初中低年级孩子如何“恋”上语文
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初中低年级孩子如何“恋”上语文
“弯道模式让孩子“恋”上语文”寒假将至，学习的“弯道模式”即将开启，你已经准备好超越别人同时超越自己了吗？下面就来听听沪江资深语文名师梅子老师来教你如何“恋”上语文。首先小编给大家给大家介绍一下梅子老师！沪江资深语文名师，教授学生超过5000人，复旦大学中国古代文学硕士，多年来潜心研究中国传统文化和古代文学，是传统文化的传播者和践行者。长期活跃在语文教育一线，以扎实的专业基本功和开阔的大语文视野博得了众多学生的喜爱。下面就看看梅子老师出的招！教你如何“恋”上语文！初中低年级学生的语文学习优势初中低年级的同学有最良好的语文学习优势：时间充裕，思维活跃，兼有儿童的好奇心和少年的探究精神，同时，对于文学开始有了感知美、体验美和表达美的诉求与能力。所以，千万不要错过了这一个绝佳的爱上语文学习的第二个黄金时期。怎么看待语文学习首先，我们要正视语文学习的功利性。每每谈到功利性我们都有一种颇为不屑的反感，然而，任何事情都有它的两面性，语文的应试需求使得我们掌握了更多的语文技能，比如修辞、语法、书面表达、语言感知与分析等，还有可以拿来秀的文学文化常识，如果不是因为有考试作为推动力，试想一下，有多少人会因为想要提升自己而主动去掌握这些呢？所以，考试并不总是“万恶的”，对不对？刚进入初中，开始在更深更广的层次上接触语文学习的你，必须要有一个端正的心态。请你将关注点放在终生有效的语文能力获得上，而不要强迫自己一直盯着“考试”两个字而忘记如何学语文。其次，我们需要撇开考试，来谈谈如何利用你现在得天独厚的优势如何来学习语文。其实这是一个很大的话题，比如，我问你，你认为什么是语文？引发我这一问题的，是很多渴望孩子语文成绩提升的父母。比如，有的父母会问：梅子老师，你的国学班讲了不少有趣的故事，的确挺让人喜欢学的，可是这和语文有什么关系？天哪，看到这样的问题我突然意识到，太有必要和大家聊聊这个老话题了。那么大家觉得什么是语文呢？教科书？语文试卷？语文辅导书？或者是语文作业？以上罗列，我们只能归结为语文学习的几种具体载体，但是，让人遗憾的是，正是因为始终困在这些樊篱中，我们的孩子厌倦了语文，开始产生了“弄假成真”的错觉：语文技枯燥又乏味，而且很无聊！因为产生了这种强烈的错觉，导致孩子不肯在语文上有效的探索。这是大部分语文成绩不理想的孩子的共同点。有趣的故事就是“糖衣”，而里面的知识、技能和思维能力培养才是“炮弹”。如果我们能提供这样的“糖衣炮弹“，难道不应该是孩子的最大福利嘛？怎么改变现状？语文的好成绩应该来自哪里？我觉得有经验的家长都能总结出答案，一个就是你得有厚实的语文积累，我们称之为语文的底蕴或者语文的功底，这种功底通常来自广泛的阅读、家庭学习氛围的熏陶等，这种功底就是一种视野，你在多大程度上见识过、体验过文学和语言的魅力，决定一个孩子会不会继续主动去学习语文。另一个是什么呢？就是语文技能，小学、初中和高中，每个不同的阶段，对于语文技能的要求不同，显而易见，要求是逐步递升的。我们太习惯于被“考试”牵着鼻子走，以为“头痛医头，脚痛医脚”就可以把语文搞好，这种想法在初中低年级阶段真是有些“暴殄天物”，浪费了孩子的语文学习优势。这个时候，你可以做什么？1大量阅读但是有的家长说我家孩子其实读书不少，但感觉读过之后没啥收获。这当然和一部分孩子的阅读习惯——浅层阅读有关系，但是不得不说，孩子的阅读能够适时得到点拨和引导将会有效提升孩子的思辩能力。这一点，我推荐一下我的大语文《国学班》，在趣味的外衣下，理性的分析定会对孩子有所启发。2相关课程如果父母能给孩子引导，那是最好的，如果父母没有时间和精力做，我觉得我们的《初中大语文全集》升级版其实可以解决这个问题。建议各位家长去研究一下这套课程的理念和框架，相信对孩子的学习一定大有帮助。3定期写作长的短得都可以。须知，熟能生巧！熟，才能生巧！ 寒假将至，建议孩子们要利用这用于超越的“弯道模式”果断行动起来，一定可以让你的语文“凤凰涅磐”的！更多语文学习方法，请加入我们的沪江大语文QQ群：（记得写上孩子年级哦）最新大语文团购已开，快戳链接！
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小学低年级学生语文学习兴趣的培养探析.doc15页
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小学低年级学生语文学习兴趣的培养探析
