借问…准高一提前预习哪些科目好？【莆田五中吧】_百度贴吧
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全部预习感觉有点麻烦
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语文英语背下
其实并不需要。好好休息。
我只知道我很开心的玩完初三一整个暑假
化学背死你
以我经验告诉你。不用
化学一定要衔接好
数学！然后，单词先背走，虽说这样讲，可是我一点冲动都没有
选文化石不要光图好看，朋友选错后悔已来不及
然而当年暑假什么都没干。。
实在要的话就物理数学吧，不过建议玩
都没书怎么预习
一点都不想预习同开学重点班
化学 英语 物理
英语有啥好背真不懂
单词天天跟又不难
推荐数学物理化学咯
物理、语文以及数学
其实刚开始都是跟得上的，但是数学一定好好学，话说我那个时候玩了一个暑假看了好多部美剧，英语初中还Ok的话不用刻意去补
然而预习了并没有什么卵用，好好去浪
物理化学就够了。
为什么要预习？！
啥都没干过…照样好好的上课认真听吧
根本不需要：.、-_-b~~O(∩_∩)O~~`&《&《``\＊！！＼＆～＃〕〔！＊＜－＝｛＋＜｝＾＄＾(*&.&*)(*&.&*)*^◎^*》》
世界那么大你应该去看看（以后要读书的时间多着呢，觉得没事看看课外书更好些
最好先预习文科。不然理科待会弄不懂，学的时候有阴影
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不要预习.多睡觉.
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陈同学河图中学/高一
已经上过全课学几十节课了，从初三用到高一，老师都非常有耐心，不懂的问题老师都会认真解答，系列课针对学科知识点的补习很有效果，化学成绩中考发挥很好，感谢全课学，让我如愿以偿考上了理想的高中！
李同学执信中学/初三
暑假上了全课学免费试听课，老师讲的很有趣，所以就报了数学和物理。还有就是，平时在课堂上想请教老师，排队好久都轮不到。有了全课学，学习非常方便， 哪里不懂就问哪里，老师只是我一个人的，嘻嘻...
肖同学纪念中学/高一
这次分班考试考了年级第三，可以去尖子班了！谢谢周老师和谷老师！！！特别是周老师，我本来不喜欢语文，中考语文只考了86...险些没进纪中，暑假听了老周的课，没想到这次分班考竟考到128！！！喜大泪奔...
龚同学南大附中/初三
以前上培训班，至少提前半小时准备，天气好坏都得忍，有了全课学就方便多了，在家就能上课，被解放了有木有！上了一段时间，发现刘老师非常厉害，知识点讲得浅显易懂，还特别有耐心，I like！
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2012年高一地理上册期中试题
　　　　　　　　　　　　 命题人：包海涛一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1．下列天体系统中， 不包含地球的天体系统是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．总星系　　　& B ．银河系　　　　& C．河外星系　　& D．太阳系2．地球不同于太阳系中的其它天体，它的特殊性在于它A．与太阳的距离合适　　　　　　　　 B．体积大小适中C．有生物的生存和繁衍　　　　　　　 D．有厚厚的大气层保护3．地球上温度适 宜的主要原因是A．比较安全的宇宙环境　　　　　　　 B．地球的体积和质量适中C．地球经过了漫长的大气演化过程　　 D．太阳和地球的距离适中4．太阳能量来源于 A．光球层　　　& B．色球层　　　　 C．核聚变反应　　 D．核裂变反应5、 太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星的轨道之间：A、地球与金星　　 B、金星与火星　　 C、火星与木星　　 D、木星与土星6：下列各组行星中，按距日由近及远的顺序排列正确的是　　　　　　　　& (　　 ) & Ａ．火星、水星，金星　　　　　　　 Ｂ．天王星、土星、木星& Ｃ．土星、天王星、海王星　　　　　& Ｄ．木星、火星、地球7：下列天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是　　　　　　　　　　& (　　 )Ａ．太阳系、银河系、地月系、总星系　　& Ｂ．银河系、太阳系、地月系、总星系Ｃ．地月系、银河系、太阳系、总星系　　& Ｄ．地月系、太阳系、银河系、总星系8：地球上有生命物质的主要原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　& (　　 )①温度适中,昼夜温差不大　　　　　　　　 ②有比较厚的大气层,适宜生物呼吸③地球的形状近似球形，适合生物生存　　& ④有液态水A．①②③　　　　& B．②③④　　　　　 C．①②④　　　　 D．①③④9：一恒星昨晚20时位于观测者头顶，今晚同一地点再次位于观测者头顶的时间为：& A． 20时　　　& &B．20时 3分56秒　　　& C．19时　　　 D．19时56分4秒10：下列关于太阳的叙述正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )A．太阳大气由内 向外依次可分为光球层、色球层、日冕层B．最主要的太阳活动是黑子、耀斑和磁暴C．太阳活动强弱的标志是色球层上黑子的多少和大小 D．太阳表面温度为7000K我国古书曾记载有：公元前28年“三月乙未，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。”请根据材料回答6～7题。11．记载中所说的黑气是指　 A．耀斑　　　　　 B．日饵　　　　　 C．太阳风　　　　 D．黑子 12．这种现象发生在太阳大气层的A．光球层　　　　 B．日冕层　　　　 C．色球层　　　　 D．电离层13．有关时差的叙述，正确的是A ．经度相同的地方，其地方时相同B．由于地球自西向东自转，所以西边的时刻总比东边的时刻早C．地球 上某两地的时差大小，是由这两地的纬度差大小决定的D．随着地球自转，各地间的时差大小不断变化14.