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听课体会:为人师表，任重道远
2月28日下午，我们上了大学的第一次教育教习课，在老师的指导下，我们有幸观听了周老师的一节课，虽然做为学生一直以来课是听了不少，不过以前听课是为了学知识记考点，而这次听课是为了学习如何上好一堂课，怎样成为一名合格的老师，意义大不相同，周老师的这堂课让我受益匪浅，并且感触良深，下面便谈下我对这堂课的。这堂课的名称是《鸟的生殖与发育》，课堂的开始周老师并没有像：“今天我们这节课上鸟的生殖与发育。”这样开篇，而是先向学生展示春天美景的图片，然后让大家看图说，充分调动了大家的积极性，然后最后以鸟语花香这个成语引出与课堂主要的内容――鸟的生殖与发育。整个过程不到五分钟，却起到了调动同学的积极性，集中了大家让大家开始融入课堂中的注意力的效果。不禁让人敬佩对周老师能想出这样的方法产生敬佩，我想如果是我自己上课的话可能会像大部分老师那样平平的开始。接下来周老师以编辑部寄来了一组图片，但却被马虎的忘记了排序，希望大家能帮忙排序并给图片配上说明建立了一个情景模拟任务，让大家分组讨论，三分钟后按顺序让小组派代表回答。这些图片其实就是课文中的鸟儿由求偶到育雏的过程。学生在讨论的同时激发了兴趣，并潜移默化的把知识点记在脑中，充分发挥了学生的自己的主观能动性，这样所记得远比老师口头讲授的记得劳。在学生答第一幅图时，周老师提出适者生存这个概念帮大家温故知新。在学生回答第二幅图鸟类的交配时，周老师又合适的提出了鱼类的体外受精和鸟类的体内受精的不同，在加深大家印象的同时给于了学生额外的知识。在学生回答完第三幅图鸟类的筑巢后周老师又向同学介绍了几种不同的鸟用不同的材料筑巢，扩大了同学们的知识面。在学生回答第四幅图鸟类的产卵时巧妙的追问有巢比无巢的好处，让学生自己思考巢的意义，并引导他答出正确的答案，这虽然是在提问一名学生，其实全班同学都已经跟着在心里思考为什么了，大家的思绪都在跟着周老师一步一步把知识记在脑中。在同学回答完最后一幅图鸟类的育雏后，周老师给大家讲了乌鸦反哺的现象，巧妙地延伸到了父母培育孩子的艰辛，引起了学生的思考，让学生理解到父母的辛苦，在教给大家知识的同时也不忘记教大家如何做人，学会感恩父母，报答父母，达到了教书育人的目的。接着周老师让大家不翻书复述鸟生殖发育的六个过程，学生自己思考记忆的效果比老师直接讲授达到的记忆效果更好，能记得更劳，如果是我自己的话就会自己讲授了而不会想到让学生自己复述。之后周老师又放了杜鹃繁殖发育的过程的图片，放到一只鸟在喂养体积比自己还大的图片时引起了大家笑声，在巩固知识的同时有让学生得到放松，增长了见识。初一学生的注意力集中力有限，周老师这临时的放松恰到好处，让学生的思绪得到暂时的缓解和释放，能在接下来的课堂中更好的集中，大脑有足够的空间进入下个知识点。这不得不让人佩服周老师所兼顾考虑的周到，如果是自己一定不会想到这么多，应该会一直这样讲下去直到下课。在进入下一个知识点前周老师提以鸟卵在陆上孵化鱼卵在水中孵化，为什么这个问题巧妙的引出下个知识点，合理而不生硬。在知识点的过度方法上深值我们学习，许多人都会讲完一个知识点后直接进入另外一个知识点，当学生还在消化刚才的知识点时又到另一个知识点了，有时会让学生反应不过来，这过程显得生硬且不能达达到很好的教学效果，换做是我自己如果没听周老师的课也会这样。下一个知识点卵的结果周老师没直接向学生讲述而是用实验的方法，先让学生两个人一个小组，每个组一个鸡蛋观察，告诉他们如何观，并思考里面的结构，然后给他们5分钟让他们带着问题自己对鸡蛋进行解剖。这样子做不但提高了学生的动手能力和探究能力，且这样记来的知识牢固不易忘记，同时本来枯燥无味的观察鸟卵结构的课变成了有趣生动实验课，达到了化腐朽为神奇的效果。然后周老师一一的提问每个小组发现了什么，通过他们的回答，足一的将卵的结构列举出来，在同学回答到壳小孔时，周老师顺势追问如何证明它的存在，它有什么作用，在发现卵黄后周老师也引导大家如何发现卵黄细带、胎盘。整个过程其实大部分都是学生自己主动的探索和叙述发现，周老师在其中只是穿针引线，并把难点的地方解释，学生才是主体，她充分的激发了大家的兴趣，调动了大家的积极性，把个人主观能动性发挥到极致，顺应了当代教育方针的主流。本文地址：/fanwen/xuexixindetihui/5514.htm共2页，当前第1页1
