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艺术家&书写&艺术:这样的&书&你读过吗?
雅昌艺术网画廊黄页
3月，徐冰个展“从天书到地书”登陆香港巴塞尔，这次展览将通过《天书》、《地书》及《英文方块字书法》三个系列，来展现徐冰对文字、语言和文化传递方式的反思与挑战。无独有偶，当徐冰把无人能懂的《天书》、从头到尾没有一个字却能被不同语言背景的人读懂的《地书》、英文字以中国书法方块字呈现的《英文方块字书法》呈现在观众面前的时候，艺术家洪浩也会带着他的《世界地貌新图》等作品亮相香港巴塞尔，这一系列作品是按照中国传统书籍插图的样式、以所谓的具体地理为背景而创作的世界局势图。艺术家的作品中，书究竟是以怎样的形式和概念存在的?或许，面对这些艺术之“书”，我们仍可以抱有敬畏与期待，无论我们能否读懂，无论我们是否读过。-↑-徐冰《天书》徐冰：读不懂的“天书”———在中国当代艺术史上，徐冰是早期开始以书为创作媒介的先锋，他的作品一直都以书为主轴。1987年，徐冰以《天书》一作引爆国际艺坛热烈讨论，曾经让东西方世界都震惊不已，也一举打响了个人知名度。徐冰生长在一个提倡传统中国儒家思想的家庭中，书对他来说反应了他特有的生活经验和他代表的中国文化象征。在经历了中国上世纪60年代和70年代的文化动荡、80年代的新思潮、90年代的美国移民文化中，徐冰将这些独特的文化经验表现在了他的创作里，特别是以书为主的作品。在他的作品《天书》中，“书”不再是可读的，这种冲突似乎在向我们传递着文化是否可以任意翻译和转化这一议题，很明显，徐冰对这种文化对译的可能持批判立场。-↑-洪浩《藏经：世界地貌新图》洪浩：“藏经”背后的逻辑———1989年，毕业于中央美术学院版画系后，洪浩在其位于市中心的小阁楼里布置了一间丝网版画工作室，拥有了一幅占据其人生随后八年的版画幻想：一部关于中国文化及社会政治史的个人“藏经”，里面的内容涉及了地理、历史、孙子兵法、还有世界地图，以及将世界地图的顺序进行一些革命性的调整。其创作的观念方式，按洪浩自己的解释是：确立一个“偏离了正常秩序的规则”。即先将文化资讯分解进行重新编码，使其失去在原有的规范与意义上的习惯性对应，然后再让这些被重新界定的语义通过重复加强等手段升值为经验，这样它们就会像古代经卷那样“道貌岸然”起来。洪浩有意并随意地将地图的版式写真或主观地夸张、神秘的不可知以及转换的幻象等等拼贴结合起来，意在调节思维的角度和观看物质的眼光。-↑-黄永砯 《中国绘画简史》和《现代绘画简史》在洗衣机里搅拌了两分钟黄永砯：“洗书”，也是“洗牌”———东西方文化、移民、政治扩张、体制、强权、冲突和对抗……等等这些，找到黄永砯作品的关键词并不困难，困难的是找到这些关键词背后的引线，以及这些关键词是如何串联起来共同描述一个立体的黄永砯。这个很难，因为黄永砯永远在颠覆。1987年，黄永砯将《中国绘画史》和《现代绘画简史》的汉语译本的复印本放在洗衣机里搅拌，两分钟后把纸浆捞出来放在破玻璃上，玻璃则搁在一只破旧的木箱上，这些纸浆后来变成了中国现代艺术史上最著名的艺术作品。这个快捷作品可以说是整个八五期间对传统艺术的反叛情绪的绝妙总结，也是对当时中国艺术的一次“洗牌”，更多的文化悖论开始发生。“按照黄永砯的意思，清洗并不是让它变得干净，而是使它更脏，更混杂。”费大为如此解释。-↑-陈丹青 《巴洛克群像之一》陈丹青：“这里没有一件我的作品，但每块画布签着我的名字”2014年10月底，苏州博物馆举办了一场“静物——陈丹青艺术家”的展览，展览展出了陈丹青“静物”主题系列油画作品60余件，画的全是画册。1997年开始，以《西藏组画》著名的陈丹青便开始画各种画册，西欧的油画经典、中国的山水画、书法与春宫画册，都能入画，有时他将山水画册与春宫画并置，比如一本摊开的文征明边上摆着日本春宫图，有时候他画魏晋书帖，有时候画委拉斯盖兹的宫娥，黑白的，简笔的……陈丹青自述：“这里没有一件我的作品，但每块画布签着我的名字。”虽然这位自称“江湖画家”的艺术家，称这个时代不是绘画的时代，而自己画画册就是想要证明绘画是很没有意思的，但是我们看待经典的眼光，也因此都被改变。-↑-安塞姆·基弗《铅铸图书馆》安塞姆·基弗：文化传承在一本叫做历史的“铅书”之中去年，在诺贝尔奖举办授奖仪式之际，曾有报道称，假如有诺贝尔艺术奖，安塞姆·基弗(Anselm Kiefer)将最有可能成为2014年得主。