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如何在英语日常教学中培养学生的语法填空能力
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&&&&&&本期共收录文章20篇
　　[摘要]针对2014年全国高考英语试卷将15个单选题替换为一段语法填空题的变化，我就高中英语教师如何在日常的教学中提高学生解答此类题型的能力谈几点具体的做法：首先是依据高考大纲的要求抓好词汇教学，使学生对词汇的掌握扎实而全面；其次是加强长句子的分析训练；第三是语篇阅读习惯的养成，培养英语语感；最后是答题技巧的指导。 中国论文网 /1/view-6935942.htm　　[关键词]语法填空 词汇学习 长句分析 阅读习惯 答题技巧 　　2014年高考英语全国卷新增题型语法填空，将原来15道单选题替换成一篇200词左右的对话或短文，并空出10个空要求学生根据对语篇的理解进行填空，其中有3～4个给出词汇，要求填出正确形式，其余的空根据对语篇的理解直接填空，不得多于三个词。与以往单选题不同的是，此类题型可以充分考查学生的语用交际能力，不再是在已经给出的四个选项中提取正确答案，而是学生要根据对短文或对话的语境理解，运用自己所学的词汇和语法知识进行填空，这就对学生的语言运用能力提出了更高的要求。那么，我们教师如何在日常教学中去提高学生的语言运用能力，能够让学生在语法填空题上获得更好的成绩呢？ 　　我们要在高一让学生了解语法填空题的特点及考查的重点是什么？学生在规定的时间内完成一段语法填空，我们老师可以让学生自己总结出此段考查的内容是什么，如下面一段对话： 　　M：I had a big argument with David yesterday，I hope he'snot still mad at me. 　　W： What did you argue aboutl 　　M：He borrowed （borrow） some money from me，Butwhen needed it back，he said he didn’f have the money yet. W： Well，he should pay it back. M： Yes，but，got angry with him too quickly，He probablythought，mistrusted him. 　　W： Did you lend （lend） him n lot of moneyl 　　M：Not much.I had to pay an unexpected（expect） b///，so Ineeded the money back. W： Well， close friends sometimes have disagreements. It'snothing unusual. Why not talk to him about itl，bet he will un-derstand， M：/ guess you're right. We should patch things up.Idon't want to （want）ruin a long friendship. 　　学生10分钟内完成此段语法填空，学生老师共同对完答案之后，我们可以要求学生阅读两遍完整的对话，之后由学生来总结对话中每个空所考查的知识点，此段涉及的语言点如下：动词词组，动词的时态，代词，固定搭配，连词，词的前缀后缀，语境语义的搭配。这样长时间坚持下来，学生就会知道语法填空题的挖空特点，可以针对自己薄弱的词汇及语法点进行加强。 　　在知道语法填空题的特点及考查的内容之后，我们就可以在平时的教学中渗透语法填空题的解题技巧，让学生在接触到词汇，分析句子结构，分析文章结构时，就会想到语法填空题，下面就如何在高中三年的日常教学中提高学生的语法填空能力介绍如下： 　　1 加强词汇学习 　　在语法填空中我们会涉及到如下词性的词：动词（谓语/非谓语）、名词、代词、冠词、介词、连词（从属连词/并列连词）、情态动词、形容词/副词、表示起承转合的副词或副词性短语。这其中名词有单复数的变化，动词有时态语态的变化、主谓一致，形容词副词的比较级最高级，词的前缀后缀等等。我们在每一单元的词汇讲解课上，可以根据学生的层次将高考大纲中所涵盖的高考词汇教给学生，例如：人教课标版必修2unit2中我们学到的compete，相关的词汇我们可以给出competition，competitor，competitive.我们平时就要特别让学生注意学习词的构成，此时记单词很重要，但更重要的是记住词缀的作用，前缀改变词义后缀改变词性。如：important -un，important，appear -disappear，hope-hopeful-hopeless，除了单个的单词记忆以外，我们还要注重短语的记忆，我们可以将短语进行归类记忆，如我们可以将常考的动词短语归类到一起，如：与take，set，turn.，look，come有关的动词短语，做到常见常考，常考不忘。另外，我们还要注意我们有很多词汇是一词多意，有的是一词多词性，我们在平常必修课本教学中如果遇到此类词汇一定要加强练习。如：mean有动词的词义“意思是，意味着”还有形容词的词义“吝啬的.小气的”，present形容词“出席的，在场的”，名词“礼物，当前，现在”，动词“提供，提交”。我们可以针对这样的词汇，出一些含有此类词汇的句子让学生来判断它们的词性和词义，观察它们在句子中常做什么成分，在句子中的位置。 　　2 长句的分析 　　在语法填空题中，我们一定会有一两个空是要填连词的，那么就需要我们学生要有很强的长句子分析能力，我们平时就可以将我们必修课本中的长句子挑出来进行分析，也可以在几个单元过后将之前学过的课文中的长句子拿出来，并将其中的连词挖去，让学生填空。如：人教课标版必修2 unit4reading中的一句please show me“place where there’s somewildlife protection.