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3秒自动关闭窗口如此老师，何以为人师表吗
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
如果我是教师，看到那些非主流高中生，一天到晚痞子样的，我也想打，当然我不会打，但是这个两个小学生啊，真想不出来怎么下的去手的。
该用户从未签到
回 21楼(狙击手2号) 的帖子
痞子样的学生，老师还真不敢碰的，碰也是碰那些面相老实，父母又没什么背景的学生，有兴趣的话可以调查的。
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回 19楼(狙击手2号) 的帖子
首先，刑法规定有些罪犯可以被判死刑，那是因为对付极端分子可以采用极端方法。我并没有把学生比喻成罪犯的意思，只是想说明教育个别极端的学生也可以采用极端的教育方法。这种极端的教育方法可以包括撞头或者其他，因个体学生和教师教育水平而异。赶紧澄清一下，免的被有些网友小题大做。我说可以不代表我会这样做。就像有些专家说可以教育好每一个学生，但不代表他能够做到这些。8 w% p7 ]+ g& L
其次，狙先生一直认为老师体罚个别学生不是爱和责任，是为了考试平均分。大家都知道平均分是怎么算的，一个或者2个学生的考试成绩对平均分的影响大吗？对于一个后进生你就是天天体罚他，他的分数能提高多少？最重要的是在考核一个教师的时候，平均分只能作参考。可见，体罚个别学生是不能提高平均分的，所以因为平均分而体罚学生是可笑的。那为什么还要体罚呢？老师变态？一个心理变态的老师也能进教师队伍？那变态的一定不只是教师了。
最后，作为一名工作3年，几乎从来不体罚学生的悟空想说说本人对体罚的理解。（本人不体罚绝对不是因为本人教学经验丰富教育手段多样教学水平高超，而是因为我知道体罚，只能让自己被别人诟病）不鼓励，不支持，不反对体罚，如果体罚不幸地发生在某位家长的子女身上，巧合的是这位家长还是高级知识分子，网上的也很溜，帖子发的也很娴熟，那么我建议你不必追究，要用你的内涵和一个博大的胸怀去容仍某位体罚的教师。以我10几年的求学经历和3年的教学经验，我能够理解一个教师冒天下之大不韪而去体罚一个学生那一定是爱和责任的信念在引导他这么去做。当然，如果您的子女牙齿被打掉了，头发被揪掉一大块了，嘴里含着一盒粉笔头了，不要迟疑，立马行动起来。就像LZ文章中的这位老师一样，对有些同学一个眼神即可，有些同学批评教育即可，对有些学生可以撞头。老师也一样。
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老师体罚学生不要找一千一万个冠冕堂皇的理由，一票否决。
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
Re:回 19楼(狙击手2号) 的帖子
引用第23楼顽皮的悟空于 18:05发表的 回 19楼(狙击手2号) 的帖子 :&&X; N7 J$ `* T) b% m
首先，刑法规定有些罪犯可以被判死刑，那是因为对付极端分子可以采用极端方法。我并没有把学生比喻成罪犯的意思，只是想说明教育个别极端的学生也可以采用极端的教育方法。这种极端的教育方法可以包括撞头或者其他，因个体学生和教师教育水平而异。赶紧澄清一下，免的被有些网友小题大做。我说可以不代表我会这样做。就像有些专家说可以教育好每一个学生，但不代表他能够做到这些。8 e7 t0 ~% I; M7 n/ i& T