摘要：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据低年级学生的身心和认知，采用多种教学，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学境，营造的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐……有的……还有的……”说一句话。开始，同学们没有说上总起句，我就引导他们像课文那样先说一句“在什么时候，谁在哪儿干什么”，这样，在我的引导帮助下，同学们说出了比较精彩的句子，有的说“上课铃响了，同学们在教室里有的读书，有的写作业，还有的讨论老师留下的问题。”有的说“六一儿童节那天，同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的讲故事。”还有的说“下课铃一响，同学们纷纷跑出教室，有的跳绳，有的跳橡皮筋，还有的打乒乓球。”虽然有的句子读起来不是很工整，但他们已经理解了“有的……有的……还有的……”是一种并列关系的句式，这对于一年级的学生来说是多么的了不起啊！为了让学生看到自己的成长，课后我给他们布置作业：“把句子说给自己的家长听，有家长帮他们把句子记录下来，并说‘这就是你们自己写的课文’”，一听，自己会写课文了，孩子们别提有多高兴了。
3、降低难度，让学生乐学
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代教育家孔子说的这句话道出了学习的三种境界，意思是说“懂得学问不如喜欢学问，喜欢学问不如将钻研学问作为
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培养小学生良好的语文学习习惯
浅谈培养小学生良好的语文学习习惯学习习惯是学生在学习活动中养成的长久、固定的学习态度和行 为。培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，是取得好成绩的 重要原因，是摆在小学语文教师面前的教学任务。 总而言之，良好的学习习惯让学生学得得法，学得轻松，提高了 学习的效率，并为以后的学习打下了基础，终身受益。小学语文教 师要让学生在起步阶段就形成良好的学习习惯，在教学中把培养
学 生的学习习惯纳入其中，进行有计划的指导，并纠正学生的不良习 惯，促进学生更好地学习。 一、培养良好学习习惯的重要性 中国青少年研究中心的专家孙云晓指出： “习惯决定孩子的命运。 ” 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个 轨道上运行，如果是好的习惯，将会终身受益。小学是学生学习的 起步阶段，这个时候学生学习的状况对以后的学习有定型的影响， 会延续下来。因此，小学是养成良好学习习惯的关键时期。好的习 惯要从小培养，坏的习惯要及时纠正，如果一旦形成，就很难再纠 正。 良好的学习习惯是学生终身学习的基础。在现代社会，只有具备 了良好的学习习惯才能使自己在竞争中不断发展，从而立于不败之 地。良好学习习惯的养成可以使学生有学习的主动性和积极性，这 不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，能从整体上提高学生的文化素质和长 远发展。 二、语文学习中良好学习习惯的培养 1.保持正确的坐姿 读书写字时坐姿要端正，身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范 围内，眼睛和书本距离保持在 30~35 厘米之间，胸部与桌子距离保 持在 6~8 厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直 角；写字时手臂平放桌上，笔杆与练习本平面呈 60 度夹角，食指 较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持 3~4 厘米。 2.勤查工具书的习惯 叶圣陶先生认为，一个人应该把字典、词典等工具书看作是“终 身伴侣” 。但现有的学生往往怕麻烦，从不主动使用工具书。工具 书是学生识字、理解的重要工具，如《新华字典》《成语词典》 ， ， 学生在学习中常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会 影响学生对文章的正确理解， 成为学习上的拦路虎。 遇到不懂之处， 有的学生会请教老师、同学，有的就直接跳过去，时间长了就形成 了依赖和逃避的心理，问题也就越积越多。因此，教师要指导学生 自己去查工具书。在教学的过程中，我常常引导学生在字典、词典 中查找他们遇到的不会的字词，自己动手寻求正确答案，不能单纯 依赖老师和同学。为此，当学生在课上遇到不会念或者读音不准的 词时，我就和学生一起查字典，并且比赛看谁最先在字典中找到答案。 3.认真听课的习惯 我们在台上讲课时，会发现学生做什么的都有，没有集中注意力 听教师讲。有的在打瞌睡，有的在小声说话，有的思想开了小差， 看着在听，问他问题，却不知道。让教师们哭笑不得，感到烦心。 为了提高学生的听课注意力，我采取了以下措施：一是要求学生预 备铃一响就安静下来，端正地坐在位子上等待老师来上课。并告诉 学生坐端正了才会精神振作，注意力才能集中。上课时，教师对学 生怎么坐，回答问题时怎么站等都提出明确的要求。如：手脚放整 齐、挺胸、眼睛要正视黑板或老师，朗读时要双手捧书。二是教学 方法尽量吸引学生的注意力，让学生有听讲的兴趣。