我们还可以进行仿写，很长的句子经过讲解分析后，可以翻译一个类似的句子，让学生在长期的训练过程中习惯英语思维，再进行语法填空时，学生就会有了语感，填空就会很自如，准确率也会有所提升。 　　3 习惯阅读 　　在日常教学中学生的阅读很重要，尤其现在的语法填空题中会有对话的形式，学生体会语境的能力就十分重要了。因此我们在平时进行语法填空题的讲解过后，学生可以分角色出声的进行朗读完整的一段语篇，充分的去体会语境，久而久之，学生就会掌握很多英语对话中的习惯搭配，对语法填空题是很有帮助的。 　　4 答题技巧 　　我们在教学中小到单个的词，大到整篇对话或短文，针对语法填空题都有相应的对策，长时间的练习下来，学生遇到这类题不会很头痛了。但是到了真正的考试中是不会遇到和从前练习一样的一个对话或者段落，这时就需要我们要有答题技巧，可以变难为易，轻松拿到满意的分数。这就需要我们在平时的语法填空题专题训练过程中逐步的教会学生正确的解题技巧。我们在语法填空题中填的每―个空都会在所在的句子中或者上下文中找到依据所以要求学生就遵循以下四个步骤来完成寻找依据的过程。首先，要通读全文，理解大意。然后，根据语义，确定词形。再者，分析句子，确定词性。最后，检查搭配，前后连贯。 　　以上是我对高考语法填空题教学的几点认识，我认为在高中英语的日常教学中如果能够充分抓好这几点，不断督促学生养成良好的阅读和做题习惯，相信高考英语试题中的语法填空题将不再是学生的绊脚石而是学生提分的―个关键题型。
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如何提高学生解答语法填空的能力
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一、切实抓好词汇教学，让学生过好词汇关 语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。从学生的答卷来看，在提示性填空题中，因不知道所给单词词性，造成无从下笔填写是学生在解答语法填空中存大的一个较突出的问题。由于上述原因造成的错填、误填现象层出不穷，如有的学生在句子需填主语的空上填了谓语动词形式、副词等，而在需填谓语动词形式的空上填了名词、介词等。所以在平时的词汇教学中，教师要求学生在记忆单词的词义的同时，也要提醒他们记忆词汇的词性，并让学生明白不同词性的词汇在句子中的功用的异同，如主语可由名词或相当于名词的一类词担当，谓语是由动词担当等，以此来降低或减少学生的错答率。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语和重要的句子结构等是必要的。掌握解题技巧能有效地提高学生的解题效率，但如果没有充足的词汇量，让学生掌握再多的解题技巧都能只是空话。 二、让学生掌握解题技巧，提高解题效率 &授人以鱼不如授人以渔&。解题技巧可以帮助学生在更短的时间里更有效地答题。语法填空的正确解题步骤是：1、浏览全文，把握语篇2、边读边填，先易后难 3、验证复查，清除难点。语法填空在设题方面分为自由填空类和提示性填空类。自由填空类其考查的语言项目主要有：行文逻辑、连词、介词、关系代词等。在平时训练及复习这些语法要点的时候，教师可采取自由填空的练习方式对学生进行训练。提示性填空类其考查的语言项目主要有：动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、冠词等。至于具体空格上填写什么词，教师应指导学生在了解全文大意后，从语篇着手，并联系上下文，可根据自己掌握的语法知识、词汇知识、生活常识、固定词组及配和句型搭配，及对某一国家的风俗习惯、文化背景的了解，行文的逻辑关系、语篇标志等进行填充。这样学生掌握解题技巧后，相应的提高解题效率，他们就能信心百倍地应对考试了。 三、让学生明确考点，了解高考命题特点及指向 只有让学生明确考点，解题时才能做到有的放矢。在教学中，教师要向学生说明语法填空的高考必考点，下面是语法填空的必考语法项目： 1. 考查介词，包括表时间、方位、方式的介词on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴随的用法：the young man went home____35_____a happy heart.；2009年考查了介词on和at: jane stopped where a small crowd of men had gathered. she found some good quality pipes&&&37&& &sale.， when jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already &&39&& &table having supper. 2. 考查连词，包括表转折but，while、并列and，or、因果because，so等连词。如2008年高考考查了连词but：he was very tired after doing this for a whole day,&&37&&he felt very happy since the crop did &grow& higher. 3. 考查副词，包括形容词转化成副词时的一般情况及特殊情况，如warm&warmly，true&truly；&le&结尾e改y 如：possible&possibly，probable&probably等。2010年考查了副词warmly，如题：his teacher took a deep drink, smiled &&&&34&&& &(warm), and thanked his student very much for the sweet water.；另外，2007年高考考查了副词merrily，如题：we drank together and talked&&&38 &&&(merry) till far into the night.
