要，能写常见的应用文。
考试内容：综合性学习
P4:阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
P4～16:&“现代汉语常用字表”由2016年的按笔画排序修改为2017年的按汉语拼音音序排序。
对比发现：2017附录一字表和《语文课程标准》（2011年版）保持一致。
P16:&8.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》9.高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》11.罗广斌、杨益言《红岩》
P16:&8.罗曼·罗兰《名人传》9.高尔基《童年》10.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
对比发现：删除2016年的《名人传》，新增《简·爱》和《红岩》，2017年考查篇目为11部。
题型示例：知识积累与运用
P19:9.考查书法作品的欣赏（选择题）及田字格书写。
P13：9.语段中考查根据拼音写汉字、注音、辨析并修改错别字、词语的字义。
题型示例：文言文阅读
P35～39：相比2016《考试说明》，篇目由8篇减少至5篇，其中有4篇课外单篇，仅保留了1篇课内外对比。
题型拓展：拓展一&知识积累运用
P77:5.选出没有错别字的一项（选项为二字、三字词语及成语）。
P75：5.部首、音序查字法。
P79：10.语段（选择注音正确及补写句子正确的一项）。
P76：10.姓名次序排列（拼音字母、姓氏笔画）。
分析发现：2017中的语段第（2）题选项涉及名著内容。
P88:48.材料（内容概括、用短语组合对联）。
P86：48.选词写话（描写端午或中秋的情境）。
题型拓展：拓展二&口语交际
P90：5.医药说明书转述。
题型拓展：拓展三&综合性学习
P97：11.四则材料四道小题（涉及考点：材料内容理解与概括、说明文语言品析、图文转换）。
分析发现：该题涉及文字和图表两类材料，与2017《考试说明》P4“综合性学习”的表述“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”相吻合。
题型拓展：拓展五&文言文阅读
P99～104：相比2016《考试说明》，篇目由8篇减少至6篇，均为课外单篇。
根据以上整理内容，小编在这里提出几点个人分析，仅供各位师生参考：
① 考查常见文言虚词略有变化，由原来的14个删改增加为16个；
② 附录二中的名著考查由原来的10部删改增加为11部；
③“名著阅读”在“题型示例”和“题型拓展”中的位置由“综合性学习”前调整到了“记叙文阅读”后，小编猜想名著阅读可能会在真题的第二部分“阅读”中进行考查。
④ 根据《考试说明》中的理论、题型示例、题型拓展，预计2017年文言文的考查形式为课外单篇。
注：依据2017《考试说明》新变化，小编会在已出版的《2017河北中考试题研究·语文》和《河北2017中考面对面·语文》目录处二维码“①2017中考说明新变化”中推送新增内容及相应试题（3月1日后推送）：
1.&新增虚词4个（何、焉、所、因）：课内文言文20篇中凡涉及4个虚词的句子全部整理推送，并设置相关的课外文言文单篇训练题。
2.&新增名著阅读两篇（《简·爱》《红岩》）：人物、情节梳理及相关篇目训练题；
3.&2016江浙新题及原创试题（多种材料组合、较为复杂的非连续性文本）。
《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·数学》相比2016年，考试性质与考试内容有以下变化：
一、考试性质
数学学科命题，坚持围绕《义务教育数学课程标准（2011年版）》，注重基本数学能力、数学素养和学习潜能的评价.考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度
数学学科命题，坚持围绕《义务教育数学课程标准（2011年版）》，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度
考查学生知识技能、数学思考、问题解决和数学态度等方面的表现，强调通性通法,注重数学应用,考查学生分析、解决综合问题的能力.
考查学生知识技能、数学思考、问题解决和数学态度等方面的表现.
淡化特殊的解题技巧，命题杜绝繁难偏旧，减少单纯记忆、机械训练的内容.
淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题.
