小学二年级下册语文《奇妙的动物世界》渗透法制教育教案
篇一：二年级语文下册渗透法制教案 二年级语文下册渗透法制教案
第3课《特别的作业》教案
教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。 教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。 2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。
教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。 （2）读通句子。 （3）不加字或减字。 2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。（1） 学生汇报读书情况。 （2）
遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示词语 （1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 （3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。 四、指导书写 1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。 2、辨析形近字：作 昨 （1）课件出示生字：作昨 （2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。 五、熟读感知 出示熟读要求。 (1)标出课文的自然段。 (2)思考：课文讲了一件什么事？ 1、学生自读课文，或同桌互读。 2、检查熟读情况 （1）指名学生分段读课文。 （2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（
），小丽带来的是
（ ），受到大家的称赞。 4、教师小结。 六、作业 认真规范的书写本节课的生字。
第二课时 课时目标： 1、熟读课文。 2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。
教学过程： 一、复习检查。 1、出示生字词，认读生字。 2、听写词语。二、导读课文，理解内容。 1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？ 2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。 3、分组讨论： （1）小丽交来的作业到底是什么？ (2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？ (3)为什么小丽的作业最好？ 4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。 5、学生汇报交流结果。 6、教师小结。 三、拓展延伸： 欣赏美丽的春天图片。（带着问题欣赏） 1、思考：你看到了什么？ 2、你想对小花小草说些什么？ 1）出示《中华人民共和国环境保护法》第八条 对保护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府给予奖励。 第三十七条沿海农田、林场施用化学农药，必须执行国家农药安全使用的规定和标准。 读读后讨论违法要受到什么惩罚。 2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以“爱护”为主题的宣传语。 3、学生分组讨论，自行完成。 4、检查完成情况。 四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。 1、朗读课文。 2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。 五、布置作业。 板书设计： 特别的作业 小朋友： 红红的桃花嫩嫩的桑叶 细细的柳枝
丽： 一 幅 画 （爱护花草树木） 第5课《泉水》教案 教学目标 知识与技能： 1、掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的幸福感。
过程与方法： 以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。 情感态度与价值观： 1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。 2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。 教学重点难点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。 教学方法： 引导点拨法，朗读感悟法 教学时间：2课时 教学过程：
教学目标： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 3、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入： 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 板书课题 二、初读感知，自主识字 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生词认读。 一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习――全班交流。 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 板书设计： 5 泉水 骨 鹃 股脆篇二：新课标人教版语文下册法制教育渗透教案 人教版小学二年级语文下册法制教育渗透教案 第5课泉水 石场中心完小教师：李英 一、教学目标： 1．认识8个生字，会写8个生字。 2．正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。 4．体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。 了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。 二、教学重点、难点： 1．识字，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。 3. 了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境的意识，并转化为自觉保护的行为。 三、教学准备： 教学课件：课文课件、《中华人民共和国环境保护法》相关条款课件。 四、课时安排：2课时 五、教学过程： 第一课时 （一）引入新课 1．出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。） 过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。 2．板书课题：泉水 (二)初读课文，合作识字 1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2．不认识的字画出来了吗？ 3．好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？ 4．出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。 5．哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。 6．真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。 7．识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝” “罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。 8．抽认生字 （三）再读课文，整体感知： 1．读课文，了解泉水流经的路线。 2．读完了同桌相互交流。 3．泉水从什么地方出来？怎么出来的？ （石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”） 4．齐读第一自然段。 5．默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。 （四）本课小结： 第二课时 （一）谈话引入 1.同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。 2．开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？ （二）精读课文，感悟泉水。 1．我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？ 2．读2-5自然段，并做记号。 3．谁告诉老师。板书： 水池 姐姐来吧 平地 杜鹃花 照吧 果园 果树喝吧 山谷 画眉鸟 唱吧 4．齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。（示范：怎么的动作表情）。 5．泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？ （启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神） 6．出示下面的句子，学生品读。 （1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。 （3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 （4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 7．点名朗读并评比。 8．哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？ （启发学生体会，经过农田，遇见稻谷） 9．泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。 10．读完了，说说看。 （你好，你好，大海里见！大海里见！） 11．他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。 12．他们为什么又要分开呢？（因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。 （1）教师：泉水为人们做好事，同学们应该怎样做？ （2）学生：保护它。 （3）教师小结：泉水“多、清、甜、美”多好啊，能浇灌果园，为花朵增添光彩，为人们提供甜的饮用水。我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人(来自: 唯 才教 育 网:小学二年级下册语文《奇妙的动物世界》渗透法制教育教案)民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。 （4）出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款。14．再读全文。 （三）指导背诵喜欢的部分 1．你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。 2．指导、检查背诵。 （四）拓展练习 1．我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？ 2．出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。 3.为保护泉水写一句宣传语。
篇三：二年级语文下册口语交际《奇妙的动物世界》教学设计 【教材版本】
人教版二下第五单元
【设计理念】
精心设计生活化的故事情景一线贯穿于整个课堂，注意渗透交际中的基本礼貌和态度，以教师的多角色引导学生在创设的交际场中主动交际，体现丰富的师生、生生互动的交际过程，以“源于生活又高于生活”的口语多层次训练，设置障碍体现阶梯式的口语训练提升过程。
【教学目标】
1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。 4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好。
【教学重难点】
重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。
难点：主动交际，文明交际。
【教学过程】
一、创设情境，激趣揭题
1、师：“六一”儿童节就要到了，今天，曾老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？（课件出示，前面是单张动物，轮流出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的，后面是生活中不常见的）看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！
2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）
3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的??动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）
（设计意图：打开学生视野，初步感受动物世界的奇妙，通过老师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。） 二、角色置换，展开交际
（一）、场景一：猜猜我是谁
1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，曾老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？
2、课件出示猜第一个动物：
我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。 我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。 耳朵像蒲扇一样；
牙齿好长好长的，
最有趣的是我的鼻子，老长老长，教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子本领）
3、课件出示猜第二个动物：
我是人类的好朋友。
我的耳朵尖尖的，像个小三角形。
鼻子和嘴巴都是小小的。
眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。
我喜欢白天睡觉，晚上出来活动。
我的本领可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。 我最喜欢吃鱼和老鼠。
听听我的叫声??
师：你是怎么猜出来的？（出示小猫图片）对了，我们在介绍动物时，除了说它的本领和样子，还可以说一说它吃、睡和喜欢什么等方面，这就是动物的生活习性）（板书：习性）
（设计意图：本环节意在引导学生清楚知道介绍小动物时可以从样子、习性、本领着手，同时通过角色置换，猜猜看游戏让口语训练更富于趣味性。）
（二）、场景二：帮我编一编
1、师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利地闯过了这一关。给自己一点掌声吧！可是，里面调皮的动物可没那么容易应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。（PPT展示大象的话：我也很喜欢猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？）
２、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有您所在位置： &
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魅力口才----公众演说技巧
一、演说概述
随着科技的发展，社会的进步，信息技术能力的提高，现在社会的沟通距离正在逐步缩小，舌头在延长，公众演说蔚然成风，于是让人们产生这样一种观点：“是人才的不见得有口才，但有口才的一定是人才”。发生在成功人士身上的奇迹，一半是由口才创造的，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。一个人可以面对多少人就代表这个人会有多大成就，美好成功幸福的人生，从良好的沟通能力开始。
公众演说是进行一对多宣传的重要手段，而口才在这个过程中扮演了极为重要的角色。那么，如何让自己成为公众演说的高手，如何使自己能轻松驾驭演说技巧，如何训练和提高自己的口才，这正是本课程所要解决的问题。
演说前的准备
1.良好的精神状态
公众演说与口才一般简称为演说。而“演说”、“演讲”、“讲演”表达的是同一个意思，只是表达习惯上的不同而已，只要开口讲话就可以看作演说，因此演说活动存在于生活的方方面面，每时每刻都需要运用大量的演说技巧来说服别人。在所有这些工作之前，首先需要一个良好的精神状态。
俗语常说，天有三宝：日、月、星，人有三宝：精、气、神，精神状态的好坏，对人的所有行为都会产生相当大的影响。当人们相互问好的时候，给对方大声的问好要比轻声问好取得的效果更好，这样更容易让彼此精神振奋，似乎成功的信息就写在脸上，这些信息都能随着语言和表情体现出来，更能激励人们的行为朝着成功迈进，这大概就是“相由心生”的道理。懂得了这样的道理，就能以百倍的信心开始演说与口才的训练，也才能取得更快、更好的结果。
2.心理上的充分准备
有了良好的精神状
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四年级决定孩子的一生一四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是９～１１岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。四年级是孩子大脑发育的关键期人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。正如法国教育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。(二)四年级是孩子大脑发育的关键期研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右脑重已经与成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级是培养孩子情绪控制能力
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