4. 考查形容词，一般常考查比较级或最高级形式，如2010、2008年高考均考查了形容词的比较级sweeter和higher，如题：the teacher replied, &you tasted the water. i tasted the gift. the water was simply the container for an act of kindness and love. nothing could be ___39___ (sweet).&（2010年高考）；he was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happy since the crop did &grow& &&&38&& &(high). （2008年高考）。另外考生需注意词性转化，像过去分词用作为形容词，如experienced editors中的experienced（有经验的）；或是由名词转化为形容词，如名词detail转化成形容词detailed（详细的）等。 5. 考查代词，代词的种类繁多，包括人称代词、物主代词、疑问代词、反身代词和指示代词等，其中近年来对指示代词it 在句中指代事物、不定式或从句的用法较常见，如2010和2008年高考题就考查了it代事物的用法，如题：he asked his teacher,& sir, the water was awful. why did you pretend to like&&&38&& &?&（2010高考）， it is said that a short &tempered man in song dynasty was very anxious to help his rice crop grow up quickly. he was thinking about &&&34&&day and night.（2008高考）还有09高考考查了it指代不定式的用法：she remembered how difficult &&&31&&&& &was to choose a suitable christmas present for her father.
6. 考查冠词，考生应非常明确冠词a，an，the的功用。对冠词的考查方面，2010年高考考查了定冠词the的特指用法：a young man, while traveling through a desert, came across a spring of clear water.____31____water was sweet.另外，近年来高考对冠词a基本用法的考查非常频繁。如2009年高考第33空：besides, shopping at this time of the year was not&&&33&&& &pleasant experience : people stepped on your feet or &&34 &（push）you with their elbows（肘部），hurrying ahead to get to a bargain.；再如2007年高考第35空：&, the head of the village was tying up his horse to my car to pull it to &&35 &&&small town some 20 kilometres away &&&36&&there was a garage.
&7. 考查谓语动词，包括考查谓语动词的时态及语态方面。教学大纲要求学生掌握的常考时态有数十种。在语法填空题中，对一般过式时的考查是近几年高考的重点考查对象，如2007年高考：the sun was setting when my car &&&31&&&& &(break) down near a remote village.考查了谓语动词break的过去式broke；2009年高考：&, people stepped your feet or &&&&34&&&(push) you with their elbows(肘部), hurrying ahead to get to a bargain.考查了push的过去式；her mother was excited. &your father has at last decided to stop smoking,& jane &&4 0&&& &(inform). 考查了inform的一般过去被动式；再如2010高考：after a four-day journey, the young man &33&&& (present) the water to the old man.考查了present的一般过去式。 8. 考查关系代词及关系副词，这主要是考查学生对于关联词在从句中的应用的能力，其常考词为that，who，which，what等，另外，学生对于that在定语从句可作主、宾、表语，但在名词性从句是不作成分并没有词义的不同功用一定要区别开来，否则很容易造成失分。如2010年高考考查了关系代词that的特殊用法：we understand this lesson best ____40___ we receive gifts of love from children.；再如2008年高考考查了that引导同位从句的用法：one day, he came up with an idea &&35&& &he would pluck (拔) up all of his crop a few inches.；还有在2010、2007两年高考均考查了关系代词who：he filled his leather container so that he could bring some back to an elder &&&32&&& &had been his teacher.