演绎推理用于证明推导结论
演绎推理用于证明结论
二、考试内容
能用反比例函数解决相关的数学及应用问题
能用反比例函数解决有关的简单问题
三、题型示例
选填题量无变化，解答题增加2道.选填题目均未变，解答题更换24道，其中2道为2016年题型拓展中的题目，15道为河北往年真题或与真题相近，故此处未呈现.（以下所列页码及题号为2017《考试说明》的页码）新增具体如下：
一元一次方程及一元一次不等式的实际应用（2010葫芦岛19题）
简单几何证明题：涉及矩形的判定（2014葫芦岛20题）
概率计算解答题（2014葫芦岛18题）
反比例函数、一次函数与正方形综合题（2012葫芦岛22题）
P29T17、18
圆的综合题：涉及直线与圆的位置关系的判定与证明（2012葫芦岛22题、2011葫芦岛24题、2014葫芦岛25题）
四、题型拓展
选择题均未变，填空题更换1道，解答题更换4道，增加7道，其中19道是2016年题型示例中的题目，4道为河北往年真题或与真题相近，故此处未呈现.（以下所列页码及题号为2017《考试说明》的页码）具体如下：
页码及题号
多边形与方程综合题（2016枣庄20题）
二元一次方程组与一次函数结合（2016深圳21题）
一元二次方程根的判别式，结合新定义（2016巴中22题）
以平面镜反射的特点为背景，考查对称的性质，涉及作图（2016连云港23题）
简单几何的证明与计算：涉及旋转作图（2016荆门19题）
填空题形式的圆的动点问题（2008兰州17题）
概率的计算：结合对称图形（2016遵义23题）
P45T1.一元二次方程根的判别式的证明题（2016甘肃省卷21题）
P46T1.解一元二次方程
P46T6.二次函数与一元二次方程结合（2016内江27题）
P47T6.一元二次方程的实际应用
与年相比，年考试说明中考试性质、考试内容、考试形式、难度要求、试卷结构及十大附录均不变，仅调整题型示例及参考答案以及题型拓展，特别值得关注的变化如下：
一、题型示例及参考答案
1.&听力部分
◆&题型Ⅲ.听对话和问题，选择正确的选项
【题例1-4】
听力材料中的问题在题干中呈现。
2.笔试部分
◆&题型Ⅹ.词语运用
题量：由5道题的短文填空调整为10道题的短文填空；
设题形式：新增盲填。
删除考点：定语从句
新增考点：可数名词单复数的规则变化
◆&题型Ⅺ.基础写作
A．连词成句
5道小题均已给出词形变化。
二、题型拓展
◆&拓展一&&听力部分
变化点：Ⅲ.各小题听力材料中的问题均在题干中呈现。
◆&拓展二&&单项选择
变化一：Ⅰ.-Ⅲ.题量由15道调整为10道。
变化二：Ⅴ.&题量由16道调整为15道；删除考查定语从句的题目。
变化三：新增Ⅹ，10道题。
◆&拓展四&&阅读理解
变化点：Ⅱ.&A篇由3道题调整为5道题；C篇由4道题调整为5道题。
◆&拓展五&&任务型阅读
变化一：Ⅱ.由3道题调整为5道题，且设题形式有变化。具体如下：
1题由“找近义句”&调整为“完成句子”；
新增“简略回答问题”和“找出并写下第四条建议中的主题句”。
变化二：Ⅵ.材料替换，且设题形式有变化。具体如下：
1题由“判断正误”&调整为“完成句子”；
2题由“在文中的横线上，填写一个恰当的单词”&调整为“简略回答问题”；
4题由“将文中①处画线句子译成汉语”&调整为“找出并写下全文的主题句”；
5题由“写出文中②句的同义句，每空限填一词”&调整为“将文中画线句子译成汉语”。
◆&拓展六&&词语运用
变化一：Ⅰ.&Ⅱ.&4题设题形式均由“中文提示”&调整为“适当形式填空”；&5题设题形式均由“中文提示”&调整为“根据首字母提示填空”。&
变化二：Ⅳ.3题由“It&is&______&(impossible)&that&they&got&smaller&during&the&winter…”调整为possible&that&the&skirt&_____(get)&smaller&during&the&winter…”
变化三：Ⅵ.题干由“根据短文内容及所给单词提示，在空白处写出正确答案。每空不多于3个单词。”调整为“根据短文内容及所给提示，补全文中单词或用所给单词的正确形式填空。”；设题形式由“盲填和所给单词的正确形式填空”&调整为“根据首字母提示和所给单词的正确形式填空”。
◆&拓展七&&连词成句
变化一：Ⅵ.和Ⅶ.&5道小题均已给出词形变化。
变化二：Ⅶ.1题由“I,&book,&often”&调整为 “I,&books,&often,&English”
3题由“like,&I,&learn&English,&good,&to”&调整为best,&learning,&English”。
◆&拓展八&&书面表达
变化一：Ⅰ.由“英文提示”&调整为“中文表格提示”；由“要求”&调整为“注意”；由“文中不得出现真实的人名、校名”&调整为“文中不得出现考生真实的姓名和学校名称”。
变化二：新增Ⅷ，具体如下：
向他人表达善意并帮助他人体现了一个人良好的品格。当你向他人表达善意并给他人提供帮助时，你希望得到回报(repay)吗？针对这一话题，九年级六班的同学们展开了辩论。
