别不拿孩子当“人”对待【代老师】
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（转载请注明文章来源，否则追究责任）& && &&&我们正处在一个“家长普遍忽略孩子”的风气之中 ，我这么说可能很多家长并不认同，甚至会感觉很委屈：“尽心尽力给孩子创造条件，天天为孩子操碎了心”。是的，作为父母的我们确实为孩子付出了很多，关键是我们的付出是不是真的就是孩子内心深处所需要的呢？我们对孩子的教育是不是真的适合孩子未来的发展呢？& && &&&许多孩子对这样的话耳熟能详：“要是你乖乖听话，我就爱你。”孩子感觉什么都是家长老师安排，自己不被父母当人看待，自己只是父母的“脸面”和实现父母未竟心愿的代理人。父母的关爱与孩子的需要脱节，这导致孩子与我们父母的疏远。围绕孩子，更多的问题出现了：网瘾、厌学、叛逆、抑郁、焦虑、强迫、品行障碍、环境不适、性行为混乱、离家出走……这些问题不仅困扰着孩子，更困扰着家长。& && &&&以下是我咨询的两个比较典型但又很常见的案例：& && &&&案例一、琪琪，女，18岁，在省重点高中读高三。成绩排名全年级20多名，琪琪只要高考时正常发挥，考取名牌大学没有任何问题。但随着高考的临近，琪琪压力越来越大，产生了严重的心理障碍。学习紧张、没有自信心，出现了严重的幻觉，觉得别人都是害自己的，总怕自己状态不好会影响他人。琪琪自述：父母都是大学教师，从小到大父母只盯着自己的学习成绩，虽然自己一直学习很好，但总是感觉压抑、沉闷，也没有什么爱好，与同学关系也不是很好，很多时候都不知道自己这样学习是为了什么？很苦恼，但又不敢与父母沟通。& && &&&案例二、彬彬，男，15岁，在私立贵族学校读初三。脾气暴躁，在家稍有不顺心就大发雷霆。从初二开始经常上网逃学，初三下学期死活不进学校。母亲自述：由于早年与丈夫一起经商，生育较晚，彬彬出生后把全部心血都放在孩子身上，一直到孩子上小学三年级时还给孩子刷牙、擦屁股。由于孩子父亲经常在外忙碌，父子交流比较少，认为父亲没有资格管教自己，父子关系很僵，对母亲特别依赖。& && &&&孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了，这到底怎么啦？& && &&&对于孩子的成长，最重要的莫过于教育。教育内容呢，父母，学校和社会都把焦点放在进行基础文化知识教育和文娱特长教育，为之疯狂投入精力与财力，进入一种白热化状态。现在也有一小部分教育者把眼光放在生活生存技能教育上，但远远不如基础文化教育和文娱特长教育更吸引家长的眼球。目的是什么呢？希望孩子出人头地，希望孩子生活得更好更幸福。而对于孩子的健康教育却投入甚少，认为只要孩子听话、学习好就一个好百好。真的只是学习好，有特长，在事业上成功，孩子们就幸福了吗？& && &&&作为父母的我们也都年轻过，也都有过自己的童年。我们做孩子的时候都是父母眼中的乖乖女、乖乖男吗？现在我们不是一样承担起我们的人生吗？我们需要改变我们的生活方式，再次把我们自己带回孩子的生活 ，也把孩子带回我们的生活 ，换一个角度从孩子的视野去看待我们的孩子！当然，我并不是说父母必须十全十美，但是我们需要谦卑的心态、献身精神 和愿意学习的心志。给予孩子们接纳、赞赏、关爱、时间、责任和权威。把孩子当人看待！作为家长的我们有没有经常抚摸着孩子的头发，对他说：‘孩子，你真可爱。’有没有经常对孩子微笑，重重地拍他的肩膀说：‘没关系啊，这算什么？’……& && &&&你可以欺瞒一个骗子，你也可以愚弄一个傻子，但你绝敷衍不了一个孩子。因为父母的教育模式会不停地传承到下一代，除非刻意地打破这个怪圈，否则会持续地循环往复。 多萝西•若特(Dorothy Nolte)著名的诗句贴切地诠释了孩子是怎样在家庭生活中学习的：& && && && && && && && && && && && && && &生活在批评、指责的孩子，吹毛求疵、尖酸刻薄；& && && && && && && && && && && && && && &生活在敌意、愤怒的孩子，性格暴躁，争斗不合；& && && && && && && && && && && && && && &生活在嘲笑、奚落的孩子，缩头缩脑、自卑怯懦；& && && && && && && && && && && && && && &生活在耻辱、羞愧的孩子，没有自尊、深感罪恶。