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《古诗二首 池上 小儿垂钓》课课练&#46;doc
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苏教版小学四年级语文下册《古诗两首&池上&小儿垂钓》同步试题
苏教版小学四年级语文下册《古诗两首&池上&小儿垂钓》同步试题
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 8:23:19&&&& 阅读：次
一、看拼音在括号里写汉字，注意端正、匀称& &&&chuí&diào&&&&&&zhì&zǐ&&&&&pén&tóu&&&&&&méi&tái& &&（&&&&&&&&）&&&（&&&&&）&&（&&&&&&&）&&&（&&&&&） 二、比一比，再组成词语& &&&&稚（&）&纶（&）&莓（&）&苔（&）& &&&&推（&）&轮（&）&梅（&）&抬（&）& &&&&遥（&）&睛（&）&蜓（&）&诗（&）& &&&&摇（&）&蜻（&）&挺（&）&待（&）&
三、结合句子，解释带点字的意思& &&&&1．泉眼无声惜细流。&&&&&&&&&&&&&&4.蓬头稚子学垂纶。& &&&&惜――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&稚子―― &&&&2．树阴照水爱晴柔&&&&&&&&&&&&&&&&&&垂纶――& &&&&照――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&5.侧坐莓苔草映身。& &&&&晴柔――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&映―― &&&&3．小荷才露尖尖角。&&&&&&&&&&&&&&6.路人借问遥招手。& &&&&小荷――&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&遥――&
四、填空& &&&&1．《池上》的作者是&著名诗人&&&&&&&&&&&&&&。题目“小池”就是&&&&&&&&&&&&&的意思。在这首诗里，诗人描画了&&&&&&&&&&&&&的美丽景色。& &&&&2．《小儿垂钓》的作者是&&&&&&&&&&&朝诗人&&&&&&&&&&。“小儿垂钓”的意思是&&&&&&&&&&&&&。在这首诗里，诗人逼真地描画了&&&&&&&&&&&&&&时的情景。& 五、默写古诗二首& &&&&《池上》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《小儿垂钓》& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六、你喜欢古诗吗？可以从下面两首诗中任选一首，试讲诗的意思，再背一背& &&&&&&&&咏柳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&回乡偶书（节录）& &&&&碧玉妆成一树高，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&少小离家老大回& &&&&万条垂下绿丝绦。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&乡音无改鬓毛衰。& &&&&不知细叶谁裁出，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&儿童相见不相识，& &&&&二月春风似剪刀。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&笑问客从何处来。& 　& 参考答案& 一、垂钓&稚子&蓬头&莓苔& 二、幼稚&推开&垂纶&车轮&草莓&梅花&青苔&招头& 遥远&摇头&睛朗&蜻蜓&蜻蜓&挺立&古诗&等待& 三、1．爱惜，舍不得&2.映照&晴天里柔和的风光。&3.刚长出水面的嫩荷叶& &&&&4．小孩儿&钓鱼&&5.遮蔽&6.远& 四、1．南宋&杨万里&小池塘&初夏小荷花&池& &&&&2．唐&胡令能&小孩钓鱼&一个小孩初学钓鱼&&
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池上和小儿垂钓这两首诗都描写了诗人什么样的心情,
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【池上】这首诗通过对娃娃的天真幼稚、活泼淘气、憨态可掬的描写,表达了作者对水乡淳朴生活的喜爱之情.【小儿垂钓】这首诗表达了诗人对钓鱼小孩做事认真,专心致志的性格的敬佩之情.
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优秀教学设计《池上》《小儿垂钓》
BY - dhxqhxxjks
一、教材分析
二、教学目标
三、教学准备
四、教学过程
】学垂纶，侧坐莓苔【】。
】遥招手。怕得鱼惊【】。
】学【&】，侧坐【】【】。
】遥【&】。怕得【】【】。
】，侧坐【】。
】。怕得【】。
】，【】。
】。【】。
白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。&
胡令能&蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。
袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。&
给大家讲个小故事吧。《长安百米贵，久居实不易》（白居易）的故事。
白居易的诗歌特点介绍，重点诗句介绍，诗人介绍。
带来一首一千多年以前的诗作，——上课
二、《池上》：看大屏幕，一幅画，里面有一个有趣的小故事，请大家大声读一读这个
在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。他不时环顾四周，生怕被人发现，因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正急着往回赶呢！可是他万万没想到，偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。
你看，小船划开铺满睡眠的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！
