陶行知的生活教育理论“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的异同

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杜威、陶行知生活教育理论之比较
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来源:  作者:朱丽
生活与教育——杜威“教育即生活”与陶行知“生活即教育”之比较  生活与教育 ,一直是人们无法回避的话题。二者的关系经历了笼统整合———分离———重新整合三个阶段。在原始社会 ,教育在人们的生产与生活中产生 ,教育此时是上代将生产与生活的经验传递给下代的桥梁 ,有生活便有教育 ;随着生产的发展 ,教育从生产与生活中分离出来 ,成为一个独立的社会机构 ,有专门从事教育的人 ,有专门供学习的地方 ,有专门进行学习的人 ;随着社会的继续推进 ,人们越来越发现 ,这种独立式教育所培养出来的儿童不能适应社会的发展 ,于是重新提出要将教育与生活整合 ,这种整合是超越了原始混沌的笼统的整合 ,是更高水平上的整合。在近代 ,对教育与生活之关系探讨较多的应首推杜威 ,其提出了“教育即生活”、“学校即社会”等具有远见卓识的教育主张 ;在我国 ,生活教育派的主要代表人物陶行知也提出了“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”等流传至今 ,仍具有重大现实意义的教育思想。人们不难发现 ,杜威的观点与陶行知的观点只是语序作了变换 ,那么 ,二者到底是不是一回事呢 ?笔者认为二者不是一回事 ,它们既有相同之处 ,又有不同之处。   一、两个命题的相同之处(一 )对生活与教育(本文共计4页)          
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