其次，狙先生一直认为老师体罚个别学生不是爱和责任，是为了考试平均分。大家都知道平均分是怎么算的，一个或者2个学生的考试成绩对平均分的影响大吗？对于一个后进生你就是天天体罚他，他的分数能提高多少？最重要的是在考核一个教师的时候，平均分只能作参考。可见，体罚个别学生是不能提高平均分的，所以因为平均分而体罚学生是可笑的。那为什么还要体罚呢？老师变态？一个心理变态的老师也能进教师队伍？那变态的一定不只是教师了。
最后，作为一名工作3年，几乎从来不体罚学生的悟空想说说本人对体罚的理解。（本人不体罚绝对不是因为本人教学经验丰富教育手段多样教学水平高超，而是因为我知道体罚，只能让自己被别人诟病）不鼓励，不支持，不反对体罚，如果体罚不幸地发生在某位家长的子女身上，巧合的是这位家长还是高级知识分子，网上的也很溜，帖子发的也很娴熟，那么我建议你不必追究，要用你的内涵和一个博大的胸怀去容仍某位体罚的教师。以我10几年的求学经历和3年的教学经验，我能够理解一个教师冒天下之大不韪而去体罚一个学生那一定是爱和责任的信念在引导他这么去做。当然，如果您的子女牙齿被打掉了，头发被揪掉一大块了，嘴里含着一盒粉笔头了，不要迟疑，立马行动起来。就像LZ文章中的这位老师一样，对有些同学一个眼神即可，有些同学批评教育即可，对有些学生可以撞头。老师也一样。
首先，你的第一个理论就是荒谬的，刑法确实规定有些罪犯可以判死刑，但是别忘记，整个死刑的宣判到执行过程，都是由国家机关在法定程序下，在保护犯罪嫌疑人法定权益的情况下依法执行的，不是你认为这个人应该判死刑，你就可以去把人家砍死。
" K&&Y! ^& O7 f) y
同样的道理，如果拿头对撞这种处罚方式是被国家允许的，在某种情况下可以触发，那么在严格监管下，处以这种处罚是可以的，但是问题是现在国家明令禁止任何形式的体罚，更没有赋予教师以独立裁定权，因此教师教育学生的方式方法必须在合法合理的情况下进行。死刑的执行尚要考虑人性化而取消斩首、腰斩、凌迟这些非人道的死刑而用枪决，毒剂这些相对人道无痛苦的死刑；即使在允许体罚的国家，拿头对撞这种非人道的，严重损害未成年人健康的处罚方式也是明令禁止的。
你说的极端学生，请问这个极端的判断标准在哪里？又如何公正合理的判断这个学生的行为是极端？如果没有这个标准，对不起，教师没有独自裁量权。每个学生都是可以教好的，没有教好，那是因为教师的努力还没有到位而已，因此教育工作和教育方法都需要不断改进和提高，力争教好每一个学生。这是目标，不能做到不代表你不去努力。就像任何一个政府都不可能完全照顾到每一个国民，但是你必须努力得去这么做。
我相信部分教师体罚学生是为了爱和责任，但是一个内心充满爱的人，是不会用极端变态的方法去体罚学生的，打2个手心，敲两个毛栗子，骂两句，已经是到头了。我还是那句话，连孩子的健康都不顾的人，有什么资格来谈爱？. s. E: D. q% a9 P, r9 \
你也知道，天天体罚一个后进生不能提高平均分，但是就是有教师喜欢这么做，因此我才说他们心理变态，是把体罚当成某种发泄渠道了。至于心理变态的人能不能进教室队伍，我想这不用讨论了，强 奸小学女生的教师不是一个两个，您如何认为这也不算心理变态，那么您对于变态的标准可能跟我的不是很一样。8 w3 L2 j: P5 X( D$ p$ l/ k
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惩戒是教育不可分割的一部分，这一点我一直赞成，没有惩戒的教育是无效的教育，但是惩戒的度能不能把握好，就是一个教育工作者的基本素养所在，即使在中国这样有体罚传统的国家，体罚也应该被控制在一定的范围内一定的程度下，比如打几个手心之类，万万不可伤及孩子的身体健康，头是最脆弱和敏感的部位，拿头对撞这种行为严重损害孩子身体健康，在任何情况下都不应该被使用。
当然，如果将来我的孩子被打了两个手心，我会和教师沟通原因并配合教师一起教育孩子，如果我的孩子被教师拿头撞，对不起，我会一板砖将这个教师的头打成脑震荡，然后告诉他这板砖中饱含着我对他的爱和责任。
