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基督教与世界文化丛书:教育理念与基督教教育观.pdf349页
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教育理念及基督教教育观
作者摇区应毓
四川大学出版社
育理念可以用点、线、面、体这四个层次来探讨,我们尝
教试在绪论中圈点出教育理念的探索起点。此起点引出第一
编教育理念的历史纵横线,我们尝试申述一个宏观的历史线索思
路。从这条纵横线展开第二编的全面探索,我们从微观的横切面
来认识教育理念的方方面面。然后,在第三编中我们尝试建构一
个整体的基督教教育理念。
摇摇摇摇员
教育理念的起点在于如何去“学问”,就是学习如何去发
问。古人曾子谓:“君子学必由基业,问必以其序。”(《大戴礼
记?曾子立事篇》)美籍华人诺贝尔物理学奖得主李政道说:
“学问者就是去学如何提问。”古希腊哲学家阿基米德亦曾说过:
“给我一个支点,我就能举起地球。”教育理念的起点在于一个
人在成长过程中持定寻求真理的心志。真理既有客观的一面,亦
有主体的方面;客观真理包括自然界的定律和宇宙的来源等,主
体真理包括人性的发展和道德的培育等。主体与客体都是有关生
命素质的问题,因此教与学亦必须引进生命的改变、提升、充
实、升华。
素质教育之目的就是要求改变生活,使一个学生能建立起做
人的准则,人必须要有诚信、忠信、信实、信用、信誉等美德。
人的言语行为要一致、知行要合一、要
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