分校在美国大学当教授届是怎样的存在

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-27 06:07 标签： 美国大学毕业在几月份
美国大学为什么这么多分校?
美国大学似乎还嫌你的选择难度不够，于是乎，加州大学伯克利分校，加州大学洛杉矶分校，加州大学圣巴巴拉分校，加州大学戴维斯分校……
一个加州大学系统就有十个分校，头好大，彻底晕菜了有木有？这些学校到底该怎么选择？
美国分校与主校是什么关系?
美国的分校与中国的高校分校区概念是完全不同的。中国的“分校区”大多是指与“本校”除地理区位不同外其余方面皆保持一致的“本校分部”，在各方面都直接受“本部”领导。
美国大学有分校的一般都是州立大学，大学本身是一个架子，一般只有一个董事会，没有任何其他管理机构，所有分校都是独立运作的。因为分校的独立性，所以每个分校的水平和排名的差距可以是非常大的。在美国州立大学一般会被称为某某州立大学系统，不存在本部和分校的概念。如伊利诺伊大学系统包含三所分校：厄本那-香槟分校、芝加哥分校和春田分校；加州大学系统拥有10个人分校，其伯克利分校、旧金山分校、圣地亚哥分校和洛杉矶分校都是世界一流的学府。
选校时注意“分校”专业排名，避免张冠李戴
由于所有分校都是独立运作的，其教学水平和排名相差也是非常大的，所以对学生的要求也是各不相同的。这里提醒学生和家长，要根据自己申请的专业查看各个“分校”的排名及录取要求，以免“张冠李戴”。
比如，加州大学伯克利分校(UCB)的自然科学、数学以及工程专业都是比较好的，而且其工程类专业在全美排名前三。而加州大学洛杉矶分校(UCLA)的教育专业、电影专业却名列前茅，同学们在选择的时候要根据自己的专业兴趣爱好来加以甄别。
如何为自己选到一个即能考上又能“沾光”的分校，还需要各位考生家长多做做“功课”，要多了解院校的优势专业、教学质量等实际问题，为自己今后的留学之路保驾护航。
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比较高等教育
14 1 美国大学国际分校发展状况与存在问题探析 ， 黄建如 许文静 ，
361005 厦门大学 教育研究院 厦门 【
90 ， 。 摘 要 世纪
年代以来 世界各地的国际分校取得了很大的发展 美国作为世界高等教育强国之 ， 。 ， 一 成为国际分校运动的主力军 通过分析美国大学国际分校的发展现状和特点 可以看出美国大学国际分校的 ， 、 。 发展有其特有的来自国内和国外的动力源 但是也存在一系列生存 质量和文化冲突等问题 【
】 ; ; 关键词
美国大学 国际分校 经费 质量 【 】 G649 . 28 【
【 】 1003 － 84 18
2010 01 － 014 1 － 03 中图分类号 文献标识码 文章编号 【 】 1955 ― ，， ， ; 1985 ― ，， 作者简介
黄建如 男 广东大博人 厦门大学教育研究院副教授 许文静 女 江苏淮安 ， 。 人 厦门大学教育研究院硕士生 。 大学建立国际分校是跨国高等教育的一种最 关私营企业或其他机构的投资 由于资金来源多元 ， 。 、 。20 90 ，
化 因而该模式利于融资和共担风险 缺点是投资
主要 最重要的实现方式 世纪
年代以来 随 ， 。 ， 者对投资回报期望很高 可能影响国际分校的运营
着世界跨国高等教育的不断发展 各国的国际分校 3. 输入国提供办学设施:
取得了更进一步的繁荣。由于其高等教育的高质量 这种模式是由输入国 ， 政府或公司提供土地和其他教育设施吸引世界著名
以及良好的声誉 美国的大学一直是各国留学生向 。 ， ， 大学来本国建立国际分校 该模式的主要优点是输
往的地方 也是各国高等教育发展学习的对象 因而 ， 。 ， 出国的先期投入资金少 投资风险较低 缺点是不
在国际分校运动中 美国大学的国际分校具有不可 利于输出和输入国的直接监管。
替代的优势，以及绝对的数量和相对较高的质量成 ， 这三种建立国际分校的模式 在美国大学建立
为关注的焦点。 ，
: 的国际分校中都有体现 比如 芝加哥商学院在伦敦 、 一 国际分校的定义和建立模式 ， 和新加坡的分校 以及波士顿大学在比利时的分校 根据无国界高等教育研究中心 OBHE
的定 ; 都是以第一种模式建立 卡内基梅隆大学在澳大利 ，
义 国际分校是指某个国家的高等教育机构在他国 ; 亚南澳洲的分校是第二种模式的代表 作为第三种 ， ，
举办的高等教育机构 可以是该机构独立举办 也可 ， “ ”
“ ” 模式的显著代表 中东地区的 知识村 和 教育城 ，
以是与输出国有关机构联合举办 但是无论是哪种 ［2 ］ 中美国大学的国际分校也占据了很大的份额 。 ，
情况 所建立的机构通常使用输出国高等教育机构 、 ［1］ 二 美国大学国际分校发展现状及特点 ， 。
的名称 并授予该机构学历资格证明
这种形式 “ ”， 美国一直是国际分校发展的 领头羊 虽然越 ， 、
成为跨国高等教育的主要形式之一 并且随着社会 来越多的国家也开始参与到这一领域的竞争当中， 、 。
经济 政治的发展不断发展 但是美国一直保持着其绝对的领先优势。2006 年， 该中心将国际分校的建立分为三种模式: OBHE 82 ， 的报告显示世界上共有
所国际分校 其中 1. 母校独资: 这种模式是由举办学校完全承担 43
， 美国的国际分校就有
所 占了所有国际分校的 ， 。
投资经费 对学校的运营承担全部责任 其优点在 50% ， 12% ， 5% 其次是澳大利亚 英国和爱尔兰各
于， ， 、 ［3 ］ 由于没有合作伙伴 在投资回报 偿还等方面没 。由于一直没有准确的数据来呈现美国国际分校 ， ，
有来自分校合作者的要求 可以开展独立办学 自己 ，2007 ， IIE 发展的现状 年 美国国际教育协会 发起 。 、
掌管学校的一切事务 缺点是投资金额高 风险性 了一项针对国际分校的调查。该调查最后获取了
大。 20 OBHE ， 20 所符合 标准的国际分校数据 虽然这 2 . 外部投资: 这种模式是由输出国和输入国共 ， 所国际分校并不能代表美国国际分校的全部 但是 ，
同投资兴办 外部资助可以来自输入国中央或地方 20 ， 从这
所分校中 可以总结出美国国际分校的一些 ， 。
政府提供的资金支持 也可以来自输出和输入国有 特点 142 20 10
1 江苏高教 年第 期 1 表
美国国际学校分布及学生特点 东国家的学生占到迪拜的美国大学国际学生数的 分校所在地 45% 。 中东 亚太地区
欧洲 拉丁美
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