基弗是一个思考者，一个读者，一个认真探究历史、尤其是德国历史深奥莫测之境的勘探者。在创作中，基弗一直努力探求德国的历史和文化身份。2008年，基弗因创作《铅铸图书馆》与作品中反复呈现对于德国历史的反思主题而获得了德国书业和平奖，他也是首位获得此奖的造型艺术家。铅是忧郁而沉重的，基弗铅书的沉重有多重含义，它不是用来阅读的书，不是传统意义上的书。原来用铅做的活字版印的书籍的目的在于公布、发行、宣传思想，在于讨论书中所包含的知识。然而基弗的书籍拒绝被阅读，拒绝被发行，也没有书号。基弗要的不是人们在书中查找文化，而是记忆，文化必须在人类的生生不息中被发展和传承。-↑-埃德·拉斯查作品埃德·拉斯查：失去文字意义的“艺术家图书”翻看有关埃德·拉斯查(Ed Ruscha)的讨论，几乎所有的文章里都会用“难以归类”和“多元”来形容这位艺术家的作品。这位如今年逾古稀的艺术家，他的作品从未被任何一种风格和形式束缚，他的一生都在不断追求和探索艺术的种种可能性，从未止步。他出版过十几本“艺术家图书”，在创作中亦从未局限在某一种创作技法或形式。从上世纪六七十年代开始，拉斯查开始尝试用各种各样奇怪的材料创作。火药、黑胶唱片、红酒、蔬果汁、植物、各种调味酱汁，甚至自己的血液，都是他创作的原料。拉斯查1969年的作品《污点》(Stains)，外表看上去是一本装帧考究的档案盒，打开后里面却是75张沾有各种液体污点的纸。这些液体来自日常生活的各个角落，凡士林、蛋黄酱、巧克力糖浆……-↑-小野洋子《葡萄柚》小野洋子：书籍，诗歌，或是行为艺术上世纪六、七十年代小野洋子的创作集中于先锋音乐、实验电影、行为艺术，从八十年代开始又探索装置和摄影艺术，一直活跃在前卫艺术舞台上。小野洋子的作品不是在工作室中创作出来的，而是与她个人的生活方式和看待生活的眼光密不可分。小野洋子在1964年出版的《葡萄柚》被称为1960年代观念艺术的里程碑。书中每篇都是艺术家的“指令”，艺术家以诗歌一般的语言写下它们，读者可以遵循这些指令，完成多种多样的行为艺术作品。-↑-安迪·沃霍尔《25只叫山姆的猫和一只蓝色猫咪》安迪·沃霍尔：当波普艺术之父做起了手制书该怎样界定安迪·沃霍尔?波普艺术家?电影制片人?作家?摇滚乐作曲者?出版商?迷恋浮华时尚的虚荣的人?被誉为20世纪最有名的艺术家之一、波普艺术的倡导者与实践者、波普艺术影响最大的艺术家，沃霍尔一生都履行着自己对待波普艺术的信念追求。然而就是这位在当代艺术史上书写下了浓墨重彩一笔的艺术家，也曾小清新过，并在1954年出了这本书，叫做《25只叫山姆的猫和一只蓝色猫咪》。来源：雅昌艺术网专稿 这里有第一手的当代艺术作品信息，最有价值的收藏记录，加入画廊黄页藏友俱乐部，一起交流收藏心得！ 在微信【通讯录】版面右上角点击【添加】-【搜号码】，在搜索框内搜索“galleryclub”，也可以输入手机号：.即可申请加入俱乐部。
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一个山里的孩子这样写到:&父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山.&也试着用几
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父亲像一条河，倾一生之情要把孩子渡向大海
父亲像一阵风，注一生之力要把孩子吹上人尖
父亲像指南针，尽半生之力要把孩子引向彼岸
母亲似一片云，出满怀之爱想把孩子包裹温暖。
儿子如掌中宝，用一生光芒要让父亲感受荣耀。 1、母亲像明亮的太阳,让我看到了光明 。
2、母亲像温暖的阳光,让我满怀期望 。
3、母亲像参天的大树,让我感觉凉爽 。
4、母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸。
5、母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明。
6、母亲是大地,我就是小草。
7、母亲是绿叶,我就是鲜花。
8、母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向。
