你的课的课程能听懂吗?我没有计算机基础课程论文啊?真的那么好吗

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你为什么能听懂课,却不会解题
阅读&63105&发表& 17:50:37
在课堂教学过程中,我们常常听到这样的声音:“数学课都能听懂,就是不会解题”。据调查这是目前数学教学中普遍存在的一个问题。如何让我们的学生既能听懂数学课又能解数学题,成了很多教师、学生和家长关心的话题。为了解决这个问题,首先我们要研究“数学课都能听懂,就是不会解题”产生的原因有哪些,下面我们一起来看一下。一、学生的学在学习过程一些学生学习的主动性、计划性不强,对所学知识一知半解。如上课被动听课,听课时精力不集中,缺乏思考,被老师“牵着鼻子走”。教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源,不认真听课就失去了解数学题的基础。同时没有预习和课后反思习惯,虽然不预习也能听懂课,但预习后可以知道一节课重难点,及时调整自己的学习策略,提高课堂学习效率。一些学生没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段,在做作业、解题时,往往只满足于问题的答案,对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视,把作业当成一种任务、一种负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要。根据遗忘规律可以知道,很多新知识如果不加以复习巩固,很快就会忘记。不能及时复习巩固,很容易造成知识的遗忘。因此,我们对课本的基本知识、定理、定律要进行反复记忆,达到最佳熟练程度,解题水平自然会提高。二、教师的教高效的课堂需要教师的教和学生的学的结合,教师的教更多时候体现在讲课方式、教学方法上。如教师讲课时,采取灌的方式,老师很用心地讲解解题步骤、思路,但学生被动地听,学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法,而不是抽象的解法,学生没有主动地参与教与学活动,自然不会解题。我们要教会学生学习的方法和技巧,培养学生学习数学的兴趣。了解学生具体情况,对学生的基础与能力有一定了解,联系学生实际,不能只是凭空想象按照自己的教学思路,忽略了学生。我们不能否认每一个教师的素质、教学水平、责任心等方面存在偏差。这样就造成一些老师不能公平地对待每一个学生,甚至偏爱部分学生,这样也造成一部分学生对学习失去兴趣,更不用说提高学习成绩。要解决“能听懂课,不会解题”的教学现象,我们要了解学生的真实情况,听到学生的心声,探讨数学教学的新思路,学会从学生的角度出发,采取相应的策略,改进教学方法,提高教学效果。数学,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是一门抽象的学科,而严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用,它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分,也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。我们知道数学是中学的一门主要课程,它是学习物理、化学、计算机等学科的基础,因此,学生在中学阶段必须学好数学,而要学好数学,听懂数学课是前提,掌握数学的基本知识,解题的基本方法和基本技能是根本,所有这些,最终都要落实到让学生会解数学题上来。(作者:吴国平)
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