& && &&&但如果我们父母换一个角度，一旦孩子们在接纳、赞赏、关爱、时间、责任和爱的权威下成长，其结果会令人称奇：& && && && && && && && && && && && && & •生活在容忍和友善的孩子，会心胸豁达、平易近人；& && && && && && && && && && && && && & •生活在鼓励和推动的孩子，会倍感安全，自强自信；& && && && && && && && && && && && && & •生活在赞赏和肯定的孩子，会体谅别人，知足感恩；& && && && && && && && && && && && && & •生活在正义和公平的孩子，会掌握原则，泾渭分明；& && && && && && && && && && && && && & •生活在安全和稳定的孩子，会心态平稳、信念坚定；& && && && && && && && && && && && && & •生活在支持和认同的孩子，会珍惜生命、自爱自尊；& && && && && && && && && && && && && & •生活在无条件接纳的孩子，便生活在上帝爱的怀抱 。& && &&&这六原则让这一切成为可能，或许比这更多！这些原则并不是什么灵丹妙药，不能保证药到病除，但它是我们生活航程的指南，无论是波涛汹涌还是风平浪静，它都能为我们指引航向。
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Re:别不拿孩子当“人”对待【代老师】
孩子和成人是平等的。
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新浪公司　&葛爱荣老师带领学生参观我校心理咨询中心
& 2017年6月22日上午12：00点，教师教育学院的葛爱荣老师带领2015级应用心理学班的全体同学，前来参观我校心理咨询中心。促进学生了解心理咨询中心各个功能室的使用以及布置。在心理咨询中心志愿者的带领下，15级心理班的同学参观并体验了咨询中心的接待室、团辅室、发泄室、放松室、沙盘室、电话网络咨询室。
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Copyright 遵义师范学院办公室（党委办公室、院长办公室） All Rights Reserved.杭州江干职高的一位女老师，她的班里曾经有一群喜欢打架、抽烟、逃课、迟到、搞恶作剧的学生，因为老师的宽容、不放弃，师生情谊越来越深，后来，这个班的学生为女老师精心举办了一场婚礼。3年前我们报道过这件事。
这位老师叫项月波，这3年变化不小。生了一个可爱的宝宝，现在1岁半，去年9月，项老师接手新高一，还是当班主任。
上周，学校一位老师跟我说，“项老师现在遇到麻烦了，她的班建装08(2)班，上次的行为规范等各项评比全校倒数第一。这一届学生特别难管，项老师很绝望，听说最近失眠了。现在她想了一个办法，让学生给她当心理医生，不知能不能缓和师生关系。”
我怎么成了一个啰啰嗦嗦的“烦人”？
上周二下午的班会课上，项老师穿着黑格呢外套，坐在教室中央，全班34位学生围坐一圈，叽叽喳喳，不在状态。
上课铃响，项老师起身在黑板上写下“学生给我的心理辅导”。项老师说:“老师现在有心理问题，急需你们帮我诊治，不要说虚的，请给我最真实的辅导。”
为了防止情绪失控，项老师打开录音机，播放几天前她的日记录音。教室慢慢安静下来。
3月20日凌晨
现在已是凌晨1点，离我正常睡觉时间已过两个小时了，我已经打开、关闭电视两次，但还是睡不着，最近失眠越来越频繁，也许这是职业病的一种吧。
自从离校到正式参加工作，我从一个开朗无忧的小青年，变成啰啰嗦嗦的“烦人”，是岁月改变了我吗?应该是学生让我改变。而这个改变我并不喜欢。
其实，老师，在别人眼里是一份不错的工作，轻松，待遇好，有寒暑假，但是又有谁体会到其中的辛酸呢？
现在的我满脑子都是明天的事，有新课要备、有家访要去、有实习生要看望、有班级活动要开展、有建筑模型协会要组织，还要考虑下周班会课，还得担心今天没来的学生明天是否能正常上学，明天的课间锻炼有哪些人会旷缺，怎么处理头发不符合规范的学生，还有很多作业没改……还有我的维维(记者注:项老师1岁半的儿子)，怎么会有这么多事呢？
特别是今天，有学生因为没好好跑步，我罚他时，他说，老师你今天罚我，明天你的维维肯定要生病。这样的话，很让我伤心，这样的话我只能当做学生没经大脑说出的玩笑。
现在这一代是怎么了，怎么没有对别人的关爱、关心，付出的情感呢，一天到晚想着享受、游戏、玩。呵呵，我可能是情绪太差了，不能这样否定所有的人。