该用户从未签到
我听见鸡和鸭在聊天。
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
引用第26楼我不瞎说于 21:08发表的&&:8 n' R, l/ a9 \4 F8 y
我听见鸡和鸭在聊天。) D4 X) Y; X0 j: `. E, k/ k# i
不管鸡对还是鸭对，红线是不能越过的。
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阻击手法律滴溜溜转嘛
那你怎么不去拿出公务员贪污腐败的处理法律出来给大家看看！
该用户从未签到
其实悟空可以换位思考一下，你的小孩或许因为出生在教师家庭，学习上比较听话，但在学校里还是难免有惹老师生气的时候啊。万一哪个老师惩罚你家小孩时出手重了过了，对小孩身体造成了损伤，请问悟空老师，你那时候会怎么办？
4 _, G, K# N6 Y/ I1 S&&B&&T% _3 c
教育惩戒可以，体罚如果只是打两手心、打两屁股、罚站一节课，我能接受，若是出现在我家小孩身上，我不会找老师麻烦，因为这是老师为了我家小孩好。
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
引用第28楼jimi于 21:49发表的&&:
阻击手法律滴溜溜转嘛6 z1 Y+ ?6 ?" }; o* o2 X
) q6 y3 e0 s) h2 U1 h
那你怎么不去拿出公务员贪污腐败的处理法律出来给大家看看！" o8 `2 R& z) ]
公务员贪污进监狱的还少么？虽然远远不够，但是至少反腐还在努力中。
5 I$ d0 ]# V* J" y, R
不过公务员也没有在侵凌未成年人利益的时候，还在说这是因为爱和责任吧？？
签到天数: 13 天[LV.3]偶尔看看II
哥粗人不会讲话，如果以后我家娃被担待如此爱与责任。) }&&X* I: F0 b# Y) ?
哥会还他全家一个博爱。
该用户从未签到
那如果老师对孩子的行为不闻不问，不做处理，相信我们做家长的又要着急了哦
我们的孩子真的是使用欣赏教育可以成才的吗？
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
引用第31楼ralph于 18:02发表的&&:( i" H2 n& n- T& j
那如果老师对孩子的行为不闻不问，不做处理，相信我们做家长的又要着急了哦
我们的孩子真的是使用欣赏教育可以成才的吗？
不闻不问和不做处理不是好教师，处理过当更不是好教师，各行各业都一样，把握一个度的问题很重要。
该用户从未签到
Re:Re:回 19楼(狙击手2号) 的帖子
引用第24楼狙击手2号于 21:03发表的 Re:回 19楼(狙击手2号) 的帖子 :+ Z5 Q4 u4 @) s&&C# q9 ~$ ^& K
# L2 N, H% \" f8 v4 K
首先，你的第一个理论就是荒谬的，刑法确实规定有些罪犯可以判死刑，但是别忘记，整个死刑的宣判到执行过程，都是由国家机关在法定程序下，在保护犯罪嫌疑人法定权益的情况下依法执行的，不是你认为这个人应该判死刑，你就可以去把人家砍死。
同样的道理，如果拿头对撞这种处罚方式是被国家允许的，在某种情况下可以触发，那么在严格监管下，处以这种处罚是可以的，但是问题是现在国家明令禁止任何形式的体罚，更没有赋予教师以独立裁定权，因此教师教育学生的方式方法必须在合法合理的情况下进行。死刑的执行尚要考虑人性化而取消斩首、腰斩、凌迟这些非人道的死刑而用枪决，毒剂这些相对人道无痛苦的死刑；即使在允许体罚的国家，拿头对撞这种非人道的，严重损害未成年人健康的处罚方式也是明令禁止的。5 ?$ ^1 |: o( b# x8 ~/ \8 R% e