下面四幅图中，正确表示北半球水平运动物体偏转方向的是（虚线为起始运动方向，实线为偏转方向）　　 &15. 你现在进行第一阶段考试的时候，太阳直射点的位置及移动方向是A．在北半球且向南移动　　　　　　　　& B．在北半球且向北移动 &C．在南半球且向南移动　　　　　　　　 D．在南半球且向北移动16．我国北方住宅区的楼房间距，理论上应比南方宽，理由是A．北方地形开阔　　　　　　　　　　 B．北方冬季白昼时间更长C．北方冬季正午太阳高度更小　　　　 D．南方气候更湿润17. 下列地区中，与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（　　　 ）A．120&E、1&N　　　　　& B．180&W、23&26′SC．160&E、66&34′S　　　& D．20&W、66&34′N18：由于黄赤交角的存在，产生的现象是　　　　　　　　　　　　　　　　& (　　 )&A．太阳高度角的日变化&B．河流两岸侵蚀程度不同&C．昼夜长短的变化　　　& &D．北京的地方时比伦敦早19：夏至日太阳直射点为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )A．0度　　　& B．北纬23.5度　　& C．南纬40度　　　 D．南纬23.5度20：太阳活动对地球的影响 不正确的是(　　 )&A．产生四季更替　　　& B．对气候的影响&C．产生磁暴现象　　　　& D．产生极光现象21：地震波经过莫霍面时的速度变化正确的是(　　 )A．横波和纵波速度都突然增加　　 　& B．横波和纵波速度都突然减小　　 &B．C．横波速度减小，纵波速度增加　& D．纵波速度减小，横波不变右图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”。读图回答22题22：①②两行星的
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高一 5794 高一上学期化学预习领先班 赵文乐 15讲
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课前预习：预习的策略和方法
来源网络&& 09:23【
一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的&初步加工&有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。二是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动&轨迹&，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在&不预习&上，因为前面一个圆环&欠债&，而影响了下面环节的顺利运行。这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成&翻车&。
预新课可按以下程序进行：
（1）浏览教材；
（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；
（3）编写本节的内容提要；
（4）确定本节的重点和难点；
（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
例：学习立体几何中的&三垂线定理&，可按上述五个步骤进行预习。在预习的过程中填写下面的内容：
（1）浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难。（作者注：教师一般用两堂课完成这节的教学任务。）
（2）本节预备知识：已学过的①直线与平面垂直的定义；②直线与平面垂直的判定定理；③何谓平面的斜线，斜线在平面上的射影。
（3）本节内容提要：①三垂线定理；②三垂线定理的逆定理；③两上定理的应用。
（4）本节的重点和难点：①重点&&三垂线定理的证明及两个定理的应用；②难点&&一时分不清各条直线之间的关系。平面内的直线a一定要过斜足o吗？
（5）课堂上应注意解决的问题：
①证明定理的方法：如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的；
②应用两上定理证题的步骤是什么？
（注：①三垂线定线及其逆定理是平面的一条斜线和平面内一条直线垂直的判定定理和性质定理。在研究空间图形时，常常利用它们把某些空间图形的计算问题转化为平面图形的计算问题。此外，有些证明题中，也常常用到它，因此，要求学生牢固掌握。②定理的证明体现了&同步线面垂直证线线垂直&的方法。这个方法很重要，老师会提醒学生予以足够的重视。③应用定理的思维过程是：&一定&&&定平面及平面内的一条直线；&二找&&&找这个平面的和垂线、斜线及斜线在这个平面上的射影；&三证&&&证明平面内的一条直线与射影垂直。（若应用三垂线定理的逆定理时，则是要证明平面内的一条直线与斜线垂直。）
针对不同的学科，还可有其他预习程序
如语文课中的文言文，就有所谓八步预习法。这八步是：第一步读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句；第二步查，即查工具书，为生字注音，为难词注释。第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行；第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里。第七步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况，也便于听讲时重点记录。第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。
例：语文课还有所谓单课四步预习法：第一步默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。第二步查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。第三步默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。
