角的大小与角的两边的什么没有关系的英文

出任意角,指出角的各部分名称,角的大小与角的两边有什么关系
全部答案(共1个回答)
相等或互补 如果两个角相对。则用四边形内角和等于360可解 如果不相对,则你会找到一对对顶角,两个直角,剩下的两个角相等
以时间为单位,建立坐标系,横轴为时间,单位可以是一天,半天或者小时,看你的情况。竖轴就是工作量,在工作量上有两条不同颜色的线,一条是计划量,另外一条是实际工作量...
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a/sinA=b/sinB=...
多边形的外角和是固定的,360°,与边数无关
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角的大小与角的两边的长短无关,关键是看角什么的大小?
神之谜题ll劚
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扫描下载二维码来源: 作者:程利青;
怎样教“角的大小与边的长短无关”
角是最基本的几何图形,初步认识角是进一步认识角和其他几何图形的基础,是小学学习的一个重点。基于这个目的各个版本的教材都把“角的认识”这部分知识,放在了二年级下册。教过二年级“角的认识”的教师都知道,这节课有两个难点:“角的大小与边的长短无关,和两边叉开的大小有关。”,学生通过操作、观察、讨论、交流等方式可以发现“角的大小和两边叉开的大小有关”。特别是通过操作活动角直接就可以看到,因此他们确信无疑。但对于“角的大小和边的长短无关”,学生基本不信,多数教师也拿不出什么好招让学生相信。如果能让学生直接度量出角的大小就好了,很多教师可能都这样想。可是“角的度量”是四年级的知识,以二年级学生的知识基础,不可能掌握,再说也不可能把这部分知识下放。北师大版教师用书给出的指导性意见是:通过用不同大小的三角板比对应角,让学生初步认识角的大小与边的长短无关。教科书为此还特意设置了“比一比”的题目,旨在让学生通过操作比较发现:尽管两个三角板的大小不同,但是形状相同的两个三角板的三个对应角分别相等。从而体会出角的大小与边的长短无关。出发点是好的,但关键是怎样让学生从心里真正认可“......(本文共计1页)
       
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