.......您说的没错，罪犯死刑的宣判到执行有一个严谨的过程，但是别忘记，那是因为国家有专门的司法机构。请问教师对任何一个学生的任何一次普通违纪行为的处罚方式向谁请示呢？教导处？校长？教育局？还是您？是不是每对学生做出一次处罚都要请示一次并遥遥无期地等待批复然后决定是否执行呢？7 ~0 K8 i+ D0 D; q/ o
极端学生没有标准？故意伤人，聚众斗殴算极端行为吗？7 K0 n# H( Z# ]&&x3 ]# U9 S
我并没有否认强奸小学女生的教师是心理变态。 我质疑的是为什么心理变态的教师可以进教师队伍？您要说某位教师撞学生的头就心理变态，那我到要问问你，您判断一个教师心理变态的标准是什么了。如果一个父亲或者一位母亲做出这种行为是否心理变态呢？
最后，我希望狙先生的公子能真实地得到教师的爱和责任，并期待狙先生带着板砖给教师带来爱和责任。
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
Re:Re:Re:回 19楼(狙击手2号) 的帖子
引用第33楼顽皮的悟空于 20:18发表的 Re:Re:回 19楼(狙击手2号) 的帖子 :2 Z" ^) H& W% i" e
' ?# I: _! @7 {+ `( B
您说的没错，罪犯死刑的宣判到执行有一个严谨的过程，但是别忘记，那是因为国家有专门的司法机构。请问教师对任何一个学生的任何一次普通违纪行为的处罚方式向谁请示呢？教导处？校长？教育局？还是您？是不是每对学生做出一次处罚都要请示一次并遥遥无期地等待批复然后决定是否执行呢？9 l& b- D* r& ~6 t( e
极端学生没有标准？故意伤人，聚众斗殴算极端行为吗？
我并没有否认强奸小学女生的教师是心理变态。 我质疑的是为什么心理变态的教师可以进教师队伍？您要说某位教师撞学生的头就心理变态，那我到要问问你，您判断一个教师心理变态的标准是什么了。如果一个父亲或者一位母亲做出这种行为是否心理变态呢？2 W4 d& k2 R1 ~$ j, f! V
最后，我希望狙先生的公子能真实地得到教师的爱和责任，并期待狙先生带着板砖给教师带来爱和责任。" m- ], o' j8 Q: s3 P
教师对孩子普通违纪的行为是不需要请示，因为法律没有禁止一些普通的惩戒行为，但是体罚的话，则属于法律明文禁止的行为，是不允许被使用的，这就是职权范围，超出教师职权范围的事，就失去了裁量权。准确的说，体罚不是教师能使用的教育行为。就像枪支不是交警可以使用的工具一样。既然禁止，更谈不上什么请示了。0 [5 {3 Q( |+ T
故意伤人，聚众斗殴不属于教育范畴的极端行为，而属于法律范畴的行为，因此，教师只有权通知学校将其交给公安机关处理。不过我想请问一下，楼主说的两个小学生如何故意伤人和聚众斗殴的？需要用“撞头”这样的极端处罚？2 w7 b& J9 e' \/ q
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为什么心理变态的人可以进教师队伍，这很好解释，因为选拔教师的时候，并没有心理考核的内容，有的教师甚至连教育心理学都不懂。至于我认为什么样的教师是心理变态，那就是体罚起来连学生的人格和健康都不顾的教师。如果一位父亲或者母亲做出这种行为，也属于心理变态，因为就算父母打孩子，也不会伤及孩子的健康，打孩子的时候，都会避免打到头的，一般都是手心或者屁股，就算打狠了拿皮带抽，也没有抽脑袋的。何况这种暴打只发生在初中高中生身上，对于10岁左右的小学生，家长也根本下不去手，因为小学生本身什么都不懂，犯错是正常的，拿2个小学生的头对撞，再不心理变态，谁心理变态？8 Y' c# S; ~2 n) @5 ^+ r* Q, t7 _
对不起，谢谢教师们，我不希望哪个教师对我的孩子展示什么爱和责任，很简单，我给钱你教书，这是一种商业行为。我也会教育孩子这个世界上唯一能靠得住的是父母和利益，其他东西都会变的。1 H! u% H( }! [: f9 Y% B. P8 W2 ~0 s. j0 J
6 Y) {8 q- k/ j# N7 R2 z, p% V, ^