(2010年高考)；i realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to &&&32&& &should have the honour of receiving me as a guest in their house. (2007年高考)。 9. 考查非谓语动词，包括不定式、现在分词、过去分词及动名词。考生了解它们在句中的功用、区别及常考点是非常必要的。现在分词表示主动且表示动作正在进行，如2010年高考：he spit it out, __ 37___(say) it was awful.考查的就是现在分词saying。过去分词表示被动且表示动作已经发生或用来描述事物的状态，如2007年高考：while she was getting me&&34&&(settle) into a tiny but clean room, the head of the village was tying up his horse to my car to&..，考查了过去分词settled。另外，不定式担当句子状语是高考常考的一个知识点，如2008年高考：for example, the proverb, &plucking up a crop&&&&32&&&& &(help).考查了不定式to help作目的状语；2009高考：she wished that he was as easy &&&3 2&&& &&(please) as her mother. 考查了不定式to please用于形容词后担当状语。学生只有掌握了它们在句中的功用，才能在写出正确的非谓语动词形式。 除此以外，还有对名词、倒装句及强调句等的考查。以上这些考点也都是平时测试题及高考的命题方向和考查内容。在教学中，教师一定要让向学生明确这些必考点，学生在解题过程中才能快速地找到最佳答案，也才能够提高解题能力。 四、语法教学常抓不懈，让学生过好语法关 众所周知，学习语言必须遵循语言的学习规律。学生没有好基本的语法知识就不可能有好的英语语言运用能力。片面强调学生语言交际能力的培养，而忽略英语教学中语言基础知识教学对于学生语法掌握是非常不利的。 要让学生过好语法关，首先应让学生了解学好语法的重要性。我国著名教育家、翻译家张威廉先生说过&中国中青年人学外语必须搞清楚语法。&英语泰斗葛传槼先生也表达了同样的见解&英语语法是英国语言的实际用法，&学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。&这些名人明确地指出学好英语语法的重要性。没学好语法，学生是无法听懂教师上课，无法用英语与别人交流，无法看懂课文和阅读文章，具体到解题方面来说，那就是不能做好题。教师可以结合学生解答语法填空中出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现的主谓不一致、语态误用等。让学生意识到学好语法的重要性。其次，要端正学生学习语法的态度。因为语法学习是一个长期积累、不断提高的过程。我们不能把语法学习视作为&任务式&的被迫学习，也不能急躁地想在短期内把语法学好，只有扎扎实实地吃透各个语法项目，才能掌握好语法，过好语法关。另外，在教学中，教师应合理安排好语法课，让学生掌握好语法各项内容。英语语法包含的内容种类繁多，如果只是在课堂教学中附带讲解语法知识而没有进行专门系统的讲练及复习巩固，学生是很难掌握好的。学习语法不能只记其规律。语法知识的巩固应把教材内容与所学语法有机地联系起来。在教学中，让学生在学习课文时确实感受一下所学语法在文章中真实且灵活的运用是帮助他们巩固语法知识的有效途径。另外，教师应指导学生在平时的遣词造句及写作中运用所学语法知识进行写作，并且运用语法知识检查行文，这样学生的语法知识通过实际运用才能得以巩固、加强。
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语法教学常抓不懈，让学生过好语法关
众所周知，学习语言必须遵循语言的学习规律。学生没有好基本的语法知识就不可能有好的英语语言运用能力。片面强调学生语言交际能力的培养，而忽略英语教学中语言基础知识教学对于学生语法掌握是非常不利的。要让学生过好语法关，首先应让学生了解学好语法的重要性。我国著名教育家、翻译家张威廉先生说过“中国中青年人学外语必须搞清楚语法。”英语泰斗葛传槼先生也表达了同样的见解“英语语法是英国语言的实际用法，…学习语法比不学习语法好，这点可以说是毫无疑问的。”这些名人明确地指出学好英语语法的重要性。没学好语法，学生是无法听懂教师上课，无法用英语与别人交流，无法看懂课文和阅读文章，具体到解题方面来说，那就是不能做好题。教师可以结合学生解答语法填空中出现的一些问题，指明有的学生由于没能掌握好语法知识而在解题中出现的主谓不一致、语态误用等。让学生意识到学好语法的重要性。其次，要端正学生学习语法的态度。因为语法学习是一个长期积累、不断提高的过程。我们不能把语法学习视作为“任务式”的被迫学习，也不能急躁地想在短期内把语法学好，只有扎扎实实地吃透各个语法项目，才能掌握好语法，过好语法关。另外，在教学中，教师应合理安排好语法课，让学生掌握好语法各项内容。英语语法包含的内容种类繁多，如果只是在课堂教学中附带讲解语法知识而没有进行专门系统的讲练及复习巩固，学生是很难掌握好的。学习语法不能只记其规律。语法知识的巩固应把教材内容与所学语法有机地联系起来。在教学中，让学生在学习课文时确实感受一下所学语法在文章中真实且灵活的运用是帮助他们巩固语法知识的有效途径。另外，教师应指导学生在平时的遣词造句及写作中运用所学语法知识进行写作，并且运用语法知识检查行文，这样学生的语法知识通过实际运用才能得以巩固、加强。在很多方面，学生学习英语还得靠英语语法作为支撑。同样，要解答好语法填空题，当然离不开坚实的语法知识。有了坚实的语法知识，他们就可以在解题中对自己所使用的语言形式进行较为正确的分析与判断，这就是解题能力提高的具体体现。
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