我要巧虎学拼音动画片全集音

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-11 11:04 标签： 我要学拼音打字视频
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我教弟弟学拼音
作者：林子
&&&&今天上午，妈妈交给我一个任务，就是叫我要教好弟弟学拼音。&&&&我先把拼音卡片贴在白板上，我拿着一根小木棍，准备上课了。我像老师公似的，响亮地喊了一声：“上课！”弟弟坐得端端正正，非常认真地看着我，我说：“请跟我读一遍，a！”“a！”“o！”&“o！”……我一边用棍子点着一边读，弟弟虽然很专心，但是也有好几个拼音读错了，每当他读错了，我就会马上纠正。不过，弟弟很聪明，一下子就认识到了自己的错误，所以我教得很轻松，他也学得很轻松。我还给他听了写，他很棒，得了满分。我这个小教师也高兴地笑了。&&&&经过这次教弟弟学拼音，我明白了当教师的辛苦，我真想对教师说一声：“敬爱的老师你们辛苦了！”
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幼儿园期间到底要不要学拼音
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父母们在孩子的教育问题上不停地向前赶，生怕被落下，竞争就已变得白热化。为此，我的邻居馨馨妈很纠结，馨馨就读于一家省直公办幼儿园，今年上大班，老师还没教拼音，也没教、算数，而是以游戏为主；可她亲戚家同样上大班的盈盈已经在幼儿园学会了26个拼音，每天在家默写、注音、识字。班里其他孩子的家长都商量着把孩子送去兴趣班学习，馨馨妈担心孩子以后上小学成绩跟不上，也想送她去，但又有人说过早学拼音，孩子上了小学就不认真听课了。这让馨馨妈着实犯了愁。&事实上，为防止幼儿园&小学化&拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。&一边是教育部的禁文，一边是望子成龙的家长，幼儿园到底该学什么？总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。从生理发育上说，孩子的逻辑能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能&听说读写拼&，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。
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客服信箱： & 电话：010-我想学拼音 因为我是个残疾小孩_百度宝宝知道幼小衔接需要做什么？ 拼音入小学前到底学不学
又到升学季，一批幼儿园宝宝即将进入小学，不少家长在憧憬和担忧中期待着。入学前是否要学拼音、幼小衔接到底需要做什么……针对家长关心的热点话题，本版推出“对话”系列，听听家长和老师怎么说。“学前要不要学拼音”这是个伴随着新教材应运而生的议题，近十年来年被热议过、炒作过、追捧过……作为一个基层老师，每次被亲友问及这个问题，我都会反问家长：你了解自己的孩子吗？是否了解自己孩子的学习能力？是否更注重儿童智能的全面开发？娃娃（化名）是我们班学习能力比较弱的孩子。我在第一次家访的时候，父母就坦诚地告诉了我孩子的情况，所以，娃娃在大班就学习了拼音，并且已经学会了简单拼读。通过入学后拼音教学，娃娃达到了全都会拼的程度。而妞妞在学前从来没有接触过拼音，可是通过一学期的教学，妞妞已经完全掌握了拼音，甚至比娃娃还熟练。由此可见，同一个班级的教学，孩子学习能力的差异，才是造成掌握程度差异的根本。而这两个家长都是智慧的，一个根据自己孩子的能力提早学，一个没有随波逐流、盲从跟风。豆豆是个活泼好动的孩子，一到了学习拼音的环节，豆豆就按捺不住，自顾自地翻翻书，拍拍身边的同桌，折折桌洞里的纸飞机。起先，我担心孩子养成不好的听课习惯，于是突然抛出一个拼音让他读，这个小家伙每次都能过关，让我误以为孩子习惯操作性学习。其实不然，是因为孩子已经熟练掌握了拼音。于是，对豆豆这类入学前就掌握拼音的孩子，我往往会请他们当小老师，帮助别人的同时，复习巩固已经学习的知识，学习兴趣和成就感油然而生。不过这种优越感往往在二年级前后逐渐淡化，因为随着学习新知识的增加，原本的“起跑线”已经被远远地甩在了身后。当然，入学前就学过拼音的孩子也不是都一帆风顺。宝宝遇到的困境就是：入学前学的是不带调拼读，即“b-ɑ-bà”，可是学校里却要求带调拼，即“b-à-bà”。宝宝可是纠结了好一阵子，才“打败”了原来的拼读方法。贝贝则因为一个小小的“o”而困惑了好几天，每次都念成“uo”，小小的贝贝怎么都听不出“o”和“uo”的区别。于是我堵住贝贝的小耳朵，让贝贝看口型，聪明的贝贝终于发现“o”口型不变，“uo”嘴巴变大了。原来贝贝的家人都是北方口音，在家耳濡目染，初学时老师又没有及时纠正。与低年级的孩子打交道久了，每个孩子都是如此的不同，各有各的可爱。但作为老师，我更欣赏孩子们在学习上突破自我，获得成功时的喜悦。当豆豆被我任命为小老师，在教会小伙伴获得崇拜时，小脸蛋上写着得意；当宝宝在我陪伴下反复练习，上课时准确拼读获得全班同学们的掌声，她的眉宇间有了胜利的喜悦；当贝贝终于解开困惑他的单韵母“o”之谜，能够把伯伯大声拼读正确，得到我的表扬，舒展的笑颜通红发亮。入学了，孩子们不更应该学会品尝耕耘的辛劳和收获的喜悦吗？在上海市教委发布《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》一年后，再来回顾“学前要不要学拼音”，我依旧不会给出绝对肯定或绝对否定的回答。因为，每一个孩子都是如此的不同。我们只能调节教法，坚持可以零起点入学，提供适应的教学。但我们无法做到呼吁大家都不学。因为情况纷繁，不是“非黑即白”，因孩子而宜，因教学而宜。最后，在幼小衔接阶段，我们还是呼吁家长多留心观察孩子的行为习惯、自理能力、运动协调性和心理情绪等，做好这方面的入学准备。
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