这样有步骤地扎实地充分预习，一是准备充分，听课主动，能提高听课效率；二是对老师的启发提问能迅速反映，记录也能抓重点；三是课后复习有主次，利于巩固所学知识，四是能培养自学能力，有益于智力开发。
自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路；复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解的问题；尝试做预习笔记。
预习的好处有四：第一，预习一般是&单兵作战&，能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性；第二，预习中发现问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能减少盲目性，增强听课效果；第三，经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识；第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。
预习中要有侧重点，主要了解课文的一般内容，找出疑难点，并标上记号，听课时就有了针对性。
预习从时间和内容上划分，大致可以分为三类：
（1）课前预习&&指上课前预习下一节课的内容。
（2）阶段预习&&用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。
（3）学期预习&&指开学前，在假期中预习下学期的学习内容，这时往往需要浏览整本书的内容，做到心中有数。
这种学期预习主要是要了解一下要学习的新知识体系，摸清自己的特点，并采取相应措施，以便使自己的学习可以站在全局的高度上来进行。这种预习一般利用节假日进行。
预习时间一定要安排好。什么时间采用哪种预习方法，每次预习要花多少时间，这两个问题不解决好，预习还是不会奏效。
低年级学生的预习，不宜过多，不要深入学习课文内容的细节。否则会有反效果。因为，预习过多过细，会出现这样的情况：老师拼命讲课，学生却觉得&我都学过了&，没有听课兴趣，养成不认真听课的习惯。低年级小学生的功课并非难到不预习不能理解的程度，与其一直往前预习，不如把学过的内容多复习，确实弄清楚，并加深理解，彻底记住。因此，低年级小学生以预习占二分，复习占八分的比例最理想。
预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。有的学生预习某门学科花的时间很多，以致认为课堂上没有什么可听的了，这会降低听课的积极性和注意力。虽然预习过细对这门学科的学习有利，但这很可能挤掉了别的学科的学习时间，而对别的学科学习不利。
从预习的基本程序，合适的预习深度应当做到：
（1）重温有关的旧知识，扫清听课障碍；
（2）初步理解新教材的基本问题和思路；
（3）找出不明白和需要深入学习的问题。
预习的作用
&凡事预则立，不预则废&。学习也不例外。
叶圣陶先生曾说：&练习阅读的最主要阶段是预习&。
所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。
预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习&&一课前预习下节课的内容；阶段预习&&预下一阶段的学习内容；学期预习&&开学前在假期里，预习下学期的内容。
1．预习有利于培养和提高自学能力
课前预习一般是学生自己独立地首次接受新知识，要自己独立地阅读、独立地思考，因此，课前预习实际上是课前自学。自学能力的强弱对于一个人是否能成才起很大的作用。古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识。大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。
预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。虽然教科书有系统的论述，但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点，非经过独立思考不可，因为这些东西，教科书上并没有加以注明。如，预习英语课文，不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深功夫。这种功夫下大了，你就会产生一种&开窍&感。这种&开窍&感就是个人独立思维能力和阅读能力不断提高的反映。（这种个人独立思维能力和阅读能力提高的反映正是个人自学能力提高的反映）。随着预习次数的逐渐增多，这种&开窍&感会越来越明显，以至后来，打开一篇新英语课文，不待别人指点和讲解，自己便能顺利地阅读，并能较为正确地领会课文内容。此外，通过做预习笔记，以及经过预习后的听课，可以提高课堂笔记的水平。这些都有利于培养和提高自学能力。
2．预习有利于提高听课的效率
听一节新课，所讲的内容，并非绝对的新，总是在原有知识基础上，增添新的部分，作出新的推论。通过预习，如果把旧的知识加以适当复习，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上，提高听课效率。如，代数上册第四章中的&反正弦函数&，有4堂课的教学内容。在预习中就应该复习一下课本第一章关于映射、反函数等概念，以及&对应法则必须是一对一的函数y=f（x）才有反函数&，&函数y=f（x）的图象和它的反函数y=f（x）的图象关于直线y=x对称&等知识。如果不预习，在上课时老师若直接用这些旧知识讲新课，有的学生就可能听不懂。
新的知识是原有知识基础上合乎逻辑的发展。一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预习中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
上课时，如果老师讲到自己预习时已理解的部分时，就可以把老师的思路和自己的思路进行比较，看老师是怎么提出问题的，是怎么分析问题的，是怎么解决问题的。有时，预习中自己认为已经理解了的东西，听课时也许会发现老师和自己想的并不一致，错在哪里？这会引起更进一步的思索。这种比较与思索，无疑大大提高了听课的水平。