假设你是正方或反方的一员，请围绕你的观点，结合自己的亲身经历，说出2~3条理由来说服同学们，只需选择一方观点表达即可。
要求：1.&80个词左右。
&&&&&&2.&文章的开头已给出，不计入总词数。
&&&&&&3.&文中不得出现考生真实的姓名和学校名称。
When&I&show&kindness&and&help&others,&I________________________________________________________________________________________
新增Ⅸ，具体如下：
请以&“Actions Speak Louder than Words”&为题，写一篇短文，简要描述图中的三个画面，并谈谈自己的想法。
注意：1.&80个词左右，已给出的部分不计入总词数。
&&&2.&可适当发挥，使短文连贯、通顺。
&&&3.&文中不得出现考生的真实的姓名和学校名称。
Actions&Speak&Louder&than&Words
It&happened&in&the&park.&Someone&left&the&tap&running&after&washing&hands.________________________________________________________________________________________
We&may&see&such&things&in&our&daily&life.&________________________________________________________________________________________
注：依据2017《考试说明》新变化，小编会于3月1号在已出版的《2017河北中考试题研究o英语》和《河北2017中考面对面o英语》目录处微信“①2017中考说明新变化”中推送重点调整内容及相应试题：
1.&题型 词语运用
题量：10道题的短文填空；
设题形式：首字母提示、适当形式和盲填。
2.&题型 基础写作
A．连词成句
设题形式：5道小题均已给出词形变化。
《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·物理》相比2016年，有以下变化：
一、考试内容
物质的形态和变化
5.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，能用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象
5.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，能用物态变化的知识说明生活和自然界中的有关现象
6.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象
6.能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象
3.能用生活、生产中的实例解释机械功和功率的含义
3.能用生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义
10.通过实例探究并了解焦耳定律
10.通过实验，探究并了解焦耳定律
二、题型示例变化
　　2017年考试说明题型示例与2016年相比总题量减少了1道（涉及电表读数的电学计算应用题），新增题型示例12道，删除题型示例14道，换题32道，特别值得关注的新增和删除的题型示例如下：
1.新增题型示例
（1）选择题
① 声与电磁波的综合知识考查（见考试说明P12第2题）
② 惯性的单独考查文字表述类题目（见考试说明P13第12题）
③ 选项配对连线单选（见考试说明P15第19题）
（2）填空与简答题
① 短文阅读题目（见考试说明P18第3题）
② 教材图片为背景的热学填空题（见考试说明P19第7题）
③ 家庭电路故障分析涉及电功率计算（见考试说明P19第8题）
④ 科技信息为背景的力热综合题（见考试说明P20第12题）
（3）实验探究题
① 探究平面镜成像特点（见考试说明P22第2题）
② 设计性实验（见考试说明P22第3题）
③ 简单机械类实验（见考试说明P24第7题）
④ 探究液体压强的影响因素（见考试说明P25第10题）
⑤ 探究串、并联电路中电流的关系（见考试说明P27第13题）
2. 删除的题型示例
（）选择题
① 删除物理学史题，但是题型拓展中增加了1道
② 删除光的反射定律四幅图判断
③ 删除转换法应用题
（2）填空与简答题&
① 删除平面镜成像特点的应用
② 删减2道开放性问答题
（3）实验探究题&&&&
① 删除测量液体的密度实验
② 删除探究电阻的影响因素实验
③ 删除四幅图演示实验
④ 删除探究水沸腾时温度变化规律的实验
⑤ 删除探究凸透镜成像规律实验，但是题型拓展中增加了1道
（4）计算应用题
① 删除了滑轮结合浮力的综合计算题，但是题型拓展中增加了1道
② 删除杠杆综合计算题
③ 删除以电路图为背景涉及电表读数的计算题