如果一个老师用非常科学的方法，从来不打骂学生，并且真心关爱着学生，我会很尊敬他，但是如果我小孩的老师将来用你所说的方法对我的孩子施以“爱和责任”，那么楼上一位朋友说的不错，我会给他全家一个博爱。
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狙二你给老师全家博爱可以，但如果你小孩严重影响我小孩的话，我会给你个更大的博爱。; m% u* ]) m7 x3 }&&F&&~
表总把老师看的很矮。博爱？呵呵，我就遇到过老师管不了的小太岁，因为老师不能“博爱”他，竟然最后严重影响我小孩学习，对不起，老师不能管我来管！以为你很强大？比你强大的多去了。
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引用第35楼我不瞎说于 23:53发表的&&:
狙二你给老师全家博爱可以，但如果你小孩严重影响我小孩的话，我会给你个更大的博爱。
表总把老师看的很矮。博爱？呵呵，我就遇到过老师管不了的小太岁，因为老师不能“博爱”他，竟然最后严重影响我小孩学习，对不起，老师不能管我来管！以为你很强大？比你强大的多去了。
呵呵，如果影响到他人，老师完全有权让其离开课堂，或者送到学校里，由学校联系家长进行教育。
哎哟，我好怕怕啊，我也没说我是最强大的，不过这个社会斗的不就是强大么，你我谁能博爱得了谁，那么谁就狠，不是么？我斗不过你，孩子我带回去，你斗不过我，你只好认倒霉，这就是社会，很现实。
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引用第36楼狙击手2号于 00:15发表的&&:
& {, g3 u0 h0 A: D( A% ?&&[
呵呵，如果影响到他人，老师完全有权让其离开课堂，或者送到学校里，由学校联系家长进行教育。
哎哟，我好怕怕啊，我也没说我是最强大的，不过这个社会斗的不就是强大么，你我谁能博爱得了谁，那么谁就狠，不是么？我斗不过你，孩子我带回去，你斗不过我，你只好认倒霉，这就是社会，很现实。9 {& q8 h( N1 r& x+ |2 l
一副无赖嘴脸终于出来了。
我也反对变态的体罚，但恰当的惩戒是教育环节中必不可少的。+ ]0 b, B7 v3 M' n6 m
老师让其离开课堂？那你又要说老师不作为，不作针对性地教育，不开发孩子的个体潜能了。/ |) {8 v# d" G# R
送到学校？喊家长？你又要说老师想眼孔呢，索贿呢。话都在你嘴里，想怎么说就这么说。
你强大不强大我不知道，但我也可以学你武断地推论自己英语强过别人、去过的国家比别人多。。。也武断地对你说：怕不怕是你的事，如果让我遇上，我肯定比你强大！
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估计你也就是在现实中强大不了，所以才到网上找你认为的弱势老师感觉感觉强大的吧。哈哈~
签到天数: 24 天[LV.4]偶尔看看III
引用第37楼我不瞎说于 10:26发表的&&:
一副无赖嘴脸终于出来了。
我也反对变态的体罚，但恰当的惩戒是教育环节中必不可少的。
老师让其离开课堂？那你又要说老师不作为，不作针对性地教育，不开发孩子的个体潜能了。4 ]/ }2 `2 I, M5 w* D8 T! c
恰当的惩戒中不包括体罚，谢谢。因为体罚是法律禁止的，不是道德禁止的。9 H- r( V8 |4 ]
教师是有权维护课堂秩序的，但是无权用暴力的方式维护，所以可以让吵闹的孩子暂时离开课堂，交由学校处理，我记得学校是有政教处的。
教师自己私下喊家长，真的会有索贿嫌疑，不然让你送学校做什么？学校层面喊家长就是官方行为了。
+ s4 ^. q/ i2 h, D& y3 @& B
呵呵，我说过了，强大不强大，只有在硬碰硬的时候才知道，萨达姆以前也说自己很强大的，所以到硬碰硬的时候，我们再看谁强大吧，现在说了双方都是吹牛。
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