可见，预习好比打仗前的火力侦察，既可以扫清一些障碍，以得进攻的出发基地；又可以对&敌&、&我&双方做到&知己知彼&，争取主动，从而提高听课的效率。
3．预习有利于巩固所学的知识
有的人认为，只有复习才是巩固所学知识的方法，其实，预习也有利于巩固所学的知识。首先，因为预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。其次，因为预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使你产生强烈的印象经久不忘。再次，因为预习中理解错误之处，听课中得到了纠正，有了正反两方面的对比，较之只有正面的认识，印象也会深刻得多。最后，因为如果预习没弄懂，课堂仍然没听懂，到专门请教老师时或复习时才彻底搞清楚的问题，经过三番五次钻研，花费不少心血，一般是很难忘却的。
4．预有利于扭转学习被动的局面
学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。
学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的&拦路虎&比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成&恶性循环&。为了扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下，选择一门学得最差的学科进行预习。经过预习，一方面，由于复习了新课需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂了，或基本上能全部理解了，这就增强了学习的信心；另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。
值得我们指出的是，学习困难的学生选择一门学得较差的学科进行预习，积极争取教这门课的老师的指导是非常重要的。老师会告诉你预习应有的基本程序，会为你解答预习中遇到的&拦路虎&。
5．预习可以提前消灭听课中的&拦路虎&。
通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢？原因很多，其中一个原因是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习，就像&火力侦察&，可以发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的&拌脚石&。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生，所以听讲效果差，有一条原因，就是没有准备好听课所必需的旧知识，从而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解。结果，上课的时间被白白浪费。而预习，就可以避免这种被动局面出现。例如，课前预习到《一元一次不等式和它的解法》一节时，书中有这样一段话：&解一元一次不等式就是求这个不等式的解集过程，它的一般步骤与解一元一次方程类似，但一定要注意当两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必须改变&。如果不预习，上课时老师又不复习一元一次方程的解法，直接讲&两边都乘以（或除以）同一个负数时，不等号的方向必须改变&的内容，有的同学就会听不懂。如果停下来，去问同学或查书，就耽误了听课，结果，一步掉队步步掉队，再听也接不上了。这节课可能弄得心烦意乱，毫无成效。如果在预习过程中，及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就比较顺利。
6．预习可以提高听讲水平。
一般来说，预习不可能把新教材全部理解发，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题和解决问题，拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较，看教师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，被己之短。假定书上有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时掌握了B种解法。课堂上老师把问题提出后，你会胸有成竹地期待着，看老师或同学是怎么做的。如果有的同学用C种方法解时，就可以举手提出你的B种解法，因为你的解法比较高明，教师、同学都会向你投来赞赏的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用B种方法解，你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后，提出了A种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明，更加虚心向老师学习，拍脑袋责备自己为什么没有想到这步，从而提高学习兴趣，激起对今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有&门道&，学有目标，重在思考，这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。
如果不先预习，不管用哪种方法解，都认为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。由于盲目地听课，听和记本来就够紧张的了，哪里还能够匀出精力去思考理解，更谈不上与教师和同学比较思路了。
7．预习可以提高笔记水平。
由于预习时看过课本，所以老师讲的内容及教师板书，书上有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上，有的同学课前不预习，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。后来翻翻书，原来许多内容书上都有，根本用不着抄。这种盲目性的听课，大大影响了学习效果。
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