《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明·化学》相比2016年，考试性质与考试内容有以下变化：
科学探究（一）基本操作及基础实验
科学探究（一）基本操作及气体制取
二、考试内容和要求（新增及变化用红色标出）
科学探究：
学习基本的实验技能
3.能根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作&&C
3.能根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作&&B
身边的化学物质：
地球周围的空气
（3）初步学会氧气的实验室制取方法&&C
（3）初步学会氧气的实验室制取方法&&&B
3.二氧化碳：
（2）初步学会二氧化碳的实验室制取方法&&C
3.二氧化碳：
（2）初步学会二氧化碳的实验室制取方法&&B&&
身边的化学物质：水与常见的溶液
（1）认识水的组成，并初步学习探究物质组成的方法&&&B
（1）认识水的组成&&&B
身边的化学物质：
金属与金属矿物
3.理解常见金属的化学性质&&C
3.理解常见金属的化学性质&&B&
物质构成的奥秘：
微粒构成物质
（2）知道原子（或离子）的结构示意图&&&A
三、题型示例及参考答案
&1.&化学部分
各部分题量没有变化，但有8道试题被更换（更换的试题均为2016年河北中考真题），更换试题如下：
选择题：1、2、5、23
填空与简答题：1、3
实验探究题：3
计算应用题：3
2.&综合部分
选择题题量没有变化，填空与简答题由6道增加为7道（更换与增加的试题均为2016、2015、2013年河北中考真题）。
更换试题题号如下：
选择题：3、9
填空与简答题：1、2、3
新增试题如下：
填空与简答题：7（空气中氧气含量的测定、燃烧条件的探究）
四、题型拓展
题量不变，其中共出现37处变化，更换试题37道。更换试题如下：
拓展一：1、5、11、15
拓展二：10、12、13
拓展三：4、11、13、
拓展四：3、7、13、14
拓展五：&1、5
拓展六：1、4&
拓展七：1、6、10、16
拓展八：1、3、13、14&
拓展九：&12
拓展十：&12、13、14、15
拓展十一：&8、10
拓展十二：7、8、13、14
3.&新增考点及考查形式：
（1）新增考点
《考试说明》试题链接
氧气在空气中的体积分数
制取氧气不纯的原因
气体除杂（除去二氧化碳中的少量一氧化碳）
基本实验操作
碳和碳的氧化物的性质
水的综合说法
填空与简答题
溶液的相关概念
P104第12题
判断滤液、滤渣的成分，考查金属活动性顺序的应用
填空与简答题
中和反应的吸放热现象、反应曲线上点的意义
农药和化肥的优缺点
用微观组成（或结构）解释物质的宏观性质
影响化学反应的因素
根据质量守恒定律推断未知物质的化学式
填空与简答题
质量守恒定律的理解及应用
P127第12题
实验探究题
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
控制变量法的应用
（2）新增考查形式
新增考查形式
《考试说明》试题链接
实验探究题
以回收金属铜流程图和铁锈蚀条件实验图为背景，考查金属活动性顺序的应用及金属的锈蚀
P109第17题
根据观察实验现象考查酸与指示剂的反应
根据观察实验现象考查酸、碱的性质
填空与简答题
以轻质碳酸钙、纳米碳酸钙的制取过程为背景，考查物质的俗名、化学反应的能量变化、反应后物质的成分的判断
实验探究题
以粗盐中难溶性和可溶性杂质的去除为背景考查粗盐提纯的步骤及仪器、粗盐中成分的判断
P117第13题
填空与简答题
宏观和微观之间的联系、微粒结构示意图
P121第15题
填空与简答题
以教材基础实验为背景，考查根据实验现象能否作为判断化学反应发生的依据
P123第11题
实验探究题
以CaC2与Na2CO3溶液反应为背景，考查反应后物质成分的探究
P140第17题
一、考试要求
具体的知识要求
理解个人成长与社会环境的关系（新增内容）
具体的能力要求
以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择的能力（表述变化）
基本的道德判断和辨别是非的能力；
具体情感、态度、价值观要求
养成尊重他人（新增内容）诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公平的品质；
养成诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公平的品质；
二、考试内容
河北省2017年与2016年考试内容变化对照
第一部分：思想品德课程内容
专题一：热爱生活，适应（表述变化）社会
（新增考点2个，新增内容6处，表述变化1处，位置调整2处）
◎尊重、帮助他人，与人为善。（新增考点）
●共同的生活需要人们相互尊重。（新增内容）
●学会尊重和帮助他人，与人为善。（新增内容）
◎知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，&富有正义感。
●辨别正义和非正义行为，富有（表述变化）正义感。