1、多种方式朗读故事（自由读，每人一段合作读，生生合作读，师生合作读）
2、请你把这首诗歌都给你的同桌听，同桌互相纠正字音，
3、再读一篇，还是读给同桌听，读出节奏。
4、检查检查，指名读。（多位同学）
5、这样可以读吗？去掉其中的字填空读。
6、读书最高的境界，心到，读书有三到……现在如果你们就是白居易，看到这样一个
活泼可爱的娃娃，那么你想怎么读一读它呢？指名读。
假如白居易在做这首诗的时候，已经是胡子一大把，七八十岁的时候，这首诗应该怎么读？指导读。你看，这位老爷爷满是对小孩的喜爱，我们一起来读一读。老师引导读。
可以用不同的年龄来感受诗句，大家以后在读书时可以尝试这种方法。
7、请女同学读一句古诗，男生读一段古诗。
你发现它们有什么联系了吗？
生：一段话就是一句诗的意思
生：我发现古诗就是故事的缩写。
师：古诗是故事的缩写，故事是古诗的扩展，二十多字，一百多字，从数字上对比，你发现了什么呢？
引导概括古诗的特点：用极少的字能概括非常多的内容，这叫凝练，这是中国古诗的一大魅力。
三、古诗《小儿垂钓》——还有一位诗人，看到白居易这么厉害，他也想试试，于是他
前思后想，左思右想，朝思暮想，想来想去，哈哈，有天他终于，还是没想出来，不过他把一个小故事写成了二十八个字，出示故事《小儿垂钓》。
1、自由读。
2、好了吗？自信满满，找个人试试。指名读。他把古诗读出了自己的味道
你来试试。真好读出了自己的感情。
老师教教你，“稚子”
哎呀，咱们班的同学，不行，我不服气，咱们男女生同学比赛，PK一下。
（去掉其中部分词语）女生读，男生读。括号里填的是？
（再去掉一些词语）女生读，括号里填？
（又去掉一些）现在更难了，男同学还敢吗？有勇气！男生读。括号里填？
了不起，女同学，认输吗？女生，预备起。
3、了不起，男生你们服吗？不服你自己站起来跟女同学单挑一下。（男女生指名赛读）
师评价：哎呦，不光背出来了，好像从一千年前穿越过来了。
4、好孩子，我感觉你们都背下来了，拿出你最饱满的声音，我们一起背一下，预备起。
5、孩子们，不要小看这二十八个字，虽然比白居易的《小池》多八个字，但是这里面有人物，有……下面我们来感受一下，当当小演员，把胡令能的故事演一演。
（1）大屏幕出示主要情节展示，小组合作填一填，商量一下怎么演。
一个【&&&&&&】的小孩在池边【&&&&&&&】。&&
他【&&&&&&&&】坐在【&&&&&&&&】&，茂密的草丛掩映着他的身体。
一个过路人【&&&&&&&】，小孩只远远地跟路人招手。
因为【&&&&&&&】&，鱼儿再也不上钩了，所以不应答。
（2）指名填读。
商量好了吗？找个小导演解读一下这个剧本。
再找一个同学读一下，边读边注意括号里需要填的词，一会儿是我们需要注意的细节。
最后找一名导演解读一下。
（3）好了孩子们，现在明白了吗？谁愿意来演一演。
你们怎么分角色的？谁是小孩？谁是路人？找准位置了吗？《小儿垂钓》一分钟剧场海选演员现在开始。
评价：他们演得这么有趣，跟剧本一样吗？哪里演得不准确？（交流）&
师指导：垂钓的小孩有没有告诉路人怎么走？（指名交流）
一起读古诗的第三句——
遥是什么意思？招手是什么意思？请看老师的动作，（拜拜，打招呼等）招手应该怎么做？这是摆手，招手怎么做?（向自己这边招手）如果他不想告诉路人，他为什么招手？招手是什么意思？（让路人走过来然后告诉路人）
（4）另一组同学来演。
演完后评价，掌声欢送。
6、孩子们，演完这个小故事，我们再来回顾一下古诗，请男同学读一句古诗，女同学读一段故事。
1、屏幕出示：
【唐】胡令能
《小儿垂钓》
<span style="font-family:宋体;font-size:10.5font-weight:mso-spacerun:'yes';mso-font-kerning:1.字
【唐】白居易
<span style="font-family:宋体;font-size:10.5font-weight:mso-spacerun:'yes';mso-font-kerning:1.个字
师：发现它们有什么相同的地方了吗？
生：它们都是写小孩的
生：都是写小孩天真活泼的
生：都是二十几个字写一个故事
生：都是四句
生：简短也对，这叫凝练
大屏幕出示相同之处——
同朝代作者
同为儿童诗
同叙述故事
同是&&绝句
同语言凝练
3、大屏幕出示：合作讲一讲这个小故事，看清楚每一段前面的提示
老师：一天，唐朝大诗人白居易外出游玩。他看到：
第1组：在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。
第2组：他不时地环顾四周，生怕被人发现。因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正着急地往回赶呢。
第3组：可是他万万没想到，偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。
第4组：你看，小船划开铺满水面的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！
老师：看到这情景，白居易先生乐了，吟诗一首：
全班齐读:&&&【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】
【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】
看到这情景，齐读——
4、屏幕出示，师生合作：
老师：没想到，胡令能当时也在池塘附近，他听到语言这样直白，又通俗易懂的诗，心中料想吟诗之人肯定是白居易。于是上前拜访，对白居易说：
男同学：“闻得此诗具有语言直白，通俗易懂的特点，想必您就是白居易吧。无独有偶，我也曾见过一个如此幼稚可爱的小孩。”
老师：白居易听胡令能这么一说，兴趣大增，问道：
男同学：“此话怎讲？道来听听。”
老师：胡令能脱口而出：
女同学：【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】
【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】【&&&&&&&&&&&&&&&&&&】
男同学：“哈哈哈……哈哈哈……好句好句！”
老师：微风阵阵，笑语阵阵，两位诗人完全陶醉在赏景、吟诗当中啦。
师：吟读古诗结束了，课下可以读读古诗。
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