我记得别人跟我说过，你干什么啊，让自己这么烦干什么呢，学生只不过相处3年，毕业后，他们好不好跟你有什么关系。灰心至极时，我也会有这样的想法，但是怎么放得下？好几次维维跑到学校找我，大声喊着妈妈，我装作没听见继续往前走，因为教室里有我的学生在等着。
我的心情应该让学生知道，现在这样的局面，或许是他们不知道该怎样表达自己的情感造成的。我给自己，还有我的学生这样的机会。
录音放完，有几位学生交头接耳，有的相互对视不知所措。
“你们帮我找找原因吧，我的问题到底出在哪里？”项老师打破沉闷。
学生刚开始被点名说，后来主动发言，总共找出7条。
1.男生邹红波:老师管得太多，压力太大。
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作者：邹滢君 陈爱玲
编辑：马翠
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中学生心理咨询瓶颈 怕老师告密
　　学生为何不进校园心理咨询室？
　　编辑部：
　　中学生出现问题的报道越来越多。几天前，乌鲁木齐市一名高中学生和一名初中学生相继自杀，更让人看到了问题的严重性。但另一个现象也很普遍：各中学开设的心理咨询室几乎都成了摆设。
　　在乌鲁木齐市的中学里，都有一间布置得十分温馨的心理咨询室，粉色的墙壁，沙发、茶几、专业书籍一应俱全。一些学校还专门购置了心理沙盘等测试工具，与教室相比，这里显得更加舒适、幽静、隐秘。但这里却很少有同学来。一位长期从事心理工作的教师奈地说：“学校心理咨询室的利用率很低，有时一周也来不了一个孩子。”
　　记者与6所学校的近40位学生进行交流，他们几乎异口同声地说：“心里有秘密，但不能说。”一位高中三年级学生小吴认为，心理咨询室就是由心理老师来解决学生面临的、自己解决不了的问题。但这样的问题不能告诉老师。“年龄很重要，老师不懂我。比如喜欢某个男生这样的问题，能向老师说出来吗？说出来会引起老师的关注吗？他能替我保守秘密吗？告诉家长或班主任老师怎么办？”
　　除了情感方面的问题外，许多学生认为，不能说的秘密还包括和同学的关系、对某些老师的看法和家里的一些私事，其中可能会有自私或者丑恶的表现，但这些是不可能告诉心理老师的。“总不能让老师看到我不光彩的一面吧。”
　　同学们认为，不愿意进学校心理咨询室的原因除了信任、树立自己形象、有代沟外，最关键的是：老师都是我们身边的人，说出来再见他们时怎么办？他们能否替自己保守秘密？
　　更有一些同学认为：我又没事，干吗去心理咨询室？一位高一学生小高就说：“有心理障碍的同学才会进心理咨询室，我觉得我心理挺健康的，是个阳光的男生，不需要咨询什么。”
　　乌鲁木齐市第13中学老师王召平也遇到过类似的情况。“有一次，我要上一节心理健康现场课，需要10多个学生来参与，班主任老师帮忙找了些学习好的孩子，可他们却非常不乐意。学生认为，‘如果我去了，是不是就代表我的心理有问题？那我还是不去了，我很正常。’其实，不是心理有问题才去心理咨询室的。无论你有开心的事需要分享，还是有困难需要帮助，或者很郁闷，就想找个人说说话，都可以找心理咨询老师。”
　　多年的心理咨询工作，让学校里的老师们发现学生的一些共同点：经常参与学生工作，与老师接触比较多的学生，会很主动地进行心理咨询。包括个人的感情问题，也会寻求帮助。但一些平时性格内向，不愿意多说话的学生，就会越来越封闭自己。究其原因，乌鲁木齐市心理健康教育指导中心办公室主任徐春霞说，还是因为师生关系，是沟通的问题。
　　由于教师职业的特殊性，就塑造出了严肃的形象，学生害怕老师，担心自己的秘密告诉老师后，会受到批评。若想解决此问题，学校首先要做好宣传工作，让孩子们把老师当成朋友，建立起信任感。其次，有些老师必须改变自己，让学生信任你。比如，有些老师在批评学生时会说：你是不是心理有问题？赶紧找心理老师看看去。这种态度让学生认为，找心理老师就真的是自己有问题了，不愿意主动靠近。这是一种误区，老师平时教育孩子时，一定要注意自己的语言。再者，现在专业的心理咨询老师数量有限，有些学校甚至没有一个国家级心理咨询师，即便有心理咨询室，也不能真正帮助学生。所以，让学生真正走进心理咨询室，还需要各方认真努力地解决问题。
（责任编辑：彭碧霞 ）
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中学生心理测试 ?
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