◎知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，&富有正义感。
●辨别正义和非正义行为，培养自己的正义感。
◎领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
●关注、参与诚信社会建设，（新增内容）努力做一个诚实守信的人。
◎领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
●努力做一个诚实守信的人。
◎关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
●遵守公共秩序。（位置调整）
●积极参与公共生活、公益活动。（位置调整）
◎关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
●积极参与公共生活、公益活动。
●遵守公共秩序。
◎合理利用互联网等传播媒介，学会理性利用现代媒介参与社会生活。（新增考点）
●认识网络应用的利弊。（新增内容）
●合理利用网络。（新增内容）
●遵守网络规则。（新增内容）
专题二：学法知法，依法自护（表述变化3处，拆分考点2处，拆分内容1处）
◎能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。（拆分考点）
●具有明确的是非善恶观念，（表述变化）能够在生活中（表述变化）分辨是非善恶。
●学会在比较复杂的社会生活中（表述变化、拆分内容）做出正确选择。
◎掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。（拆分考点）
●知道获得法律帮助的方式和途径。
●树立运用法律维护自己权益的意识，提高运用法律的能力。
◎能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
●用道德和法律的标准分辨是非善恶。
●能够在生活中分辨是非善恶并做出正确选择。
●知道获得法律帮助的方式和途径。
●树立运用法律维护自己权益的意识，提高运用法律的能力。
专题四：崇尚宪法，依法治国（表述变化1处）
◎知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，&增强宪法意识。
●中华人民共和国宪法是我国的根本大法。
●中华人民共和国宪法具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。
●中华人民共和国宪法是一切组织和个人的根本活动准则。
◎知道《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，&增强宪法意识。
●《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法。
●《中华人民共和国宪法》具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。
●《中华人民共和国宪法》是一切组织和个人的根本活动准则。
◎理解我国公民在法律面前一律平等。
●公民的合法权利都一样（表述变化）平等地受到法律的保护。
◎理解我国公民在法律面前一律平等。
●公民的合法权利平等地受到法律的保护。
专题五：知晓国情，报效祖国（新增内容2处，表述变化1处，删除1处）
◎了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。（表述变化）
◎了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。知道党在社会主义初级阶段的基本路线。
◎了解我国在科技发展、教育方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
●尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（新增内容）
◎了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。
◎学习和了解中华文化传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。
●中华传统美德。（新增内容）
●社会主义精神文明建设的主要内容。
◎学习和了解中华文化传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。
●社会主义精神文明建设的主要内容和根本任务。（删除）
第二部分：民族团结教育内容
（新增考点1个；新增内容7处；合并内容1处；表述变化4处；删除3处）
◎伟大的中华民族
●中华各民族共同开拓祖国疆域，共同维护祖国统一，共同发展经济和文化，共同创造中华文明。（合并内容）
●我国民族分布。（表述变化）
◎伟大的中华民族。
●中华各民族共同开拓祖国疆域，共同维护祖国统一，共同发展经济和文化。
●我国民族分布特点。
◎各民族共同创造中华文明。
●中华文明是中华各民族共同创造的。