比如，把教材 内容改变成游戏、讲故事、播放多媒体等。避免枯燥乏味的说教， 让学生听起来淡而无味，没有学习的兴趣。 4.预习与复习的习惯 有的学生在学习的过程中没有预习的习惯，致使在上课时顾此失 彼，无法全面掌握知识。学生只有在课前提前预习，才能够对课堂 知识有大致的了解，才能够明白课堂教学的重点和难点，才能够在 课堂中有选择地听，从而提高学习效率。 研究表明，学生学习是存在遗忘规律的。在课堂上学到的知识一 段时间之后就会忘记。因此，只有进行及时的复习，才能够减少遗 忘， 巩固知识， 而且复习还可以使学生对自己学到的知识进行梳理，从而弥补其中的薄弱环节。 5.书写习惯 良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生作业 整洁、不潦草、不涂抹，答卷要规范、美观。培养学生作业书写工 整的好习惯，教师要以身作则，给学生树立榜样。我特别注意教学 时板书书写规范、清楚、整齐，给学生一个很好的范例。 6.爱惜学习用品的习惯 我们要爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净，表面不要刻 画，里面的笔、小刀、尺、橡皮等要按一定的顺序摆放。课本要包 上书皮。所有的文具、书本放进书包时，要按一定的顺序。 7.观察的习惯 让学生边观察边思考，通过观察与思考，掌握事物的特征，为写 作涌现大量的灵感。教师要教给学生观察自然、社会、了解现实生 活的方法， 使学生留心自己的生活， 仔细观察周围的人、事和景物， 把看到的、听到的随时记下来。 8.多动笔的习惯 俗话说，不动笔墨不读书。在读书的过程中，要多动笔。把自己 不懂的地方画出来；对感兴趣的名词佳句，记录下来；坚持写日记， 锻炼自己的写作能力。把每天所见所闻和感想写下来，哪怕是只言 片语。正像茅盾先生说的那样： “身边应当时时刻刻有一支铅笔和 一本草簿，无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记录下来。 ” 【责编 杨 子】“主题学习”为我导航——潍坊小学语文主题学习心得体会【临西教育吧】_百度贴吧
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实施新课改以来，新的教学理念正在逐步更新着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化，到底怎样做我们的课堂才是最有效的呢？从这次参加小学语文主题学习中我找到了目标和方向。 一、积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格 首先要改革备课制度和方法，探索我们自己的“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学方案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教学设计。在学习中韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示，王增艳老师的“一篇带多篇”教学方法及于永正老师的“简单”的教学技艺都给我留下了深刻的印象。从现在开始，我也要学习名师之长，精心设计学案，根据学案师生共同学习课文；先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享；老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，必要时适当补充阅读材料里的相关内容，最后总结提升，只有这样我们的课堂才会更简单、更高效。 二、培养学生合作探究的习惯，真正体现轻松的课堂 “语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我看到名师课堂中孩子们的合作探究是那么热烈、那么精彩，足以让我们感受到学生们是在轻松地学语文。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。 三、注重读写结合，提升学生的语文素养 “语文主题学习” 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。李虹霞、毕春英、王增艳、尹宜梅老师的课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还培养了学生的练笔能力。如果我们的学生也从低年级入手练习，那么到了高年级习作就不成问题了，用于老师的话说就是“书是读出来的，文章是作出来的” 这不是一举两得吗？ 三天的学习，让我对新课改有了更深刻、更清晰的认识。三天的学习更让我受益匪浅，满载而归。在今后的教学工作中，我一定取人之长、补己之短，逐步探索新的教学方法，让我的语文教学更加简单有效，让学生的语文学习更加快乐多彩！
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