9、母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。
10、母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖。
11、母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆。
12、母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌。
13、母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒。
14、母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊。
15、母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇。
16、母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人。
17、母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦。
18、母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦。
19、母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家。
20、母亲是一眼长流不息的甘泉，让我时刻享受甘甜。撒系斯文扫地厂
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四年级语文课件 22纪晓岚吟诗课件.ppt29页
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22纪 晓 岚 吟 诗读 题 , 质 疑:
纪 晓 岚 作 了 一 首 什 么 诗 ?
纪 晓 岚 在 什 么 情 境 下 作 的 这 首 诗 ?
纪 晓 岚 的 这 首 诗 作 得 怎 么 样 带着刚才提出的这些
问题自读课文,边读边画
出事情发生的时间、地点
,所写的人物和事情的起
因、经过、结果。注意读
准字音,读通句子。整 体 感 知 课 文 :
这 篇 课 文 出 现 了 几 个 人 物 ?
围 绕 着 他 们 发 生 了 一 件 什 么 事 ?
乾 隆 皇 帝 对 这 首 诗 作 出 怎 样 的 评 价 ?
根 据 这 三 个 问 题 复 述 课 文 。秋 江 独 钓 图
一 篙 一 橹 一 渔 舟 ,
一 丈 长 竿 一 寸 钩 。
一 拍 一 呼 复 一 笑 ,
一 人 独 占 一 江 秋 。
好 ! 好 ! 好 一 幅 “ 秋 江
独 钓 图 ” ! 好 一 个 机 智 的 纪
晓 岚 啊 !诗 文 对 照 , 读 懂 古 诗 。
请 学 生 再 次 读 课 文 , 找 一
找 , 画 一 画 , 哪 几 句 话 与 诗 一
、 二 行 对 应 , 哪 几 句 话 与 诗 的
三 、 四 行 对 应 。
只 只 见 见 江 江 畔 畔 有 有 一 一
条 条 小 小 船 船 , , 上 上 面 面 有 有 个 个 老 老
渔 渔 翁 翁 , , 手 手 持 持 鱼 鱼 竿 竿 , , 静 静
静 静 地 地 垂 垂 钓 钓 。 。 他 他 目 目 不 不
转 转 睛 睛 地 地 看 看 着 着 鱼 鱼 漂 漂 , ,
一 一 动 动 也 也 不 不 动 动 。 。
只 见 江 畔 有 一
条 小 船 , 上 面 有 个 老
渔 渔 舟 舟 , ,
渔 翁 , 手 持 鱼 竿 , 静
长 长 竿 竿 一
钩 钩 。 。
静 地 垂 钓 。 他 目 不
转 睛 地 看 着 鱼 漂 ,
一 动 也 不 动 。
只 见 江 畔 有 一
条 小 船 , 上 面 有 个 老
一 篙 一 橹 一 渔 舟 ,
渔 翁 , 手 持 鱼 竿 , 静
一 丈 长 竿 一 寸 钩 。
静 地 垂 钓 。 他 目 不
转 睛 地 看 着 鱼 漂 ,
一 动 也 不 动 。
不 久 , 水 面 上 的
不 久 , 水 面 上 的
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