◎各民族杰出人物（新增考点）
●成吉思汗、郑和、马本斋、关向应等少数民族的杰出人物。（新增内容）
◎多种多样的语言文字
●蒙古文、藏文、维吾尔文、朝鲜文的文字形态。（新增内容）
◎多种多样的语言文字。
◎灿烂辉煌的文学艺术
●《格萨尔》《嘎达梅林》《阿诗玛》等少数民族的文学作品。（新增内容）
●《吉祥三宝》《阿拉木罕》《月光下的凤尾竹》《龙船调》《远方的客人请你留下来》等少数民族的歌曲。（新增内容）
●维吾尔族、朝鲜族、蒙古族、藏族等少数民族的舞蹈。（表述变化）
◎灿烂辉煌的文学艺术。
●维吾尔族、朝鲜族、蒙古族、藏族等少数民族的歌舞。
◎绚丽多姿的民族风情
●蒙古族、维吾尔族、藏族、苗族、壮族、朝鲜族（新增内容）等少数民族的服饰。（表述变化）
●蒙古族、维吾尔族、藏族、回族、傣族（新增内容）等少数民族的饮食特点。
◎绚丽多姿的民族风情。
●蒙古族、维吾尔族、彝族（删除）等少数民族的服饰特点。
●蒙古族、藏族、回族等少数民族的饮食特点。
◎丰富多彩的传统节庆
●火把节、泼水节、那达慕大会、开斋节和古尔邦节、藏历新年、壮族的三月三歌节（新增内容）等少数民族传统节日。
◎丰富多彩的传统节庆。
●火把节、泼水节、那达慕大会、开斋节和古尔邦节；藏历新年等少数民族传统节日。
●国家重视少数民族传统节日和体育活动。（删除）
◎团结统一是中华民族的光荣传统
●平等团结互助和谐的民族关系进一步巩固和发展。（表述变化）
◎团结统一是中华民族的光荣传统。
●维护民族团结和国家统一，是中华民族的光荣传统；民族团结是中国各民族的共同愿望。（删除）
●我国政府高度重视民族团结，平等团结互助和谐的民族关系进一步巩固和发展。
三、题型示例
1.思想品德部分：例3、6、8、10、13、23、28为2016年真题，其余沿用2016年题型示例。
2.综合部分：例2为2016年真题，其余沿用2016年题型示例。
一、考试性质：无变化二、考试范围：无变化三、考试要求
1.知识与技能（新增）
&&&考查对重要的历史人物、历史事件、历史现象及历史概念的理解；考查对历史发展基本线索的掌握，对历史发展过程的理解，包括历史发展的纵向联系及同一时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系等。历史与其他学科的联系与渗透等。（新增）
&&&&考查在具体时空条件下认识历史事物的能力；考查从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用的能力；考查对多种呈现方式的历史资料的阅读能力、观察能力，以及对历史情景的想象力；&考查从多种渠道获取历史信息、依据史料解释历史的能力；考查重证据的历史意识和处理历史信息的能力（删除）；考查从历史材料中发现归纳历史问题的能力，并能解决提炼出的问题的能力（表述不同）；考查历史学习中的语言表达与交流的能力。总之，历史学科考试对能力的考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记层次的考查。
&&&&考查对重要的历史人物、历史事件、历史现象及历史概念的理解；考查对历史发展基本线索的掌握，对历史发展过程的理解，包括历史发展的纵向联系及同一时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系等。
&&&&考查在具体时空条件下认识历史事物的能力；考查从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用的能力；考查对多种呈现方式的历史资料的阅读能力、观察能力，以及对历史情景的想象力；考查从多种渠道获取历史信息、依据史料解释历史的能力；考查重证据的历史意识和处理历史信息的能力；考查对历史的理解分析能力和解决问题的能力；考查历史学习中的语言表达与交流的能力。总之，历史学科考试对能力的考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记层次的考查。
2.过程与方法（新增）
&&&考查通过多种途径感知历史，从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程形成历史概念，认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势；考查运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。
&&&考查在了解历史事实的基础上，发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义；考查在探究历史问题的过程中，对历史事物进行分析和评价的方法；考查计算历史年代的方法；考查阅读历史资料的方法；考查识别和运用历史地图和图表的方法；考查查找和收集历史信息的方法；考查运用材料具体分析历史问题的方法；考查解释历史问题的方法等。
&&考查通过多种途径感知历史，从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程形成历史概念，认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势；&考查运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。
&&&考查在了解历史事实的基础上，发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义；考查在探究历史问题的过程中，对历史事物进行分析和评价的方法；考查计算历史年代的方法；考查阅读历史资料的方法；考查识别和运用历史地图和图表的方法；考查查找和收集历史信息的方法；考查运用材料具体分析历史问题的方法；考查解释历史问题的方法等。
3.情感·态度·价值观（新增）
&&&&考查学习历史课程形成的积极的情感、态度和正确的价值观。如：增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感；逐步形成面向世界的视野和意识；认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性；理解历史上的革命和改革在不同程度上促进了社会进步；认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识；认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，树立求真、求实（表述变化）和创新的科学态度；初步形成可持续发展的观念；逐步确立积极进取的人生态度；形成健全的人格和健康的品质等。
&&&&考查学习历史课程形成的积极的情感、态度和正确的价值观。如：增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感；逐步形成面向世界的视野和意识；认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性；理解历史上的革命和改革在不同程度上促进了社会进步；认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识；认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，树立求真、务实和创新的科学态度；初步形成可持续发展的观念；逐步确立积极进取的人生态度；形成健全的人格和健康的个性（删除）品质等。
四、考试形式与试卷结构：无变化五、考试内容：无变化六、题型示例及参考答案
此部分题量增加3道例题（①增加2016年河北12题、13题、19题；2011年山西中考20题的改编题；②删除2015年河北29题）；有4道题均被更换为2016年河北中考真题。
七、新增题型示例
发展中国家与发达国家相比在经济上相对落后，过去一般是帝国主义的殖民地、半殖民地。发达国家，又称已发展国家，是指经济发展水平较高，技术较为先进，生活水平较高的国家。
小华：发展中国家要顺应经济全球化潮流，努力探索适合自己国情的发展道路。
小明：大国在世界政治格局多极化趋势中，要承担维护世界和平的责任，促进共同发展。
请任选上面的观点之一，结合所学史实加以阐明。要求：观点明确，史实充分，文字流畅，表述成文，字数300字左右。
解析：本题创设了较为开放的探索空间。通过自主选择问题，理清答题思路，整理答题内容，完成答题。这就对学习方式提出了更高的能力要求。
【参考答案】
小华的观点：①广大发展中国家在历史上大多是殖民地或半殖民国家，受西方殖民国家的奴役。如对亚、非、拉等过的殖民掠夺和“三角贸易”等。②二战后这些国家相继走上独立与振兴的道路，但都面临着基础薄弱、技术落后、国际竞争和国家风险等问题。如中国、印度、东南亚扥故宫的发展等。③在当今经济全球化趋势下，发展中国家应顺应潮流，抓住机遇，积极学习先进技术和管理经验，制定防范风险的有效措施，谋求适合本国国情发展的道路。如中国探索出一条有中国特色的社会主义道路。
小明的观点：①大多数发达国家，其强大与早期的知名扩展和掠夺以及帝国主义争霸战争有关。如英国在18世纪后半期成为“日不落帝国”；20世纪的两次世界大战等。②二战后，一些地区冲突、民族矛盾又了大国的干涉便更加激化，严重威胁世界和平。③在当今政治格局多极化趋势下，和平与发展史世界的主题，大国应该承担起维护世界和平的责任，促进共同发展。如各国从二战中美、苏、英等大国组织成立世界反法西斯同盟，并取得反法西斯战争的设立中得到借鉴，团结合作，打击恐怖主义；制止核武器扩散等。
综合上述变化，小编在此对于河北2017年中考的趋势有以下两点小的妄断，希望能够给各位老师学生有所帮助。
1. 从2017年中考说明中考试要求的变化，可以看出河北中考对于学生阅读材料、理解材料，从材料中归纳问题解决问题的能力的考查将会加强；
2. 在探究题中增加的新题型体现了河北中考对学生思维的多元性、探究题的设问形式将更加灵活、更加开放，可能会以历史小论文的形式考查，在2017年的复习备考中要能够关注此类题型。
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